丁香结教学设计一等奖
《丁香结》公开课一等奖创新教学设计逐字稿
《丁香结》公开课一等奖创新教学设计逐字稿《丁香结》教学设计逐字稿【教学目标】1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续"等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
5.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
6.学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学重难点【教学重点】1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结"的能力。
【课前准备】多媒体课件。
教学过程丁香——心结师：上课，这是什么？课件出示：百合、玫瑰、玉兰、水仙、茉莉、月季、牡丹、海棠生：花名。
师：花名，也就是花的名字，谁来读一读？生：百合、水仙、牡丹、玫瑰、茉莉、海棠、玉兰、月季。
师：读得真好听。
同学们，咱们中国人给花取名字是很讲究的，两个字组合起来，不光声音要好听，意思要好懂，而且还能给人一种美感。
我们一起来读一读这些花名，读出这些花名的美感来。
生：百合、水仙、牡丹、玫瑰、茉莉、海棠、玉兰、月季。
师：听起来就非常的美。
有一种花，它单个的形状像一个小小的丁字，许多这样的小花聚集在一起，散发出淡淡的香气。
所以人们给这种花也取了一个好听的名字，叫丁香。
师板书：丁香。
咱们拿起课文纸，今天我们就要来感受一下作家宗谱写的丁香，同学们已经读过了，于老师还想给大家2 分钟的时间，再把课文默读一下，从文字当中去感受一下丁香。
师：好，我知道咱们很多同学已经默读好了，课题叫丁香结，里面有一个结字，丁香结又是什么呢？课文当中哪一个自然段给我们解释了什么叫丁香结？生：在第四和第五自然段。
师：只有一个自然段，哪一个自然段解释了什么叫丁香结？生：第五自然段解释了什么叫丁相结。
师：非常好，我们来看第五自然段当中有这么一段话，谁来读一读？课件出示：小小的花芭圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
最新-语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇
语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？语文六年级上册《丁香结》教案1教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命的情感，体悟从容、豁达、积极的人生态度，学习面对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
教学重点：1、继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、学习比喻、拟人描写的方法。
3、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：1.许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
再试着想出几例，与同学交流。
2.图片欣赏“丁香花”二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的。
1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。
1.迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)2.解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
2《丁香结》(两课时)公开课一等奖创新教案
2《丁香结》（两课时）公开课一等奖创新教案《丁香结》教学设计第一课时一、教学目标1. 认识“妩、媚、绊"等8个生字，会写“缀、幽、雅”等11个生字。
正确读写“丁香花、雨巷、布拉吉"等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解“丁香结”的含义，体会作者由丁香结所表达的人生感慨。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解“丁香结"的含义，体会作者由丁香结所表达的人生感慨。
三、教学难点理解“丁香结”的含义，体会作者由丁香结所表达的人生感慨。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）激趣引入，初读课文。
1. 激发兴趣，导入新课。
春天到了，春光明媚，花开草长，鸟语花香。
在这百花争艳的季节里，有一种花，不娇不艳，却以它独特的姿态向人们展示它的魅力，它就是丁香花。
同学们，让我们一起来欣赏几朵丁香花吧！（课件出示丁香花的图片）看了这些图片，你有什么想说的吗？老师告诉你们，在作家宗璞的笔下，丁香花别具一格，令人耳目一新。
这节课我们就来学习宗璞的一篇散文《丁香结》。
（板书课题）21教育网2. 初读课文，了解大意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）指名读课文，正音。
（3）交流接读，检查自学效果。
（4）默读课文，思考：这篇文章主要写了什么？作者通过写丁香结表达了怎样的思想感情？（体会文章主要写了丁香花的颜色、样子以及丁香结的象征意义。
体会作者由丁香结引发的人生感悟。
）（5）再读课文，理清文章思路。
