【学前】大班数学活动20以内的加法教案反思

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幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思

幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思一、教学目标1.认识20以内的数字和数量关系。

2.能够用加减法运算求解20以内的算式。

3.学会在实际生活中运用加减法解决问题。

二、教学内容1.认识20以内的数字和数量关系。

2.20以内加法的原理和方法。

3.20以内减法的原理和方法。

4.20以内加减法的运用。

三、教学步骤第一步：引入老师先展示一张卡片，上面写着“10”，然后询问学生：“这是什么数字？”学生回答后，再演示“10个小球”，让学生一边数一边停下来，累计数量到10个小球，引导学生理解“十个小球”的数量和代表的数字。

第二步：认识20以内的数字和数量关系1.老师出示10到20的数字卡片，教授数字的十位数和个位数，并提醒学生20是不是比10多了10个单位。

2.老师请学生自由设置10到20以内的数字，再让学生用小球或其他的物品数数，让学生产生对这些数字的了解和感性认识。

第三步：20以内加法的原理和方法1.从直观上引入：发放10个小球，请学生分成2份，并快速数出每一份的数量，然后把两份小球合并在一起，并数出合并后的数量，引导学生体验加法“合并”的过程。

2.从数字上引入：出示两个数字，如“8”和“4”，提示学生先从口头上理解这两个数字的加和是多少，然后让学生把两个数的数量进行相加，从而得到和的数量。

3.进行练习：出示20以内的加法算式，让学生自己先算出答案，并核对结果。

第四步：20以内减法的原理和方法1.从直观上引入：发放10个小球，请学生分成2份，然后移开其中一份，让学生数出剩余的小球数量，并体验减法“去除”的过程。

2.从数字上引入：出示两个数字，如“10”和“4”，提示学生先从口头上理解这两个数的差是多少，然后让学生把被减数的数量减去减数的数量，从而得到差的数量。

3.进行练习：出示20以内的减法算式，让学生自己先算出答案，并核对结果。

第五步：20以内加减法的运用1.结合实际生活中的问题，通过提问引导学生进行思考和解决问题。

大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)

大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)教学目标1.学生能够灵活掌握20以内的加减法，并能够应用到日常生活中。

2.培养学生的观察能力，能够发现、分析并解决实际生活中的问题。

3.提高学生的想象能力与创造力，能够开展一定的团体合作活动。

教学过程1. 导入新课欢迎学生们回到学校，通过放映一段小视频，来引出这一次的教学主题，即复习20以内的加减法，并让学生们知晓今天我们将一同开展怎样的有趣活动。

2. 活动内容设计本次活动将采用团体配合的方法，分为三个活动环节：活动环节一：猜数游戏制定规则：在班级内随机挑选两名学生（A、B），A负责在心中想好一个1-20之间的数字。

B可以通过提问来猜出这个数字，而A则会给出相应的线索（如大一点、小一点、正确等）。

实现目的：通过这种猜数游戏，培养学生的观察能力与创造力，把抽象的数学计算变得更加具象形象化，增强学生们的学习兴趣。

活动环节二：拼图游戏分组设计：将学生分为若干小组（每个组3~5人），将一组数字以随机形式分散在不同的拼图中，要求学生们可以在规定时间与团队内协作解决数字问题。

实现目的：通过这种拼图游戏，运用学生们对数字规律的洞察力来帮助他们灵活掌握20以内的加减法，提高学生的想象能力与创造力，同时也培养了学生们的团队协作能力。

活动环节三：计算比赛竞技标准：按小组大小通过制定加减法题目，并由小组内成员合作竞赛来完成答题。

实现目的：通过这种计算比赛的方式来检验学生们的数学基础与掌握情况，同时也可以再次提升他们的想象能力与创造力，以及加强学生们的团队合作精神。

3. 收尾与评价现场可进行全员竞赛，通过统计每个小组所得到的总分来决定获得最终胜利的小组，然后对本次活动的特点与优点进行总结评价，以便下一次更好的开展更加精彩的教学活动。

教学反思本次活动的开展使学生们达到了上述的三个核心目标，同时也存在一些可以改进的地方：1.活动设计要更具有针对性，比如通过了解学生的巩固情况，把每个环节的难度进行合理的分配，以充分发挥学生们的潜力。

大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)

