第一节《流动的组织——血液》教学设计
流动的组织——血液》教案一
流动的组织——血液》教案一学生自主观察和研究血液成分及其功能的深度和全面性。
教学方法复导入、分组实验、自主研究、课堂练、讨论等。
教学过程一、复导入通过提问、回答等方式，复学生已学过的消化系统、呼吸系统的知识，引导学生了解食物和氧气通过血液进行运输的基本概念，为后续研究打下基础。
二、引入血液构成通过分析血常规化验报告单，引入血液构成。
教师可以根据血浆成分推断血浆功能，让学生了解血浆的作用和重要性，为后续研究打下基础。
三、分组实验将学生分成小组，让他们观察血液永久涂片，比较血细胞的形态、数量及区别方法，让学生自主研究和掌握血细胞的结构和功能，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四、自主研究让学生自主研究解读血常规化验单，理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题。
教师可以适时加强指导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用。
五、课堂练通过课堂练巩固学生所学知识，让学生能够熟练掌握血液的成分和各自的主要功能，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学总结通过多种教学手段，激发学生的好奇心和研究的兴趣，让学生在自主观察和研究方面有更大的研究自主性。
教师要加强指导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用。
在本章的研究中，我们将了解人体内物质的运输，其中血液起着至关重要的作用。
那么，血液具有什么样的成分又是如何完成运输功能的呢？在本课中，我们将通过观察血液静置分层图、分析血常规化验报告单以及实验观察血细胞的形态特点等方式来探究这些问题。
首先，让我们了解血液的成分。
通过分析血常规化验报告单，我们可以知道血液由红细胞、白细胞和血小板等不同的血细胞成分以及血浆组成。
在观察加入了抗凝剂的血液静置分层实验装置后，我们发现血液分成了三层：上半层半透明的是血浆，下半层暗红色的是红细胞，中间薄薄的一层是白细胞和血小板。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：
血液是人体内流动的液体组织，承担着输送氧气、营养物质和代谢产物的重要功能。
了解血液的组成和功能对于理解人体的生理机制至关重要。
本文将环绕血液的组成、功能、循环、疾病和保健等方面展开教学设计。
一、血液的组成
1.1 红细胞：负责携带氧气和二氧化碳的运输。
1.2 白细胞：免疫系统的重要组成部份，负责反抗病原体。
1.3 血小板：参预血液凝固过程，止血作用。
二、血液的功能
2.1 氧气运输：红细胞携带氧气到达身体各个组织。
2.2 营养物质运输：将营养物质输送到身体各个细胞。
2.3 代谢产物运输：将代谢产物如二氧化碳输送到肺部排出体外。
三、血液循环
3.1 心脏：作为泵，推动血液流动。
3.2 血管系统：包括动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液到全身各处。
3.3 循环过程：心脏通过收缩和舒张完成血液的循环。
四、血液疾病
4.1 贫血：红细胞数量不足或者功能异常导致氧气运输不足。
4.2 血栓：血液凝固过度导致血管阻塞。
4.3 血液癌症：如白血病等恶性肿瘤。
五、血液保健
5.1 饮食：均衡饮食有助于血液的健康。
5.2 运动：适量运动有助于促进血液循环。
5.3 定期体检：及时发现血液疾病，采取相应治疗。
结语：
通过本文的教学设计，希翼能够匡助学生深入了解血液的组成、功能、循环、疾病和保健知识，进而增强对人体生理机制的理解，提高对健康的重视意识。
血液作为人体内流动的组织，承载着重要的生命功能，我们应该珍惜和保护好自己的血液健康。
流动的组织血液教学设计
流动的组织血液教学设计流动的组织血液教学设计（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的流动的组织血液教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
流动的组织血液教学设计1一、教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力2.过程与方法（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。
（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。
三、教学的重、难点本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点血液的成分及主要功能教学难点用显微镜观察叶绿体1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。
2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法血液对学生来说既熟悉又陌生。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
流动的组织──血液教案
流动的组织──血液教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 增强学生对生物学知识的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学内容：1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液为什么被称为“流动的组织”三、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血液为什么被称为“流动的组织”。