讨论：文中哪些自然段是写丁香花的？分别写了丁香花的哪些方面？（第1自然段写丁香花的形状；第2自然段写丁香花的颜色；第3自然段写丁香花的香气；第4自然段写丁香花的生长环境；第5自然段写丁香结的象征意义。
）（二）细读课文，品味语言。
1. 品读第1自然段。
（1）自由朗读第1自然段。
说说这段话中哪个词用得最传神？为什么？（“妩媚"用得最传神，它准确地写出丁香灵活娇美的姿态。
）（2）再读第1自然段，品味本段语言文字的优美。
2《丁香结》公开课一等奖创新教案
2《丁香结》公开课一等奖创新教案《丁香结》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“惆怅、幽雅、纤细"等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对人生的独特感受，领悟作者的思想感情。
学习作者由事物引发思考，托物言志的写作方法。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者由事物引发思考，托物言志的写作方法。
三、教学难点体会作者对人生的独特感受，领悟作者的思想感情。
联系生活实际，拓展阅读，使学生对生命有更深层次的认识与思考。
四、教学准备教师准备：课件及相关的音乐。
学生准备：预习课文，了解作者及丁香的有关知识。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，我国是世界四大名花有国之一，大家知道是哪四种名花吗？学生交流。
世界上的花有千万种，但大千世界，真正能赏心悦目的花却只有几种。
有的花虽然美丽，但却华而不实；有的花虽然外表朴素，但却高雅纯洁。
有一种花，它虽不如牡丹艳丽，也不如桂花芳香，但它却深受人们的喜爱。
同学们，你们知道这是什么花吗？今天这节课我们就一起来认识这种朴实无华的花——丁香。
板书课题（课件出示丁香图片）同学们齐读课题。
看到这个题目，你有什么疑问吗？（丁香结就是丁香的结子吗？）看来，同学们对丁香结的了解还真不少。
让我们带着这些问题走进课文吧！（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正字音和语调。
交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：结（jiē）子、结（jié）构、结（jié）果、打结（jiē）。
并让学生找出相应的语句。
引导学生从整体上把握课文内容。
过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解作者笔下的丁香结。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：每个小节写了什么？作者从丁香结引发了怎样的思考？并划出关键的语句。
小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案优秀4篇
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案优秀4篇部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇一教学目标：1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。
2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。
3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。
教学重点：继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。
2、深入理解课文的内容。
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程：一、导入许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。
你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：（1）标明小节（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。
预设：朦胧、参差、斗室、（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。
2、散读交流。
（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。
预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。
这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。
词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。
预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。
（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。
结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。
三、细读文章，赏“丁香之美”1、散读第1到3段。
（1）带感情地朗读，注意语速。
（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。
简要说说你喜欢它的理由。
