谈班主任如何教育后进生
班主任如何做好后进生的转化工作4篇
班主任如何做好后进生的转化工作4篇班主任如何做好后进生的转化工作第1篇一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比拟强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去鼓励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。
班主任老师要从学法上对后进生加以指导。
从学习角度，学习态度和学习根底也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。
后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。
一把钥匙翻开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
六、家校共育。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字领先，帮字入手。
思想上要爱，学习上要帮。
用爱心和耐心去关心帮助后进生！班主任如何做好后进生的转化工作第2篇1.必须尊重后进生。
尊重就像一把金钥匙，一定能够翻开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。
后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。
利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。
2.必须向后进生倾洒关爱。
关爱是转化后进生的发动机。
如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。
当后进生生病时，班主任去探望、抚慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。
班主任如何教育后进生
班主任如何教育后进生班主任是负责班级管理和教育的关键人员，而后进生则是需要最多关注和指导的学生之一。
班主任如何教育后进生，不仅可以帮助他们取得好成绩，更可以帮助他们全面发展。
以下是班主任应该采取的一些措施。
一、个性化管理后进生的学习情况与其他学生不同，班主任应该采取更为个性化的管理方式来帮助他们。
首先，班主任需要了解每个后进生的学习情况，制定出针对性更强的教育措施。
其次，班主任还可以将后进生分成不同的小组，实施不同的教育方案，以保证每个学生得到最好的教育。
二、帮助学生认识问题后进生的学习不佳是有原因的，班主任应该帮助他们找出问题的根源。
一方面，班主任应该深入了解每个学生的学习习惯和习惯，分析出短处和长处。
另一方面，班主任也可以通过家长和同学的意见反馈来了解学生的问题所在，以更好地帮助学生认识问题。
三、制定学习计划学习计划是帮助后进生提高成绩最有效的方法。
班主任应该根据每个学生的学习情况，为其制定出具体的学习计划和目标。
在计划执行的过程中，班主任也应该定期与学生进行沟通和反馈，以及时调整计划，确保计划的可行性和有效性。
四、建立良好的学习氛围班主任应该创造出良好的学习氛围，让后进生受到启发和鼓舞。
首先，班主任应该为学生提供丰富的学习资源，如书籍、文献、视频、网络等。
其次，班主任可以组织学习小组、讲座、交流和研讨会，让学生感受到学习的乐趣和价值。
五、鼓励学生养成好习惯后进生的学习不佳往往与学习习惯有关，班主任应该引导学生养成良好的学习习惯。
例如，做好课前预习，课后复习，认真完成作业和手稿，学会积极参加课堂讨论等。
这些习惯不仅可以提高学习效率，更可以让学生获得更好的学习体验和成长。
总之，班主任如何教育后进生，可以从个性化管理、帮助认识问题、制定学习计划、建立良好的学习氛围，以及鼓励学生养成好习惯几个方面入手。
只有采取有效的措施，班主任才能发挥出应有的作用，在学生的成长和发展道路上起到重要的推动作用。
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇
班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。
在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因基础薄弱，或因家庭原因，或因个人性格等因素，导致学习成绩不佳。
面对这些学生，我始终坚信，只要用心去帮助他们，他们一定能够取得进步。
以下是我近年来帮助教育后进生的一些心得体会。
一、了解学生，因材施教每一位后进生都有其独特的原因和背景。
因此，作为班主任，我首先会深入了解每一位学生的情况，包括他们的家庭背景、学习基础、性格特点等。
在了解这些情况的基础上，我会根据学生的实际情况，制定出针对性的教育方案。
例如，对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的补习；对于家庭原因导致学习困难的学生，我会与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法；对于性格内向、自卑的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，培养自信心。
