最新小学生课外阅读现状分析
小学生阅读的调查报告8篇
小学生阅读的调查报告8篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈,写调查报告要注意应该包括对调查过程中遇到的问题和挑战的描述和分析,下面是本店铺为您分享的小学生阅读的调查报告8篇,感谢您的参阅。
小学生阅读的调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分,是课堂阅读的继续与扩展,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野,增长学生的知识,加速学生读写能力的形成,促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况,笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查,我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短,阅读面窄,而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看,小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%,双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少,学习日内仅占1.5%,双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示,小学生的课外阅读量不大,学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字,双休日也只能坚持每天阅读500字至20XX 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见,大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查,我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主,如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外,还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读,而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中,学生普遍选择独立阅读形式,而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%,合作阅读占8.5%,教师指导阅读占6%,探究阅读占4%,家长指导阅读所占比例最低,仅占2.5%。
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)小学学生课外阅读情况调查报告(精选3篇)小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养,具有创新意识、合作意识和开放的视野,具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要,国家加大力度致力于基础教育改革,制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高,《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性,也相继开展了各种课外阅读活动,但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读,还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究,通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素,对此状况加以分析,最后能更好地进行课外阅读的指导,也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况,我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍:(一)调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如:喜不喜欢读课外书?为什么要读课外书?对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如:书籍来源是图书馆、阅览室,还是父母购买?是同学互借,还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如:在家里看,在读书馆看,还是在学校看更多?具体时间量是多少。
学生课外阅读情况调查报告6篇
学生课外阅读情况调查报告6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查汇报五篇
小学生课外阅读情况调查汇报五篇小学生课外阅读情况调查汇报五篇为弄清楚一个事件或一个情况,我们就需要好好地展开调查,那么关于小学生课外阅读情况调查汇报怎么写?下面小编给大家分享小学生课外阅读情况调查汇报,希望能够帮助大家!小学生课外阅读情况调查汇报篇1一、调查目的在日常语文教学过程中,我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难,比如说理解力差,对文章把握能力不足,缺乏阅读体验,难以在文章中找到共鸣。
