静雅校园浴书香诗香致远气自华汇总

静雅校园浴书香诗香致远气自华

------开发区茶棚小学书香校园建设典型经验

枣阳经济开发区邹正超

开发区茶棚小学以书香校园为特色,以‚诗意校园‛建设为突破口,开展‚沐浴诗香,快乐成长‛为主题的书香校园创建活动。用读诗、诵诗、品诗、写诗引领师生成长,让师生亲近诗词,与好诗为友,与经典对话,开阔视野,陶冶情操,积淀文学底蕴,提高文学修养,掀起浓郁的书香氛围。把名言、古诗的意境植入师生的心灵,塑造高尚的品行、崇高的理想、坚强的意志和高雅的气质。让每一个生命个体有质量地生成发展。

一、主要做法——随风潜入夜,润物细无声

(一沟通交流思想,体验诗意魅力

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,诵读古诗文提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。校长程红霞首先认识到这一重要意义,先后从书籍和网络上学习古诗100余首,并在工作中深刻体验每个典型诗句的意境,思想境界得到了迅速的提升。在一次学校召开中层干部会议上,讨论学校开展科学发展观的宣传活动,副校长提出本周安全卫生检查、目标考核等工作比较多,能不能推迟到下周开展。程校长一句‚明日复明日,明日何其多‛让班子成员都笑了,古诗的独特魅力小露锋芒。一石激起千层浪,学诗用诗的热情迅速得到了扩散。班子成员在解决三年级两位教师分课问题的时候,用一句‚金无赤金,人无完人‛

让他们认识到了自己的心胸太过狭隘,从此两个人的协作也更加完美,班主任在教育学生时也纷纷效仿。

(二广开渠道,提高学诗实效

为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力,受到潜移默化的性情熏陶和感染,最大限度地激发学生学诗的热情,采取了‚听‛、‚看‛、‚读‛、‚抄‛、‚讲‛、‚赛‛这六条途径。

听,就是学校对广播和电铃进行了升级,上课、下课的铃声变成了优美的唱诗和诵诗,利用学生放学站路队时间,学校播放古诗文录音,供学生欣赏。

看,就是通过建设诗意校园环境让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,为让学校的一草一木都能成为与师生交流的文本。学校利用学校绿化优美的优势,在室内外布置了充满诗意的校园环境。学校大门诗意化。在学校大门的两侧写上了育人诗句,在大门的上方制作了‚书香地,快乐园‛的标语,配以学生读书的图画,让学生出入大门都能感受到诗意的存在。让花草树木开口说话。针对学校绿化环境好的实际情况,学校在树上挂上了咏松诗、咏梅诗、咏桂花诗、咏梧桐诗、咏白杨诗,让学生从诗中去品味花木的气质、内涵。让楼梯道诗香荡漾。在楼梯道两侧的墙壁写上‚立身以立学为先,立学以读书为本;读一本好书,就是和许多高尚的人谈话;发奋识遍天下字,立志读尽人间书;鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书;熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟等名句‛激发学生的读习兴趣。使学生在有意、无意

之中将思想得以升华。

读,每天晨会时间,学生自由诵读古诗文,此外学校还每周一下午每三节拿出一节活动课,由班主任专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。

抄,让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

讲,学生在背诵古诗文的基础上,讲解诗文的大意和所描绘的形象,讲诵读诗文的感受、心得和体会,讲诗文的意境、情感和韵律。

(三学诗、教学结合,彰显书香特色

一是学诗与校园文化建设结合。为了配合古诗文诵读的宣传和氛围营造,该校的红领巾广播站、橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏,在走廊悬挂经典名句,

各班教室布置了诗集专栏。学生收集喜爱的诗篇,用毛笔、钢笔、水彩笔书写诗、画诗、彩纸贴诗,配上图画,丰富诗的意境。在蕴含诗意特质的物质文化中潜移默化地净化心灵。优美的校园环境会对学生起到一种无声的熏陶作用,对培养学生良好的生活习惯、陶冶审美情趣、缓和紧张心理都会产生积极影响。力求让所有的学校场所透射出诗意精神和诗意文化,让校园内的一草一木都能说话,该校让四、五、六年级学生每人领养了一棵树,并挂上赞美这棵树的诗。走进校园,教学楼、松树、桂树、柳树等处都挂上了诗句,移步换景,每一步都是一道清新的风景。使校园物质文化建设与人才培养目标相融合。开辟学生学诗空间,诵读古诗,学校每天利用晨会、路队时间读诗,让读书成为习惯,让学生喜读乐读,感受到诗意的美。

二是学诗与教育科研相结合。两年来,我们先后开展了‚书香班级‛评比,古诗文‚诵读之星‛评比等,丰富了活动形式,活跃了校园文化,为教师研究诗的德育、管理功能的课题研究提供了鲜活的实例。更加贴近教师,贴近学生,贴近学校,为三位一体同步发展开创了崭新思路和现实途径。

三是学诗与开展思想道德建设相结合。

‚不学诗,无以言。‛孔子的话道了诗意德育的内涵。学生可以在诗歌的字里行间体验饱含着丰富的思想、深刻的内涵和高远的追求。该校开展的诗意德育,在春风化雨、润物无声中升华人性,在轻快、温馨、和谐的育人氛围中达成无声的育人活动。依据诗意德育价值取向,提升师生道德境界、拥有诗意情怀。我们在楼梯间布置的劝学的诗篇,在青松和梅花树上布置上赞美它们高风亮节的诗,让师生触景生情,致力于挖掘并张扬中华民族诗意的精神底蕴,使校园成为诗意的‚绿洲‛、诗意文化建设的‚典范‛,使诗意文化成为最鲜明的校园文化。

该校把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段,比如五年级方培芝老师让学生背诵《游子吟》教育学生爱父母尊长辈,背诵《青青园中葵》教育学生珍惜时间,发奋学习等等。融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中,促进学生健康成长。

二、几点经验——问渠哪得清如许,为有源头活水来

在古诗文诵读活动开展的进程中,只有明确方向,把握原则,才不会使活动的开展流于形式,我们总结了以下两点经验:

(一注重过程和实效

第一不重形式重过程。要面向全体学生,坚持全程参与,在背诵古诗文的过程中提高素质,发展能力。第二不求数量求质量。质量第一,数量第二。要正确处理背诵与理解的关系,不能只单纯追求背诵数量,更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背,愉快地记,提高学习古诗文的质量。第三不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读,宁可慢一些,但求好一些。在组织开展活动的过程中,以适于青少年的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深层次、深领域。

(二科学评估促发展

在集思广益的基础上制定出评估细则,在期末对活动的组织,活动的效果进行验收评估。形成学生自查,教师检查,学校普查的多层次的评估体系。

我们为每个学生制定了诵读档案,记录下学生日常的诵读情况,一方面教师可以了解学生的诵读状况,一方面还能使学生不断地享受成功的喜悦,并不断地挑战自我,超越自我。通过这样的方式使学生进一步了解自己的学习进程,促进学生诵读不断向更深层次发展。

三、初步成效——满园春色关不住,一枝红杏出墙来

这项活动以其深厚的内涵,活泼的形式,独特的魅力,春雨般无声地滋润着师生的心灵,取得了良好的效果。

——学生人人学会吟咏古诗,培养了孩子们学诗,学习民族传

统文化的兴趣，平均每生能背 80 多首，多的达 300 多首。——学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的