二、耐心引导，鼓励自信后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、敏感。
因此，在教育的过程中，我会耐心引导他们，让他们认识到自己的优点和潜力。
同时，我会鼓励他们树立自信，相信自己能够通过努力取得进步。
在引导学生时，我会注重言辞的温和与适度，避免伤害学生的自尊心和自信心。
我相信，只要学生有了自信，就有了前进的动力，就能够勇敢地面对学习和生活中的挑战。
三、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和态度对孩子的发展有着重要影响。
因此，在帮助后进生的过程中，我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境。
同时，我会向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长认识到自己的责任和角色。
通过家校合作，我们可以共同为学生提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。
四、关注细节，培养习惯后进生在学习上往往存在一些不良习惯，如上课不专心、作业不认真等。
针对这些问题，我会关注学生的细节表现，及时发现问题并帮助他们纠正。
同时，我会注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖心理。
班主任如何转化后进生
班主任如何转化后进生在学生的所有问题中最严峻的是落后生问题，因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。
作为班主任无权选择学生，只有正视现实，只要是自己的学生，都有责任把他们培养成合格人才。
为此，班主任必须认真研究教育策略，为落后生启开知识的大门，点燃理想的火炬。
（一）培养学生积极向上的信念1.树立正确的学生观学生不是消极被动地接受知识的容器。
教育过程若没有学生的主动参与，教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。
因此我们在对落后生进行思想教育时，应注意启发他们思考，提高他们的认识和觉悟，采取和风细雨般的民主对话，真正把思想工作做到落后生的心坎上，让他们从心里感到自己错了，老师言之有理。
压服式教育虽可使学生畏惧而凑效一时，但不可能引起学生思想上的良性转变，所以应避免采用“我说你听”、“我管你服”的家长制教育方法。
2.班主任要树立起后进生亦能成才的信念后进生的学习成绩差、思想品德素质较低，使他们失去了与其他同学较量的重要资本，他们认为，即使“好胜心”再强，也无法实现其个人目标，这时班主任的信念特别重要。
班主任应相信他们和其他好学生一样，都学习生活在同样的外部环境中，外部世界对所有学生的热情关爱他们也会感受到，也会有改变现状、要求上进的急切心理。
同时也要看到他们又具有自身不太容易克服的弱点。
比如，学习基础差，意志薄弱，易出现“三分钟”热度。
易反复，顺利时沾沾自喜，一遇到挫折马上就垂头丧气，心理波动大。
不懂得正确的学习方法，与同学关系相处不好等等。
关键是他们缺乏一种严格的“自律”精神，表现在学习上惰性大，少耐心，不想付出努力，只想坐等奇迹出现。
这严重影响着后进生的精神状态。
作为班主任，应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯，多向他们介绍历史上“后进生”成才的故事，使之成为他们前进路上的精神支柱。
3.要尊重和信任学生班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感，能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的理论指导和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，小学生班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任必须细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面能够帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些技术手段。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，讲一些他们比较感兴趣的比较话题：比如动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、想以及内心的小秘密。
