第三语章、语速、语调
演讲中的语速与语调如何调整语速与语调以提升演讲效果
演讲中的语速与语调如何调整语速与语调以提升演讲效果语速与语调对于一场演讲的效果起着至关重要的作用。
通过适当调整语速和语调，演讲者可以更好地传达信息，激发听众的兴趣，并给予他们深刻的印象。
本文将探讨如何调整语速与语调以提升演讲效果，并给出一些建议。
一、语速调整的重要性适当调整语速可以帮助演讲者更好地传达信息，使其容易被听众接受和理解。
如果语速过快，听众可能无法跟上演讲者的思路，导致信息传递不清晰，失去关注。
相反，如果语速太慢，可能会使听众感到无聊或不耐烦，从而导致演讲效果下降。
因此，演讲者需要合理控制语速，使其与内容和听众的理解能力相适应。
二、调整语速的技巧1. 强调关键词：在演讲中，适当放慢语速并强调关键词可以帮助听众更好地理解和记忆重要信息。
通过在关键词上停顿一下，演讲者可以吸引听众的注意力，使信息更易于被接收。
2. 控制节奏：演讲者可以通过适当调整节奏来改变语速。
快速的节奏可以用于表达紧急感或激情，而较慢的节奏可以用于表达思考或强调重点。
根据演讲的内容和情感需求，选择恰当的节奏可以提高演讲的效果。
3. 利用停顿：在演讲中，合理利用停顿可以帮助演讲者控制语速。
在重要观点或段落末尾的停顿可以使听众有时间消化所听到的信息。
此外，停顿还可以用来引起听众的思考或制造悬念，增加演讲的吸引力。
三、语调调整的重要性语调是指声音的高低起伏，是演讲中表达情感和强调的重要手段。
适当调整语调可以增加演讲的生动性和吸引力，使听众更容易产生共鸣。
四、调整语调的技巧1. 强调关键信息：通过提高音调或改变音调的起伏，演讲者可以强调关键信息，使其更加突出和令人难忘。
例如，在表达重要观点或结论时，可以使用较高的音调或突然的音调起伏。
2. 调整音量：适当调整音量可以帮助演讲者传达情感和强调重点。
通过提高音量，可以增加表达的力度和热情；而降低音量，则可以创造安静或神秘的氛围。
3. 注重语气：通过改变语气的强度和变化，演讲者可以更好地引起听众的兴趣。
第八节 普通话朗读之语速、语调技巧
2、高升调
语势前低后高，句末明显上扬，表示反问、设问、 语势前低后高，句末明显上扬，表示反问、设问、 号召、鼓动、申斥等感情。 号召、鼓动、申斥等感情。 （1）我赠人以云，君行千里，抬头便见白云，还 ）我赠人以云，君行千里，抬头便见白云， 怕断了友情不成？ 怕断了友情不成？ （2）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的 ）当你在积雪初融的高原上走过， 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就 只觉得它只是树? 只觉得它只是树 （3）开课前总先提问题，我们最怕的就是头十分 ）开课前总先提问题， 回答不出来，他就会拿眼瞪着你， 钟，回答不出来，他就会拿眼瞪着你，半天说一句 挤油的劲呢！站着！ 话：“挤油的劲呢！站着！”
第八节
朗读（三）
主讲人： 主讲人：王明军
语 速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。 及音节之间连接的紧松。说话的速度是由 说话人的感情决定的， 说话人的感情决定的，朗读的速度则与文 章的思想内容相联系。 章的思想内容相联系。 一般说来，热烈，欢快、兴奋、 一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的 内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、 内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉 追忆的内容速度慢一些。 重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙 说明、议论则用中速。 述、说明、议论则用中速。
语调练习
为人进出的门紧锁着， 平调）（冷眼相看） 为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看） 平调）（冷眼相看 为狗爬出的洞敞开着， 平调） 为狗爬出的洞敞开着，（→平调） 平调 一个声音高叫着： 曲调）（嘲讽） ）（嘲讽 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） 爬出来吧， 曲调（诱惑） 爬出来吧 给你自由！ 我渴望自由， 庄严） 我渴望自由，（ →平调）（庄严） 平调）（庄严 但我深深地知道——（→平调） 平调） 但我深深地知道 （ 平调 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 升调）（蔑视 升调）（蔑视、 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、 愤慨、反击） 愤慨、反击） 我希望有一天（ 平调 平调） 我希望有一天（→平调） 地下的烈火， 稍向上扬）（语意未完） ）（语意未完 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉， 降调）（毫不犹豫） 将我连这活棺材一齐烧掉，（↓降调）（毫不犹豫） 降调）（毫不犹豫 我应该在烈火与热血中得到永生！ 降调）（沉着、 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、 降调）（沉着 坚毅、充满自信） 坚毅、充满自信）
语速、语调、音量的掌握,让演讲更加动听
