一年级数学：求比一个数少几的数的应用题
求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计含(设计意图)(教材分析)(评析)
求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计教学内容：苏教版二年级下册第33页例题，第34页“想想做做”1～4题。
设计说明：本节课教学求比一个数多或少几的数的实际问题，是在学生学习了两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
本节课的导入，由比较多少的游戏开始，在游戏中复习旧知，引入新课，这样可以引起学生学习的兴趣，由旧知过度到新知的教学。
例题教学通过呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发生学在操作的基础上探索列式计算的方法，然后解决问题，使学生在操作的过程中理解接受。
想想做做中的习题，巩固对知识的掌握情况，进一步加深对这类应用题的理解，练习中多让学生对问题的结果是否合理进行分析。
课堂延伸是对教学内容的补充与拓展，鼓励学生灵活运用所学知识，学会分析关键的字句。
教学目标：1．让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，发展观察能力、想象能力和合情推理能力，初步体验反思答案的合理性，不断积累解决实际问题的经验。
3．使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量之间的关系，并能正确解答。
教学难点：理解与把握描述“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量关系的重点词句，从而掌握解题方法。
教学准备：教学课件，两个一样的放花片的纸盒，带磁铁的花片33个，学生自备花片33个。
教学过程：一、复习旧知，游戏导入。
1、师：小朋友们，今天咱们一起来做个游戏。
（出示纸盒）师：老师这里有两个一样的纸盒，里面都有一些花片，猜一猜哪个盒子里的花片多一些。
(请男女生各一名同学分别选一个盒子)你们猜哪个盒子里的花片多呢？（学生任意说猜的结果）2、师：到底谁多，多多少个呢？将花片排一排就知道了。
师：先将男生的花片排一排。
北师大版一年级上册数学应用题
北师大版一年级上册数学应用题一、数数与比较类。
1. 树上有3只小鸟，又飞来了2只，树上一共有多少只小鸟？- 解析：这是一个简单的加法应用题，求原来的小鸟数量和飞来小鸟数量的总和，用加法计算，即3 + 2=5（只）。
2. 小明有5个苹果，小红比小明少2个，小红有几个苹果？- 解析：已知小明苹果的数量，小红比小明少，求小红的苹果数用减法，5 - 2 = 3（个）。
3. 教室里有7个同学，出去了3个，教室里还剩几个同学？- 解析：这是减法应用题，总数是7个同学，出去的同学数量是3个，求剩下的同学数量，7 - 3 = 4（个）。
二、位置与顺序类。
4. 从前数，小明排在第3个，从后数，小明排在第4个，这一队一共有多少人？- 解析：从前数小明是第3个，说明小明前面有2个人；从后数小明是第4个，说明小明后面有3个人。
所以总人数是2+1 + 3=6（人）。
5. 小动物们排队，小狗在第5个，小猫在小狗后面第2个，小猫排在第几个？- 解析：小狗在第5个，小猫在小狗后面第2个，那么小猫的位置就是5+2 = 7（个）。
三、认识图形类。
6. 有3个正方体，2个长方体，正方体比长方体多几个？- 解析：求正方体比长方体多的个数，用正方体的个数减去长方体的个数，3 - 2 = 1（个）。
7. 用2个三角形可以拼成一个什么图形？（答案不唯一，如平行四边形）- 解析：2个完全一样的三角形可以拼成平行四边形，如果是直角三角形还可以拼成长方形等。
8. 有一个圆柱，它的上下两个底面是什么图形？- 解析：圆柱的上下两个底面都是圆形。
四、10以内加减法综合类。
9. 妈妈买了4个香蕉，爸爸又买了3个香蕉，小明吃了2个香蕉，还剩多少个香蕉？- 解析：先求出爸爸妈妈一共买的香蕉数4+3 = 7（个），再减去小明吃的数量，7 - 2 = 5（个）。
10. 花丛中有6只蝴蝶，飞走了3只，又飞来了1只，花丛中现在有几只蝴蝶？- 解析：先算飞走3只后剩下的蝴蝶数6 - 3 = 3（只），再加上又飞来的1只，3+1 = 4（只）。
完整版小学一年级数学下册应用题大全280题附答案解析
完整版小学一年级数学下册应用题大全280题附答案解析一、一年级下册解答题应用题1．小明看一本45页的故事书，看了一些后，还剩5页．他已经看了多少页？2．（1）黑兔有5只，白兔有多少只？（2）白兔有8只，黑兔有多少只？3．一年级（1）班领了38套新书，每个学生分1套，还差3套。
