(人教版)五年级科学上册光和影
五年级科学上册全部内容
五年级科学上册全部内容第一单元光。
一、光和影。
1. 光源。
- 像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
例如太阳、点燃的蜡烛、萤火虫等都是光源，而月亮不是光源，因为它是反射太阳的光。
2. 影子的形成。
- 影子的形成必须有光源、遮挡物和屏。
影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。
影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
影子的形状和遮挡物的形状有关。
3. 实验探究影子的变化规律。
- 可以通过改变手电筒（作为光源）的位置，观察影子的长短、方向等变化。
例如，当手电筒从侧面照射物体时，影子较长；当手电筒从正上方照射物体时，影子较短。
二、阳光下的影子。
1. 日影观测仪。
- 日影观测仪也叫圭表，可以用来测量影子的长短和方向等，从而了解一天中阳光下物体影子的变化规律。
2. 阳光下物体影子的变化规律。
- 一天中，阳光下物体的影子在早晨和傍晚最长，中午最短。
影子的方向在一天中也会发生变化，早晨影子在西边，中午影子在北边（北半球），傍晚影子在东边。
三、光是怎样传播的。
1. 光的传播路线。
- 光是以直线的形式传播的。
我们可以通过小孔成像实验来证明光沿直线传播。
在一个暗盒的一侧扎一个小孔，在另一侧放一张半透明纸，用蜡烛作为光源，会发现蜡烛的像倒立地呈现在半透明纸上。
2. 光沿直线传播的应用。
- 生活中有很多光沿直线传播的应用，如激光准直、射击瞄准（“三点一线”）、排队看齐等。
四、光的反射。
1. 光的反射现象。
- 光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
例如我们照镜子时，能看到自己的像就是光的反射现象。
2. 反射规律。
- 反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
我们可以通过光的反射实验盒来探究反射规律。
3. 光的反射在生活中的应用。
- 汽车的后视镜、医生用的额镜（凹面镜）、潜望镜等都是光的反射的应用。
潜望镜是通过两块平面镜使光线经过两次反射，从而在低处看到高处的物体。
小学科学《光和影》教案设计三篇
小学科学《光和影》教案设计三篇篇一【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。
【教学重点和难点】探究影子变化的特点。
【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。
让也有些会手影的学生上台来表演。
通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。
二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。
同学1：要能自己发光的物体。
同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。
实际上就是光源就是这两个同学说的。
哪个学生再来总结一下光源的概念。
同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同学一起判断。
三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。
书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。
五年级上册科学 第二单元《光》
光对于光，我们都很熟悉。
白天我们在和煦的阳光下工作学习，夜晚我们在皎洁的月光中散步休息；在海上，灯塔给航船指引方向；在野外，篝火给游人带来快乐。
可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。
对于光，我们其实很陌生。
我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科技中有哪些应用？现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！我们一定玩过这样的游戏吧!想一想影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 光源像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
想一想，我们还知道哪些光源？ 影子在光的照射下，物体有了影子。
影子都有什么特点呢？让我们分别画出物体的影子，然后用一句话说出我们的看法。
像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在我们生活中很有用处。
知道了这些，再做一做手影游戏，看是否符合这些规律。
将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
在桌面上分别画出木块的影子。
用手电筒照射距离墙面不同远的三个木块。
在墙面上分别画出它们的影子。
用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在墙上或桌面上的影子。
从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的呢？根据我们上节课的研究，说说我们的推测及理由。
把物体的影子添画在下面的图中。
让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