大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案一、教学目标：1.学生能够熟练运用20以内的加减法进行计算；2.增强学生的数学逻辑思维能力；3.培养学生的团队合作精神。

二、教学内容：1.每天口算；2.竞赛游戏：小蚂蚁搬家；3.绘本教学：《数数的小蛇》；4.分组合作练习。

三、教学过程：1. 每天口算每天开始上课时，让学生先进行简单的口算练习，随机出几道20以内的加法或减法题目，让学生养成良好的口算习惯。

2. 竞赛游戏：小蚂蚁搬家将全班分为若干小组，每个小组代表一只蚂蚁，蚂蚁需要完成一些运输物品的任务。

每个组都有一张地图，上面标有起点和终点，蚂蚁需要根据地图上的数字进行加减法运算才能知道需要运输的物品数量和距离。

比赛结束后，最先完成任务的小组获胜。

3. 绘本教学：《数数的小蛇》让学生欣赏绘本《数数的小蛇》，通过故事中的展示，让学生更好的记忆与理解加减法。

借助小蛇在故事中的加减法计算，让学生得到活泼形象的认知与理解。

4. 分组合作练习教师将学生分成若干个小组，每组人数不宜过多，小组之间的差异尽可能小，每组都设有一个组长和一个纪录员。

然后让每组的学生轮流担任计算器和口算者，由计算器负责抽出一个20以内的运算题，由口算者进行口算并回答，答对得到一分，答错不得分。

计算器和口算者轮流变换，比赛时间一般为20分钟。

最后，由纪录员统计得分最高的组的成员获胜，并对获胜的队员进行表彰。

四、教学反思本教案利用了口算练习、竞赛游戏、绘本教学和分组合作练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用20以内的加减法知识。

其中，口算练习让学生熟练掌握基本计算方法，竞赛游戏激发了学生的兴趣和竞争心，绘本教学通过生动形象的故事情景加深了学生对加减法的理解，分组合作练习培养了学生的团队合作精神。

整个教学过程中，学生得到了很好的锻炼和发展，也增强了教师的教学能力和教育思想。

幼儿园大班教案《20以内的加法》含反思

幼儿园大班教案《20以内的加法》含反思一、教学目标1.能够理解加法的概念，知道加法符号“+”的定义；2.能够掌握20以内的加法；3.能够进行加法运算，并使用具体物品或画图表达；4.能够进行简单的口算。

二、教学重点1.20以内的加法；2.掌握加法符号“+”；3.能够口算出简单的加法运算。

三、教学内容1.学习加法符号“+”及其定义；–用具体物品展示加法的概念；–用画图的形式展示加法的概念；2.20以内的加法的掌握；–教师介绍加法表，让学生记忆；–制作加法卡片，让学生分组进行游戏练习；3.进行简单的口算加法运算；–用具体物品进行计算；–画图表达运算结果；–利用计算器进行实物体验。

四、教学步骤1.复习让学生复习前面的学习内容，回顾数字1~10，并使用具体物品展示每个数字的大小。

2.引入教师用具体物品，如小球、玩具、卡片等展示加法的概念，让学生了解加法的定义。

3.教学1.学习加法符号“+”及其定义；–教师写出加法公式，让学生理解“+”符号的含义；–教师用具体物品或画图的形式展示加法的概念。

2.20以内的加法的掌握；–教师介绍加法表，让学生记忆；–制作加法卡片，让学生分组进行游戏练习。

3.进行简单的口算加法运算；–教师用具体物品进行计算，例如：“2个橘子加上3个橘子等于多少个橘子？”；–学生通过绘图或计算器等形式展示出运算结果。

4.总结让学生总结本次课的所学内容，并进行复习。

五、教学反思1.教学过程中，需要注重教学方法的多样性；2.在教学中要注重学生的表现和反馈，及时调整教学策略；3.教学课堂不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生学习能力和兴趣；4.希望在今后的教学实践中，能够针对每个学生的不同特点制定出不同的教学计划。

《20以内的进位加法》教学反思9篇

《20以内的进位加法》教学反思9篇《20以内的进位加法》教学反思9篇教学反思需要教师认识到自己的学习和成长是与学生的学习和成长息息相关的，建立起与学生紧密的教学共同体。