一年级（1）班一共有多少名学生？4．中巴车有22座，面包车比中巴车少6座，面包车有多少座？5．谁吃的虫子最多？（画“o”）谁吃的虫子最少？（画“√”）6．每人一瓶水，还差几瓶水？7．8．一（2）班有男生23人，女生20人。
一共有多少个学生？9．还要做几件上衣才能和裤子配套？10．看图写数，并把这些数按从大到小的顺序排列起来。
11．一年级同学去旅游。
第一辆车能坐30人，第二辆车能坐45人，一共可以坐多少人？12．妈妈买了40个草莓和20个苹果。
小华吃了10个草莓，还剩下多少个草莓？13．14．每人一瓶水，还差多少瓶水？15．有11支蜡烛，吹灭了9支，还有多少支亮着？16．红气球和白气球一共有35个。
白气球有几个？17．原来有多少盆花?18．体育室原来有41个，一班借了15个，二班借了20个，现在体育室一共少了多少个？19．比多几只？20．哥哥比妹妹多套中几个？21．蛋糕店里有草莓蛋糕17块．吃了8块草莓蛋糕，还剩几块草莓蛋糕？22．圈一圈，算一算。
（1）14-6=（2）15-8=23．24．看图列式计算25．一共有16个小朋友，房子里有几个?26．看图列式计算。
（1）（2）27．28．鸟妈妈吃了多少条虫子?29．每人要做13个中国结。
30．（1）买一件上衣和一双鞋子，一共要多少钱？（2）一件上衣比一双手套贵多少钱？（3）你还能提出什么数学问题并解答吗？31．浇开数学花．观察每朵花上数的排列规律，在空格里填上适当的数．32．国庆节，学校设计校园楼顶的彩旗按红、黄、红、蓝、红、紫的顺序循环，共挂了50面。
算一算，这些彩旗中红色彩旗有多少面？33．今天召开运动会，操场上的气球真漂亮！（1）按照这样的规律接着往下摆，第24个气球应该是什么颜色？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？34．如图：△△○☆△△○☆△△○☆……一共排了28个图形。
小学数学_求比一个数多几(少几)的数是多少教学设计学情分析教材分析课后反思
《求比一个数多几（少几）的数是多少》教学设计一、教材分析：本节课是青岛版小学数学二年级下册第五单元第三信息窗的内容，本节内容是借助情境图呈现森林医生啄木鸟、喜鹊和黄鹂为树木捉害虫的情景。
图中提供了有关三位树木医生捉虫只数的相关信息，借助这些信息引导学生提出问题、解决问题，引入对综合运用三位数加减三位数的知识解决实际问题的探索。
二、学情分析：学生已经学习了“求两数和”和“两个数相差多少”的应用题，在此基础上学习解决“求比一个数多几（少几）的数是多少”的实际问题。
三、教学目标：1、学生能够运用三位数加、减三位数的知识解决简单的实际问题。
2、1）经历解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2）在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
三、教学重、难点：重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系。
难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。
四、教学具准备：教具：多媒体课件五、教学过程：（一）激趣导入师：老师带来了一个谜语，大家请看：（出示课件）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。
一起告诉老师谜底是什么？（啄木鸟）师：同学们猜对了，就是啄木鸟，除了啄木鸟外，你还知道哪些鸟的名字？指名汇报，集体交流。
师：看来大家对鸟类了解的还真不少，其实鸟类是我们人类的好朋友，它们不仅用清脆的鸣叫声装点着我们的生活，而且它们还用辛勤的劳动维护着树木的健康，人们都称它们为“树林医生”。
（板书课题：树林医生）。
[设计意图]创设学生感兴趣的“树林医生”这一情景，调动了学生学习的积极性，激发了学生的探索欲望，为后面探索新知做好情感铺垫。
（二）探索新知1、提取信息，提出问题师：请大家继续看大屏幕：（学生观察）师：通过刚才的观察，你知道了什么？学生观察后汇报学生提取到的信息有：黄鹂鸟捉了146只虫子；喜鹊比黄鹂鸟多捉了38只；啄木鸟比黄鹂鸟少捉12只……师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，师有选择地板书。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
一年级下数学解决问题应用题
一年级下数学解决问题应用题一、题目。
1. 小明有15颗糖，给了小红5颗，还剩几颗糖？- 解析：这是一道简单的减法应用题。