找一根约10厘米长的铅笔（或一根筷子）、一块平滑的木板、一张和木板同样大小的白纸。
把白纸粘在木板上，再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一个简易的日影观测仪。
然后把它放在校园里能照到阳光的地方。
先看看太阳在什么方向，量量铅笔影子的长度是多少，然后在白纸上用笔描下铅笔的影子。
观察阳光下物体影子的变化东西南北我们还有什么发现？古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？坚持一段时间的观察，看看我们对阳光下物体影子的变化还有什么新发现。
在课堂上每隔10分钟观察、记录一次。
课后继续观察，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向，铅笔影子的长度都记录下来。
五年级科学《光和影》
光源照射物体的不同侧面时影子形状的变化
影子的形状与光源照射物体的侧面有关，即侧面的 形状就是影子的形状。
从不同侧面照射得到的 物体的影子叫做投影。
生活指示
交通标志
光和影
判 断
1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（ × ） 2、只要有光，就会有影子。（ × ） 3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状大小 不同。（ √ ）
人教版五年级上册科学
光 和 影
道南小学 马天静
目标：
1、形成影子的条件是什么？
（ 1）改变光源的位置时影子的方向，长短有什么变化？
（ 2）改变光源与遮挡物之间的距离影子的大小有什么变化？
（3）当光源照射物体的不同侧面时影子的形状有什么变化？
3、用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（ B ）。 4、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（ B ）。 B、形状不同 B、大小不同 5、用手电筒照射距离墙面不同远近的同一物体时，所产生的影子（ B ）。
光和影
6、在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以（ A A、把手离光源更近一些 C、把屏幕做的更大些 7、如图用手电筒照射小木块，得到影子最小的是（ A ）号手电照射 的影子。 A、① B、 ② C、③ B、把手离光源更远一些 ）。
什么叫投影？
光源（自己能发光的物体）
形成影子的条件
遮挡物
屏（墙壁、地面及其他
透明的物体）
不
改变光源的位置时影子的方向和长短的变化
影子的方向随光源位置改变而改变，方向跟光源 的位置相反，影子的长短和光源照射的角度有关， 斜射的程度越大，影子就越长。
改变光源与遮挡物之间的距离时 影子大小的变化
人教版五年级科学上册光和影课件
36
❖ 6、一天中，阳光下物体的影子 （ B ）最短。
❖ A、早晨 ❖ B、正午 ❖ C.傍晚
37
❖ 7、在中午12时，阳光下物体的影子
（ C ）最长。
❖ A、春季和秋季 ❖ B、夏季 ❖ C.冬季
冬天太阳直射南半球, 太阳最低, 所以影子最长
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8、一天中阳光下物体影子长度的变化是 （ C ）。
（人教版）五年级科学上册课件
光和影
1
学一学:
2
光源:
像电灯一样能自己发光的物体叫做 光源
3
注意:月亮不是 光源它靠反射 太阳光发光
4
5
遮挡物
屏
6
光
屏
7
遮挡物
光
8
屏
遮挡物
光
9
实验条件
光源
物体
屏
有
无
无
实验现象 （有无影子）
无
有
无
有
无
有
有
有
有
……
……
……
我的发现
10
11
影子会具有什么样的特 点或规律呢？
A、长——短 B、短——长 C.长——短——长
39
❖ 9、一天中阳光下物体影子的变化方 向是（ B）。
❖ A、西—南—东 ❖ B、西—北—东 ❖ C.东—北—西
40
画出影子
阳光下的影子
41
画出影子
阳光下的影子
42
43
日晷
❖ 日晷本义是指日影，是使用太阳的位置来测量时间 的一种设备，主要由一根投射太阳阴影的指标、承 受指标投影的投影面 (即晷面) 和晷面上的刻度线组 成。最常见的设计，也就是最普通的，就是所谓的 庭园日晷，让日影投射在一个标有时刻的平面上， 当太阳移动时，影子所指示的时间也将跟着变动。 其实，日晷可以设计在任何物体的表面上，让固定 的指针产生阴影来测量时间。因此，日晷有许多种 不同的形式: 如地平式日晷、赤道式日晷、子午式 日晷以及卯酉式日晷等等。
五年级科学上册二单元小结
第二单元1.光和影1. 光源：正在发光而且是自己发光的物体叫做光源2.产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间3.影子的特点：影子的长短、方向随着光源位置改变而改变（光源直射遮挡物时，影子短。
光源斜射遮挡物时，影子长）；影子的大小与物体和光源之间的距离有关（遮挡物与光源距离近时，影子大。
遮挡物与光源距离远时，影子小）；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
2.阳光下的影子1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。
3.光是怎样传播的1.光沿直线传播,射到不透明物体上时,在其后面产生影子。
2.小孔成的像是一个倒立的像,这是因为光是沿直线传播的道理。
3.光是以直线的形式传播的。
光传播的速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