语速、语调、音量的掌握，让演讲更加动听语速、语调、音量的掌握，让演讲更加动听在现代社会中，演讲越来越被人们看作是重要沟通方式之一。
无论是在学校、工作、还是生活中，我们经常需要进行演讲来表达我们的想法和观点。
但是，一个好的演讲者必须要掌握语速、语调和音量的控制，以便让演讲变得更加动听。
本文将会介绍这些要素的重要性，并提供一些实用的技巧，让你成为一名出色的演讲者。
一、语速语速是演讲中最重要的因素之一。
一个合适的语速能够让你的听众跟上你的思路，理解你的想法。
如果你的语速过快，听众可能会跟不上你的节奏，无法理解你的意思。
相反，如果你的语速过慢，那么听众可能会感到厌烦或者失去耐心。
在掌握语速的时候，首先需要考虑的是你的听众。
如果你的听众是专业人士或者熟悉这个领域的人，那么你可以尝试加快语速，以此来代表你在这个领域的专业知识。
但是，如果你的听众是学生或者少有经验的人，则你应该适当放慢你的语速，以帮助他们理解你的内容。
除了要考虑听众，你还需要注意文本的特点。
如果文本是关于艺术或者文化的话题，那么你可以减慢语速，以便让听众体验到艺术作品或者文化内涵的情感。
如果文本是关于科技或者商业的话题，那么你可以加快语速，并突出重点，从而充分展示你在这个领域的专业经验。
二、语调语调是演讲中的另一个重要因素。
通过改变语调，你可以表达不同的情感和态度，并加强你的演讲效果。
例如，当你想要强调某个词语或者强调某个观点的时候，可以通过改变语调来增加强调效果。
此外，通过改变语调，你还可以让你的演讲更具有感染力，进而呼吁听众采取行动。
在掌握语调的时候，你需要注意避免单调的声调。
单调的声调会让你的演讲显得枯燥乏味，并且会让你的听众失去兴趣。
因此，你需要尽可能多地使用不同的语调，以便在演讲过程中展示不同的情感和态度。
三、音量音量是演讲中的第三个重要因素。
通过控制音量，你可以在演讲时建立不同的情感和氛围。
例如，在描述挫折和失败时，你可以使用较低的音量和柔和的语调来表达你的沮丧和失落。
演讲基本要求
演讲基本要求演讲基本要求演讲总原则：1.演讲=演+讲，既是讲，也是演，以讲为主，以演为辅。
2.完全相信自己的观点。
3.十足的激情。
第一部分：讲1.声音、语速、语调：声音要洪亮，吐字清晰，最后一排听众也能听清楚。
语速要适宜，过快显紧张，过慢显迟钝、沉闷、没有激情，听众会无精打采，昏昏欲睡。
语调要适当，有升调、降调。
例如：表示希望、兴奋、坚决态度时，用升调，表示失望、悲伤时，用降调。
2.句子：排比句：增加力量、气势、号召力、说服力。
故事化：把一段经历、一个事件，以故事的形式描述出来，增加吸引力、加深记忆。
形象化：生动、易于理解、记忆。
3.内容结构：经典公式：第1……第2……第3……，故事、经历、例子——观点——行动，过去——现在——将来，总——分——总。
第二部分：演演讲中，要充分运用肢体语言、道具、影像、图片等，强化视觉效果，加深印象，提升演讲效果。
1.站姿——静态形象站姿要挺拔直立，给人堂堂正正、自信勇敢的形象。
站姿基本要求：抬头、挺胸、直腰、收腹，双肩持平，双目平视，面带微笑。
目光平视听众，表示平等、友善，非常关键。
仰视天花，显得高高在上、傲慢无礼。
俯视地面，显得垂头丧气，没有自信。
男女站姿要求略有不同，由体形、天性决定。
男士需要展现稳重、坚强，阳刚之美，坚如磐石、稳如泰山。
女士需要展现端庄、优雅，阴柔之美，亭亭玉立。
2.手势、姿态——动态形象手势要自然、得体，不要过于夸张。
姿态要灵活、自如，不要呆板、僵硬。
充分运用肢体语言，配合语言表达，增强演讲效果。
最后，演讲要点：熟悉材料，有条理地讲述。
用简单易懂的语言，不要使用专业术语或生僻词汇。
注意语速、语调和声音的变化，增加听众的兴趣。
充分运用肢体语言和道具，增强演讲效果。
注意时间控制，不要超时或提前结束。
结束语要简短、有力，让听众留下深刻印象。
上台和下台时，要保持自信和稳健的步伐。
在上台时，展现出积极、自信的形象，表达出自己已经准备充分、渴望成功的信念。
五年级上册第三单元口语交际笔记
五年级上册第三单元口语交际笔记一、引言在五年级上册的第三单元中，我们学习了口语交际的相关内容。
口语交际是我们日常生活中不可或缺的一部分，它包含着丰富的语言应用和交际技巧，对我们的沟通能力和人际关系有着重要的影响。
在本文中，我将对这一主题进行深入探讨，并共享我个人的观点和理解。
二、口语交际的重要性口语交际是人们日常生活中最常用的交际方式，它直接反映了一个人的语言能力和沟通技巧。
在我们的学习和工作中，良好的口语交际能力能够帮助我们更好地理解他人的意思，表达自己的观点，有效地解决问题，促进团队合作等。
口语交际也是我们建立良好人际关系的重要手段，它能够增进彼此之间的了解和信任，提升交流的质量和效率。
三、口语交际的基本要素1. 语言表达能力语言表达能力是口语交际的重要组成部分，它包括词汇量的丰富程度、语法结构的准确性、语言风格的得体性等。
在口语交际中，我们需要选择合适的词汇和语言表达方式，以确保自己的意图能够清晰地传达给对方。
2. 语调和语速语调和语速对口语交际的效果有着重要的影响。
适当的语调能够增强语言的感染力，使交流更加生动和有趣；而适当的语速能够让对方更好地理解我们的意思，避免信息传递出现误解。
3. 身体语言和面部表情在口语交际中，身体语言和面部表情同样扮演着重要的角色。
通过适当的肢体动作和面部表情，我们能够更好地传达自己的情感和态度，增进交流的亲和力和信任感。
四、口语交际的应用技巧1. 善于倾听在口语交际中，善于倾听是非常重要的技巧。
通过仔细倾听对方的发言，我们能够更好地理解对方的意思，表现出对对方的尊重和关注，同时也能够更好地把握对话的节奏和方向。