教师对教学过程中所采用的教学方法、教学资源、教学目标等方面进行审视和思考，发现问题并加以改进。

现在随着小编一起往下看看《20以内的进位加法》教学反思，希望你喜欢。

《20以内的进位加法》教学反思精选篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。

能正确计算9加几的进位加法。

2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

三、教学难点：凑十法的思考过程。

四、教学关键：把9加几转化成10加几。

先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二种的同学请回答。

是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学反思精选篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思

幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思一、教学目标1. 学生能够通过20以内的加减法计算，加深对数学运算及其本质的理解。

2. 培养学生的数学思维和计算能力，及时发现并解决问题。

3. 培养学生的团队合作意识，加强学生对集体的认同感和归属感。

二、教学重难点1. 通过熟悉20以内的数字，掌握20以内的加减法，提高数学计算能力。

2. 培养学生的团队合作意识，实现“合作学习”。

三、教学方法1. 活动法：从实际生活中的情境出发，通过活动来解决实际问题，提高学生的兴趣。

2. 体验法：通过教师主导和学生体验，帮助学生理解概念和规律，完善知识结构。

3. 社会性学习法：通过团队合作，培养学生的合作意识和集体荣誉感，激发学生学习动力。

四、教学过程1. 导入环节教师介绍本次数学活动的主题是20以内的加减法。

并询问“20以内的数字你们已经会了吗？”学生们回答后，教师引导学生回忆与“20”相关的生活场景，并解释数字20的含义及相应的数学符号“+”、“-”。

2. 呈现环节（1）教师在黑板上写出一道20以内的加法题，让学生猜一下答案是多少。

（2）教师让学生们在纸上画出20个小圆圈。

然后教师在黑板上写下一个加法式子，例如：“7+5=？”让学生用纸上的小圆圈表示出这个式子，“7个小圆圈”和“5个小圆圈”，然后再数一下一共有多少个小圆圈。

求出结果后，让学生用“=”把结果写在黑板上。

3. 操作环节（1）教师把学生分为若干组别，每组5人。

让每组的学生互相配合，可以相互帮助计算，共同得出正确的答案。

（2）教师在黑板上写出一道20以内的减法题，例如：“12-5=？”让学生使用小圆圈模拟减法运算，把其中的“12个小圆圈”减掉“5个小圆圈”，求出剩余的“小圆圈”数量，并用“=”把答案写在黑板上。

4. 引申拓展环节教师把每组的成绩一一统计，宣布最高分组，并且对得分最高的学生进行表扬。

然后用一些有趣的数学游戏来让孩子们验证自己的计算能力，例如“猜数字”游戏。

幼儿园大班教案《20以内的加法》及教学反思（大全）

幼儿园大班教案《20以内的加法》及教学反思（大全）第一篇：幼儿园大班教案《20以内的加法》及教学反思（大全）大班教案《20以内的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能与同伴合作，并尝试记录结果，复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法，引发幼儿学习的兴趣，快来看看幼儿园大班《20以内的加法》含反思教案吧。

目标：复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。

能与同伴合作，并尝试记录结果。

引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。

前经验能进行10以内的加法。

活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。

二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。

4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。

此时红色定规尺的右端对着数字11。

5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。

”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。

6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。

8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。

四、幼儿自由工作、教师指导。

活动备注：活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。

教学反思本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。

这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。

反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

本文扩展阅读：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。

2024年幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用

2024年幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教学大纲，结合教材《幼儿数学快乐学》第3册“20以内加减法”章节内容进行设计。

详细内容包括：1. 认识20以内数字及其加减法运算符号。

2. 掌握20以内加减法的运算方法。

3. 能运用20以内加减法解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够熟练掌握20以内数字及其加减法运算符号，理解加减法的运算规律。

2. 能力目标：培养幼儿运用20以内加减法解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作交流的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法的运算方法，特别是进位和退位的概念。

2. 教学重点：熟练运用20以内加减法解决实际问题，培养幼儿的运算能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法运算符号卡片、磁性小白板、教鞭、挂图等。

2. 学具：幼儿用书《幼儿数学快乐学》第3册、练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的数字。

（2）教师邀请幼儿进行“数一数”游戏，让幼儿在游戏中熟悉20以内的数字。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过磁性小白板，展示20以内加减法的运算过程，讲解进位和退位的概念。

（2）教师邀请幼儿进行板书演示，巩固加减法运算方法。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习本，让幼儿独立完成20以内加减法练习题。