亲其师就需要信其道，他们会不已老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这当然，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他用笔教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他日渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确指出了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故皮德盖了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，能否得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间匮乏共同的语言，心灵不能相通，教育管理工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有穆特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
陶英杰的话给我们很大的启示。
教师不仅向教师传授文化科学知识，而且还要教学生家长如何学习、如何生活、如何做人。
班主任的教育工作中如何转化“后进生”
班主任的教育工作中如何转化“后进生”1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，协助其逐步转变。
在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。
关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。
当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。
我们都知道教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”3、耐心与家长多联系是关键在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。
无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。
我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。
我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，即时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提升，在学习习惯上也比以前好了很多。
相信他会有更大进步的！我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法
1. 了解学生情况：班主任首先要了解每个学生的情况，包括学习成绩、学习习惯、
家庭背景等。
特别要对“后进生”多关注一些，了解他们的学习差距是什么，有哪些学习
障碍等。
通过对学生情况的了解，班主任才能更好地制定帮助学生的计划。
2.建立个性化教育计划：针对每个学生的情况，班主任可以制定个性化的学习计划，
包括帮助学生制定学习规划，针对学生的学习难点进行重点讲解和辅导等。
同时，班主任
也可以和学生家长沟通，制定家庭作业和学习计划，帮助学生更好地适应学习节奏。
3.鼓励和奖励：班主任需要不断鼓励和奖励学生，特别是“后进生”。
要及时发现学
生的优点和长处，鼓励他们积极进取，树立自信心。
同时，班主任也要注重对“后进生”
的表扬和奖励，激励他们争取更好的成绩。
4. 提供更多资源支持：作为班主任，应当积极寻找和提供更多的资源支持，帮助
“后进生”更好的学习。
可以借助校内外的资源，寻求其他老师、专家和社会资源的支持，为学生提供更多的学习机会和帮助。
5. 积极与学生和家长沟通:班主任需要和学生及其家长保持良好的沟通和互动，及时
反馈学生的情况和进展，了解家长对学生的期望和关注点，以便更好地设计针对学生的教
育方案，达成家校合作，共同帮助学生。
总之，在管理教育“后进生”的过程中，班主任应该耐心细致，保持敏锐的观察力和
判断力，同时学生也应该积极配合，主动学习，才能达到取得好成绩的目的。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
班主任如何对待后进生
班主任如何对待后进生？一、降低学习门槛后进生学习困难，接受知识比较慢，对学习缺乏兴趣，对学习易产生畏难情绪。
针对这个现象，班主任要降低学习门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们能够完成的任务，让他们轻松掌握适合他们现状的知识。
这样能树立后进生的信心，使他们体会到成功的喜悦，将他们引入学习的殿堂。
班主任可以设计分层次的作业：尖子生做难题，中等生做有一定难度的题目，后进生做简单的习题。
二、作业加入赏识性评语后进生写作业比较困难。
班主任在批改作业时，如果发现作业错误较多，可以先不打对错符号。
可以改为写激励性评语，让他们自己改正错误，然后再给学生评分。
班主任要让后进生认识到，作业做得差的学生也可以取得进步，从而激发他们的学习热情，坚定他们的学习信念。
三、因势利导，让后进生动起来学困生往往有一些坏习惯。
比如：上课注意力不集中，喜欢交头接耳，字体潦草凌乱等等。
针对这样的情况，班主任不要采用硬性压制的手段，而要因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在班主任的指导下，参与课堂上的讨论交流。
四、为其创设成功的机会在课堂教学中，班主任要给后进生创设成功的机会，采取低起点、小步子、多活动的方法。