2. 主动发言在口语交际中，主动发言能够表现出自信和开放的态度，促进对话的进行和交流的顺利。
当我们有自己的观点和想法时，不妨主动地表达出来，与对方共享，这样能够吸引对方的注意和促进对话的深入。
3. 灵活运用语言在口语交际中，灵活运用语言是非常重要的。
根据不同的交际对象和场合，我们需要选择合适的语言风格和用词方式，以确保自己的表达能够更加贴切和得体。
公关语言的八大表达技巧,公关礼仪
公关语⾔的⼋⼤表达技巧,公关礼仪 语⾔是⼈类最重要的交际⼯具，在公关活动中.注重⾔语表达的准则与技巧，发挥语⾔的交际功能，对于彼此间的沟通，作⽤是不容忽视和低估的。
店铺⼩编为⼤家整理了公关语⾔的⼋⼤表达技巧，欢迎⼤家参考。
篇⼀：公关语⾔的⼋⼤表达技巧 表达技巧之⼀:语调 语调即句调,反映整个句⼦声⾳的⾼低曲折的变化。
语调主要有平直调、弯曲调、降抑调和⾼升调四种类型。
在⼀次演讲中,演讲者讲到法国次声武器实验所⼀起伤亡事故时说:“1968年——4⽉——28⽇——⻩——昏……”演讲者巧妙地运⽤了降抑调,悲哀的⽓氛⼀下⼦笼罩了整个会场,收到了理想的表达效果。
俗话说:“锣⿎听声,听话听⾳。
”⼝头表达中⼀些弦外之⾳往往也是通过妙⽤语调表现出来的。
在⼀次宴会上,⼀位先⽣要求讲⼏句,从宴会厅的左⾓却传来⼀句细语:“他是谁?”说话者运⽤短降调,传递了轻蔑、鄙视的弦外之⾳。
语调不仅能配合有声语⾔更有效地传情达意,⽽且可以代替有声语⾔传递各种情感。
有⼀次,意⼤利悲剧明星罗⻄应邀参加⼀个宴会。
席间,他⽤意⼤利语念了⼀段台词。
尽管外宾们听不懂,却被他那悲惨凄凉的语调和悲悲切切的表情所感动,许多⼈都流下了同情的眼泪。
可是,在场的罗⻄的⼀位朋友却忍俊不禁,只好跑出厅外⼤笑不⽌。
原来,这位悲剧明星朗诵的并不是什么悲剧台词,⽽是宴席上的菜谱。
罗⻄之所以如此成功,主要是因为他充分发挥了语调的传情作⽤,将悲伤的情感倾注在多变的语调之中。
表达技巧之⼆:语顿 语⾳的间歇或停顿就叫语顿。
⼀般情况下,词语的语顿最短,句⼦间的语顿稍⻓,段落间的语顿最⻓。
语顿是公关⼈际传播中重要的⼝语表达技巧。
世界三⼤短篇⼩说家之⼀的⻢克·吐温说:“恰如其分的停顿能产⽣⾮凡的效果,⽽这往往是语⾔本⾝难以达到的。
”请看⽑泽东同志的演讲记录:“最近有不少同志给中央写信,说我们好不容易到了党中央⾝边,怎么⼀到⼜叫离开呀?我说对呀,中央许多同志也同情这些同志的想法。
朗读四要素有()
朗读四要素有()朗读四要素有什么？朗读是我们在日常生活中常见的一种活动，也是我们与外界进行交流的一种方式。
好的朗读技巧不仅可以让我们的语言表达更加准确明了，还可以让我们更好地表达自己，提高自信心。
而要想提高朗读的技巧，我们就需要了解朗读四要素。
朗读四要素是指声音、语调、语速和停顿。
下面我们来逐个进行讲解。
1. 声音声音是朗读的基础，好的声音可以让我们的语言更加准确明了，让人听起来更加舒适自然。
而要想掌握好声音的朗读技巧，我们需要注意以下几点：（1）调整音量。
不同的场合需要调整不同的音量，无论是讲课还是表演，要根据场合来调整音量。
（2）调整音调。
音调是指声音的高低，音调要在合适的范围内进行调整，不要太高也不要太低，以免影响听者的理解。
（3）调整速度。
声音的速度要根据内容的需要来进行调整，快一点或者慢一点都要适度，不要过快或过慢。
2. 语调语调是指语音的音调变化，是人语言表达的一种基本方法。
在朗读过程中，一定要注意语调的使用，要恰到好处地运用不同的语调。
（1）降调。
降调常用在句子的结尾，可以让听者感受到整个句子的结束。
（2）升调。
升调多用在疑问句中，可以让听者感受到句子的疑问。
（3）起伏调。
起伏调多用在文章的表现手法中，可以让文章更加生动有趣。
3. 语速语速是指组成句子的单词发音时间的总和，在朗读中，语速的使用非常重要，他可以起到加速或减缓朗读节奏的作用。
（1）快速语速。
快速语速在紧急情况下可以帮助理解者更快速的听懂说话者的意思，但要注意不要影响语言的清晰度。
（2）适度语速。
适度语速常用在正常的朗读情况下，这样可以保证自然流畅，使得听者得到更好的理解。
（3）缓慢语速。
缓慢语速常用在重点强调或者提醒作用上，也可用于感情激动交流时，要注意不要影响听者的理解，并注意不要太过夸张。
4. 停顿停顿是指在句子中特定位置的停顿，是理解语言的必要条件之一。
在使用停顿时，一定要注意好的掌握。
（1）逗号。
逗号表示停顿较短，就像突然停一下，接着又说下去。
朗诵技巧之语调、重音、停顿、语速、句调方法要领提示指导
朗诵基本技巧之语调、重音、停顿、语速、句调1、语调语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。
不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。
2、重音重音包括语法重音、逻辑重音和心理重音。
语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。
内容和感情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。
(回答“谁去过上海”)我去过上海。
(回答“你去没去过上海”)我去过上海。
(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
3、停顿停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。
生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构;语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