已知小明原有的糖的数量，以及给出去的糖的数量，求剩下的糖的数量，用减法计算，即15 - 5 = 10（颗）。
2. 树上有12只鸟，飞走了3只，又飞来了2只，现在树上有几只鸟？- 解析：首先算出飞走3只后树上鸟的数量为12 - 3 = 9只，然后又飞来了2只，所以现在树上鸟的数量是9+2 = 11只。
3. 学校有10个篮球，借出去4个，还剩几个篮球？- 解析：用篮球的总数减去借出去的数量，就是剩下的篮球数，10 - 4 = 6个。
4. 小红做了8朵红花，黄花比红花多3朵，黄花有几朵？- 解析：已知黄花比红花多3朵，红花有8朵，那么黄花的数量就是8 + 3 = 11朵。
5. 停车场原来有9辆车，开走了2辆，又开来了4辆，现在停车场有多少辆车？- 解析：先算出开走2辆后停车场剩下的车辆数9 - 2 = 7辆，再加上开来的4辆，7+4 = 11辆。
6. 一年级一班有13个男生，女生比男生少2个，女生有几个？- 解析：女生比男生少2个，用男生的数量减去2就是女生的数量，13 - 2 = 11个。
7. 盒子里有16个乒乓球，拿走了5个，盒子里还剩几个乒乓球？- 解析：直接用总数减去拿走的数量，16 - 5 = 11个。
8. 草地上有7只白羊，黑羊比白羊多5只，黑羊有几只？- 解析：因为黑羊比白羊多5只，白羊有7只，所以黑羊的数量是7 + 5 = 12只。
9. 妈妈买了14个苹果，吃了3个，还剩几个苹果？- 解析：用苹果总数减去吃了的数量，14 - 3 = 11个。
10. 教室里有11个学生，出去了4个，又进来了3个，现在教室里有几个学生？- 解析：先算出出去4个后教室里剩下的学生数11 - 4 = 7个，再加上进来的3个，7+3 = 10个。
11. 有18个气球，破了2个，还剩几个气球？- 解析：用气球总数减去破了的数量，18 - 2 = 16个。
应用题一年级数学
应用题一年级数学一、加法类应用题。
1. 小明有3颗糖，小红又给了他2颗，小明现在有几颗糖？- 解析：这是一个简单的加法问题，原来小明有的糖数加上小红给他的糖数就是现在小明拥有的糖数。
列式为3 + 2=5（颗）。
2. 树上有4只鸟，又飞来了3只，树上一共有多少只鸟？- 解析：求树上鸟的总数，就是把原来树上的鸟数和又飞来的鸟数相加。
列式为4+3 = 7（只）。
3. 花丛中有5朵红花，3朵黄花，花丛中一共有多少朵花？- 解析：要计算花丛中花的总数，将红花和黄花的数量相加即可。
列式为5+3 = 8（朵）。
4. 妈妈买了2个苹果，爸爸又买了4个苹果，家里一共有多少个苹果？- 解析：家里苹果的总数是妈妈买的苹果数加上爸爸买的苹果数。
列式为2 + 4=6（个）。
5. 教室里有1个老师和7个学生，教室里一共有多少人？- 解析：求教室里的总人数，就是把老师人数和学生人数相加。
列式为1+7 = 8（人）。
二、减法类应用题。
6. 盘子里有8个苹果，小明吃了3个，盘子里还剩几个苹果？- 解析：从盘子里原有的苹果数中减去小明吃掉的苹果数，就是剩下的苹果数。
列式为8 - 3=5（个）。
7. 树上有9只鸟，飞走了4只，树上还剩几只鸟？- 解析：用树上原有的鸟数减去飞走的鸟数，得到剩下的鸟数。
列式为9 - 4 = 5（只）。
8. 小花有7朵花，送给小丽3朵，小花还剩几朵花？- 解析：小花原有的花数减去送给小丽的花数就是剩下的花数。
列式为7-3 = 4（朵）。
9. 有10个小朋友在玩游戏，走了2个，还剩几个小朋友？- 解析：用玩游戏的小朋友总数减去走掉的小朋友数，就是剩下的小朋友数。
列式为10 - 2 = 8（个）。
10. 停车场原来有6辆车，开走了1辆，停车场还剩几辆车？- 解析：从停车场原有的车辆数中减去开走的车辆数，得到剩下的车辆数。
列式为6-1 = 5（辆）。
三、比较多少类应用题。
11. 小明有5颗糖，小红有3颗糖，小明比小红多几颗糖？- 解析：求小明比小红多的糖数，用小明的糖数减去小红的糖数。
一年级数学下册 第二模块 求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题
第二模块求一个数比另一个数多几（或少几)的应用题【教法剖析】1.分析法:求一个数比另一个数多多少或少多少?用大数-小数=相差数（1）想谁与谁比较？（2)哪个是大数,哪个是小数(3）用大数-小数=相差数2.图示法:即根据题意运用直观图形来分析思考、寻找思路、求解问题，图示法更符合一年级学生的特点。
直观、可靠,便于分析数量关系。
例1 学校里养了12只白兔,7只黑兔.白兔比黑兔多几只？【助教解读】①读题.这道题说了一件什么事？②找出条件和问题. 这道题的问题是什么?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7只兔。