课外阅读是语文学习的一个重要组成部分,学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力,既提高了他们的文学素养,又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因,确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》,我们对此进行了调查。
二、调查方法(一)对象哑柏镇五联小学五年级、六年级学生,共发学生问卷29份,收回有效问卷29份,收回率占发出问卷的100%。
(二)方法抽样调查问卷法。
(三)步骤1取样。
2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。
3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法,由全体语文老师主持,调查人协助。
发问卷调查。
此次调查由于采用不记名调查,调查结果较为真实,具有代表性。
三、调查结果分析:从调查中我们发现大部分中学生热爱阅读课外书籍,20人喜欢阅读,大约占总数的78。
3%。
同学对于阅读还是有较高的热情和期待的,同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上,在阅读过程中,同学们也有了相应的情感体验,体会到了阅读带来的乐趣。
但由于学习任务重或其它原因,导致阅读时间较少。
1、从他们选取的情节来看同学们在选取课外阅读书的时候,首先考虑的是故事情节是否吸引人,这与他们的年龄心理吻合。
2、从他们选择阅读的理由来看现在的学生,独立意识增强,大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍,只有少部分听从父母老师的指导。
部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展,小学生的学习压力也在逐渐增加。
课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分,却面临着诸多困难和挑战。
本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究,力求提出有效的措施,促进小学生的课外阅读。
一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化,小学生阅读的兴趣逐渐下降。
他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动,而对于书籍的兴趣逐渐降低。
1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重,导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。
他们的阅读能力也受到了一定的制约,无法阅读较为深奥的书籍。
1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中,家长对小学生的课外阅读并不重视,也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。
这也造成了小学生课外阅读的困难。
2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题,我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。
可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等,让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题,我们可以针对他们的实际情况,设计一些适合的阅读材料,并引导他们多读一些简单而有趣的文章,激发他们的阅读兴趣,同时也提升他们的阅读能力。
2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所,家校合作尤为重要。
学校可以定期举办家长会,向家长们介绍课外阅读的重要性,并提出一些具体的阅读指导措施;而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境,鼓励他们多读一些有意义的书籍。
2.4 利用科技手段在当今数字化的时代,我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。
可以利用互联网资源、数字图书馆等,让小学生了解更多的知识和信息。
也可以让小学生通过电子设备进行阅读,吸引他们的注意力。
2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中,而应该多元化。
鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍,从而拓展他们的阅读视野,培养综合素质。
小学生课外阅读情况调查报告最新10篇