《春》朗读设计第三段
《春》朗读设计第三段
《春》的第三段朗读设计可以参考以下步骤：
1. 调整语速和语调：在朗读第三段时，可以适当降低语速，让听众有更多的时间来感受文本的意境。
同时，要注意语调的变化，通过语调的起伏来表达出作者的情感和心情。
2. 突出重点词汇：第三段中有很多形容词和动词，如“安静的”、“悄悄地”、“一点点”、“密密地”等，这些词汇需要特别突出，让听众更加深刻地感受到春天的美好和宁静。
3. 运用停顿和重音：在朗读第三段时，可以适当运用停顿和重音来增强文本的表现力。
例如，在“一点点”和“密密地”之间可以稍作停顿，突出春天到来的缓慢和渐进；在“黄的”和“绿的”之间可以运用重音，让听众更加清晰地感受到春天的色彩。
4. 保持流畅自然的语感：在朗读第三段时，要保持流畅自然的语感，不要过于刻意地追求某种效果。
通过自然的语感来表达出作者的情感和心情，让听众更加容易产生共鸣。
总之，在朗读《春》的第三段时，要注意调整语速和语调、突出重点词汇、运用停顿和重音以及保持流畅自然的语感，通过这些技巧来传达出春天的美好和宁静，让听众感受到文本所蕴含的情感和意境。
主持词的语速与语调掌控
主持词的语速与语调掌控主持词的语速与语调是主持节目时的关键因素之一。
一位优秀的主持人需要具备恰当的语速和语调掌控能力，以确保节目的顺利进行并营造出良好的氛围。
本文将讨论主持词的语速与语调掌控在不同场合的重要性，并提供一些有效的技巧来提升这方面的能力。
第一部分：主持词的语速主持人的语速对于节目的整体效果有着重要影响。
过快的语速可能会让听众无法理解，过慢则会显得乏味。
因此，掌握合适的语速非常重要。
1. 适应场合：在不同的节目场合，主持人需要根据情况调整语速。
例如，在热闹的游戏节目中，语速可以适当加快以增加节目的紧凑感；而在庄重的颁奖典礼中，语速应适中，以彰显庄严正式的氛围。
2. 抑扬顿挫：在主持词中，抑扬顿挫的运用可以提升语速的表现力。
通过合理地运用停顿和加强语气，主持人能够更好地将自己的情感和态度传达给听众，提高主题的表现力。
3. 注意清晰度：语速过快可能会导致发音不清，影响听众的理解。
因此，主持人需要保持清晰的发音，注意语音准确性，并尽可能避免口齿不清的情况发生。
第二部分：主持词的语调语调是指语言的音调变化与抑扬顿挫。
主持人的语调在节目中起到引导和控制听众情感的作用。
1. 情感调控：主持人可以通过灵活运用语调，调整节目的情感氛围。
在喜庆的场合中，语调可以轻松愉悦；而在庄重的场合中，语调可以稳重庄重。
通过合理运用语调来营造出与节目主题相符的情感氛围，更容易引起听众的共鸣。
2. 强调关键信息：通过运用不同的语调，主持人可以突出关键信息，吸引听众的注意力。
例如，在重要的议题讨论中，主持人可以使用较高的语调来引起听众的重视，并提醒他们关注重点内容。
3. 节奏感掌控：主持人的语调需要具备良好的节奏感。
通过对语句的长度和停顿的控制，主持人能够打破单调，增加节目的吸引力。
有节奏感的语调能够给节目带来活力，并使听众更加愿意投入其中。
结语：主持词的语速和语调的掌控是一项需要不断实践和改进的技能。
只有通过不断的练习和观察他人的表现，主持人才能够更好地掌握这项技能，并将其应用于实际的节目中。
演讲与口才能力训练(停顿、重音、语速、语调)
演讲与口才能力训练（停顿、重音、语速、语调）听课、听课、听课，有的人说话语调平缓，整体节奏一致，让人昏昏欲睡。
而有些人，说起来，抑扬顿挫，听起来令人振奋。
只要在说话的过程中注意停顿、重音、语速、语调，前者就不会有问题。
所以你的演讲结束后，要设计好停顿、重音、语速、语调，并根据设计好的要点做必要的练习，然后再演讲。
这个讲座的内容不需要先练习，只需要吸引注意力。
一、停顿演讲的时候，有些句子很短，根据写好的标点符号停顿一下就行了。
有些句子又长又复杂。
虽然句子中没有标点符号，但是为了把意思表达清楚，你也可以做一些短暂的停顿。
但如果停顿不当，就会破坏句子的结构，影响语义的正确传递。
正确的停顿有几种类型:1．标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是演讲作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。
以上停顿，也不是绝对的。
有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2．语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在演讲中正确地停顿断句，正确地表达出你要表达的思想内容。
3．感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
二、重音重音是指言语中对表达和表达起重要作用的词、词或短语应该强调的技巧。
重音通过对声音的强调来强调意思，可以给色彩鲜明的词增加重量。
压力有以下几种情况:1．语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
朗读指导中的重音
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
普通话水平测试指南教案