要求白兔比黑兔多几只,从12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数？12-7=5(只）口答:白兔比黑兔多5只。
还可以画图帮助理解由图可知：多,把分成两部分，一部分和同样多，另一部分是比多的只数。
通过画图分析,使问题得以解决。
【经验总结】两数比大小，先把大数找,去掉同样多，多(少)几就知道。
例2 有17人在踢球。
(1)红队比蓝队多踢进几个球?（2)蓝队比红队少踢进几个球？【助教解读】红队踢进了12个,蓝队踢进了4个,要求“红队比蓝队多踢进几个球”或“蓝队比红队少踢进几个球”,都是用红队踢进球的个数减去蓝队踢进球的个数，列式均为12—4.此问题和总人数17人没有关系，在列式计算时不考虑它.解答：(1)12-4=8(个) 口答:（1）红队比蓝队多踢进8个球。
(2)12—4=8(个) 口答：（2)蓝队比红队少踢进8个球。
【经验总结】少几个或多几个问题用减法计算,甲比乙多几，就是乙比甲少几,计算时都是用多的减少的.【基础题】1。
小花有14本书,小明有10本书。
小明比小花少多少本？2.小蓝擦了9张桌子，小月擦了12张桌子,小蓝比小月少擦多少张桌子？3。
小雪15朵花，小花7朵花,小兰8朵花。
(1)小雪比小花多几朵? (2）小花比小雪少多少朵?（3）小雪比小兰多几朵? （4)小兰比小雪少多少朵? (5）小兰比小花多几朵？（6）小花比小兰少多少朵?4。
一年级谁比谁多谁比谁少的应用题
一年级谁比谁多谁比谁少的应用题一年级谁比谁多谁比谁少的应用题题目一：水果比较1.小明买了5个苹果，小华买了3个苹果，小明比小华多买了几个苹果？2.小明买了2个橘子，小丽买了4个橘子，小明比小丽少买了几个橘子？3.小红买了6个橙子，小军买了2个橙子，小红比小军多买了几个橙子？题目二：动物数量对比1.动物园里有10只猴子和8只狮子，猴子比狮子多几只？2.小李养了4只小狗，小张养了6只小狗，小李比小张少养几只小狗？3.小明家有12只鸟，小华家有9只鸟，小明家比小华家多养几只鸟？题目三：玩具收集比较1.小明有3个小汽车玩具，小华有5个小汽车玩具，小明比小华少收集了几个小汽车玩具？2.小红家有7个娃娃，小兰家有4个娃娃，小红家比小兰家多收集了几个娃娃？3.小李有10本故事书，小张有12本故事书，小李比小张少收集了几本故事书？题目四：水果比较（复杂题）1.小明买了5个苹果，3个橘子和2个橙子，小华买了4个苹果，2个橘子和3个橙子。
小明比小华多买了几个水果？2.小红买了3个苹果，2个橘子和4个橙子，小军买了2个苹果，3个橘子和5个橙子。
小红比小军多买了几个水果？3.小李买了6个苹果，3个橘子和2个橙子，小张买了5个苹果，2个橘子和3个橙子。
小李比小张多买了几个水果？以上是一年级谁比谁多谁比谁少的应用题。
通过解答这些题目，孩子们能够巩固比较大小的概念，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
题目五：图形个数比较1.下图中，方块的个数比三角形的个数多几个？/\/ \/____\ _____| | / \| |/_______\2.下图中，圆的个数比矩形的个数少几个？______/ \/ \| || ● ● || |\ /\______/3.下图中，星星的个数比钟表的个数多几个？___| || ● |____|___|_____| || ⏰ ||_________|题目六：人数比较1.一年级上午班有28个学生，下午班有32个学生，上午班比下午班少几个学生？2.小明的班级有25个同学，小红的班级有30个同学，小红的班级比小明的班级多几个同学？3.足球队上场有11名队员，篮球队上场有7名队员，足球队比篮球队多几名队员？以上是一年级谁比谁多谁比谁少的应用题的继续部分。
数学教案-求比一个数少几的数的应用题
数学教案－求比一个数少几的数的应用题教学目标：1.让学生掌握求比一个数少几的数的计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
教学内容：1.求比一个数少几的数的概念及计算方法。
2.应用题的解题步骤。
3.实际生活中的应用。
教学重点：1.求比一个数少几的数的计算方法。
2.应用题的解题步骤。
教学难点：1.理解和运用求比一个数少几的数的概念。
2.灵活运用解题方法解决实际问题。
教学过程：一、导入1.老师出示一个苹果，问：“同学们，这个苹果有几个？”（学生回答：1个）2.老师再出示一个香蕉，问：“同学们，这个香蕉有几个？”（学生回答：1个）3.老师问：“同学们，苹果和香蕉哪个多？哪个少？”（学生回答：一样多）4.老师再问：“同学们，如果苹果比香蕉少1个，那么苹果有几个？”（学生思考后回答）二、讲解概念1.老师引导学生回顾已学的知识，如：求比一个数多几的数的计算方法。