小学生课外阅读情况调查报告最新10篇课外阅读调查报告篇一一、调查目的课外阅读是开阔视野,启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷,了解我校同学的课外阅读情况,从而给同学们提出一些课外阅读的建议,使我们正在做到“多读书,好读书,读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料,结合我校同学的实际情况,在老师的指导下,完成小同学课外阅读调查问卷的设计(见附件)。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间,阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3.调查结果分析(1)经常阅读随着年级的升高,小同学课外阅读习惯逐渐养成,从中年级段开始,基本不阅读的人数下降为0,中年级段经常阅读的同学占最高82%,随着功课的加重,高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时,随着年级的升高,同学课外阅读的时间不断增多,形成了读书的好风气,在家里阅读的时间也增加了,高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
(2)阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣,中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说,男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%,到了高年级段的同学,阅读的范围更广,开始看报纸、杂志和电子刊物。
(3)阅读的方法随着年级的升高,大部分同学逐步养成良好的阅读习惯,能做到仔细阅读,但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少,所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学,随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%,说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
最新小学生课外阅读情况调查报告范文(精选6篇)
小学生课外阅读情况调查报告范文(精选6篇)一、调查的基本情况:经调查发现,50%的小学生爱好课外阅读。
杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30%和51.6%,它的广受欢迎,已符合现代小学生的心理特点。
侦探小说在男生中崭露头角,或许将会成为一股新潮流。
<>仍得到42%的男生的垂青。
看来,探险是男生的梦想。
在“原因”选项中,“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3%和77.4%。
这应该是理性和感性思维使然吧。
但是“文学性”、“知识性”等选项却少有人问津,此类书籍仍未成为主流。
在“影响因素”选项中,“个人兴趣”占据了主导地位,的确,当代小学生更讲究独立与个性。
对于喜爱的书籍,1/3左右的学生选择购买,2/3左右的学生采用租、借的方法。
由于东峡小学处于农村地带因此学生们还没有大量的钱用于买书。
学生课外阅读与写作能力有着密切关系。
据统计,五年级学生中,阅读书籍超过50本的学生中,80﹪认为喜欢写作,76﹪认为自己的写作成绩优秀。
而阅读量不满10本的学生只有12﹪认为自己喜欢写作,认为自己作文优秀的是0。
二、小学生课外阅读存在的问题:1、课外阅读量不足有待改善。
语文课程标准明确规定了小学生课外阅读总量五年制不少于一百万字,六年制不少于一百六十万字。
东峡小学生课外阅读字数是困难的,因为谁也不会在阅读之后,计算一下一本书的字数。
于是课题组采用了以“本”为单位的办法,重在调查学生对自己课外阅读数量的感受:让他们自己评价是充足,还是不充足。
此次调查数据显示,现在的小学生课外阅读量普遍不足,有80%的学生每个月课外阅读数量不超过1书。
每学期读1—3本课外书的学生占50%,5本以上的占10%,认为自己的课外阅读量很充足的占28%,明确表示不充足的占40%,说不清楚的占30%。
也就是说,大多数学生对自己每年课外阅读数量的评价不满意。
整体上说,小学生课外阅读量普遍不足。
从调查中还了解到,现在小学生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到十分吃力,感觉费劲、费时,有的情节描写还看不懂,所以很少有人去看。
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读的调查报告最新6篇
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关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)在某一情况或事件需要弄清楚时,我们有必要进行深入调查,调查结束以后,还需要写调查报告。
怎样写调查报告才规范呢?以下是小编为大家收集的关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出xxx二、调查目的激发小学生自觉阅读的兴趣,学会运用多种阅读方法。
能初步理解,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
能对读物在内容选择,阅读时间方面提供借鉴。
三、调查对象在一所普通小学的三、四,六年级中进行了抽样调查,分别抽取了三年级1个班53名学生,四年级4个班220名学生,六年级1个班52名学生进行调查,总共6个班325名学生。
发放调查问卷325份,收回325份,有效问卷297份,其中男生问卷154份,男生问卷中三年级32份,四年级107份,六年级15份。
女生问卷143份,女生问卷中三年级11份,四年级113份,六年级19份。