一、教案名称：普通话水平测试指南教案第一章：普通话概述二、教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 让学生掌握普通话的语音、语调、语速和音素。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 普通话的定义和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的语调和语速4. 普通话的音素表四、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念和特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论和练习。
3. 示范法：播放普通话的标准语音样本。
五、教学步骤：1. 导入：介绍普通话的定义和重要性。
2. 讲解：讲解普通话的语音特点和语调语速。
3. 练习：学生跟读和模仿普通话的标准语音。
4. 互动：学生分组练习对话，提高口语表达能力。
5. 总结：复习本节课的内容，强调普通话的重要性。
六、作业布置：1. 学生回家后，观看普通话示范视频，加深对语音语调的理解。
2. 学生练习普通话对话，提高口语表达能力。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 对学生的普通话对话进行评估，纠正发音错误。
八、教学资源：1. 普通话示范视频2. 普通话对话材料3. 普通话音素表九、板书设计：1. 普通话概述定义和重要性语音特点语调和语速十、课后反思：教师在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了普通话的基本概念和特点，有哪些需要改进的地方。
二、教案名称：普通话水平测试指南教案第二章：普通话语音三、教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音和清晰表达的能力。
四、教学内容：1. 声母表和韵母表2. 声调的分类和发音规则3. 发音器官和发音方法五、教学方法：1. 讲授法：讲解声母、韵母和声调的发音规则。
2. 互动法：引导学生参与发音练习和讨论。
3. 示范法：播放普通话标准发音样本。
六、教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引入普通话语音的学习。
2. 讲解：讲解声母、韵母的分类和发音规则。
语速语调教案(详案)
语速语调教案（精选优秀详案）第一章：引言1.1 目的：让学生了解语速和语调的概念，以及它们在语言交流中的重要性。
1.2 教学内容：什么是语速？什么是语调？语速和语调的作用1.3 教学活动：讲解语速和语调的定义举例说明语速和语调在交流中的作用学生提问和讨论第二章：语速的控制2.1 目的：让学生掌握控制语速的方法，以便在交流中能够流畅地表达自己的意思。
2.2 教学内容：控制语速的方法如何根据不同的情境调整语速2.3 教学活动：讲解控制语速的方法，如：慢慢地说话，清晰地发音等练习根据不同的情境调整语速学生互相练习，教师给予反馈第三章：语调的运用3.1 目的：让学生了解语调的种类和作用，并能够根据不同的情境运用适当的语调。
3.2 教学内容：什么是升调、降调和停顿？语调的种类和作用如何根据不同的情境运用适当的语调3.3 教学活动：讲解升调、降调和停顿的定义和作用练习运用不同的语调表达不同的情感和意图学生互相练习，教师给予反馈第四章：语速和语调的综合练习4.1 目的：让学生能够综合运用所学的语速和语调技巧，提高交流效果。
4.2 教学内容：如何综合运用语速和语调练习不同的情境下运用适当的语速和语调4.3 教学活动：讲解如何综合运用语速和语调练习不同的情境下运用适当的语速和语调学生互相练习，教师给予反馈5.2 教学内容：评估自己的进步和需要改进的地方5.3 教学活动：学生进行自我评估，教师给予反馈学生制定改进计划，继续提高语速和语调的控制能力第六章：情景对话练习6.1 目的：让学生在实际情景中运用所学的语速和语调技巧，提高交流的自然性和准确性。
6.2 教学内容：提供不同的情景对话学生模拟对话，注意语速和语调的运用6.3 教学活动：提供情景对话素材学生分组进行模拟对话教师观察并给予反馈，指导学生改进语速和语调的运用第七章：听力练习7.1 目的：通过听力练习，提高学生对语速和语调的辨识能力，增强语言理解能力。
7.2 教学内容：播放不同语速和语调的录音学生听录音，注意辨识语速和语调的变化7.3 教学活动：播放不同语速和语调的录音学生听录音，回答相关问题教师引导学生讨论录音中的语速和语调变化，并解释其含义第八章：演讲与演示8.1 目的：让学生在演讲和演示中运用所学的语速和语调技巧，提高演讲和演示的效果。
语速语调教案(精选优秀详案)
语速语调教案（精选优秀详案）第一章：引言1.1 目的：让学生了解语速和语调的概念，以及它们在口语交流中的重要性。
1.2 教学方法：采用讲解、示范、练习相结合的方法。
1.3 教学内容：1.3.1 语速：指说话的速度，包括发音速度、换气速度等。
1.3.2 语调：指说话的腔调，包括音高、音强、音长等。
第二章：语速的训练2.1 目的：让学生掌握调整语速的方法，提高口语表达能力。
2.2 教学方法：采用实例分析、模仿、练习的方法。
2.3 教学内容：2.3.1 快速阅读：提高发音速度，增强口腔肌肉的灵活性。
2.3.2 慢速阅读：注重每个音节的发音，提高发音的准确性。
2.3.3 变速阅读：根据语句的意思和语境，适当调整语速。
第三章：语调的训练3.1 目的：让学生掌握调整语调的方法，使口语表达更加生动有趣。
3.2 教学方法：采用实例分析、模仿、练习的方法。
3.3 教学内容：3.3.1 升调：用于疑问句、惊讶句等，提高语调，表达疑问或惊讶的情绪。
3.3.2 降调：用于陈述句、命令句等，降低语调，表达肯定或坚定的情绪。
3.3.3 抑扬顿挫：根据语句的意思和语境，适当调整语调，使表达更加丰富多样。