预设：“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”用雪白来代指丁香花，表现了花的洁白；“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
2《丁香结》公开课一等奖创新教案
2《丁香结》公开课一等奖创新教案《丁香结》教案教学目标1、知识与能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过合作与探究，联系上下文，品读优美句子，学习本文多角度描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标：理解作者对人生的独特感悟，学习作者乐观、豁达的胸怀。
教学重难点1、教学重点：品析词句，深入理解内容，理解丁香结的象征意义。
2、教学难点：能说出丁香结引发了“我"对人生怎样的思考，并结合生活实际谈自己的理解。
教学过程一、谈话导入提问学生：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例(月亮代表思念，柳树代表送别) 进而引出课题《丁香结》。
二、初读1.作者：宗璞，当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
2.字词：指导易混淆的字“薄”与“簿"。
(组词，“薄饼”“练习簿")3.内容：课文按照先后顺序介绍了什么(先写丁香花的外形，接着由诗句和雨中的丁香花想到丁香结，最后由丁香结谈感受)三、析读小组合作讨论：作者围绕丁香具体写了哪些内容(一) 丁香花1.从哪几个方面描写丁香花(形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；颜色：紫色、白色；气味：淡淡的优雅的甜香)2.这里运用了什么手法(感官，视觉、嗅觉)3.为什么用“潇洒”“朦胧"来形容丁香呢(洒脱美；迷蒙的美)4.你能想象出这样美的丁香吗(出示图片直观感受丁香的灵动优雅、洁白无瑕)5.指导朗读。
6.雨中的丁香具有什么特点(格外妩媚) 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”(二) 丁香结1.什么是丁香结呢(丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的、鼓鼓的、恰如衣襟上的盘花扣)2.能不能将“圆圆的、鼓鼓的"删去(很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”)3.思考丁香结的象征意义。
(结合课文中引用的诗句思考，明确表示愁思)4.作者又有什么生活感悟呢(“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗")5.同学们是怎么理解的(人生如丁香一样美丽芬芳，也像丁香一样有解不开的愁怨，而完成一件又一件事，人生才多姿多彩)四、品读联系生活实际说一说：你获得了哪些生活感悟呢五、小结作业作业：选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写得详细一些。
2丁香结公开课一等奖创新教学设计_2
2丁香结公开课一等奖创新教学设计2、丁香结教学目标1.学会本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟道理。
3.品读优美句子，学习借景抒情、借物喻理的写法。
教学重难点1.学会本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习作者借景抒情、借物喻理的写法，感悟文章蕴含的道理。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学设计第一课时课时目标1.认识并会写本课生字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读课文，初步理解课文内容。
教学重难点1.识字、写字，朗读课文。
2.理清文章的脉络。
教学过程一、谈话导入新课1.出示图片，今天，我们来学习课文——《丁香结》，看看作者赋予了丁香结怎样的情感。
2.板书课题，齐读课题。
3.简介作者。
二、初读感知，自学字词。
1.出示自学提示：（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）出示新词:缀满幽雅伏案笨拙单薄花蕾衣襟恍然愁怨（2）指名读，男女生读，全班齐读。
（3）师指导书写：缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨（4）学生练写，个别展示，集体评议。
（5）查字典、联系上下文，讨论交流，理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
单薄：指身体瘦弱，不强壮。
三、再读课文，把握内容。
1.有感情地朗读课文。
2.同桌交流：说说你读懂了什么。
3.说说文章的主要内容。
四、布置作业1.抄写生字、新词。
2.用自己的话写出文章的主要内容。
第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会“一香结"的含义。
3.体会文章表达的思相感情。
教学重难点1.理解课文内容。
2.体会文章表达的思想感情。
教学过程一、复习巩固1.出示生字。
2.同桌之间分别读生字，再组词。
3.指名说说文章的主要内容。
二、再读课文，理清脉络1.自由朗读课文，理清文章的脉络。
2.分段并概括段意。
丁香结市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