四、调查内容本次调查分别对小学生课外阅读的内容,进行课外阅读的时间,地点,阅读习惯,对学生阅读产生影响的人物等方面进行了调查。
五、调查问卷1、你经常参加课外阅读吗?(1)经常(2)有时(3)从来没有2、你喜欢阅读哪些课外书籍?(1)童话、神话故事(2)作文(3)科技、科幻书籍(4)老夫子、啊衰等3、你读课外书的时间一般?(1)每天(2)双休日(3)不固定4、读课外书是否自愿?(1)自愿(2)父母逼得(3)老师布置的5、读课外书是否做笔记?(1)经常做(2)有时做(3)不做6、你的课外书籍是?(1)自己买的(2)向图书馆借的(3)同学的书六、调查结果(1)经常阅读的学生151人,占总人数的50.84%,男生68人占22.89%,女生占83人人占27.94%,(2)有时阅读的有101人,占总人数的34%,男生56人占18.85%,女生45人占15.15%,(3)不喜欢阅读的41人,占总人数的13.8%,男生27人,占9%,女生14人占4.7%,小学生课外阅读现状调查报告2一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,正确地鼓励和引导学生进行课外阅读,可以提高学生的人文素养,有利于素质教育的实施。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策小学语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读能力以及综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前小学生课外阅读存在着一些问题,如阅读量不足、阅读兴趣不高等。
需要采取一些对策,来提高小学生的课外阅读情况。
本文将从现状和对策两方面展开探讨,以期找到切实可行的解决办法。
一、小学语文课外阅读现状1. 阅读量不足小学生的课外阅读时间相对有限,加上学生自身的课业负担,很容易导致其课外阅读量不足。
许多学生只在学校或者课堂上才进行阅读,而在课外的时间很少有机会拿起书来看。
这样一来,学生的阅读量无法得到保证,也会影响他们的阅读能力的提高。
2. 阅读兴趣不高当前,小学生的阅读兴趣相对较低。
许多学生更愿意利用课余时间进行电子设备上的游戏、视频等活动,而对于书本的兴趣相对较低。
这样一来,就导致了学生对于课外阅读的热情不高,也不愿意去主动进行阅读。
3. 视觉化阅读的倾向伴随着电子设备的普及,许多学生更愿意接触视觉化的阅读,如漫画、动漫等,而对于纯文字的书籍阅读不太感兴趣。
这样一来,学生的阅读范围受到了限制,也无法进行深度的阅读。
1. 制定合理的阅读计划学校和家长可以为学生制定合理的阅读计划,让学生在每天的课余时间都能有一定的阅读量,并且让学生能够按照计划进行坚持。
阅读计划可以包括每天的阅读时间、阅读目标、阅读内容等,让学生能够有一个清晰的目标和计划。
2. 提供多样化的阅读材料学校和家长可以提供多样化的阅读材料,如文学作品、科普读物、历史故事等,以满足学生不同的阅读需求。
还可以引导学生进行视觉化阅读和纯文字阅读的结合,让学生能够接触不同形式的阅读材料。
3. 创设良好的阅读氛围学校和家庭可以共同努力,创设良好的阅读氛围。
可以组织阅读小组活动、朗读比赛、读书分享会等,让学生在学习中能够相互切磋,在共同的氛围中激发阅读兴趣。
4. 引导正确的阅读观念学校和家长要引导学生正确的阅读观念,让学生懂得阅读的重要性,也懂得如何进行有效的阅读。
小学生课外阅读的现状与对策
小学生课外阅读的现状与对策随着社会经济的不断发展和人们生活节奏的加快,小学生课外阅读的意义日益凸显。
课外阅读不仅有助于提高小学生的知识水平和思维能力,还可以丰富他们的精神世界、激发他们的创造力和培养良好的阅读习惯。
然而,当前小学生课外阅读仍然存在一些问题,如阅读面偏窄、阅读量不足,以及阅读能力亟待提高等。
针对这些问题,家长和学校应该共同努力,为小学生营造一个良好的阅读环境,激发他们的阅读兴趣,提高他们的阅读能力。
一、小学生课外阅读现状1. 阅读面偏窄当前,小学生的课外阅读面普遍偏窄,主要集中在语文和英语学科。
虽然教育部提倡广泛阅读,但仍有相当一部分小学生只读语文或英语,其他学科的阅读面相对较少。
这种偏窄的阅读面使得小学生的知识面和眼界受到一定程度的限制,不能全面地了解不同学科的知识,也不能培养他们的综合素质。
2. 阅读量不足小学生课外阅读量不足的问题比较严重。
一是阅读的时间不足,二是阅读的质量不高。
许多小学生每天花在课外阅读上的时间不超过半小时,有的甚至没有时间阅读。
即使有一些小学生阅读时间较长,他们的阅读质量也不够高,难以达到应有的阅读效果。
3. 阅读能力亟待提高小学生的阅读能力亟待提高。
当前,小学生普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、阅读速度慢等问题。
这不仅影响了他们的阅读兴趣,也影响了他们的学习成绩。
二、小学生课外阅读对策1. 扩大阅读面为了扩大小学生的阅读面,家长和学校应该鼓励他们阅读各种不同学科的书籍,尤其是文学、历史、科学、哲学等具有丰富人文内涵的书籍。
同时,还可以举办各种读书活动,如组织班级读书会、开展读书比赛等,让学生有机会分享各自的阅读心得,互相学习、交流。
2. 提高阅读量要提高小学生的阅读量,家长和学校可以采取多种措施。
一是鼓励学生多读书,每天阅读的时间不少于半小时。
二是组织学生阅读。
家长可以。
小学生课外阅读现状分析及对策的研究
小学生课外阅读现状分析及对策的研究引言阅读是人类认识世界、获取知识、提高素养的重要途径,而小学生的阅读习惯和能力的培养将直接影响他们未来的学习和发展。
当前小学生课外阅读存在一些问题,如阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读内容单一等,因此有必要对小学生课外阅读现状进行分析,并提出相应的对策。