第四章：实战演练4.1 目的：让学生在实际场景中运用所学的语速和语调技巧，提高口语表达能力。
4.2 教学方法：采用角色扮演、小组讨论、模拟对话等方法。
4.3 教学内容：4.3.1 角色扮演：选取不同场景，让学生扮演不同角色，运用适当的语速和语调进行对话。
4.3.2 小组讨论：针对某一话题，让学生分组讨论，注意观察组内成员的语速和语调变化。
4.3.3 模拟对话：模拟真实场景，让学生进行对话练习，注意调整语速和语调，使表达更加自然流畅。
第五章：总结与反馈5.1 目的：让学生对所学内容进行总结，了解自己的进步，提出改进方向。
5.2 教学方法：采用问答、自我评价、同伴评价等方法。
5.3 教学内容：5.3.1 问答环节：针对本节课的内容，教师提问，学生回答。
口语表达技巧总结如何用恰当的语速和语调进行流利对话
口语表达技巧总结如何用恰当的语速和语调进行流利对话在日常生活中，流利的口语表达能力对于有效沟通和交流至关重要。
然而，仅仅掌握一定的词汇和语法知识是远远不够的。
为了进行流利的对话，我们还需要注意使用恰当的语速和语调。
本文将总结一些口语表达技巧，帮助您在对话时用恰当的语速和语调，更好地进行交流。
一、语速控制1. 合理使用停顿：在对话过程中，适时的停顿有助于语速的控制和理解。
当我们遇到关键词汇或者需要思考时，可以稍微停顿一下，给自己喘息的时间，同时也给对方一些思考的时间。
2. 分清重点和次要信息：在对话中，我们需要学会区分哪些信息是重点，哪些信息是次要的。
对于重点信息，我们可以稍微放慢语速，加重语调，以突出其重要性。
3. 用恰当的语速快慢：当我们讲述故事或描述事件时，我们可以稍微放慢语速，以便让对方更好地理解并感受到我们的情感。
而在交流日常琐碎的事情时，我们可以适当提高语速，以提高效率。
二、语调运用1. 强调关键信息：在对话中，我们常常需要通过语调的变化来强调关键信息。
当我们想要强调某个词或者某个句子时，可以稍微提高语调的音高或者声音的强度，以吸引对方的注意。
2. 采用正确的语气：在进行对话时，我们要根据情境和目的来选择适当的语气。
如果是友好的闲聊，我们可以使用愉快轻松的语气；如果是严肃的商务对话，我们则需要使用庄重严肃的语气。
3. 把握语气的节奏：语气的节奏是指语调的起伏变化。
在对话中，我们可以通过适当的语气节奏来增加表达的动感和生动感。
例如，在描述激动的事情时，我们可以使用起伏较大的语气节奏，以传达出激动的情感。
三、练习技巧1. 听力训练：提高口语表达技巧，首先需要提高自己的听力能力。
通过大量听英语原版音频、影视剧和广播节目，模仿其中的语速和语调，可以帮助我们更好地适应和理解不同的口语表达方式。
2. 口语练习：专注于口语练习是提高口语表达技巧的重要途径。
可以参加口语角、与外教进行对话练习，或者组织小组讨论，以提高自己的口语表达流畅度。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫xxxx。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
xx高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
语音表达技巧—语音、语速、语调训练
语音表达技巧—语音、语速、语调训练教学目的使学生按照普通话的标准读音，纠正方言土语，重点纠正平卷舌不分的毛病。
通过训练，使学生们在讲话时做到能够根据内容选择适当的速度、重音、轻音、升降、停顿的变化，从而准确、鲜明、生动地表情达意，美化语言。
教学内容一、语音：首先我们来看语音。
语音，即人说话的声音。
如果不注意读错了音节，往往会“谬以千里”。
生活中这样的例子太多了，比如：一个小伙子说：“我去青云街，给张大娘送花盆子。
”由于读音不准确，说成了“我去青云姐，给张大梁送花棚子”。
令人啼笑皆非，真是又好笑，又误事。
生活中这样令人啼笑皆非的例子有很多。
一次开会班，一个同学发言中这样说道：“现在的学生程度参差（CānCā）不齐。
”于是有的同学就在底下就小声嘀咕：“那叫参差（cēncī）,没文化。
”这影响了一个人的形象，如果这是对外宣传，岂不是影响了学校的形象？刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音，刽（guì）子手唱成了刽（kuaì）子手，个人形象大打折扣。
其实我们普通人，在生活中也应该时刻注意自己的语言习惯。
在语音方面同学们要注意两点：（一）使用标准普通话讲话。
1990年，我去武汉，席间，一主人不停的劝我：“掐饭，掐饭。
”望着满桌子丰盛的菜肴，我不知所措。
“什么意思？”桌子上没饭啊！很是尴尬。
事后询问才知是“吃菜”的意思。
听武汉人讲武汉有一个地方，山南山北话不通。
看来，泱泱大国，使用方言不行，影响交际。
（二）（东北人）要注意四对读音：z－zhic－chis－shiy－r比如：我们圆满的完成了第一季度的任务（rènwù）有人读成（y ìnwù）；“日头热，晒人肉（rì）（rè），（shài）（rén）（ròu）”，有人读成：“日头热，晒人肉（yì）（yè），（sài）（yín）（yòu）；吃啥饭，蛋炒饭chīchǎo读成：吃啥饭，蛋炒饭cīcǎo再比如：1979年，我高一，从佳木斯市转到哈尔滨市一所中学读书。
演讲中的语速和语调
演讲中的语速和语调对于一个成功的演讲来说，除了演讲内容的准备和表达，演讲者的语速和语调也是十分重要的因素。
语速和语调直接影响着演讲的效果以及与观众的互动。
本文将对演讲中的语速和语调进行分析，并探讨如何在演讲中合理运用语速和语调来提升沟通效果。