4.太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（月亮），在地球（月亮）后面光无法到达的区域便产生了月食（日食）。
5.光沿直线传播的应用激光准直射击瞄准站队看齐4.光的反射1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2、反射光也是直线传播的。
光的反射实例：额镜、潜望镜、汽车反光镜、探照灯、照镜子5.光与热1.许多光源在发光的时候也在发热；冷光源：萤火虫，水银灯；热光源：火柴，蜡烛。
2.太阳是地球的最大光源和热源；3.光强温度就高，光弱温度就低。
4.凹面镜和凸透镜能把光线汇聚起来，形成强光和高温。
凹面镜凸透镜6.怎样得到更多的热1.颜色越深，升温越快，表面越粗升温越快。
2.物体表面反光强，吸热本领就小；物体表面反光弱，吸热本领就大。
小学科学五年级上册科学知识点整理
小学科学五年级上册科学知识点整理一、生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
在进行种子发芽实验时，我们可以设置对照组和实验组，通过对比来观察不同条件对种子发芽的影响。
2、绿豆芽的生长绿豆芽的生长不仅需要水分、空气和适宜的温度，还需要阳光。
在黑暗环境中生长的绿豆芽茎细长，叶片发黄；而在有阳光照射的环境中生长的绿豆芽茎粗壮，叶片翠绿。
3、蚯蚓的选择蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
通过对比实验，我们可以发现，蚯蚓在干燥的环境中会难以生存，而在湿润的土壤中则能正常活动。
4、食物链和食物网生物之间存在着吃与被吃的关系，这种关系形成了食物链。
例如，草→兔子→鹰。
多条食物链相互交织就形成了食物网。
在一个生态系统中，生物的种类和数量相对稳定，生态平衡一旦被破坏，就会对生物产生严重的影响。
二、光1、光和影光源、遮挡物和屏是形成影子的三个必要条件。
影子的长短、方向和形状会随着光源位置、方向和照射角度的变化而变化。
2、阳光下的影子一天中，阳光下物体影子的方向和长短会随着太阳位置的变化而变化。
早晨，影子在西边，较长；中午，影子在北边，较短；傍晚，影子在东边，较长。
3、光是怎样传播的光是以直线的形式传播的。
我们可以通过小孔成像实验来证明这一点。
4、光的反射光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
反射光也是沿直线传播的。
5、光与热许多光源在发光的时候也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
通过凸透镜能会聚太阳光，产生高温。
三、地球表面及其变化1、地球表面的地形地球表面的地形多种多样，有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。
我们可以通过地图、地球仪和实地考察等方式来了解地球表面的地形。
2、地球内部运动引起的地形变化地球内部的运动主要有地壳运动和火山喷发、地震等。
这些运动能使地表形态发生巨大的变化，如山脉的形成、海陆的变迁等。
3、岩石会改变模样吗岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，逐渐破碎。
小学五年级科学《光和影》教学反思
小学五年级科学《光和影》教学反思
对于《光和影》一课，上了也有一个多月，但仍牵动我心，久久难以将之遗忘。
今天，还是想一吐为快！这是一堂比拟失败的课，也许就是牵动我心的最主要的原因。
既然失败，自然有其缘由，反思自己的教学，发现有这么几点：
“用平常心上平常课”这句话是张鼎儿老师说的，就这么一句话，充满哲理而又意味深长。
我们老师在公开课时总是无法用一颗平常心对待，非想把一堂平常的课上得不平常，总想让自己在公开课中“露一手”，而往往事与愿违，甚至无法克服紧张的情绪，无法脱去作秀的外衣，一切言行受“灵魂”控制，说得好听点是对公开课的重视，说得直接点就是心术不正。
当然，人非圣贤，谁可以用一颗平常心上一堂“不平常”的课？而这不平常的课往往淹没在最平常的日子里，无法让自己变得不平常。
以上是一个俗人说的话。
学生的实验需要老师的指导，而到底这么指导，指导到什么程度，是我一直在思考的问题。
指导多了，束缚学生手脚，无法还课堂于学生；指导少了，学生的`实验会显得杂乱而低效，有时在原地打转，无谓地消耗时间，付出与收获不成比例。
指导要经历一个由扶到放的过程！
常说要努力做一个无害的老师，如今看来这确实也有一定的难度，一个无害的老师，光光有爱心是不够的，光光有责任心也是不够的，“做一个无害的老师”，首先要让自己有一桶活水，有一个能不断更新自己的系统……。
五年级科学第二单元知识点
五年级科学第二单元知识点第一课光和影一、影子产生的条件：光、遮挡物、屏。
二、光源：自己发光的物体叫做光源。
三、影子的特点：1、影子随光源的位置改变而改变；2、物体影子的大小与物体和光源的距离有关；3、物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。
四、投影：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
五、投影的应用：交通标志牌；洗手间门口的标志牌。
第二课阳光下的影子一、一天中阳光下物体的影子是怎么样变化的？答：影子的方向和长短随太阳的方向和位置高低而变化。
二、古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说期中的道理吗？答：影子每天的变化是有规律的。
第三课光是怎样传播的一、为什么影子总是在背光的一面？答：因为光是以直线的形式传播的。
二、光是以直线的形式传播的。