一、小学生课外阅读现状分析1. 阅读兴趣不高当前社会发展速度快,娱乐方式多样,很多小学生更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐方式,而不愿意静下来阅读。
很多孩子对阅读缺乏兴趣,觉得阅读是一件枯燥乏味的事情,甚至有抵触情绪。
2. 阅读量不足与国际上的小学生相比,中国小学生的课外阅读量普遍偏低。
有的孩子一年也就读几本书,有的孩子对于阅读的时间片段及频率都不稳定,造成了阅读习惯的断档。
3. 阅读内容单一很多小学生的课外阅读内容都比较单一,很大程度上只是按照老师指定的教材阅读,而缺乏自主选择读物的能力。
有的家长追求升学考试的效果,过度关注学习成绩,导致小学生阅读内容单一,缺乏广度。
这些问题的存在都为小学生的课外阅读带来了一定的压力和挑战。
提高小学生的阅读兴趣是培养他们良好的阅读习惯和能力的基础。
学校可以在课程设计上增加一些有趣的阅读内容,如科普读物、寓言故事等,设置一些阅读活动,如读书分享会、阅读比赛,激发学生的阅读兴趣。
学校和家庭都应该加大对小学生课外阅读的引导和支持力度。
学校可以设置每周的阅读时间,组织学生到图书馆借阅书籍,教师还可以定期进行阅读指导,激发学生的阅读兴趣。
家长在日常生活中要多给孩子创造阅读的环境,不断给孩子买一些适合他们阅读的书籍,帮助他们培养阅读的习惯。
结语小学生课外阅读是一个重要的教育环节,对于培养学生的综合素养和个人品格都有着重要的影响。
学校和家长都应该重视小学生课外阅读,提高学生的阅读兴趣,增加阅读量,丰富阅读内容,为小学生的健康成长创造良好的阅读环境。
希望通过对小学生课外阅读现状的分析,可以对相关教育工作者和家长朋友们给予一些启示和帮助。
小学语文课外阅读的现状与成因
小学语文课外阅读的现状与成因1. 引言1.1 现状:小学语文课外阅读普遍不足现状:小学语文课外阅读普遍不足。
小学语文课外阅读是学生在课业之外阅读各种书籍、文章等,以提高语言表达能力、拓展知识面和提升情感修养的一项重要活动。
目前在小学阶段,许多学生的课外阅读量远不足以满足其全面发展的需要。
这种普遍不足的现状主要体现在以下几个方面:部分学生缺乏对阅读的兴趣和意识。
由于学生对于课业的重视程度不同,一些学生更倾向于花费时间在完成作业和复习功课上,而对于阅读却缺乏热情。
他们认为阅读是一种枯燥乏味的任务,缺乏对知识的渴望和探索的欲望。
家长和老师对于小学语文课外阅读的重要性认识不足。
在一些家庭和学校中,对于学生的课外阅读没有付诸足够的关注和重视。
家长往往更注重孩子的学习成绩和考试成绩,而忽视了阅读在学生全面发展中的重要性。
教师也可能受到学生知识掌握和成绩表现的压力,忽视了对学生阅读兴趣的培养和引导。
小学语文课外阅读普遍不足的现状存在着诸多原因,需要家庭、学校和社会的共同努力来改善和提升。
【2000字】1.2 成因:多方面原因导致小学语文课外阅读普遍不足的成因主要有以下几个方面:家庭环境的影响是导致小学语文课外阅读不足的重要原因之一。
许多家庭忙于工作和生活,缺乏时间和精力来陪伴孩子阅读。
有些家庭缺乏阅读氛围,家长自身对阅读的重视程度也影响了孩子的阅读习惯。
学校教育体制的局限性也是造成小学语文课外阅读不足的原因之一。
学校教育往往注重课内知识的传授和考试成绩的提高,忽视了培养学生的阅读兴趣和能力。
缺乏足够的课外阅读时间和空间也限制了学生的阅读。
社会文化倾向的变迁也对小学语文课外阅读产生了影响。
在当今社会,电子产品的普及和社交网络的兴起使得人们更愿意花时间在手机、电脑等设备上,而不是静下心来阅读书籍。
这种文化导向也影响了孩子们的阅读行为。
多方面原因导致了小学语文课外阅读不足的现状。
解决这一问题需要家庭、学校和社会共同努力,培养孩子对阅读的兴趣和习惯,为他们提供丰富多样的阅读资源。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨语文课外阅读对于小学生的成长和学习至关重要。
当前的小学生语文课外阅读存在一些问题,如阅读量不足、阅读内容单一、阅读兴趣不高等,这些问题都制约了小学生语文素养的提升。
针对这些问题,有必要对小学生的语文课外阅读现状进行深入分析,并提出相应的改进建议,以帮助小学生建立良好的阅读习惯和提高语文素养。
一、小学生语文课外阅读现状分析1. 阅读量不足在当今社会,小学生面临着诸多诱惑与压力,他们的课余时间大部分被用于玩游戏、看电视、上网等娱乐活动,而阅读时间往往被忽视。
据统计,许多小学生每天的阅读量不足半小时,甚至干脆放弃了阅读。
这样一来,小学生的语文水平难以得到提高。
2. 阅读内容单一由于家长和老师的选择偏向于教科书内容和名著,小学生的课外阅读内容局限于语文课本和一些名著,缺乏多样性与丰富性。
这就导致了小学生的阅读内容单一,不够多元化,难以激发其阅读兴趣。
3. 阅读兴趣不高小学生对于阅读的兴趣常常不高,主要是由于他们缺乏对阅读的认识和理解,认为阅读是一种苦差事,是被动学习,而不是一种主动探索的方式。
这就造成了小学生在课外阅读时缺乏主动性和动力,造成了不良的阅读氛围。
学校和家长应该共同努力,为小学生创造更多的阅读机会,督促他们合理安排自己的时间,让阅读成为他们课余生活的一部分。
教师可以设置一些阅读任务,定期检查学生的阅读情况,并进行激励和鼓励。
家长可以给予小学生更多的家庭阅读时间,鼓励他们在家中也积极地阅读。
除了传统的教科书内容和名著,我们也需要给小学生提供更丰富的阅读材料,如童话故事、寓言故事、科普读物、儿童文学、漫画故事等。
这样一来,小学生在阅读过程中不仅能够丰富自己的知识,还能拓宽自己的视野,激发自己的阅读兴趣。
