人物形象分析课件 ppt课件
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《红楼梦》人物形象赏析优秀PPT课件
《红楼梦》答疑
1.贾政是个好爸爸吗？
“我就在此过一生，总然失了家也愿意，强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗？
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢，不妨事的。 老爷今儿在家呢，提防问你的书。 你去请学里师老爷安，就说我说了，什么《诗经》古 文，一概不用虚应故事，先把‘四书’讲明背熟，是要紧 的。
“贾政听说，忙叩头哭道:‘母亲如此说，贾政无立足之 地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的，但他的 孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政， 于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”， 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下 来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一 点好处，不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20 岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合 贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着 哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边 坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近， 但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
1.贾政是个好爸爸吗？
“我就在此过一生，总然失了家也愿意，强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗？
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢，不妨事的。 老爷今儿在家呢，提防问你的书。 你去请学里师老爷安，就说我说了，什么《诗经》古 文，一概不用虚应故事，先把‘四书’讲明背熟，是要紧 的。
“贾政听说，忙叩头哭道:‘母亲如此说，贾政无立足之 地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的，但他的 孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”，王夫人自知不能阻止贾政， 于是抬出老太太来压他，哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”，“爬在宝玉身上大哭”， 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵，贾政软下 来了，泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情，“竟无一 点好处，不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠，“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子，第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学，20 岁娶妻生子，是在科举场上崭露头角的公子哥儿，很合 贾政夫妇的心意，可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢？如果贾珠还在，王夫人就有依靠，这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉，“又是心疼，又是生气，也着 哭个不了”，“含泪说道”，贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情，只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边 坐下，含泪问他”，她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢？因为袭人只是丫鬟，虽然和宝玉比较亲近， 但终不是主子，她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼，小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
中考语文二轮专题复习：《分析人物形象篇》课件(共31张PPT)
问题：祥子在虎妞难产中有什么表现？这种愚蠢和残忍的现象发生的原因是什么呢？
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
人物形象分析优秀课件
③心理描写：形象生动地反映出人物的×× 思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④语言（对话）描写：语言描写是对人物对 话和独白的描写。古人说：“言为心声”， 语言是揭示人物性格特征的重要手段。人物 的语言描写必须符合人物的身份、地位、经 历、反映他的思想感情。
细节描写：是指文学作品中对人物动 作、语言、神态、心理、外貌等精细周密 的描写。
作用： 刻画人物性格、丰满人物形象，
能以小见大，于细微处见精神。
分析人物形象基本思路：
找出描写人物的词语或句子 —— 辨别是什么描写方法
——
描写方法的作用（人物 性格、情感、心理、品
具体的语境分析
——
（联系上下文）
质）
《痴心石 》
分析下列句子作者所要表达的情感。 父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一 个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清 洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
+人物性格、情感、心理、品质（描写方法的作用）+具体的 语境分析（联系上下文）
（08卷）《戴袖套的孙犁先生》(测评p67) 20、本文多次描写孙犁先生戴着袖套的细节，这
样写有什么好处？表现了孙犁先生怎样的品质？
好处:以小见大，以普通平凡的细节，表现大 师品质的高尚。
通过“戴着袖套”这一细节描写，表现 了孙犁先生平易近人、勤劳及珍重劳动、质朴美 丽的人格品质。
侧面描写 (间接描写)
人物描写方法的作用：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（肖像描写是 对人物的容貌、神情、衣饰等特征的描写，也是 塑造人物形象的重要手法。）
②和行动（动作）描写：是对人物行为、动作的描 写。作品中的人物是靠动作活起来的。人物的行 为完全受其思想意识制约，写了人物的行动，也 就揭示了人物的内心世界。
平凡的世界之人物形象分析 ppt课件
酷暑已至，常去旁边的冶金学院游泳，晒得快成了黑 炭头。时时想念我那“掏炭的男人”。这想念像甘甜 的美酒一样令人沉醉。爱情对我来说虽是“初见端 倪”，但已使我一洗尘泥，飘飘欲仙了，我放纵我的 天性，相信爱情给人创造的力量，我为我的“掏碳丈 夫”感到骄傲。是的，真正的爱情不应该是利己的， 而应该是利他的是心甘情愿的与爱人一起奋斗并不断 的自我更新的的过程；是融合在一起——完全融合在 一起的共同奋斗。你有没有决心为他而付出自己的最 大牺牲，这是衡量是不是真正爱情的标准，否则就是 被自己的感情所欺骗。（田晓霞的日记）
是的，它是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但他已不 仅仅将此看作是谋生活命。职业的高贵与低贱，不能说明一个人生活 的价值。恰恰相反，他现在倒很“热爱”自己的苦难。通过一段血火 般的洗礼，他相信，自己历尽千辛万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比 轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做“关于 苦难的学说”......