丁香结教案大班一、教学目标：1. 能够认识丁香结，并能正确书写该字。
2. 能够正确朗读并理解包含丁香结的词语。
3. 能够正确使用丁香结构建简单的句子。
4. 能够通过游戏和活动培养学生对丁香结的兴趣和记忆。
二、教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、丁香结的图片、丁香结的卡片、拼图游戏卡片。
2. 学生准备：学生课桌准备笔和纸。
三、教学过程：1. 情境导入：教师可以通过展示丁香结的图片，向学生介绍丁香结的外形和特点，引发学生对该字的好奇心。
2. 学习丁香结的书写和发音：教师在黑板上写出丁香结的字形，并重复读音。
学生在课桌上模仿教师的书写，通过多次练习，掌握丁香结的书写和发音。
3. 丁香结词语的学习：教师准备一些包含丁香结的词语卡片，让学生看图并读出词语。
教师可以逐个解释词语的意思，并引导学生以丁香结为关键词建立简单的句子。
4. 游戏活动：（1）丁香结拼图：教师将丁香结的拼图切割成若干小块，混合在一起。
学生们分别拿到一块小拼图，通过比赛的形式尽快将拼图拼好，完成后报数，看谁拼得最快。
（2）找一样的：教师准备丁香结不同大小和颜色的卡片，学生们分组，每组选一位代表拿到卡片，其他学生根据代表的卡片找到相同的卡片。
5. 总结归纳：教师带领学生一起回顾丁香结的书写、发音和丁香结词语的学习情况，巩固所学内容。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生们通过多种方式学习了丁香结的书写、发音和词语，并且通过游戏和活动增强了对丁香结的兴趣和记忆。
同时，教师在教学过程中注重培养学生的参与性和合作性，提高了学生的学习积极性和团队协作能力。
在以后的教学中，可以适当增加丁香结相关的扩展活动，进一步激发学生学习的兴趣和动力。
丁香结教学设计一等奖窦桂梅
丁香结教学设计一等奖窦桂梅教学目标：1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。
2、联系生活实际展开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。
教学重点：联系生活实际展开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。
教学难点：联系生活实际展开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。
教学过程一、旧知导入1、回顾《丁香结》中作者描写丁香的角度。
预设：颜色：“忽然呈出两片雪白”、“月光下，白得潇洒，紫的朦胧”。
姿态：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”香味：“淡淡的幽雅的甜香”作者通过对丁香花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。
二、对比阅读1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》，寻找作者在描写这两种花的时候有什么相同的地方。
预设：（1）作者在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。
如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
（2）两篇文章都用到了大量的修辞手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”拟人丁香花会“从墙上窥着行人”；紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光互相挑逗”。
2、小结：所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合，使花变得生动可爱。
三、联系实际练习写作1、在自己的生活中，你喜欢什么花呢？选择自己喜爱的一种花，向同学们介绍这种花。
2、将刚才讨论的写一个150字左右的小片段。
时间10分钟左右。
3、评价交流在班级中分享刚才写完的片段，并对片段中出现的优点和缺点进行互相评价。
预设：（1）要有一定的写作的思路和顺序，如可以从远近的顺序、从视觉到嗅觉的顺序等等。
（2）可以使用一定的修辞手法，使花的形象更加生动。
（3）可以学习《丁香结》的写作结构，在描写后面根据花的特点和自己的心情加入一定的感悟。
丁香结》教学设计一等奖 【完整版】
丁香结》教学设计一等奖【完整版】教学目标：1.学生能够正确书写和读写11个生字，掌握19个词语的发音和意义。
2.学生能够流畅朗读课文，理解作者从哪几个方面写丁香，并体会描写丁香的词句的表达效果。
3.学生能够联系自身生活经验，理解和感悟丁香结的象征意义和作者赋予的情感，品味和积累文章中优美而富有哲理的语言。
重难点：1.训练朗读，品味文章中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写作方式。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第1课时课时目标：1.学生能够正确书写本课的11个生字，掌握“宅院、幽雅、伏案”等词语的发音和意义。
2.学生能够准确流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
3.学生能够理清作者的写作思路，品味和积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课1.让学生列举在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子，并通过展示图片让学生对丁香花的形象有所了解。