也就是：以大多数学生达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁的原则，分解为若干个层次，使后进生主动地参与课堂活动，从中体会到成功的乐趣。
五、以闪光点带动学习兴趣虽然后进生学习有困难，但并不代表他们做什么都有困难，每个方面都是落后的。
后进生可能是体育健将、绘画行家、歌唱能手、劳动模范……他们的品质也许比学习好的学生还要好。
作为班主任，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点，并及时总结表扬他们的长处。
同时，还要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，进而激发他们学习的积极性、主动性。
作为班主任，心里要有后进生，应用真诚的爱、经常性的赏识，拉近师生之间的距离。
要用兴趣点激发出后进生前进的动力，让他们逐渐养成爱学习的习惯，改变他们的学困状态。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任是学生在学校最亲近的人之一，也是学生学习、生活的重要指导者和引导者。
每个班级都会有一些学习成绩不理想的学生，他们被称为“后进生”。
如何管理和教育这些“后进生”，是每个班主任都需要认真思考和努力解决的问题。
本文将从关心、耐心、鼓励、引导等方面探讨班主任管理教育“后进生”的方法。
一、关心关心是班主任管理教育“后进生”最基本、也是最重要的一步。
班主任要带着爱心和耐心去和“后进生”沟通，了解他们的困难和问题所在，帮助他们解决实际困难。
只有真正关心他们，才能赢得他们的信任和尊重，从而更好地开展教育管理工作。
关心“后进生”，要从课业学习情况到生活状态，从家庭背景到心理状况，全方位关心他们的成长和发展。
二、耐心在面对“后进生”时，班主任需要有足够的耐心。
因为“后进生”的学习成绩通常不理想，需要更多的时间和精力去帮助他们克服困难，提高学习能力。
班主任要从容应对，不要因为他们的学习成绩不好就放弃，更不能因为沟通无法顺利而产生厌烦情绪，这样只会适得其反。
要耐心倾听他们的诉求，找到问题的症结，然后给予耐心的引导和帮助，促使他们逐渐改变学习态度，融入学习生活。
三、鼓励“后进生”通常会有挫折感和自卑情绪，这时班主任更需要给予他们足够的鼓励。
班主任应该及时发现并赞扬他们的优点和进步，让他们感受到成就感和自尊心。
无论是在家长会上还是在课堂上，都要多抬头的肯定和支持，树立他们对自己的信心，激发他们积极向上的学习动力。
鼓励不仅仅是口头上的表扬，更重要的是给予实际的帮助和支持，例如可以安排他们参加一些辅导班或者学习小组，帮助他们提高学习成绩。
四、引导班主任管理教育“后进生”的方法还需要有定向的引导。
在日常的教育管理工作中，班主任可以借助家长会、班会等形式，组织“后进生”进行心理疏导和学习规划，引导他们对未来的学习目标有一个正确的认识和规划。
还可以帮助他们建立正确的学习方法和习惯，培养他们的学习兴趣和学习动力。
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略小学生是社会的未来和希望，在小学阶段，学生的学习情况对其未来学习和发展起着决定性的作用。
每个班级中都会有一些学习能力较弱的学生，也被称为“后进生”。
作为班主任，如何帮助这些学生转化自己的学习情况，发挥潜力，是一项重要的工作。
一、了解每个学生的具体情况班主任首先要做的是了解每个学生的具体情况，包括他们的学习能力、兴趣爱好、家庭背景等。
只有了解了学生的具体情况，才能有针对性地制定帮助他们走出困境的策略。
首先要了解后进生的学习能力和学习习惯。
有的后进生可能是因为基础不扎实，缺乏学习的方法，而导致学习成绩不理想；有的后进生可能是因为缺乏学习动力，对学习没有兴趣，而导致学习成绩不佳。
了解学生的具体情况，才能有的放矢地帮助他们。
其次要了解后进生的家庭情况。
家庭是孩子成长的重要环境，很多学生的学习情况与家庭关系密切相关。
通过了解学生的家庭情况，班主任可以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题，并与家长进行有效的沟通合作。
二、建立个性化的帮扶计划针对不同的后进生，班主任可以制定个性化的帮扶计划。
这些计划可以包括学习指导、心理辅导、兴趣培养等方面。
对于学习能力较弱的后进生，可以通过学习指导的方式帮助他们温故知新，找到最适合自己的学习方法。
可以通过和学生一对一的辅导，耐心地解答他们的问题，鼓励他们多多做题，复习巩固，提高学习成绩。
对于缺乏学习动力的后进生，可以通过心理辅导的方式激发他们的学习热情。
可以通过与学生坦诚交流，了解他们的内心世界和困惑，给予及时的鼓励和激励，让他们树立正确的人生观和学习态度。
对于一些具有特长的后进生，比如绘画、音乐、体育等，班主任可以开展针对性的兴趣培养活动，帮助他们树立自信心，发挥潜力，从而转化自己的学习情况。
三、鼓励互帮互助，营造良好的学习氛围班主任要鼓励学生之间互帮互助，营造良好的学习氛围。