10孙少平人物分析11背负着沉重的家庭负担来到当地县城念高中参加文艺表演认识田晓霞规野逐渐开阔毕业后回乡当上刜中教师丌甘心留在小村庄到人联系开始频繁受人荐丼成为煤矿巟结识师兄安锁子师父王丐才惠英嫂明明等人幵不田晓霞见过两次悲剧降临田晓霞救人牺牲班长王提拔为采煤班长成为出艱的采煤元旦节让醉酒巟人下井导致事受重伡被送往医院
怎能自己锅里有肉，而心平气和地看着周围的人
吞糠腌菜？”
•
少安不仅对家里人有无私的爱，对待乡亲也同样尽自己最大的
努力。孙少安致富后，他扩大砖厂从而能让更多乡亲获得工作岗位。 这位“暴发户”并没有遗忘他身为一名农民的本分，他始于一名普通的 农民，一名再平凡不过的农民。但他的人生不平凡，有喜有悲，大起 大落。他，只是中国千千万万渴望走向富裕之路的农民的缩影，同时 也是作者笔下崇高而完美的儒家道德思想的象征。
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
《西游记》人物形象分析公开PPT课件
猪八戒掏耳朵—— 里面有货； 猪八戒调戏嫦娥—— 也不掂量掂量自己
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
人物形象分析(课件)部编版语文四年级阅读理解
他衣衫单薄，一头雪白的头发乱乱的，上面还有许多灰尘，脸上满是皱纹， 瘦弱的身躯在瑟瑟秋风中尤显的可怜 运用了什么描写？描写了什么样人物的形象？
运用外貌描写，生动形象地写出了老人生活的窘迫和寒酸，体现 了老人贫苦的人物形象
外貌描写
闰土
1.他身材增加了一倍:先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼 睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着;手里 提着一个纸包和一号长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》
人物形象分析· 常见题型
（1）请简要概括xx的人物形象 （2）xx是个怎样的人？
（3）本段运用了____描写，请分析人物形象
（4）xx 身上有哪些优秀品质？
划分段落层次 概括段意· 知识点拨
人物形象分析方法讲解
寻人启事
外貌:
两个冲天辫 光着两个小脚丫 永远顶着两坨黑眼圈
神态:
挑衅的眼神，傲娇的小表情，总是得意的嘴角
男孩：运用外貌描写，生动形象地展现了小男孩无依无靠，可怜 贫苦的人物特点。 主人公：运用动作描写，生动形象地展现出主人公善良，亲切， 乐于助人的高尚品质。
神态 他咬紧牙关，毫不松懈的盯着敌人的哨口。大火快烧到他的脚边，也没让 他的眼神有一丝动摇。 运用神态描写，生动形象地体现了主人公坚强不屈，认真负责的人物特点。
方法总结
人物赏析技巧
人物赏析技巧ຫໍສະໝຸດ 在阅读理解中，通常通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写来 刻画文章的人物形象。
通过对这些方面的描写来突出人物的性格、身份、地位、品质、处境、 状态
这些词语正是我们需要 通过人物描写来进行表
达的方向
例：看到蹦蹦跳跳的小孩把地上 的果皮捡起来，放到垃圾桶里：
运用外貌描写，生动形象地写出了老人生活的窘迫和寒酸，体现 了老人贫苦的人物形象
外貌描写
闰土
1.他身材增加了一倍:先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼 睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着;手里 提着一个纸包和一号长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》
人物形象分析· 常见题型
（1）请简要概括xx的人物形象 （2）xx是个怎样的人？
（3）本段运用了____描写，请分析人物形象
（4）xx 身上有哪些优秀品质？
划分段落层次 概括段意· 知识点拨
人物形象分析方法讲解
寻人启事
外貌:
两个冲天辫 光着两个小脚丫 永远顶着两坨黑眼圈
神态:
挑衅的眼神，傲娇的小表情，总是得意的嘴角
男孩：运用外貌描写，生动形象地展现了小男孩无依无靠，可怜 贫苦的人物特点。 主人公：运用动作描写，生动形象地展现出主人公善良，亲切， 乐于助人的高尚品质。
神态 他咬紧牙关，毫不松懈的盯着敌人的哨口。大火快烧到他的脚边，也没让 他的眼神有一丝动摇。 运用神态描写，生动形象地体现了主人公坚强不屈，认真负责的人物特点。
方法总结
人物赏析技巧
人物赏析技巧ຫໍສະໝຸດ 在阅读理解中，通常通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写来 刻画文章的人物形象。
通过对这些方面的描写来突出人物的性格、身份、地位、品质、处境、 状态
这些词语正是我们需要 通过人物描写来进行表
达的方向
例：看到蹦蹦跳跳的小孩把地上 的果皮捡起来，放到垃圾桶里：
《西游记》人物形象分析课件
我认为更重要的唐僧最终坚持走完了这段路，取到了真经。无论遇到了什么，这都只是个过程，参透了这个道理，无论遇到多大的困难，也就都不用怕了。
取经路上，这些妖怪，要吃唐僧不说，还要吃出个花样来，什么煮呀、蒸呀、腌呀，孙悟空曾狠这些妖精：“我师父与你有甚毒情，这般算计吃他！”猪八戒也曾都哭到：“苦命的师父啊！远乡的师 父啊！…” 因此，我们在看唐僧时，不应过于苛求，更不应一棍子打死。
二，八戒之模样
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PART.02
白净型 可爱型 卖萌型 俊俏型 打手型 时尚型
《西游记》第八回说他生得凶险，但见他—— 卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。 獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。
01
八戒之模样
02
卷脏莲蓬吊搭嘴
猪八戒的鼻子很有特色，像个“莲蓬”似的，并且还略略向上卷起。这是所有猪鼻子的共性。 第三十二回，猪八戒巡山睡觉，孙悟空变个啄木鸟将他啄出血来。呆子咬牙骂道：“我晓得了，他一定不认我是个人，只把我嘴当一段黑朽枯烂的树，内中生了虫，寻虫儿吃的，将我啄了这一下也，等我把嘴揣在怀里睡罢。”