2.老师讲解求比一个数少几的数的概念：如果一个数比另一个数少几，那么这个数就是另一个数减去少的那个数。
3.老师举例说明：例如，苹果比香蕉少1个，如果香蕉有3个，那么苹果就有3-1=2个。
三、解题步骤1.老师引导学生回顾应用题的解题步骤：读题、分析题意、列式计算、检验答案。
2.老师举例讲解解题步骤：题目：小明有5个铅笔，小华比小明少2个铅笔，小华有几个铅笔？步骤一：读题，理解题意。
步骤二：分析题意，求比一个数少几的数。
步骤三：列式计算，5-2=3。
步骤四：检验答案，小华有3个铅笔。
四、课堂练习1.老师出示几道求比一个数少几的数的应用题，让学生独立完成。
2.学生分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
3.老师挑选几名学生上台展示解题过程，并进行点评。
五、实际应用1.老师引导学生思考：我们生活中有哪些场景可以用到求比一个数少几的数的计算方法？2.学生分享自己的发现，如：购物时比较价格、分配物品等。
六、课堂小结2.老师强调学生在解题过程中要注意的问题，如：理解题意、列式计算等。
求比一个数多几(少几)的数的应用题(二)_二年级数学教案_模板
求比一个数多几（少几）的数的应用题（二）_二年级数学教案_模板教学目标（一）通过教学使学生掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系和解题方法。
（二）通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。
（三）培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系。
难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。
教学过程设计（一）复习准备1．小明比小红大3岁师问：通过这句话你知道是谁和谁比？谁大？2．红花比黄花多7朵师问：通过这句话你知道谁和谁比？（红花和黄花比）谁多谁少？（红花多黄花少）师说：如果老师问通过这句话，你能知道什么？请你从这两方面来回答。
下面我们再练一道题。
3．鸡比鸭少15只师问：通过这句话你知道了什么？4．摆一摆（1）第一行摆8个圆，第一行比第二行多3个圆，第二行摆几个？（2）第一行摆8个圆，第二行比第一行多3个圆，第二行摆多少个？5．看图回答问题（1）出示红花黄花图师问：红花有几朵？黄花有几朵？红花和黄花比谁多？谁少？和黄花同样多的有几朵？比黄花多几朵？师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数？这就是我们今天要学习的例8。
（二）学习新课1．出示例8例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。
黄花有多少朵？（1）读题。
自由小声读、默读、指名读。
（2）找已知、求。
教师在题上标出，并画出线段图。
（3）分析数量关系师问：谁和谁比？哪种花多？那么红花可以分成哪两部分？怎样求黄花？（这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两部分，一部分是和黄花同样多的部分，一部分是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的部分，即黄花多少朵）（4）列式计算15－7=8（朵）答：黄花有8朵。
2．小结师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。
一年级数学应用题分类含例题解析
一年级数学应用题分类含例题解析一、用加法计算的应用题类型。
1、求两种东西的数量合起来是多少，用加法。
例1：小明有20朵花，小红有18朵花，他们一共有多少朵花？题意：题目要求的是把20和18合起来是多少，用加法算。
列式：20+18=38（朵）例2：小兰去商店买东西。
一个篮球要45元，一个皮球要8元。
买一个篮球和一个皮球一共要多少钱？题意：题目要求的是把45和8合起来是多少，这道题目是关于人民币的计算，用加法。
列式：45+8=53（元）2、求比一个数多几的数，用加法。
例1：小明有35本书，小红比他多6本。
小红有多少本书？题意：题目要求的是比35多6的数是多少，用加法。
列式：35+6=41（本）3、求“原来有多少”的题目。
例1：小明在分饼干，已经分了32块，还剩下8块饼干。
他原来有多少块饼干？题意：题目要求的是“原来有多少块饼干”，就要把“已经分的”加上“剩下的”。
用加法计算。