学校和家长应该共同努力,让小学生明白阅读的重要性,并帮助他们树立正确的阅读观念。
教师可以通过讲故事、演示阅读、开展亲子阅读等方式,激发小学生对阅读的兴趣和热情;家长也可以给予小学生更多的关注和支持,让他们在阅读中感受到快乐和成就感。
小学阅读情况调查报告8篇
小学阅读情况调查报告8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学生课外阅读现状的调查报告_4
关于“小学生阅读习惯养成教育中课内-外结合模式研究”的调查报告一、调查的目的、意义.本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课内-外阅读的有关现状, 旨在落实《新课程标准》中关于学生课内外阅读的有关要求。
多读好书, 能使人明智, 增长见识, 丰富人的精神世界。
通过调查, 发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧: 对课外阅读价值的认识不足, 学生自觉阅读的兴趣不浓, 适应学生读的好书不多, 科学阅读方法的掌握不够, 还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。
在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。
二调查对象:小学六年级学生有了一定的识字量, 具备了一定的鉴赏能力, 为广泛的课外阅读提供了可能。
为了更好地加强课外阅读的策略研究, 提高课外阅读的质量, 在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师, 采用问卷调查, 坐谈的方法进行了此次调查。
三调查中发现的问题对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳, 现将有关调查结果及情况分析归纳如下:(一)对课外阅读价值的认识不足。
书籍是人类进步的阶梯, 大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景, 促进其形成健康的世界观和人生观, 并使其个性健康发展。
但是一些学生和家长, 甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。
从以上调查汇总表可以看出: 高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持, 27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩, 只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。
可见, 由于长年来推行应试教育的浓重阴影, 使得被誉为人类进步的阶梯, 开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”, 使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
这是这群孩子的悲哀, 更是一个民族的悲哀!(二)适应学生读的好书不多。
从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类, 30%的学生喜欢读漫画类, 只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍, ;更令人痛心的是: 家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%, 50册以上占44%;另据其他资料(《读书时间》)显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书店, 很多情况都是孩子要求家长带其去的, 在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书, 这其中还不乏漫画类的书。
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小学生课外阅读现状的调查分析玉碗中心校周高林摘要:阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。
作为一种艺术性和工具性结合的科目,课内阅读不可或缺,但真正源泉来自于课外。
因此,加强课外阅读势在必行,但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。
由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在,课外阅读处在很被动的境地中。
通过对以上各种因素的分析,有针对性地一一攻破,以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。
关键词:小学生课外阅读调查分析一、调查动因阅读的重要性几乎是不言而喻的。
现代社会是一个信息社会。
生活在信息社会,就要不断的获取信息。
如何获取呢?阅读便是个很重要的途径。
尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛,但有人统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。
可见阅读在现代社会的重要性。
对于小学生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。