（2）教师对幼儿的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。

4. 小组讨论（5分钟）（1）教师将幼儿分成小组，让幼儿互相讨论如何运用20以内加减法解决生活中的实际问题。

（2）小组代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数字及其加减法运算符号（2）加减法运算方法及进位、退位概念（3）实际应用举例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上20以内加减法练习题。

幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用

幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》第四章《20以内数的加减法》。

详细内容包括：1. 20以内数的认识；2. 学习20以内数的加减法运算；3. 通过实践情景，培养幼儿对加减法的兴趣和感知。

二、教学目标1. 让幼儿掌握20以内数的加减运算，能正确计算20以内数的加减法题目；2. 培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力；3. 培养幼儿在实际情景中运用加减法解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的加减运算规律，特别是进位与退位；2. 教学重点：培养幼儿正确计算20以内数的加减法，以及在实际情景中运用加减法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法题目卡片、计算器、小礼品等；2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于数字20的故事，引导幼儿关注20以内数的加减法；让幼儿参与故事中的角色扮演，激发幼儿学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）教师展示加减法题目，引导幼儿观察题目中的数字和运算符号；讲解加减法运算规则，特别是进位与退位的处理方法；通过实例演示，让幼儿跟随教师一起计算，并解释计算过程。

3. 随堂练习（15分钟）教师出示加减法题目卡片，让幼儿独立完成计算；鼓励幼儿互相交流计算过程，共同解决问题；教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励他们继续努力。

六、板书设计1. 在黑板上展示20以内数的加减法运算规则；七、作业设计1. 作业题目：题目如下：5 + 7 =12 6 =9 + 4 =15 8 =6 + 8 =13 5 =10 + 3 =17 9 =7 + 6 =14 7 =答案：12、6、13、7、14、8、13、8、13、7。

2. 家长签字确认幼儿完成作业情况，并进行反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，针对幼儿在计算过程中出现的问题，调整教学方法；2. 拓展延伸：通过家庭作业和课后活动，让幼儿在日常生活中继续练习20以内加减法，提高运算速度和准确性。

大班数学优秀教案及教学反思《20以内的加法》

大班数学优秀教案及教学反思《20以内的加法》一、教案概述1.1 课程背景本次课程是大班数学课程的一节课，主要内容是《20以内的加法》。

在这节课中，学生要学习如何在20以内进行加法运算，并进一步了解加法运算的规律和基本思想。

本次课程的教学目标如下：•了解20以内的数的基本特点；•熟练掌握20以内的加法运算；•掌握加法运算的基本规律和思想；•培养学生的算数思维和逻辑思维能力。

1.2 教学步骤第一步、复习在课前或上节课的复习中，让学生复习认识20以内的数字，并且快速给出20以内的加法题目，以挑战学生。

第二步、引导学生对于20以内的数字已经有了基本的了解，为了更好地吸引学生的注意力和培养学生的兴趣，可以通过引导学生来引入加法运算这个概念，比如利用学生周围的事物或者游戏等方式来引导他们思考。

第三步、教学重点在教学重点这部分，应该让学生了解到加法运算的基本概念和规律，以及解决加法问题的方法和步骤。

第四步、延伸训练经过上述的步骤，学生已经基本上掌握了加法运算的基本知识和重要方法，教师可以通过训练或者游戏等方式，来进一步加强学生的记忆和思维训练。

第五步、总结对于这节课，教师对于加法的基本概念、方法和规律、重要思想做简单回顾和总结，并布置相应的作业和练习。

1.3 教学资源•讲义材料；•相应的板书设计；•等比例幻灯片；•相应的课堂资料。

二、教学反思本次课程的效果非常好，学生们在课堂上对于20以内的加法有很深入的了解，同时对于加法运算概念、思想和规律等方面都有了更为深入和全面的了解和认识，同时，教师也在教学过程中发现了一些需要改进的地方：2.1 教学方法我们需要注意到，教学方法必须与学生的实际情况相适应。

本次课程教师采用了游戏、图形、模型等方式进行教学，能够更好地吸引学生的注意力和培养学生的兴趣。

但是，我们也需要注意到学生的实际情况和基本水平，为学生的学习进度提供一个平稳的过渡。

2.2 学生反馈及时反馈学生的问题和建议，能够及时地改善教学，促进学生的学习进一步的进展。

大班数学教案设计《20以内的加法》

《20以内的加法》一、教学目标1.让学生掌握20以内加法的基本概念和运算方法。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1.学习20以内加法的运算规则。