难点：血液各成分的功能及相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用多媒体展示图片和动画，帮助学生形象地理解血液的组成和功能。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验血液的特性。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示血液循环图，引导学生思考血液在人体中的作用。
2. 新课导入：介绍血液的组成，包括血细胞和血浆。
3. 讲解血液的功能：运输、防御、调节体温。
4. 探讨为什么血液被称为“流动的组织”。
5. 实验操作：分组进行血液显微镜观察，让学生了解血细胞的形态和结构。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和总结，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及实验操作的准确性。
3. 评价学生对血液组成、功能和血液循环的理解，以及关爱生命、关注健康的意识。
七、教学资源：1. 教材：《生物学》2. 多媒体课件：血液的组成、功能和血液循环动画3. 实验材料：血液样本、显微镜、载玻片、盖玻片等4. 参考资料：血液相关的研究论文、健康知识普及文章八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解血液的组成和功能2. 第3课时：探讨血液为什么被称为“流动的组织”3. 第4课时：实验操作，观察血细胞4. 第5课时：总结本章内容，布置课后作业九、课后作业：1. 复习血液的组成和功能，整理课堂笔记。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它在人体内流动不息，为维持生命提供了重要的支持。
了解血液的组成和功能对于人体健康至关重要。
本文将从血液的组成、功能、循环、疾病和保健等方面进行详细介绍，帮助读者更全面地了解这一重要的生命物质。
一、血液的组成1.1 血液主要由血浆和血细胞组成，血浆占血液总量的约55%，而血细胞占约45%。
1.2 血浆主要由水、蛋白质、糖类、脂类、盐类和激素等物质组成。
1.3 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，它们各自具有不同的功能和作用。
二、血液的功能2.1 运输氧气和养分：红细胞携带氧气，将其输送到全身各个组织细胞中，同时运输养分和代谢产物。
2.2 免疫防御：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别和消灭入侵的病原体。
2.3 凝血功能：血小板在血液凝固中起着重要作用，能够迅速堵塞伤口，防止过多出血。
三、血液的循环3.1 心脏是血液循环的中心，通过心脏的收缩和舒张，将血液从心脏输送到全身各个组织器官。
3.2 小循环和大循环：小循环是指心脏将含二氧化碳的静脉血输送到肺部进行气体交换，大循环是指心脏将氧合血输送到全身各处。
3.3 血压和血管：血液通过动脉、静脉和毛细血管流动，血压和血管的弹性对于维持血液循环至关重要。
四、血液疾病4.1 贫血：由于缺乏足够的红细胞或血红蛋白而引起的疾病，会导致氧气供应不足。
4.2 血栓：血液凝固异常导致的血栓形成，容易引发心脑血管疾病。
4.3 白血病：一种白细胞恶性增生的疾病，会影响免疫系统功能，严重者可能危及生命。
五、血液保健5.1 合理膳食：摄入富含铁质、维生素和蛋白质的食物，有助于维持血液正常功能。
5.2 定期检查：定期检查血常规、血压和血糖等指标，及时发现和治疗潜在的血液疾病。
5.3 锻炼身体：适量的运动有助于促进血液循环，提高心肺功能，保持血液健康。
结语：血液是人体内不可或缺的液体，它承载着生命的重要任务。
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？力血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。
学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。
《流动的组织——血液》教学设计
第四章第一节《流动的组织——血液》教学设计一.教材分析：在学习了食物经消化道的消化和吸收（第二章）以及氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点讲授血液的成分和功能。
二.学情分析：血液对学生来说既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和网络中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里有哪些成分，以及每种成分的功能。
教师应因势利导充分利用血液样品及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及其功能的进一步认识。
三.教学目标：（一）知识与能力1.结合生活经验和资料分析，描述血液的组成成分和主要功能。
2.使用显微镜观察人血永久涂片，识别红细胞和白细胞。
（二）过程与方法尝试解读血常规化验的主要证据，培养学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观体验血液对生命的重要作用。
四.教学重点与难点教学重点：血液的组成成分及主要功能。
教学难点：在光学显微镜下区分血细胞。
五.课型：新授课六.课时安排：1课时七.教法：实验、观察、分析、归纳课前准备:显微镜、人血永久涂片、多媒体课件教学过程:创设情境，导入新课：对于一个城市来说，交通是其命脉。
在我们人体内同样存在着繁忙的“运输线”，他们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。
这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。