一、语速的重要性语速是指演讲者在演讲过程中说话的速度。
一个合适的语速能够让听众更好地理解并接受演讲内容。
如果语速过快，听众可能跟不上演讲者的思路，导致信息传递不清晰；如果语速过慢，听众可能会感到枯燥乏味，无法保持专注。
合理的语速应该根据演讲的内容和受众群体进行调整。
例如，在演讲中介绍复杂的专业知识时，适当放慢语速，让听众能够理解演讲者所说的内容；而在激励性演讲中，可以适度加快语速，使演讲更富有活力和激情。
二、语调的作用语调是指演讲者在演讲过程中的声音抑扬顿挫。
通过变化丰富的语调，演讲者能够更好地表达自己的情感和态度，吸引听众的注意力，并增强演讲的感染力。
一个单调的语调会让演讲显得乏味，无法引起听众的共鸣和兴趣。
因此，演讲者应该注重在演讲中运用语调的多样性，包括高低起伏、明暗变化等。
三、语速与语调的配合运用在演讲中，语速和语调是相辅相成的，两者的合理配合能够有效地传递演讲者的意图和情感。
首先，要根据演讲内容的紧迫感和重要性来决定语速和语调的变化。
对于需要强调的部分，可以适当加快语速和提高语调的音调，使其更加突出和引人注目；而对于需要说明细节的部分，可以适度放慢语速，让听众更好地理解。
其次，要随时关注听众的反应，根据观众的表情和反馈来调整语速和语调。
如果听众似乎无法跟上演讲的节奏，可以适度放慢语速；如果听众显得不够专注，可以通过变化的语调来吸引他们的注意力。
最后，要注意语速和语调的自然流畅。
语速过快或过慢都会给听众带来困扰，而过于刻意的语调变化则会显得不自然。
因此，演讲者应该通过不断的练习和反思来培养自己的语速和语调的敏感度，保持自然和流畅。
总之，语速和语调在演讲中是不可忽视的重要因素。
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快速： 快速：
多用于表现兴奋、紧张、急迫和愤怒等感情； 如： 小船拼命往前摇。她们心理也许有些后悔，不 该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远 的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇， 大船紧紧追过来了。
中速： 中速：
一般在感情起伏不大的情况下使用
如： 紫禁城是明朝和清朝两代的皇宫，是我国现存的 最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百年的历 史了。
演讲与口才
第三讲 语音、语调、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ速
使学生按照普通话 普通话的标准读音， 普通话 纠正方言土语 方言土语。使学生们在讲话时 方言土语 做到能够根据内容选择适当的速度 、重音、轻音、升降、停顿的变化 ，从而准确、鲜明、生动地表情达 意，美化语言。
一 、语音 二、语速 三、语调
著名的演讲公式: 著名的演讲公式 演讲公式 一句话的影响力=7%语言+38%声音 声音+55%肢体语言 声音
5.2 节奏
2、沉稳型 、 • 这种节奏语速沉缓，词语密度疏，音强而着力， 常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的 情感。 • 例如： • 灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿 神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日 理万机的总理啊，您今晚几时回？长夜无言， 天地同悲，只是灵车去，不见总理归。
有着外省口音的老师在讲台上， 有着外省口音的老师在讲台上，很有感情地为大家读了一首题为 卧春」的诗， 「卧春」的诗， 并且要大家写在笔记本，这首词是这样的： 并且要大家写在笔记本，这首词是这样的： 卧春》 《卧春》 暗梅幽闻花， 暗梅幽闻花，卧枝伤恨底 遥闻卧似水，易透达春绿， 遥闻卧似水，易透达春绿， 岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。 岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。 没想到一位山东同学的笔记竟然是这样学写的: 没想到一位山东同学的笔记竟然是这样学写的
5.4 节奏 4、强疾型 、 • 这种节奏语速较快，声音强劲而有力，常用来 表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。
• 例如： • 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和 大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 乌云，它叫喊着------就在这鸟儿的叫喊声里， 乌云听出了欢乐。 • 在这叫喊声里------充满着对暴风雨的渴 望！……
停连的位置不同，语句的含义不同。 停连的位置不同，语句的含义不同。 • 例1：下雨天留客＾天留人不留。 下雨天留客＾天留人不留。 下雨天＾留客天＾留人不＾ 下雨天＾留客天＾留人不＾留。 • 例2：无鸡鸭也可＾无米面也可＾无鱼肉也可。 无鸡鸭也可＾无米面也可＾无鱼肉也可。 无鸡＾鸭也可＾无米＾面也可＾无鱼＾ 无鸡＾鸭也可＾无米＾面也可＾无鱼＾肉 也可 • 例3：小白兔没有了＾妈妈就着急了。 小白兔没有了＾妈妈就着急了。 小白兔没有了妈妈＾就着急了。 小白兔没有了妈妈＾就着急了。 • 例4：可我要＾是不要呢？ 可我要＾是不要呢？ 可我要是＾不要呢? 可我要是＾不要呢?