2.练习20以内加法的运算。

三、教学重点与难点1.重点：掌握20以内加法的运算方法。

2.难点：熟练运用20以内加法解决问题。

四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的10以内加法，巩固基础知识。

（2）出示教学图片，让学生观察图片中的物品数量，引导学生发现20以内加法的规律。

2.探索新知（1）引导学生学习20以内加法的运算规则，让学生通过观察、思考、讨论，发现规律。

（2）教师示范20以内加法的运算过程，讲解运算方法。

（3）学生分组讨论，尝试运用20以内加法解决问题。

3.实践操作（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，共同解决问题。

（3）教师点评学生答案，指导学生掌握正确的运算方法。

4.游戏环节（1）组织学生进行“20以内加法接力赛”，提高学生的运算速度。

（2）学生分组进行比赛，教师记录成绩。

（3）比赛结束后，教师宣布比赛结果，给予获胜者表扬。

（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

（3）布置课后作业，巩固所学内容。

五、教学反思本节课通过生动的教学活动，让学生掌握了20以内加法的运算方法，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探索、发现规律，培养学生的自主学习能力。

同时，通过游戏环节，提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

1.导入师：同学们，我们已经学习了10以内的加法，谁能告诉我10以内加法的运算规则呢？生1：两个数相加，和要写在下面。

生2：相同数相加，写成10。

师：很好，那我们今天来学习20以内的加法，看看有什么不同。

2.探索新知师：请同学们观察这张图片，数一数图片中有多少个苹果？生：图片中有12个苹果。

幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思（通用12篇）

幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思（通用12篇）幼儿园《20以内加减法》含反思篇1活动目标知道猕猴桃和树的颜色和外形。

让大家了解猕猴桃的营养与作用。

激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

知道人体需要各种不同的营养。

活动准备猕猴桃盆栽。

猕猴桃一盘。

活动过程一、猕猴桃1、猕猴桃的外形及颜色。

——猕猴桃是椭圆形的，外皮是黄褐色。

2、猕猴桃的里面及颜色。

——猕猴桃是绿色，中心是白色的，心的周围有黑色的小芝麻。

二、猕猴桃树1、通过盆栽观察猕猴桃树。

2、猕猴桃树叶的外形和颜色。

——猕猴桃树叶是倒卵形，树叶正面是深绿色，背面苍绿色上面有灰白色或淡褐色星状绒毛。

三、猕猴桃的营养与作用1、猕猴桃的枝叶、根都能治病。

2、猕猴桃里有人体必需的维生素C，可以促进身体里别的营养吸收。

3、小朋友吃猕猴桃可以让人精力充沛，能让你们身体健康有精神。

4、大家一起吃猕猴桃。

小百科：猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。

味道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混合。

猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。

幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思篇2活动目标：1、在观察中对南瓜的认识。

2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。

活动准备：1、南瓜饼一份。

2、一个大南瓜。

3、南瓜花与秧图片。

活动过程一、南瓜饼1、谁认识桌上放着的好吃的啊?2、南瓜饼好吃不好吃啊?3、谁知道南瓜饼用什么做的呀?4、那你们认识南瓜不?5、大家来认识桌上的南瓜吧。

二、观察南瓜和图片1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。

2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。

3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。

4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。

5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。

三、说南瓜1、南瓜大家都吃过怎么做的?2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……3、谁知道南瓜的食用益处?4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。

大班数学详案教案及教学反思《复习20以内的加减法》

大班数学详案教案及教学反思《复习20以内的加减法》一、教学目标：1.复习掌握20以内的加法和减法运算。

2.培养学生对加法和减法运算的敏感性和准确性。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点：1.复习20以内的加法和减法运算。

2.培养学生对于运算符号的理解和运用能力。

三、教学难点：1.加法和减法的综合运用。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四、教学准备：1.教材：数学教材2.教具：数字卡片、小黑板、白板笔五、教学过程：1.复习：通过口算题复习上节课所学的20以内的加减法运算，提高学生对运算符号的理解和运用能力。