而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知,那么课外阅读呢?曾有人言“取法于课内,得益于课外”。
因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。
俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
所以,课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。
因此,课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。
但可惜,这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里,其现实实在令人担忧。
“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。
在新教育理念的指导下,不少学校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”,开设“自由阅读”课,并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。
面对新课程标准的实施,我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置,明确时代赋予它的一些新功能与特点,对学生的课外阅读加强指导,才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验,才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”,从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
小学中高年级学生有了一定的识字量,学生具备了一定鉴赏能力,为广泛的课外阅读提供了可能。
为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,特进行了此次调查活动。
一、调查对象:云南省昆明市官渡区民航路小学三至六年级的752名学生(该校现有29个教学班级,在校学生1300余名,该学校属城乡结合、经济条件在全市属中偏下。
)二、调查时间:2005年11月三、调查内容与方法(一)调查内容:根据实际情况,自编选项,如:你是否喜欢课外阅读、你喜欢那类课外书、你每周课外阅读大约多少时间、你一般在什么时候进行课外阅读、你是否想增加课外阅读类别、你是否想增加课外阅读量、你的课外阅读课本来源于何处、你课外阅读后有什么收获等。
(二)调查方法:问卷、谈话法利用班会、晨会,发放问卷调查,要求学生根据实际情况实事求是填写。
发放调查问卷752份,回收681份,回收率90。
6%调查结果分析:本次调查共发放问卷752份,回收681份,对收上来的学生问卷与家长、老师的谈话情况进行了整理、归纳,现将有关调查结果情况分析归纳如下:1、对课外阅读价值的认识分析。
表1:课外阅读价值情况表这一调查表显示:虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。
但已不得不看到,由于长年来推行应试教育的浓重阴影,使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”,使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
2、学生课外自觉阅读的兴趣分析。
表2:小学生课外阅读兴趣情况表调查表明:部分小学生对课外阅读的兴趣并不浓,许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。
如果让他们在电视与课外书籍之间选择,他们大多数会选择前者。
但是如果让学生过分地依赖声像材料,久而久之,就会削弱儿童感受语言文学的能力。
3、适应学生读的好书并不多。
阅读是一场心灵的对话。
读一本好书,就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
表3:小学生课外阅读种类及家中藏书调查表调查表明:小学生课外读物的匮乏,特别是农村小学生课外读物的匮乏,无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。
4、学生对科学阅读方法的分析。
我们常说:得法与课内,就是要在课内严格阅读训练,让学生学会阅读。
然而一些老师抱着急功近利的想法,以本为本,守本固本,考什么教什么,学生即使有课外阅读,也是在应考模式里兜圈子,使学生缺乏正确的读书方法,从而丧失了课外那片肥沃的土地。
调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读,而是挪作他用。
80%的学生希望老师在阅读课上引导大家读,89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课,希望老师对学生进行阅读方法的指导。
四、通过调查对我镇小学生与该校小学生课外阅读的现状作如下分析: (一)课外阅读存在共性调查结果显示,在是否进行课外阅读的问题上,农村孩子和城镇孩子一样100%选择了阅读;而阅读理由中,“因为自己喜欢”而进行的农村孩子占98%,略高于城镇孩子的91%;每天的读书时间,大多数孩子都能保证有30分钟到一小时的阅读时间;阅读类型上,孩子们喜欢的类型多集中在文学故事类、科普类、漫画类,城镇和农村并无多大差异;对中国四大名著的阅读状况上,两者也基本持平。
这些数据表明:农村孩子和城镇孩子在课外阅读上存在着共性,对知识的渴求并不因为地域、经济条件的制约而有所变化,并且农村孩子还有着相当高的阅读愿望,这更是值得大家欣喜的现象。