话说一个口音很重的县长到村里作报告： 话说一个口音很重的县长到村里作报告： 兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵了！ “兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵了！” 翻译：同志们，乡民们，主意吧！不要讲话，现在开会啦！） （翻译：同志们，乡民们，主意吧！不要讲话，现在开会啦！） 县长讲完话后，主持人说： 咸菜请香肠酱瓜！ 县长讲完话后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！” 翻译：现在请乡长讲话！） （翻译：现在请乡长讲话！） 乡长说： 兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！不要酱瓜， 乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！不要酱瓜，我捡个狗屎给 你们舔舔......” 你们舔舔 翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！不要讲话， （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！不要讲话，我讲个故事给你 们听听......） 们听听 ） 桃源话很奇特，尾音很高，比如“局”，便发音成了“猪”。 桃源话很奇特，尾音很高，比如“ 便发音成了“ 先到县委宣传部，联系到人事局采访。宣传部长的人打电话替我预约，用免提。 先到县委宣传部，联系到人事局采访。宣传部长的人打电话替我预约，用免提。 宣传部： 你人是猪吗？（人事局） ？（人事局 宣传部：“喂，你人是猪吗？（人事局）” 对方： 不是，你搞错了。我不是人是猪（人事局），我娘是猪（粮食局）。 ），我娘是猪 ）。” 对方：“不是，你搞错了。我不是人是猪（人事局），我娘是猪（粮食局）。” 第二天参加一个县政府的报告会。会前点名。 第二天参加一个县政府的报告会。会前点名。 主持人： 哪些单位到了？ 于是参会者自报家门： 主持人：“哪些单位到了？”于是参会者自报家门： 我是公阉猪（公安局）。 ）。” “我是公阉猪（公安局）。” 我叫肉猪（教育局）。 ）。” “我叫肉猪（教育局）。” 我是典型猪（电信局） “ 我是典型猪（电信局）” 我拼命忍住笑，肚子都疼了。 我拼命忍住笑，肚子都疼了。
5.3 节奏 3、舒缓型 、 • 这种节奏语速较缓，声音轻柔而不着力，常常 用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可表现 舒展的情怀。
• 例如： • 时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉 意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大 海，比以前更加蓝了一些：天，也比以前更加 高远了一些。回头向古陌岭上望去，哦，秋色 更浓了。
四川人把鞋叫做“孩子” 有一次新兵连紧急集合，黑暗中，一个四川新兵找不到了自己的鞋，情 急之下大喊：“我的孩子呢？谁见我的孩子了！”新兵们愕然...... 代一个核区妈区低晚上，投兰一资老虎磞鸟渠来，把李扑代地上但冒把你李其它， 为莫撕它冒把李其它呢？因为它四回轴低，不其居楼！ 一个乌漆麻黑的晚上，突然一只老虎蹦出来，把你扑到地上但没有把你吃了，为 什么它没有把你吃了呢？因为它是回族的，不吃猪肉！
慢速： 慢速： 常用于表现庄严、沉思、平静、忧伤等感情
如： 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停 止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟， 等我们再进去的时候，发现他在安乐椅上安静 地睡着了-------但已经是永远地睡着了
声音的节奏必须跟叙述内容的节奏相符合 5.1 节奏—轻快型 1、轻快型 、 • 这种节奏语速较快，词语密度大，声轻不着力。 多用来描绘欢快，诙谐的情调。 • 例如： • 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、 捉几回迷藏。风悄悄的，草软绵绵的
三、语调
• 你说呀 ！你到是说话呀！（不满） 你到是说话呀！（不满） ！（不满 • 来参观的人哪，可多了！（夸张） 来参观的人哪，可多了！（夸张） ！（夸张 • 好，是我的错，你没错！（反语） 是我的错，你没错！（反语） ！（反语
• 啊！知道了。（表示肯定） 知道了。（表示肯定） 。（表示肯定 • 啊？你说谁？（表示发问） 你说谁？（表示发问） ？（表示发问 • 啊？怎么会是他啊？（表示惊奇） 怎么会是他啊？（表示惊奇） ？（表示惊奇 • 啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟） 原来是这样啊！（表示恍然大悟） ！（表示恍然大悟
《卧春》 暗梅幽闻花，卧枝伤恨底 遥闻卧似水，易透达春绿， 岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
《我蠢》 我蠢》 俺没有文化，我智商很低， 俺没有文化，我智商很低， 要问我是谁？一头大蠢驴！ 要问我是谁？一头大蠢驴！ 俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴！ 俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴！
二、语速
1、语速（快速、中速、慢速） 2、节奏（沉稳型、沉稳型、舒缓型、强疾型） 3、停连
停顿的原则 （1）结构停顿 停顿时间的长短一般为： 顿号< 逗号< 分号、 冒号< 停顿时间的长短一般为 ： 顿号 < 逗号 < 分号 、 冒号 < 句 问号、 号、问号、感叹号 （2）逻辑停顿 我相信，||我们的祖国||一定会有自己的女宇 我们的祖国|| 如：“我相信，||我们的祖国||一定会有自己的女宇 航员，||在中国人面前 ||美的横竿真在飞速地 在中国人面前， 美的横竿真在飞速地|| 航员，||在中国人面前，||美的横竿真在飞速地|| 上升！ 上升！” （3）心理停顿 （4）生理停顿
一、语音
一、使用标准普通话讲话 二、吐字清晰，字正腔圆
三、注意缺陷性读音
• 一个口音很重的县长到村里作报告： “兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵了！” 翻译：同志们，乡民们，主意吧！不要讲话，现在开会啦！） （翻译：同志们，乡民们，主意吧！不要讲话，现在开会啦！） 县长讲完话后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！” 翻译：现在请乡长讲话！） （翻译：现在请乡长讲话！） 乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！不要 酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔......” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！不要讲 翻译： 翻译 同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！ 我讲个故事给你们听听......） 话，我讲个故事给你们听听 ） 桃源话很奇特，尾音很高，比如“局”，便发音成了“猪”。 先到县委宣传部，联系到人事局采访。宣传部长的人打电话替 我预约，用免提。 宣传部：“喂，你人是猪吗？（人事局）” 人事局） 人事局 对方：“不是，你搞错了。我不是人是猪（人事局 人事局），我娘是 人事局 猪（粮食局）。” 粮食局）。 粮食局）。” 第二天参加一个县政府的报告会。会前点名。 主持人：“哪些单位到了？”于是参会者自报家门： “我是公阉猪（公安局 公安局）。” 公安局 “我叫肉猪（教育局 教育局）。” 教育局 “ 我是典型猪（电信局 电信局）” 电信局
一口吃的监考老师发现一学生在作弊， 生吼道： 一口吃的监考老师发现一学生在作弊，便气急败坏地指着那学 生吼道：你… 你竟敢作弊， 你…你…你…你竟敢作弊，站起来！ 你 你 你竟敢作弊 站起来！ 语毕， 名学生站了起来！ 语毕，有5名学生站了起来！ 名学生站了起来 一大学生被敌人抓了。敌人把他绑在了电线杆上，然后问他： 一大学生被敌人抓了。敌人把他绑在了电线杆上，然后问他：说，你是哪里的？ 你是哪里的？ 不说就电死你！大学生回了敌人一句话，结果被电死了，他说：我是电大的！ 不说就电死你！大学生回了敌人一句话，结果被电死了，他说：我是电大的！