可以通过成立学习小组或学习伙伴制度，让学习能力较强的学生帮助学习能力较弱的学生，相互促进、相互学习。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任管理教育“后进生”的方法通常可以从以下几个方面进行：1. 正确认识“后进生”：班主任需要正确认识“后进生”的特点和原因，明确了解每个学生的学习能力、学习倾向、学习困难等情况，避免一刀切的评价和处理方式。
不要过分强调他们的差异，而是将他们视为有潜力的学生。
2. 制定个性化教育方案：针对每个“后进生”的个体差异，班主任可以制定个性化的教育方案，采用针对性的教学方法和教学策略，帮助他们克服学习困难。
为他们设置阶段性小目标，鼓励他们逐步提高学习成绩；给予适当的学习指导和辅导，帮助他们理解知识；加强与家长的沟通，共同形成合力。
3. 充分激发学习兴趣：班主任可以通过采用趣味性和互动性较强的教学方法，激发“后进生”的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。
利用多媒体、游戏等教学资源进行课堂教学，注重让学生参与课堂讨论和互动，培养乐于学习和探索的兴趣。
4. 引导建立良好学习习惯：班主任需要帮助“后进生”建立良好的学习习惯。
通过定期检查学生的作业完成情况、学习计划执行情况等，引导他们形成规律的学习习惯，并及时给予反馈和鼓励。
可以组织学习小组，让“后进生”通过与优秀生相互交流学习，互帮互助，培养良好学习风气。
5. 建立个性化评价机制：班主任要建立个性化的评价机制，不仅仅以考试成绩为唯一标准评价学生的学习情况，要兼顾其它方面的发展，例如思维能力、创造力、综合素质等。
班主任可以通过丰富的课外活动、社团组织等方式，为后进生提供更多展示自己的机会。
6. 倾听和关心：班主任需要对“后进生”给予更多的关心和倾听。
了解他们的困惑和问题，及时做出反馈和解答，并提供必要的支持和帮助。
班主任还要多和他们进行交流，听取他们的建议和意见，建立良好的师生关系。
班主任管理教育“后进生”的方法主要包括正确认识、制定个性化教育方案、激发学习兴趣、引导建立良好学习习惯、建立个性化评价机制以及倾听和关心等措施。
通过这些方法的综合运用，能够有效地帮助后进生克服学习困难，在学业上得到更好的发展。
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。
初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。
其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
帮助教育后进生班主任工作总结8篇
帮助教育后进生班主任工作总结8篇篇1一、引言教育后进生是每个班级都会面临的问题，他们需要更多的关注和帮助。
作为班主任，我有责任帮助他们克服困难，提高学习成绩。
在上一学期中，我对班级里的后进生进行了全面的分析和帮助，现将工作总结如下。
二、后进生情况分析通过观察和了解，我发现班级里的后进生主要集中在以下几个方面：基础薄弱、学习态度不端正、缺乏学习动力、注意力不集中、学习方法不当等。
这些问题的存在，严重影响了他们的学习成绩和自信心。
三、帮助措施针对以上问题，我采取了以下措施：1. 加强基础知识的辅导。
对于基础薄弱的学生，我利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识，为进一步学习打下基础。
2. 端正学习态度。
通过谈话和家访，我了解学生的思想动态，引导他们认识到学习的重要性，端正学习态度，明确学习目标。
3. 激发学习动力。
我通过组织学习竞赛、开展学习兴趣小组等方式，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
4. 提高注意力集中程度。
针对注意力不集中的学生，我采用多种教学方法和手段，如讲解生动活泼、多使用实例等，吸引学生的注意力，提高他们的听课效果。
5. 指导学习方法。
对于学习方法不当的学生，我指导他们掌握正确的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、及时复习等，提高他们的学习效率。
四、帮助效果通过一学期的努力，我发现班级里的后进生在学习成绩和自信心方面都有了明显的提高。
其中，有的学生甚至在成绩上实现了逆袭，这让我感到非常欣慰。
五、反思与建议在帮助后进生的过程中，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。
例如，有时我在辅导学生时过于注重知识点的灌输，而忽视了学生的感受和需求；有时我在组织活动时过于注重形式，而忽视了实际效果等。
因此，在今后的工作中，我会更加注重学生的个体差异和需求，更加注重实际效果和学生的反馈，不断改进自己的教学方法和手段，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也建议学校和家长能够给予后进生更多的关注和支持。
班主任如何做好后进生的工作
班主任如何做好后进生的工作引言在每个班级中，都会有一些学习成绩较差的学生，通常被称为后进生。
作为班主任，我们有责任帮助这些学生取得进步，并促使他们提高学习成绩。
本文将探讨如何做好后进生的工作，以帮助他们取得更好的学习成绩和全面发展。
了解后进生的原因首先，作为班主任，我们需要了解后进生学习成绩较差的原因。
这些原因可能包括：•学习方法不当：后进生可能缺乏良好的学习方法和学习习惯。