光的传播速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需8分钟。
第四课光的反射一、反射：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
二、反射光也是直线传播的。
三、日常生活中，人们常常巧妙的利用光的反射解决难题，请举几个例子。
答：汽车反光镜、额镜。
四、汽车反光镜和额镜是利用什么原理工作的？试着画出光的路线图。
答：它们是利用了光的反射原理工作的。
五、照明灯上为什么要装灯罩？（教室的墙壁为什么要涂成白色？）答：因为需要增强反光。
六、在制作潜望镜时要注意哪些问题？答：1、两片镜子要互相平行；2、镜子与纸盒成45°夹角；3、两个镜面相对。
七、反光给我们带来哪些危害？答：玻璃幕墙反射的光形成光污染。
第五课光与热一、光源分为两种：1、热光源；2、冷光源。
二、光的强弱和温度有什么关系？答：光越强，温度越高。
三、凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
四、试着画出凹面镜反射阳光和凸透镜折射阳光的路线图。
五、太阳灶是利用什么原理做成的？答：太阳灶是以凹面镜反射阳光的原理做成的。
第六课怎样得到更多的光和热一、太远是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度，日夜不停的把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
小学科学《光和影》说课稿
小学科学《光和影》说课稿小学科学《光和影》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学科学《光和影》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《光和影》说课稿1大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材（一）教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。
这样，激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备，使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
五年级科学上册课件-光和影
广泛应用。
02
CATALOGUE
光的行为特性
光的直线传播
总结词
光沿直线传播，遇到障碍物会 形成影子。
详细描述
光在均匀介质中沿直线传播， 遇到不透光的物体时，在物体 后面形成的黑暗区域就是影子 。
而发生偏转，从而改变传播方向。
05
CATALOGUE
光和影的拓展学习
光的色散
01
02
03
光的色散
白光通过棱镜后分解成不 同颜色的光谱。这是因为 不同波长的光在介质中的 折射率不同。
光的色散现象
牛顿通过实验发现白光通 过棱镜后分解成光谱的现 象，为光的色散的发现奠 定了基础。
光的色散的应用
色散现象在日常生活和科 技领域中有广泛应用，如 分光仪、光谱分析等。
偏振光
偏振光
偏振光的应用
光波的振动方向在传播方向上保持一 致的光。
偏振光在摄影、显示技术、光学仪器 等领域有广泛应用，如偏光太阳镜、 3D电影等。
偏振现象
自然光通过某些介质后，会变成偏振 光。这种现象在自然界中广泛存在， 如太阳光通过大气层、水面等都会产 生偏振现象。全息投影全息投影
利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。
全息投影的发展
全息投影技术自20世纪60年代诞生以来，经历了从光学全息到数字全息的发展历程，现 在已经成为一种广泛应用于科研、军事、艺术等领域的高新技术。
全息投影的应用
全息投影技术在展示、广告、教育、娱乐等领域有广泛应用，如全息演唱会、全息展览等 。同时，全息投影技术也在医学、生物学等领域用于微观结构和生物样本的观察和研究。
第1课 《光和影》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。
产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。
影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：做光和影的实验，并将观察结果准确的进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3、价值观与情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
【教学重点、难点】探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
【教学准备】手电筒、屏、课件、拱形铁丝，橡皮。
教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
小学科学五年级上册24页《光和影》教案设计和教学反思
小学科学五年级上册24页（光和影）教案设计和教学反思（学情分析）五年级的学生对于影子的产生和特点已经累积了不少经验，他们了解影子的产生必需要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比拟模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发觉光和影子之间的规律。