2.引入新课：通过展示数字卡片，让学生通过比较大小，口算运算结果，找到每组数字的特点。

3.示范讲解：教师通过白板示范如何从简单的加法和减法开始，一步步引入复杂的运算，让学生掌握规律性。

4.合作探究：将学生分成小组，每组随机抽取数字卡片，进行加法和减法运算的练习，并与小组成员共同解决问题，发表观点。

5.分享交流：学生展示自己的思路和解题方法，与其他小组进行交流和分享，让学生彼此学习和借鉴。

6.归纳总结：教师引导学生总结归纳本节课所学的知识点和解题方法，并在白板上进行总结。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固学生对于20以内加减法运算的掌握。

六、教学反思：本节课通过呈现数字卡片，让学生通过比较大小，口算运算结果，找到每组数字的特点，培养学生对运算符号的理解和运用能力。

通过合作探究，提高学生解题思维能力和解决问题的能力。

通过分享交流和归纳总结，让学生彼此学习和借鉴，巩固所学知识。

但是在教学过程中，有些学生对于加法和减法的运算规则理解不够深入，需要在以后的教学中进行进一步的强化和训练。

同时，需要注意布置的作业，要根据学生的实际情况合理布置，并适当给予评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

《20以内的进位加法》教学反思（通用12篇）

《20以内的进位加法》教学反思《20以内的进位加法》教学反思（通用12篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《20以内的进位加法》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《20以内的进位加法》教学反思篇1在学习“20以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道9+6=15，但当你问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。

就在学生脑子一片空白时，我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，对学生说“把你的想法用小棒摆一摆，好吗？摆完了和你的同学说一说。

让他们自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我要让学生充分地感受数学、体验数学的过程。

我在学生汇报方法时我也没有在黑板上板书抽象的算理并且接着给出9+8=？继续追问学生是怎么想的？然后在小组里说一说。

当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。

通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵活性。

对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。

突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。

对于学生不同的算法，我都应该加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生之间能互相启发，互相借鉴，取长补短，从而不断完善自己的方法。

也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。

《20以内的进位加法》教学反思篇2《20以内进位加法》是一年级上期计算教学中的最后一个知识点，也是本学期的教学重点和难点。

同时，它也是以后学习20以内的退位减法和多位数学计算的基础。

这一部分知识学习效果的好坏，将对今后学生计算的准确和迅速程度产生最直接的影响。

大班20以内加减法教学反思

大班20以内加减法教学反思教大班孩子20以内加减法，真的是一场充满挑战又超级有趣的旅程呢。

回想这个教学过程，我发现了好多有意思的事儿。

最开始的时候，我以为就简单地把数字摆出来，告诉孩子们加法就是合起来，减法就是去掉就好啦。

可是呀，孩子们的小脑袋瓜可没那么容易就被填满。

就说加法吧，我在黑板上写了 3 + 2 = ？孩子们看着那几个数字，眼睛里满是疑惑。

我就拿起小木棒，先拿出3根，然后又拿出2根，再把它们放在一起，问孩子们现在一共有几根呀。

有的孩子一下子就喊出了5根，可有的孩子还是懵懵懂懂的。

这时候我就明白了，每个孩子的理解速度是不一样的。

在教减法的时候就更有趣了。

我写了 5 - 3 = ？这次我用小苹果的贴纸来演示，有5个小苹果，然后拿走3个，问还剩下几个。

有个小男孩特别可爱，他说老师那3个苹果被谁吃了呀，逗得大家哈哈大笑。

不过这也让我意识到，孩子们是用他们自己的方式在理解数学呢。

在教学方法上，我觉得我有点太依赖这些小道具了。

虽然小木棒和小苹果贴纸能让孩子们直观地看到加减法的过程，但是一旦没有了这些道具，有些孩子就又迷糊了。

我应该更多地引导孩子们去理解数字本身的含义，比如3不仅仅是3根小木棒，它可以代表3个小朋友、3朵小花之类的。

而且呀，在课堂互动方面，我还可以做得更好。

有时候我会不自觉地说得太多，没有给孩子们足够的机会去表达自己的想法。

像有一次，我问一个小女孩 2 + 3等于多少，她想了半天没说话，我就着急地告诉她答案了。

后来我才发现，她是想用自己的方式来计算，只是还没想好怎么说呢。

我应该更有耐心一点，鼓励她说出来，不管对错，这样才能让她真正地学会思考数学问题。

还有作业设计这一块，我给孩子们布置的作业有点太枯燥了。

就是简单地写几页加减法的练习题。

这对那些已经掌握得比较好的孩子来说，就有点无聊了。

我应该设计一些更有趣的作业，比如让孩子们回家和爸爸妈妈玩加减法的小游戏，或者用家里的东西来摆一摆加减法的式子，然后再把过程画下来。

幼儿园大班精品教案《20以内加减法》含反思通用

幼儿园大班精品教案《20以内加减法》含反思通用一、教学内容本节课，我们将在《幼儿园大班数学活动手册》第四章“加减法初步”中，深入学习20以内加减法运算。

具体内容包括：复习加法和减法基本概念，通过实践活动掌握20以内加减法运算方法，以及运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解20以内加减法概念，掌握加减运算基本方法。