他们可能没有掌握合适的学习技巧，导致学习效果不佳。
•学习动力不足：后进生可能面临学习动力不足的问题，缺乏明确的学习目标和动力，只是在学习过程中随波逐流，缺乏主动性。
•家庭环境不利：一些后进生可能生活在复杂或困难的家庭环境中，缺乏良好的学习环境和支持，这也会影响他们的学习成绩。
制定个性化学习计划针对不同的后进生，班主任需要制定个性化的学习计划。
一个通用的学习计划很可能无法满足每个学生的需求，因此我们需要更有针对性的方法：1.与学生进行谈话：与后进生进行一对一的谈话，了解他们的学习状况、问题和困难。
通过倾听他们的意见和建议，可以更好地制定个性化的学习计划，以满足他们的需求。
2.设定明确的目标：与后进生一起制定明确的学习目标，并给予他们适当的引导和支持。
目标可以分为短期目标和长期目标，以帮助后进生逐步提高学习成绩。
3.提供学习资源：为后进生提供合适的学习资源和辅导材料，以帮助他们提高学习效果。
这可以包括教学视频、课外书籍、辅导班等资源，以满足不同后进生的需求。
鼓励积极参与课堂鼓励后进生积极参与课堂活动和讨论是提高他们学习成绩的关键。
以下是一些建议：1.创造良好的学习氛围：确保课堂氛围积极和谐，鼓励学生主动提问、发表观点，充分展示他们的思考和创造力。
2.与学生互动：与后进生建立良好的师生关系，互相了解对方的需求和期望。
在课堂上与学生互动，鼓励他们参与讨论和解决问题的过程。
3.提供积极反馈：及时给予后进生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法在每个班级中，都会有一些后进生，他们在学习上可能存在困难，成绩不太理想甚至较差。
作为班主任，我们应该始终保持积极的态度，并采取恰当的教育方法来关心、帮助和激励这些学生。
本文将论述班主任对待后进生的正确态度和有效的教育方法。
一、正确的态度1.关心和尊重班主任应该始终保持关心和尊重后进生的态度。
他们可能背后有一些困难和问题，而这些正是需要我们去关心和了解的。
与后进生建立良好的师生关系，表达出对他们的尊重和欣赏，这能让他们感受到班主任的关注和支持。
2.耐心和包容后进生的进步可能需要较长的时间，因此班主任需要有足够的耐心和包容心。
在教育过程中遇到困难时，班主任应该鼓励学生不断尝试，并相信他们的潜力。
不要轻易放弃后进生，而是要持续地提供帮助和指导。
3.积极正面班主任应该给予后进生积极正面的态度，鼓励他们相信自己能够改变困境，并取得进步。
及时发现和肯定后进生的优点和努力，让他们从中获得自信和动力。
积极的态度可以帮助后进生建立自信心，克服学习困难。
二、有效的教育方法1.了解个体差异每个后进生都有着不同的学习方式和特点，因此班主任需要了解每个学生的个体差异。
通过与他们交流、观察和记录，可以更好地了解他们的学习困难和需求。
有针对性地为每个后进生制定个性化的教育计划，提供有针对性的辅导和培养。
2.设定小目标班主任可以帮助后进生设定小目标，并制定合理的学习计划。
这样可以让后进生分步骤地逐渐提高学习成绩，增强他们的学习动力和自信心。
在达到小目标时给予及时的肯定和奖励，激励后进生进一步努力。
3.提供有效辅导班主任可以通过提供有效的辅导来帮助后进生克服学习困难。
辅导可以包括一对一的指导、额外的练习和补充资料等。
班主任可以针对后进生的具体问题和困难，制定相应的辅导方案和策略。
4.培养学习兴趣后进生可能对学习产生厌倦和反感，因此班主任需要通过各种途径来培养他们的学习兴趣。
可以利用生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源等，让学习变得有趣和具有吸引力。
小学班主任转化“后进生”的策略
小学班主任转化“后进生”的策略1.个性化教育，因材施教。
我们学生的个性、能力、兴趣都不一样，在教学中要根据不同学生的特点进行差异化的教学。
对于“后进生”，可以根据他们的学习状态，给予个性化的帮助。
比如对于学习困难的学生，可以适当降低课程难度，让他们掌握一些简单的知识点，帮助他们建立自信心。
对于学习进展慢的学生，可以让他们在课后或者课间多加练习，巩固所学知识点。
通过差异化的帮助，让学生在更适合自己的学习环境中，积极进步。
2.营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
学生学习的积极性很大程度上取决于课堂氛围，我们要通过多种方式来使课堂变得更加生动有趣，激发学生的兴趣。
比如可以采用互动式教学、游戏教学、让学生在课堂上发表自己的看法等等方法，引导学生主动参与到学习中来。
同时，班级也要营造出一个相互尊重、相互帮助的环境，让学生在这样的氛围中更容易建立自信心，更容易与老师、同学产生亲近感。
3.注重家校合作，共同促进学生的进步。
家庭是学生成长的第一课堂，在家长的陪伴下，孩子的学习成绩往往更容易提高。
我们可以通过家校沟通会、家长讲座等活动，让家长了解孩子在学校的表现，共同制定教育方案，并在实践中不断调整。
同时，对于“后进生”，我们也要向家长做好说明，让家长了解孩子的学习状况，并给家长提供一些帮助，比如教学辅导材料、学习计划等等。
4.激发学生内在的动力，提高学生学习的自觉性。
我们班级的“后进生”往往存在学习动力不足的问题，他们缺乏学习的兴趣与激情。
我们可以通过多种方式来激发学生内在的动力，让他们对学习产生兴趣。