（教学目标）科学概念1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；2、可以之自己发光的物体叫做光源；3、影子随着光源位置的改变而改变；4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；5、影子的形状和光源照耀物体的侧面有关；6、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫投影。
投影在我们生活中很有用处。
过程与方法按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形精确地进行记录。
能依据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。
培养空间想象能力。
感情、态度、价值观认真细致，实事求是，特长合作交流。
（教学重难点）通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发觉光和影子之间的规律。
（教学思路）从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
（教学器材打算）每组一个手电筒〔自带〕一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。
（教学过程）一、活动引入今天我们学习一个新的单元——光，我们学习第—课。
板书课题“光和影〞。
二、探究影子的秘密1、影子产生的条件教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？〔后两个问题一方面是提示观察的器材打算和方法，另一方面是了解学生的初始想法。
学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏〞，也不肯定会说出物体要挡住光才能产生影子。
这时教师不要急于改正，让学生通过实际操作自己发觉问题，自己总结影子产生的条件〕教师：各组打算好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。
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光 和 影
学一学:
光源:
像电灯一样能自己发光的物体叫做 光源
注意:月亮不是 光源它靠反射 太阳光发光
遮挡物
屏
屏
光
遮挡物
光
屏
遮挡物
光
实验条件 光源 物体 屏
实验现象 （有无影子）
我的发现
有
无
无
无
有
无
有
无
有
有
有
有
……
……
……
影子会具有什么样的特 点或规律呢？
判 断 1、一天当中，阳光下物体的影子不会
发生变化。
（
×）
2、物体的影子总在阳光背光的一面。
（√ ）
3、影子越短，表示太阳的位置越高。
（√ ）
4、早晨太阳在东方升起，物体 的影子就在东方。（ ×）
5、同一时间，阳光下不同物体的影
子方向相同。（ √ ）
阳光下的影子
1、同一时间，阳光下不同物体的 影子（ B ）。
A、形状相同 B、方向相同
C、长短相同
2、不同时间，阳光下同一物体的影
子（ C ）。 A、位置保持不变 B、方向保持不变 C、长短、位置和方向都发生变化
3、阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆 影子变长了，这种现象发生在（ C ）。 A、上午 B、中午 C、下午
4、阳光下一根10厘米的铅笔直立在 地上，其影子长5厘米，同时测得旗 杆影子长为2米。旗杆实际高度约为 （ C）米。 A、 2米 B、 1 米 C、 4米
阳光下的影子
5、古代人们用日晷来计时，其原理是（ A）。
A、物体的影子会随时间的变化而变化
B、物体的影子不会随着时间的变化而 变化
6、一天中，阳光下物体的影子
（ B ）最短。 A、早晨 B、正午 C、傍晚
7、在中午12时，阳光下物体的影子 （ C ）最长。 A、春季和秋季 B、夏季 C、冬季
有关；
物体影子的形状和
遮挡物与光源的距离
有关。
生活中的科学
1、在阳光下我们看到过影子吗？
2、早上、中午、傍晚的影子方向、长
短是怎样变化的？
做一做：
太阳一天中运行的方向变化？
东——南——西 一天中太阳的高度是怎样变化的？
低——高——低
太阳：上方-偏南 太阳：西-偏北
太阳：东-偏南
汇报交流
冬天太阳直射南半球，太阳最低，所以影子最长
8、一天中阳光下物体影子长度的变化是 （ C ）。
A、长——短
B、短——长 C、长——短——长
9、一天中阳光下物体影子的变化方
向是（ ）。 B A、西—南—东 B、西—北—东 C、东—北—西
阳光下的影子
画出影子
阳光下的影子
画出影子
日晷
日晷本义是指日影，是使用太阳的位置来测量时间 的一种设备，主要由一根投射太阳阴影的指标、承 受指标投影的投影面 (即晷面) 和晷面上的刻度线组 成。最常见的设计，也就是最普通的，就是所谓的 庭园日晷，让日影投射在一个标有时刻的平面上， 当太阳移动时，影子所指示的时间也将跟着变动。 其实，日晷可以设计在任何物体的表面上，让固定 的指针产生阴影来测量时间。因此，日晷有许多种 不同的形式：如地平式日晷、赤道式日晷、子午式 日晷以及卯酉置
一 : 影子随光源位置改变而改变
二:影子的大小与遮挡物和光源的 位置有关.距离越近影越大.
三: 影子的形状与光源照射的侧面 有关.
从不同侧面照射得到的物体的 影子叫做投影
生活指示
交通标志
皮影、电影等
总结：
物体影子的长短和 光源照射的角度 有关；
物体影子的大小与 光源所照射的物体侧面的形状
结论1： 影子长短变化：清晨 长 ，逐渐变 短 ， 中午最 短 ，然后变 长 ，到太阳偏西 快落山时最 长 。
结论2：
早上太阳从东方升起，影子在 西 方； 中午太阳在正南方，影子在 北 方； 下午太阳由南往西运动，影子由 北 往 东 运动； 夕阳西下，影子指向 东 方。
阳光下的影子