旨在为本课的研究预埋伏笔，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
2.检查学生生字词预情况，纠正读音错误，帮助学生掌握生字词的发音和意义。
二、初探“丁香”，整体感知1.从题目入手，引导学生关注“丁香结”，提取相关句子并用横线画出来，关注“丁香结”出现的位置，引出对文章结构和内容的关注。
2.理清作者的写作思路，划分课文结构层次，了解前3个自然段写的是丁香花，后3个自然段写的是丁香结，从而深入理解课文内容。
设计意图】通过提问和引导，激发学生的研究兴趣，帮助学生理解课文内容和结构，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
本课讲述了丁香花的特点和象征意义，帮助学生深入理解文章内容。
第一节课主要是研读课文，学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，理清文章思路。
在了解课文主要内容的基础上，学生理清文章脉络，感悟丁香花的特点。
通过朗读课文，学生了解了作者描写丁香的角度，从而想象画面，读懂画意，体会作者在文章中寄寓的思想感情。
丁香结教学设计一等奖3篇
丁香结教学设计一等奖第 2 篇【教学目标】1、梳理文章思路，认识作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
2、读一读，品味其生动而富有情味的表达，体会作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的语言，理解文章的主旨，学习面对困难从容豁达的人生态度。
【教学难点】品味文中富有哲理的语言，理解文章的主旨。
【教学重点】品味其生动而富有情味的表达，体会作者寄寓在丁香中的情感。
【教学过程】一、导入二、初读课文，整体感知作者先写了生活中看到的xxx，联想到古诗中的xxx，最后表达了xxx。
三、研读课文，深入体会（一）品读分析“丁香花”1、小组合作，发现作者喜欢“城里城外”的丁香花的原因，学习多角度描写景物的方法。
2、理解句子，体会作者喜欢“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者对丁香的情感的深入。
（二）品读分析“丁香结”1、明确丁香结的象征意义2、比较句子，体会作者对“丁香结”的情感（1）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
（2）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？四、小结五、布置作业1、摘抄课文中自己喜欢的三句句子并结合句子说说喜欢的原因。
2、作者说：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你如何理解这句话？丁香结教学设计一等奖第 3 篇【学习目标】1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【学习重难点】品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例。
今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
《丁香结》一等奖创新教学设计
《丁香结》一等奖创新教学设计部编版语文六年级上册《丁香结》教学设计（第一课时）【教材分析】《丁香结》是一篇散文，描述了丁香花的外形、颜色、气味，又由丁香花联想到象征着愁怨的丁香结，发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”的感叹，表达了作者豁达乐观的人生态度：生活中不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
课文共有六个自然段，第一自然段写城里开得繁茂的丁香花；第二自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳；第三自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三颗白丁香；第四自然段从古人写的与“丁香结”有关的诗句开始，写到了微雨中的丁香花；第五自然段写自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由；第六自然段作者从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考。
根据课文内容，可以分为两个部分，第一部分第1~3自然段从不同的地点赏花；第二部分第4~6自然段由雨中丁香想开去，悟花。
【学习目标】1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.梳理文章脉络，品读描写丁香花的语句并展开想象，感受丁香的美。
3.有感情的朗读课文，读出对丁香的喜爱之情。
4.初步了解文章内容，能说出作者是从哪几个方面描写丁香的。
【学习重难点】有感情的朗读课文，读出对丁香的喜爱之情。
初步了解文章内容，能说出作者是从哪几个方面描写丁香的。
【学习准备】1.搜集丁香花的相关资料，也可以搜一搜相关的图片，来加深对丁香花的理解。
2.反复读课文，写下你的问题或疑惑。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，看着我们今天将要学习新课的标题，我想起了老师初中时代最喜欢的一首诗——《雨巷》（戴望舒）“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。