比如可以让学生通过锻炼才华、参加一些比赛等方式展示自己，让他们在这个过程中感受到成功的喜悦，从而提高学习的自觉性。
同时，我们也可以通过激励机制，比如表扬、奖励等方式，鼓励学生努力学习，取得更好的成绩。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任在班级管理中扮演着重要的角色，对于“后进生”的教育工作更是需要特别关注和重视。
下面将从以下几个方面分享班主任管理教育“后进生”的方法。
一、了解学生的个性和特点班主任管理教育“后进生”首先要深入了解学生的个性和特点。
每个学生都有自己的成长环境、性格特点和学习方式，在面对“后进生”时，班主任需要通过与学生的交流和观察，了解他们的家庭情况、学习习惯、性格特点等，有针对性地制定教育管理方案。
二、进行及时的个别辅导在对“后进生”的管理中，班主任要及时发现学生的问题，并进行个别辅导。
要敏锐地观察学生的学习状态和情绪变化，有针对性地进行个别谈心和辅导，帮助学生解决学习和情感上的困扰，提升学生的学习积极性和自信心。
三、制定个性化学习计划针对“后进生”的管理教育，班主任可以根据学生的学习能力和兴趣特点，制定个性化的学习计划。
通过设置小目标和学习任务，引导学生逐步提高学习成绩，增强学习动力，激发学习积极性。
四、营造和谐的班级环境班主任管理教育“后进生”还需要营造和谐的班级环境，让学生感受到团结和支持。
班主任可以通过班会、班级活动和团队合作等方式，促进学生之间的交流和互助，增强学生的集体归属感和责任感，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。
五、与家长密切合作班主任管理教育“后进生”，还需要与家长密切合作，形成学校、班级和家庭共同关注学生学习的良好局面。
班主任可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，共同商讨解决学生的学习困扰，形成家校合力，共同关注学生的成长和健康。
六、注重激励和奖励机制对于“后进生”，班主任管理教育还需要注重激励和奖励机制。
对于学习进步的学生要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到付出和努力的价值，增强学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
班主任管理教育“后进生”的方法是一个综合性的过程，需要综合考虑学生的个性特点、家庭背景、学习情况等多方面因素，通过个别辅导、个性化学习计划、和谐的班级环境、与家长的合作、激励和奖励机制等手段，引导学生走向成功，实现个性化发展。
班主任(心得)之后进生的教育对策
班主任论文之后进生的教育对策宜昌市第七中学黄大红每个班级都由具有不同心理特征和个性特点的学生构成。
有相当数量的学生在学习或生活中由于诸多原因而逐渐落后，这样的学生往往被称为后进生。
引导和促进后进生身心健康发展和培育后进生的健全人格应是教育教学的重点之一。
本文试从以下几个方面探讨后进生的教育对策。
一、团结互助，营造有利于后进长成长和发展的良好班级氛围。
教师要率先建立平等和蔼的师生关系，以实际行动营造良好的班级氛围，教师在任何时候都要注意自己的一言一行，不可流露出鄙视和训斥的神色，以免伤害学生的人格，伤害学生的自尊心。
对于后进生在学习上表现出的种种不足，如抄作业、回答问题错误等，不能只一味地批评甚至讥讽，而要更多地给予善意的帮助。
同时要倡导学生相互间的关心、尊重和宽容。
教师可以收集身边的相互关心和相互尊重的典型事例，进行宣传和表扬；通过召开以培养相互“关心与尊重”行为习惯为主题的班会；开展“真诚待人---学会关心与尊重”为主题的征文、演讲活动等形式，使学生具有尊重、宽容、理解、关心、帮助、同情等情感品质，从而引导全班同学关心和尊重后进生。
二、扬长补短，增强后进生的信心。
后进生往往由于各种原因和班级的主流声音格格不入，陷入孤立无援的境地。
同时，处于成长期的孩子往往具有更强的虚荣心，为了满足自身的虚荣心和面子观，经常反其道而行之，显得特立独行。
教师要认真分析后进生的心理特征和心理病因，因材施教，制定较完善的矫治对策。
要善于通过有说服力的事例，教育和帮助他们纠正对事物和人生偏激的或错误的认识和态度。
在教学中既要注重弘扬学生健康的个性，又要指出过于特立独行所存在的不足，帮助后进生逐步改善自身形象，促进其自尊自爱、自信自强，形成积极科学的人生观、世界观和价值观。
同时要努力寻找他们在学习、生活和自身发展等方面的闪光点和特长，并为他们建立成长档案，适时进行检查对照，对新的进步和成绩加以鼓励。
让他们重新点燃人生的激情，再度扬起前进的风帆。
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谈班主任如何教育后进生
谈班主任如何教育后进生
[内容提要]：
我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。
有一些学生从小学一年级开始就被扣上了后进生的帽子，一直摘不掉。
这些学生被扣着后进生的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。
但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。