2. 培养幼儿运用加减法解决生活中简单问题能力。

3. 培养幼儿观察力、思维力和动手操作能力。

三、教学难点与重点难点：理解20以内加减法运算规律，进行加减运算。

重点：掌握加减运算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。

学具：幼儿用计数棒、操作卡片、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小明去超市购物，买不同数量水果，让幼儿观察并思考如何计算总数量。

2. 例题讲解（15分钟）（1）出示数字卡片，引导幼儿复习加法和减法概念。

（2）通过磁性黑板演示，讲解20以内加减法运算方法。

（3）针对例题进行讲解，让幼儿跟随老师一起计算。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行操作练习，教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到问题。

4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论，分享自己在练习中遇到问题和解决方法。

六、板书设计1. 在黑板上挂图，展示加减法运算直观图。

2. 在磁性黑板上书写例题，方便幼儿观看。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10以内加减法运算，共5题。

（2）应用题：结合生活实际，设计2个加减法应用题。

答案：（1）计算题答案略。

（2）应用题答案：① 小红有8个苹果，小明给她送来3个，现在小红有多少个苹果？答案：小红现在有11个苹果。

② 小华捡到9个贝壳，他送给小刚5个，还剩下多少个？答案：小华还剩下4个贝壳。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿掌握20以内加减法运算方法。

2024年幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思.

2024年幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思.一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第二节《20加减法》。

详细内容包括认识20以内的数字，掌握20以内的加减法运算，能够运用20以内的加减法解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握20以内的数字，正确进行20以内的加减法运算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，提高学生动手操作的能力。

三、教学难点与重点重点：20以内加减法的运算。

难点：运用20以内的加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、加减法卡片、挂图、实物（如苹果、香蕉等）。

学生准备：学习用品、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示挂图，呈现一个水果店的情景，引导学生观察并说出图中各种水果的数量。

2. 新课导入教师引导学生复习20以内的数字，然后引入加减法运算。

3. 例题讲解教师通过讲解例题，引导学生理解加减法的含义，演示运算过程。

4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 小组讨论学生分小组讨论如何运用加减法解决实际问题，如：小明有10个苹果，妈妈又给了他5个，小明现在有多少个苹果？六、板书设计1. 主题：《20加减法》2. 内容：20以内数字加减法运算解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册P35页第1、2题。

（2）应用题：根据生活情景，编写一道运用20以内加减法的题目，并解答。

2. 答案：（1）略（2）示例：小华有8个铅笔，他给了小红3个，小华还剩几个铅笔？答案：8 3 = 5（个）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内加减法掌握程度较好，但在解决实际问题时，部分学生存在困难，需要加强练习。

2. 拓展延伸：（1）引导学生尝试进行20以内混合运算。

（2）组织学生参加数学竞赛，提高计算能力。

幼儿园大班数学设计《20以内的加法》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学设计《20以内的加法》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.1 知识目标•让学生了解20以内的加法；•学生能够用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。

1.2 能力目标•能够进行简单的口算计算；•培养学生的解决问题能力，提高其思考逻辑和判断能力。

1.3 情感目标•培养学生的合作意识和团队精神；•提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学重点•让学生掌握20以内的加法知识；•培养学生口算计算能力。

三、教学内容3.1 教学主题20以内的加法3.2 教学内容与安排时间内容8:30-8:40 上课，点名8:40-9:00 热身活动9:00-9:30 课堂讲授9:30-9:50 练习与作业9:50-10:00 活动结束，下课3.2.1 热身活动通过热身活动让学生进入状态，准备认真听课。

•用动作和语言配合的方式，让学生快速模拟一种运动的方式；•让学生跟着老师一起模拟指定的动作；•让学生通过这种方式锻炼身体，提高学生的集中注意力和对数学的兴趣。

3.2.2 课堂讲授•讲解20以内的加法知识；•用图形和实物配合方式，让学生更加直观的理解加法；•教给学生如何用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。