”师：诗人笔下的丁香是结着愁怨的姑娘，那作家笔下的丁香又有着怎样一番美丽呢？让我们去宗璞笔下的《丁香结》找寻吧。
部编六上语文《丁香结》公开课教案教学设计二【一等奖】
丁香结本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“幽”“雅”等4个生字，会写“幽”字，会写“参差”等词语。
（二）抓住关键词句，了解作者是从色彩、形状、香味等方面描写丁香的。
（三）学习课文第一至第三自然段，抓住关键词句，通过结合生活和阅读经验展开联想，体会丁香的美。
二、教学准备课件。
三、教学过程（一）学习回顾，梳理方法1.引导学生回顾单元篇章页，明确本单元的语文要素。
2.引导学生回顾《草原》一课，梳理阅读方法。
（相机板书：生活经验、联想）（二）开门见山，导入新课1.揭示课题。
（板书课题：丁香结，指名读）2.提问。
看到这个题目，你会联想到什么？（齐读）（三）预习反馈，整体感知1.检查字词认读。
（课件出示，指名读，重点指导读准下列带拼音词语）2.指导书写“幽”字。
（1）教师示范，讲解要点。
“幽”半包围结构，书写时先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖。
（2）学生练写。
3.初读课文，整体感知。
（1）明确默读要求。
（出示自读课文）课题是丁香结，课文哪些自然段是写丁香结的？除了写丁香结，还写了什么内容？（2）交流反馈、梳理内容。
预设：课文第一至第三自然段写丁香花，（板书：丁香花）第四至第六自然段写丁香结。
（四）研读“丁香”，了解特点1.默读语段，整体梳理。
（1）明确要求。
默读课文第一至三自然段，思考作者是从哪几个方面写丁香花的。
（2）学生默读，尝试完成《作业本》第三题。
（课件出示练习）（3）组织交流反馈。
预设：形状——星星般的小花；颜色——白的潇洒，紫的朦胧；气味——淡淡的幽雅的甜香。
（4）小结过渡。
作者眼中的丁香花有形、有色、有味，（板书：形、色、味）她在具体描写丁香花的形、色、味时，又想到了什么呢？读着作者的描写，你又想到了什么？现在我们就走进课文第一至第三自然段。
2.研读词句，学习方法。
（1）批注联想，组内交流。
（2）组织交流，学习方法。
①学生读句子，谈感受。
②引导学生抓关键词，体会丁香的美。
丁香结教学设计一等奖
丁香结教学设计一等奖【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
相对于教材中的其他课文，有一定的深度、难度。
作者宗璞写了自己多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了人生体悟。
显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
【学情分析】六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；而这篇散文中作者的情感体验多而细腻，对于学生来说理解起来比较难，尤其是个别词语、句子和古诗句，要让学生从中领悟到对生活乐观的态度，还是不容易的。
因此教学中尽量启发学生从真实的事情中去体会作者所要表达的生活态度。
【教学目标】1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
【教学重点难点】1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
【教学准备】1.准备丁香的。
2.准备赞美丁香花的古诗。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花3.导入新课。
课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。
【设计意图：通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。
丁香结教学设计一等奖
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部编六上语文《丁香结》公开课教案教学设计【一等奖】
（1）指导读准多音字。（课件出示词语，指名读，相机正音：“参”“差”两个字的音节分别是“cēn”“cī”，“单薄”中的“薄”应读“bó”）
参差单薄
（2）指导读准易读错词语。（课件出示词语，指名读，相机正音：“拙”读第一声，“妩”的音节为“wǔ”，“蕾”读第三声，“襟”读前鼻音。
笨拙妩媚花蕾衣襟
③抓住香味，想象画面。（引导学生抓住“香气直透毫端”，想象丁香花香气浓郁的画面）
5.请学生带着想象，再次朗读第三自然段。
6.小结。刚才我们一起聚焦了斗室外的丁香花，作者通过描写丁香花的形状、颜色、香气等方面来展现它的美，丰富的用词、恰到好处的比喻让我们脑海中的画面也更加鲜活了。
（五）迁移学法，学习另外两个画面
评价清单
（1）特点突出，得☆。
（2）能从不同方面进行描写，得☆。
（3）能用上丰富而又贴切的词句，恰当的修辞，让人产生美的联想，得☆。
（七）课堂小结，质疑引课
今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来无穷文思的丁香……这样的丁香为何会让人产生“丁香空结雨中愁”的怅惘？作者又是如何从中获得启发，解开心中的千千结呢？下一节课，让我们继续探讨。
②展示：小组派一名代表汇报。
2.班级交流，相机指导朗读。
（1）交流“城里丁香图”。
这里把丁香花写成了什么，从哪些词看出来的？（启发学生抓住表现形态的词语：“探”“窥”“星星”，想象丁香花的小巧、色泽明亮，如同孩子般活泼、灵动）