列式：32+8=40（块）例2：妈妈去买东西，用去了15元，还剩下20元，他原来有多少钱？题意：用去的钱+剩下的钱=原来有的钱列式：15+20=35（元）二、用减法计算的应用题类型。
1、求从总数里减去一部分，用减法例1：小红有35本书，送给小明20本，还剩多少本书？题意：题目要求的是从35里面减去20，用减法计算。
列式：35-20=15（本）例2：一年（1）班有46个同学，其中男同学有20人，女同学有多少人？题意：题目要求的是从46中减去20，用减法计算。
列式：46-20=26（人）例3：小明有50元，买一个皮球要8元，还剩多少钱？题意：题目要求的是从50里面减去8，用减法计算。
列式：50-8=42（元）例4：同学们做花，一共要做40朵，已经做了10朵，还要做多少朵？题意:题目要求的是从40里面减去10，用减法计算。
列式：40-10=30（朵）2、求一个数比另一个数多多少，用减法。
例1：小明有56本书，小红有20本书。
小明比小红多多少本书？题意：题目要求的是56比20多多少，用减法。
多一少一数学教案 数学教案--求一个数比另一个数少几的应用题
《多一少一数学教案数学教案--求一个数比另一个数少几的应用题》摘要：做“想想算算”第1题，指名板演，其余学生做在课本上，巩固练习1、做“想想算算”第3题教学内容：教材第22～23页例11、“想想算算”，练习五第6～9题。
教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，并能正确解答。
初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。
教具、学具准备：师生都准备9个○和5个□。
教学过程：一、复习引新1、完成复习题。
2、做“想想算算”第1题。
（让学生读题，指名口答）3、做“想想算算”第2题。
先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。
再让学生填写第二个问题，说一说是怎样想的。
追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。
4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。
梨比苹果多几个？（1）指名板演，其余学生做在练习本上。
（2）集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？二、教学新课1、教学例11。
（1）问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？（2）让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。
（3）请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。
2、指名板演，其余学生做在课本上。
问：为什么用减法算？3、小结。
三、巩固练习1、做“想想算算”第3题。
指名板演。
集体订正。
2、做练习五第6题。
让学生说说题意。
口答第一个问题的算式，老师板书。
第二个问题也用这个算式求吗？为什么？指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。
3、做练习五第9题。
四、课堂小结。
五、课堂作业：练习五第7、8题。
求一个数比另一个数少几的应用题.。
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一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。
（二）初步培养学生分析和推理能力。
（三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。
难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。
教学过程设计
（一）复习准备
1.看图回答。
（投影片）
（1）△和○比较，谁多谁少？
（2）○的个数可以分成哪两部分？
（3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？
（4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。
请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。
按要求在课桌上摆。
师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。