3.2.3 练习与作业•让学生通过口算计算，回答老师出的问题；•让学生在班级内自己操作练习题目，检查自己的掌握情况；•布置简单的练习和作业。

四、教学流程4.1 教学方式采用参与式教学方式。

4.2 教学步骤4.2.1 打卡签到教师在时间到达之前到达教室，打开电脑提前打开一个打卡签到网页，让学生使用课堂上的设备登录进入到该网页，签到完成后开始协调带学生进入课堂。

4.2.2 热身活动•通过热身活动让学生进入状态，准备认真听课;•让学生通过这种方式锻炼身体，提高学生的集中注意力和对数学的兴趣。

4.2. 3 课堂讲授•采用多媒体课件等方式，向学生展示20以内的加法知识点；•用图形和实物配合方式，让学生更加直观的理解加法；•教给学生如何用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。

大班数学教案设计《20以内的加法》含反思

大班数学教案设计《20以内的加法》含反思1. 教学目标•学生能够掌握20以内数字的认识；•学生能够熟练掌握20以内的加法；•学生能够灵活应用20以内的加法解决实际问题。

2. 教学重点•20以内数字的认识；•20以内的加法的基本规律；•实际问题应用。

3. 教学难点•每位学生的具体能力不同，因此需要差异化的教学策略；•如何通过实际问题引导学生掌握加法应用能力。

4. 教学方法•讲授法：通过讲解加法基本规律和实际问题的应用方式来让学生掌握加法知识；•游戏法：通过玩游戏的方式来让学生在娱乐中学习；•竞赛法：通过小组竞赛的方式来激发学生的学习热情。

5. 教学过程（1）导入环节（10分钟）本课导入部分采用温馨、亲和、简单易懂的语言，使用教具和示范演示等多种方法，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。

老师拿出一些20以内的数字卡片，将其放在黑板上，并让学生根据数字卡片进行自我介绍。

同时教师也可以提出简单问题，让学生们进行回答，从而渐渐引入本课的主题。

（2）新课讲授与练习（30分钟）步骤一：更深刻的了解20以内的数字在教学板上展示20以内数字对应的卡片，让学生进行认读。

然后通过一些简单的数学运算，让学生巩固对20以内数字的认识。

例如：1+5=6，2+3=5，8-3=5等。

同时也要给学生足够的时间思考问题，鼓励他们多尝试。

步骤二：加法的基本规律在学生明确了20以内数字的认识后，我们便可以引入本节课的重点——20以内的加法。

首先，我们先让学生去理解加法符号的含义，然后介绍加法的基本规律，即两数相加的和不受它们的顺序影响。

之后进行一些简单的计算题，让学生感受到加法的好处以及如何快速完成加法运算。

步骤三：加法在实际生活中的应用为了让学生更好地体会加法在实际生活中的应用，我们可以通过讲述有关故事、案例或是使用图表等方式来帮助学生们更好地理解。

在知道了加法的应用后，我们可以通过一些生动有趣的题目来让学生更好地应用所学知识。

例如：一个花园里有12棵树，现在又种了4棵树，那么这个花园里一共有多少棵树呢？（3）巩固练习（20分钟）为了巩固学生所学，我们可以通过一些小游戏来巩固学生已学的知识。

大班数学教案复习20以内加减法教案反思

大班数学教案复习20以内加减法教案反思1、大班数学教案复习20以内加减法教案反思活动意图：生活充满了数学。

科技发展的今天，处于数字化时代，数学无处不在，无时不在。

灵活丰富地开展幼儿数学教育。

让孩子体验数学在生活中的作用，从而激发孩子对数学的兴趣。

活动目标：1.口服20分钟以内。

2.体验学习和运用数学的乐趣。

3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。

5.培养孩子的比较判断能力。

活动准备：表格、卡片。

活动过程：一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗?生：学过师：都是什么算式?生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢?生1：学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么?生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9师：第2列算式分别是什么?生：8+4……8+9师：观察这两列算式有什么特点?生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢?(和也逐渐多)共同整理20以内进位加法表1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5=7+6= 7+7= 7+8= 7+9=3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3.观察表格，发现规律，总结老师。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习(2)、(3)2、儿童操作教室巡回指导，作业批改。