（2）交流“城外丁香图”。（想象说话）
除了“白的潇洒，紫的朦胧”，月色下的丁香花色彩还有怎样的特点？
2 丁香结 一等奖创新教学设计
2 丁香结一等奖创新教学设计2《丁香结》教学设计——枝头的芬芳，幽雅的丁香教学目标1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
2．品读优美的语言，深入理解丁香结的象征意义。
3．能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
写作：学习由具体事物引发思考和感悟的写作方式。
教学重点能联系上下文理解关键词句的意思。
教学难点能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈一谈自己的理解。
教师准备丁香花苞、盘花扣的图片以及相关课件。
课时安排2课时前置性学习内容1．自学生字词，初步了解课文，完成本课预习卡。
2．自主阅读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
学习内容与目标1．会写“缀、窥”等生字，会写“宅院、幽雅”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3．学习描写丁香花的部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。
第一课时情境与任务活动一：初识丁香，做好攻略同学们，我们前面去到了草原，感受到了深深的蒙汉情谊。
今天，我们走进当代作家宗璞的世界里，去欣赏那茂盛、幽雅的丁香花。
检查预习，扫清障碍。
1．同桌之间相互交流。
(1)同桌交换预习卡，互相检查生字的读写。
(2)同桌互看对方提出的课堂探究能不能解决。
2.随文正音，查漏补缺。
(1)默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
(2)组内合作识字，观察书写要点，注意重点字的写法。
襟：左窄右宽。
左边是“衤”；“禁”上下都要扁。
薄：注意是上下结构，不要写成左右结构。
缀：四个“又”字要紧凑，都是横短撇长，前三个“又”撇变点，最后一个是捺。
(3)联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
(妩媚：姿态美好可爱。
)再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
(愁怨：忧愁怨恨。
)活动二：走近丁香1．自由朗读课文，梳理文章脉络，整体感知：课文主要讲了什么内容？2．尝试分段并概括段意。
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丁香结教学设计六上
设计说明
本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，图片引入
1．课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。
丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2．板书课题，齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文，解决字词
1．学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
2．出示词语，检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙
单薄模糊花蕾恍然愁怨
宅院浑浊参差眼帘照耀
文思梦想迷蒙衣襟顺心
平淡
3．重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫”。
4．理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、流利。
同时，理解重点词语，重点指导易错难写的字。
把练习写字的任务落到实处。
三、再读课文，梳理脉络
1．指名读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．划分结构，理清脉络。
第1～3自然段：从颜色、形状、气味多角度描写丁香花。
第4～6自然段：由诗句和雨中的丁香花想到丁香结，感受到人生的乐趣。
丁香图。
课件出示：①城里丁香花图，②城外丁香花图，③斗室外三棵白丁香图，
④雨中丁香图。
4．读一读自己喜欢的部分，画出描写优美的诗句。
对于找到的优美语句，可以让学生说一说自己喜欢的原因。
设计意图：再读课文，在初步感知课文内容的基础上，梳理出作者的写作思路，从而形成一个清晰的脉络。
同时，引导学生关注自己喜欢的语句，能够对优美的词句有感受。
第二课时
一、复习词语，回顾课文内容
1．出示重点词语，指名读词。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘
单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾
衣襟恍然愁怨顺心平淡
2．回顾课文，作者向我们展示了哪几幅与丁香相关的图片。
(①城里丁香花；
②城外丁香花，③斗室外三棵白丁香，④雨中丁香)
3．过渡：让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。
设计意图：回顾词语，巩固对词语的掌握。
交代本课的教学目标，激发学生感受语言美感的兴趣。
二、品析丁香花特点
1．默读课文第1～3自然段，画出描写丁香花的语句，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的？