它属于人体的什么组织，因为它能够流动又称为流动的组织。
这节课我们一起来学习血液，它有哪些成分？又具备哪些功能？（联想比喻，激发学生的探究欲望，培养学习兴趣。
）实验探究，学习新课：（一）资料分析：展示资料：将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见血液分层图）观察：血液分层图（引导学生观察，组织学生讨论。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内一种非常重要的液体组织，它通过血管系统流动，为身体各个器官提供氧气和营养物质，同时也负责运输代谢产物和维持体内的平衡。
本文将从五个大点出发，详细阐述血液的组成、功能、运输方式、凝固机制以及相关疾病，以便更好地理解和学习血液的重要性。
正文内容：1. 血液的组成1.1 血浆：血浆是血液中的液体部分，占据血液总量的55%左右。
它主要由水、蛋白质、电解质和其他溶质组成，起到了运输营养物质、代谢产物和激素的作用。
1.2 血细胞：血液中的血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。
红细胞负责运输氧气和二氧化碳，白细胞是免疫系统的重要组成部分，负责抵抗病原体和维持免疫功能，而血小板则参与血液凝固。
2. 血液的功能2.1 氧气和营养物质的运输：血液通过红细胞携带氧气和营养物质，将其送到身体各个组织和器官，满足其正常生理需求。
2.2 代谢产物的运输：血液还负责将身体代谢产生的二氧化碳和其他废物从组织和器官中带走，送到肺部和肾脏等器官进行排出。
2.3 免疫功能：白细胞是血液中的重要成分，它们能够抵御病原体的入侵，维持身体的免疫功能，保护人体免受疾病侵袭。
2.4 维持体温和酸碱平衡：血液通过调节血管的扩张和收缩，帮助维持体温平衡。
同时，血液中的缓冲系统能够调节体液的酸碱平衡，维持身体内部环境的稳定。
3. 血液的运输方式3.1 循环系统：血液通过心脏的泵血作用，沿着动脉、静脉和毛细血管的网络进行循环。
这种循环方式保证了血液能够快速、高效地运输氧气、营养物质和其他物质。
3.2 血管：血液通过血管系统进行运输，动脉将富含氧气的血液输送到身体各个组织和器官，而静脉则将含有二氧化碳和废物的血液返回到心脏和肺部进行处理。
3.3 毛细血管：毛细血管是血管系统中最细的血管，其壁薄且富有弹性，使得血液能够顺利地进行氧气和营养物质的交换。
4. 血液的凝固机制4.1 血小板活化：当血管受到损伤时，血小板会迅速聚集在伤口处，形成血小板血栓，起到暂时封堵伤口的作用。
《流动的组织——血液》教案一
《流动的组织——血液》教案一第一篇：《流动的组织——血液》教案一流动的组织——血液教学设计说明学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。
通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。
教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强指导。
通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用教学分析（一）教材分析本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。
血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。
通过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。
（二）学情分析在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。
学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。
必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。
要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
教学目标知识目标1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
七年级生物下册第一节流动的组织──血液教案
!流动的组织—血液（教案）一、课题：流动的组织——血液二、课时：1 课时三、课型：讨论分析、讲述、实验探究四、教学目标1．知识目标：（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功2．能力目标：（1）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过小组成员关于血浆、血细胞的扮演角色的自我介绍，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。
3．情感、态度及价值观过学习能够更加的热爱生活。
五、教学内容分析1．教学内容：在人体内，氧、二氧化碳和养料等物质的运输是依靠循环系统来完成的。
血液是体内物质运输的载体。
本节的内容主要是让学生观察血样标本，解读血常规化验单和利用显微镜观察人血的永久涂片，介绍血液的组成和功能。
同时让学生结合生活实际, 了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识。
2．学生情况学生经过一段时间的训练，整体的科学素质有所提高，初步具有一定的实验观察和收集整理资料和口头表达能力。
3. 教学重点、难点（1）重点：血液的成分和主要功能。
（2）难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
六、课前准备教师：课件学生：预习课文、收集资料七、教学过程（一）创设情境，导入新课导入一：（多媒体导入）展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。