二、凡夫俗子篇
吴承恩没有把唐僧写成一个完全的圣僧，从书中我们看到唐僧是一个有许多缺点的平常人。他和大家一样，都是会犯错的凡夫俗子。
胆小怕事、懦弱无能
唐僧非常害怕听到或是遇到妖怪。
第十四回、第二十回：唐僧一听到妖怪就大惊失色，坐不安稳，吓得滚下马鞍，大念“阿弥陀佛”。
见到青面獠牙的妖怪，他就惊呼“我命休矣”；一旦被妖怪捉住，便一口一个“大王饶命”，全无男子汉气概，连猪八戒都说他：“师傅老大不济事”。
白骨精连续两次未能得逞，继而化为老丈，悟空一再提醒师父勿为妖怪所惑，但唐僧恪守“慈悲为怀”的佛家信条，坚决不准悟空对老丈行凶，并念起紧箍咒以保护老丈。悟空忍住剧痛，将老丈打下深涧。 白骨精又假冒佛祖名义，从天上飘下素绢，责备唐僧不该姑息悟空。唐僧怒下贬书，悟空含冤返回花果山。 唐僧常常相信猪八戒的谗言而不信悟空的判断，并且多次赶离悟空。唐僧多次不听取悟空的劝告而导致自己被妖怪捉去。虽然经过多次的教训，唐僧依然会经常怀疑悟空判断妖精的能力。
分析人物形象特点课件(22张PPT)
3.体会人物感情的变化（如下一题）。 4.对文中的人物进行客观公正的评析（包 括作者自身对人物的态度和读者对人物的 评价）。 5.注意作者对人物的介绍和评价。
分析人物形象特点 课件（22张PPT）
答题方向二
1.从人物相关的情节来分析。从文章中概括出 人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特 点。 2.从写作手法的角度来分析。如欲扬先抑、侧 面描写和正面描写相结合、对比等。 3.从表达方式的角度来分析。抓住文章中运用 抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。
分析人物形象特张PPT）
⑼接着，我听到了她们让我感动的对话： ⑽“为什么要养一朵云?” ⑾“因为，它可以随时变成我想要的东西。” ⑿“那你现在想要什么呢?” ⒀“现在我要它把阳光变出来，我要带爸爸去公园玩，我还要它变成很多 很多的礼物，我要送给爸爸，让爸爸开心。” ⒁一朵云，从怀念的心上，思念的眼底慢慢飘散，就这样一点一点在尘世 积攒纯洁的诗篇，慢慢铺下一张幸福的白色床单。一朵云，带给我对人生 的洗涤和过滤，让我在纯净中守住了自己的心灵。让我蓦然感到，我生命 里的阳光并没有消失，只是在云彩里打着盹。 ⒂我豁然开朗起来，是孩子为我指了路，为我开启了那扇窗子。窗外，阳 光一片。 ⒃（B）每个人的生命中都会有被云朵遮住阳光的时刻，关键是你要懂得如 何驾驭这些遮住阳光的云朵，它们既是阻止你前行的障碍，也是人生路上 难得的风景。我收拾好遍布阴霾的心灵。重新制作了我的简历，准备在明 天早上太阳升起的时候去一家新的公司应聘。
分析人物形象
【考点知识讲解】 一、常见题型 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.×××是一个怎样的人物？ 3.你认为主要人物是一个怎样的人？ 4.×××有哪些优秀的品质？ 5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
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（2009·《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个 人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4 分) （2010·《寻找妈妈的寻人启事》）第13段加点词语 在表达上的好处。(4分)
（2011·《漓江情韵》）文中摇船人是一个什么样的 形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4分)
人物形象分析课件
正
面 描
人物的形象
写
明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，
山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树
林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错
过了这个机会呀！ 我不能帮你们下地干活了，咱们快
分手了。我死了以后，你把我的皮剥 下来留着，碰到赶紧的事，你就披上 我的皮…
老牛 知恩图报 、质朴忠诚
人物形象分析课件
通过侧面描写分析人物形象：
周围人物 故事情节 环境描写
侧 面 人物的形象 描 写
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。
（织女 ：心灵手巧）
牛郎和织女在树林里相识了。交 谈中，牛郎明白织女的身份，织女 也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎 心眼儿好，又能吃苦，便决心留在 人间，做牛郎的妻子。
（牛郎：吃苦耐劳、善良）
通过情节的发展来分析人物特 点：
即：看人物做了什么事，注意 事情的结果和影响。
课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的 帮助下与天上织女相识、相恋，过着 幸福美满的生活。王母娘娘知道后， 拆散了他们，用玉簪划出的天河将他 们隔开，只能在每年的七月初七在鹊 桥相会。
王母娘娘 粗暴专制、凶狠歹毒、不 顾骨肉亲情、心狠手辣
人物形象分析课件
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他 总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青 草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游， 去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲 密，他把牛身上刷的干干净净，不让有一 点草粒、土粒。
善良、勤劳
人物形象分析课件