正如人民教育家陶行知所说的：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
[正文]
后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。
不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。
这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。
我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：
一、相信每个学生都能进步。
要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。
有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。
二、真诚关心，以情感人。
后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。
有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。
一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。
对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。
班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。
课上要么大呼小叫，要么将脚伸入过道，要么趁老师不注意与其他同学打打闹闹，所有同学都不愿意接近他，认为他有暴力倾向，老师们也认为他无药可救。
面对这样一个孩子，作为教师的那份责任与使命促使我不得不去挽救他。
我通过和他谈话了解到，他刚失去了母亲，是啊！人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦，别的同学回到家里都有父母宠着、惯着，年幼的他却要承受着失去母亲的巨大悲痛，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？面
对他，我觉得一切指责的语言都显得苍白无力。
（班主任论文 )于是，沉默了良久，我说：到老师跟前来好吗？牵着他的手，望着他无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。
我轻轻地告诉他，孩子，你要坚强，你是男子汉！不能自暴自弃！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。
他哭着说：会的，老师，我一定会坚强！不会再干违反纪律的事！在以后的日子里，学习上我时时处处关心、照顾他；生活中，我嘘寒问暖，得知他有时候父亲上班中午没人做饭时，我就把他叫到办公室，给他端来热气腾腾的饭菜，看到他因无人照顾而衣服又脏又破时，我叫他拿来给他洗得干干净净，有时候还会给他买几件新衣服，孩子不高兴地说：妈妈，他又不是你的孩子，你为什么要这样对他呢？我笑了笑说：学生像妈妈的孩子一样啊！同时，我在课堂上关注他，捕捉他的优点，给其鼓励，让他树立信心力争上游，并动员班里的同学多宽容和帮助他，让他体验到集体的温暖，找到前进的动力，渐渐地，我惊喜地发现：久违的阳光又一次回一以他的脸上，学习成绩也进步多了，虽然偶尔下课还会打闹，但我知道，他心中那盏灯已经被点亮了。
三、捕捉闪光点，坚持正面教育。
后进生并不是在所有方面都后进，他们也有自己的优点，也有闪光点。
但由于自身消极因素过大，往往将一点点闪光点遮掩了。
班主任要像淘金者一样，敏锐地抓住学生的闪光之处，并加以爱护和扶植，帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。
四、因人制宜，对症下药。
班主任要在深入了解后进生之所以落后的情况后，根据每个学生的原因和特点，针对性地进行教育。
对那些反映较迟钝，自卑感较重的学生，要着力培养他们的学习兴趣和自信心；对那些捣乱，学习成绩较差但聪明的学生，要引导他们把聪明、机智运用到班级建设和学习上；对性格孤僻的学生要多关心、多亲近他们，用热情感召他们。
五、抓住契机，因势利导。
班主任如果能抓住对学生进行教育的最佳时机，往往能取得比较好的结果。
但教育时机往往是突发的，时间也比较短暂，如果抓不住就会消失。
因此，班主任要在平时注意观察，一旦出现好的时机，立即展开工作。
如，一位经常考试不及格的学生在一次考试中得了68分，尽管存在偶然性，但如果班主任抓住机会进行鼓励，时机和方法都掌握得比较好，就可能成为促使学生发生转化的一个转折点。
当然，后进生经常会出现反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的，班主任对此要正确对待。
由于后进生有的是意志薄弱，不能持之以恒；有的受社会上坏人影响与牵制，欲罢不能。
因此，转化后进生将是一个长期的过程，不可能一次奏效。
在这个过程中，班主任要抓反复，反复抓，要有耐心，不能因为学生出现反复就丧失信心，更不能就此放弃教育。
要坚持不懈地做工作，帮助
学生逐步提高认识，养成良好的学习和行为习惯，增强其抵御社会上不良诱因的能力，直到获得真正的转化。