学前儿童想象发展的教育功能

“学前儿童想象发展的教育功能”说课稿

说课者：黄晓洁课程名称：《学前儿童心理学》

一.教材分析（“教什么”）

1．说教材。

本书是受国家教委委托编写的，供高等师范院校学前教育专业学生使用的专业基础课教材，其任务是向学生介绍学前儿童心理发展的基本理论和基础知识。

本书力求贯彻理论联系实际的原则。一方面，在阐述基本理论时，注重介绍研究学前儿童心理的方法，除专设“方法”一章外，其他各章也结合介绍有关的研究方法；另一方面，在阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征时，注重提示根据心理发展规律和特征所得出的教育结论。

2.教学内容

学前儿童想象发展属于《学前儿童心理学》第八章第二节的内容

二．说教学目标

教育目的：了解想象在学前儿童心理发展中的作用；重点掌握幼儿无意想象有意想象，再造想象和创造想象概念；重点掌握幼儿期想象发展特点；如何根据幼儿想象与现实混淆这一特点正确对待幼儿“说谎”；如何根据幼儿创造想象发展特点培养幼儿创造想象力。

教学重点：幼儿想象发展的年龄特点和突出特点；想象在幼儿心理发展中有何意义；怎样培养幼儿创造想象的能力。

三.说教学的重难点

说教法

在本次讲课中，重点与同专业的各位老师交流如何找到合适的教学方法来调动孩子想象的发展，可以通过让学生作画，分享梦境，编故事等形式来调动学生学习的积极性，让学生亲自经历运用讨论方法探索想象的过程。

根据本次教学目的和教学内容，我主要采取如下几种教学方法：

1、现场观摩法：带学生到幼儿园观摩美术课教学，注意记录教师怎样启发引导幼儿想象的：幼儿在美术操作（绘画、泥工、纸工）过程中是怎样展开想象的翅膀，记录想象中言语动作表现。

2、作品分析法：尽量多地搜集幼儿的美术作品分析其想象特点及创造想象发展水平。

3、范例引导法：教师用幼儿说谎典型范例引导学生认识幼儿想象突出特点：具有“张性”，“想象与现实混”，造成所谓的“说谎”，及说明应如何正确对待幼儿“说谎”。

说学法

教育教授的是方法而不仅仅是一些死的知识，因此，在本次的教学过程中重视学法的指导，让学生学会自主学习，在教学过程中使用自主探究法。

四.说教学过程

在本节课的教学中主要以学生自由发挥想象力为主，因此我对课程有了以下安排。

1.课程导入3—5分钟

给幼儿讲明课程的主题，针对学生人数进行分组，每组不宜超过6人

2.观摩指导25分钟

在幼儿美术操作中记录其言语动作表现，对讨论过程中的“现场混乱”加以正确引导。

3.分享成果10分钟

让幼儿自由抒发想法，并在语言上加以引导。

4.课堂小结5分钟

（1）想象力在智力活动中的地位

（2）幼儿想象力的培养方法

小结：幼儿期是儿童想象非常活跃的时期。想象力比知识更重要，知识好比是，想象力好比是翅膀，只有两者结合起孩子灌输知识，而要珍惜孩子想象成果，拆除束缚孩子想象的栅栏，因势引导地发展孩子的想象力和创造力。

五.说课小结

1.生成板书，以便各位老师做出评价

2.知识迁移，课后作业（2分钟）

实践作业：搜集幼儿绘画作品若干幅或填补成画的作品。

2013级学前教育2班 2013119235

黄晓洁