通过分析具体的人物描写方法分 析人物特点：
语言描写 外貌描写 动作描写 心理描写
人物形象分析课件 梁 山 伯 与 祝 英 台
孟
牛郎织女
姜
女
哭
长
城
人物形象分析课件
•学会： 如何分析人物形象。
中考人物形人象物分形析试象题分回析顾课件
（2007·《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请 结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)
（2008·《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运 用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）
是怎样描写 两位大臣的？
心理描写
神态 动作
老大臣
官员
愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
我的老天爷-------
把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔 细地看
大概是我不配 有现在这样 虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎
《我的母亲》
“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情 形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流 着。”
神态描写。 表现了母亲感情丰富，对患难女性有着 深切的同情心。
人物形象分析课件
这段话运用了什么描写手法，刻画了 人物什么样的形象？
穷困不得志，经常挨打、既脏又懒 的老书生的形象
（2011·《漓江情韵》）文中摇船人是一个什么样的 形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4分)
人物形象分析课件
正
面 描
人物的形象
写
明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，
山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树
林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错
过了这个机会呀！ 我不能帮你们下地干活了，咱们快
分手了。我死了以后，你把我的皮剥 下来留着，碰到赶紧的事，你就披上 我的皮…
老牛 知恩图报 、质朴忠诚
人物形象分析课件
通过侧面描写分析人物形象：
周围人物 故事情节 环境描写
侧 面 人物的形象 描 写
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。
（织女 ：心灵手巧）
牛郎和织女在树林里相识了。交 谈中，牛郎明白织女的身份，织女 也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎 心眼儿好，又能吃苦，便决心留在 人间，做牛郎的妻子。
（牛郎：吃苦耐劳、善良）
通过情节的发展来分析人物特 点：
即：看人物做了什么事，注意 事情的结果和影响。
课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的 帮助下与天上织女相识、相恋，过着 幸福美满的生活。王母娘娘知道后， 拆散了他们，用玉簪划出的天河将他 们隔开，只能在每年的七月初七在鹊 桥相会。
王母娘娘 粗暴专制、凶狠歹毒、不 顾骨肉亲情、心狠手辣
人物形象分析课件
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他 总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青 草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游， 去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲 密，他把牛身上刷的干干净净，不让有一 点草粒、土粒。
善良、勤劳
人物形象分析课件
通过分析具体的人物描写方法分 析人物特点：
语言描写 外貌描写 动作描写 心理描写
人物形象分析课件 梁 山 伯 与 祝 英 台
孟
牛郎织女
姜
女
哭
长
城
人物形象分析课件
•学会： 如何分析人物形象。
中考人物形人象物分形析试象题分回析顾课件
（2007·《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请 结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)
（2008·《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运 用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）
是怎样描写 两位大臣的？
心理描写
神态 动作
老大臣
官员
愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
我的老天爷-------
把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔 细地看
大概是我不配 有现在这样 虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎
《我的母亲》
“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情 形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流 着。”
神态描写。 表现了母亲感情丰富，对患难女性有着 深切的同情心。
人物形象分析课件
这段话运用了什么描写手法，刻画了 人物什么样的形象？
穷困不得志，经常挨打、既脏又懒 的老书生的形象