2．学生汇报，教师相机引导归纳。
(作者是从丁香花的形状、颜色、气味三个方面来描写丁香花的。
)
3．课件出示重点语句，引导学生品析。
重点语句一：
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
(1)从哪些词语中，你感受到了丁香的美？体会一下，作者这样写有什么好处？
(作者运用了比喻和拟人的修辞方法。
“探出”“窥着”都是描写人的神态和动作的，作者将丁香花人格化，生动地刻画出丁香花的娇俏灵动、惹人怜爱。
此外，还把枝头的小花比作星星，形象生动地写出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特点。
)
(2)出示丁香图片，指导朗读。
重点语句二：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
(1)找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说一说：这样写有怎样的表达效果？
(引导学生关注“十数棵”“白的潇洒”“紫的朦胧”“淡淡的幽雅的甜香”这些词句，作者从颜色、数量、姿态、气味几个方面描写了丁香花，赋予了丁香灵动、幽雅、洁白无瑕、芬芳、可爱的品格。
)
(2)指导朗读，边读边想象画面。
重点语句三：
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
(1)“照耀”有怎样的表达效果？
(“照耀”一词既写出了丁香花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖巧妙表达出来。
)
设计意图：抓住关键词语品悟丁香花的特点，感受作者赋予丁香花的品格。
在品析、朗读中，体会丁香花的可爱之处。
三、解读丁香结情怀
1．自由朗读第4～6自然段，思考：什么是丁香结？
2．了解丁香结的本义。
课件出示盘花扣的图片和重点语句：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
”
3．了解丁香结的象征意义。
(1)出示课文中引用的诗句，指导朗读诗句。
“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
(2)体会丁香结在古人心中的意象。
(古人发现丁香结，也就是丁香的花苞，极似人的愁心，所以在中国传统文化中，常用来表示愁思的一种情结。
)
(3)理解重点语句：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
”
①雨中的丁香具有怎样的特点？
②读一读，你的眼前仿佛出现了什么画面？
③作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？(丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。
将丁香结化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。
)
4．作者对丁香结有什么态度？
(1)出示语句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
(人生如丁香一样美丽芬芳，也像丁香一样有解不开的愁怨，因为每个人都有许多不顺心的事，一件完成了又有一件，只有这样，人生才会多姿多彩。
)在理解了作者的感情之后，引导学生说一说自己如何看待生活中的困难与挫折。
(3)小结：作者赋予丁香结新的含义，发出如此超然物外的感叹，表达了作者对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的品格。
5．引导学生交流：为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？(由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。
)
设计意图：品读重点语句，由丁香结的本义到丁香结的象征意义。
同时，引导学生深入理解作者对丁香结的态度，感受作者豁达、积极、从容的人生态度。
四、阅读链接，拓展延伸
1．出示阅读链接中的诗句，配乐指导朗读。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
2．小练笔。
(1)课件出示小练笔要求：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。
(2)展示小练笔，共同评议。
3．总结全文。
本文展现了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法，最后抒发了自己的感慨，显露了作者对人生的洒脱。
设计意图：在拓展丁香结的相关诗句中深入体会丁香结的象征意义。
同时，进行小练笔，提供语用实践的平台，提高学生的语用能力。
板书设计
丁香结作者眼中——豁达乐观古人眼中——解不开的愁怨人生充满乐趣正视生活挫折
教学反思
教学中，努力落实人文主题和语文要素。
在品析描写丁香花的语句时，引导学生关注作者是从描写丁香花的颜色、形态、香味的角度来写的，从而启发学生联系自己的生活经验想开去，想想自己在生活中见到的其他植物，是什么颜色的，有什么气味。
在阅读理解中，体会文章思想感情，对如何联想到生活中的事物的方法进行指导。
学生能够由课文中的丁香花想开去，联系到了其他花，阅读方法得以运用。
在感悟古人眼中丁香结的愁怨时，在理解作者眼中丁香结的积极豁达时，学生的思想变得深刻，体会了丁香结中的象征意义，也有了更多的个性化解读。