(二)外界因素存在差异这些调查结果表明,由于地域因素的影响,农村孩子虽然有着强烈的阅读愿望,但以农村现有的水平,远不能满足孩子们的需要,而城乡经济状况上的差异,更使得农村孩子在阅读量上大大落后于城镇里的孩子。
想阅读而无书可读的尴尬在农村孩子们的身上得到明显的体现。
另外,调查结果还表明,在孩子们喜欢阅读和已经阅读的书籍类型上,虽然喜欢阅读的书籍类型大致相同,但其他类型的书籍选择上,农村孩子的选择明显要窄于城镇孩子:农村孩子中有67.3%的人选择了童话书,而很少有其他的选择,对中外名著的阅读更是寥寥无几,绝大多数孩子对名著的了解多来自于老师的课堂教学,甚至有很多名著都是孩子们所不熟悉乃至不知道的;相同的情况,在城镇孩子身上则出现了截然不同的状况,在其他类型课外书的选择上,孩子们的选择五花八门,而读过的中外名著更是几乎涵盖了大部分的市面上现有的书籍。
这表明,与城镇的孩子相比较,农村孩子在阅读的深度和广度上有很大的欠缺,而造成这一状况的原因还是在于各类书籍的缺乏。
五、调查建议:新颁布的课程标准规定:小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。
要较大改变小学生课外阅读特别是农村小学生课外阅读现状,达到新标准所规定的要求,我们认为要做好以下几点;(一)激发兴趣,增强学生课外阅读的动力兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会已积极主动的心态,投入到课外阅读中去。
1、榜样激励。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。
平时,老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。
2、赏析片段,激发兴趣。
教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读,或介绍文章的开头、结尾,来激发学生对文章阅读的兴趣。
3、活动激趣。
开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣。
可以开展与课内阅读有关的收集活动,如《写一处自己熟悉的地方》,课前让学生大量阅读写景散文,摘录好词好句,揣摩作者谋篇布局的方法,来帮助学生减轻作文的压力,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦。
还可以定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛、成语接龙赛,以此来激发学生课外阅读的热情。
4、展示成果,激励学生阅读兴趣。
小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。
在实践中,我采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果。
小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章,有学生在故事演讲赛中的录音带,有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣。
(二)指导课外阅读,提高课外阅读效率授之以鱼,不如授之以渔。
学生只有正确合理的选择自己所需的作品,快速准确的运用阅读方法,做好读书笔记,课外阅读才有效率,才有收获。
1、推荐与课文相联系的书籍由于小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都差。
如今的课外书包罗万象,良莠不齐,并不都适合学生阅读。
作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。
(1)、推荐与教学内容相关的书籍:课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,我们推荐读物时,可以结合教学内容进行。
如上完了《丑小鸭》,我们可以让学生阅读《安徒生童话选》,学习了《景阳冈》,可以向学生推荐《水浒传》。
2、推荐与年龄特点适宜的书籍小学六年,跨度较大。
我们推荐读物时,不能一刀切,必须根据每一级段学生不同的年龄特点,向学生提供书籍名单。
如:三、四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。
我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍。
3、推荐与习作要求相关的文章习作是学生学习的难点,大量的阅读可以为习作铺垫。
如学习《新的跨越》,明确了消息的写法,动员学生阅读报刊上的新闻报道,进一步明确报道的写法,为习作《写板报稿》打下基础。
4、从时空结构上推荐有关内容在实践中,大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂,丰富深化教材内容。
如今年神州五号飞上太空,振奋人心。
教师可以鼓励学生阅读相关报道,了解事件始末。
(三)指导学生课外阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。
精读即抓住重点词句,细细揣摩,深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。
在课外阅读中,学生常用的是略读。
根据阅读目标的不同,我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。