第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。
第二行摆9个三角形。
师：你是怎样摆的？
生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。
师：圆和三角形比，谁多谁少？
生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。
师：怎样计算三角形的个数？
生：7＋2=9（个）
（二）学习新课
1.教学例5.
请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。
教师行间巡视。
师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？
学生边摆边说。
可能有两种摆法：
第一种摆法：
第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。
第二种摆法：
第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。
师：○比△多几个？还可以怎样说？
生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。
师：△比○少2个，就是○比△多2个。
所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。
2.教学例6.
师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。
（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。
板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？
（1）审题。
指名读题，找出已知条件和问题（教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整）
（2）分析。
①师：从图上可以知道哪种花多？
生：红花多。
师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？
生：根据第二个条件。
黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵。
师：红花的朵数可以分成哪两部分？
生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分。
师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论。
（讨论后，全班进行汇报）
（3）解答。
甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵。
红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3
朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数。
列式：8－3=5（朵）。
乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数。
列式：8－3=5（朵）。
答：黄花有5朵。
学生口述时，教师板书。
还可以再请几个学生说一说思路。
（4）归纳。
师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法。
可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数。
因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算。
（5）巩固。
师：比15少8的数是多少？怎样计算？
生：15－8=7，比15少8的数是7.
师：比30少6的数是多少？怎样计算？
生：30－6=24，比30少6的数是24.
（三）巩固反馈
1.拍手游戏。
（1）老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？
（2）同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏。
2.做教科书第104页做一做的第1题。
（1）指名读题，找出已知条件和所求问题。
（2）提问：
①哪种猴多？
②你是根据哪个条件知道的？为什么？③小猴的只数可以分成哪两部分？
④要求有多少只大猴，怎样列式？
⑤为什么用减法计算？
（3）让学生做在书上。
然后集体订正。