），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。
引入课题。
（二）新课教师提问：- 一个人失血过多会导致什么？学生：死亡。
教师：那我们因该才去什么样的急救方式？学生：输血。
教师：课件展示教师提问：（1）对于失血过的的人为甚么要才去输血急救而不是输液？（2）我们生活中，医生抽血进行化验就能在一定程度上知道我们的身体是否健康和是否有疾病，这是为什么呢？利用课件展示常规化验单1.你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC 、WBC 、Hb 、各代表什么含PLT 义？通过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一讲。
中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）
中学生物《流动的组织—血液》教案中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中学生物《流动的组织—血液》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生物《流动的组织—血液》教案篇1一、教学目标【知识与技能】观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分。
结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的主要功能。
【过程与方法】通过使用显微镜观察被染色的人血永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞。
尝试解读血液常规化验单，提高解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。
二、教学重难点【重点】血液的基本成分和各自的主要功能。
【难点】正确认识血液化验的意义。
三、教学过程(一)导入新课展示到医院看病抽血化验的视频，设疑：为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢?为何因意外失血过多的人必须马上输血?否则危及生命?从而进入本节课。
(二)新课讲授1.资料分析——血液的分层现象的演示实验。
教师简述并演示实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色和比例大致是多少。
出示讨论题：(1)含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象?(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的?血液常规化验单上所列的血液成分，应该分别在什么层?(3)为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生回答，教师点拨，完善。
鼓励性评价。
2.血液各成分的功能。
(1)血浆；指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质。
并结合血液的组成，思考血浆的功能。
(2)观察人血永久涂片实验；让学生回顾在医院做血常规化验的过程。
在此基础上让学生预习教材的实验：观察人血永久涂片，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
组织学生讨论：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?②你是怎样区分红细胞和白细胞的?③为什么看不见血小板?学生思考交流并回答，教师鼓励性评价。
第一节_流动的组织——血液教学设计
关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
教学重点
血细胞的形态结构与功能
教学难点
通过资料分析了解血液的成分和功能
教学方法
师生互动合作探究式教学
课前准备
教师：“血液分层”演示实验；课件
学生：预习：了解血液相关知识
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引言
（一）血液的成分
学校
临江市宝山中学
姓名
高平
学科
生物
年级
七年一班
课题
第一节_流动的组织——血液
课时
1
教学
目标
知识与技能
1.结合生活经验和观察分析，描述血液成分
2.解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
过程与方法
通过学生分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
指导学生阅读教材，观察图片后，根据血浆成分，推断血浆的功能(血浆比喻“河流”，血细胞比喻为“船只”)。并强调应该注意血浆中水所占比例。
一、形态
用显微镜观察人血的永久涂片
展示图片“显微镜下的血细胞”
问题：
1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？
3、为什么看不见血小板？
培养学生对知识的应用能力
给学生充分的时间、空间分组交流，增强合作能力、分析、整理数据的能力
通过学生自学，充分发挥学生自主能动性
通过创设有针对性的问题引导学生进行探究活动，让学生在主动获取知识的同时，发散思维和创新能力得到培养，让每一个学生都参与其中，更有利于学生构建生物学基本核心概念。
《流动的组织——血液》教学设计1
流动的组织——血液教学设计一、教学目标1、知识与能力结合生活经验和资料分析，描述血液成分及各自的主要功能2、过程与方法①使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞②解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学致用的能力3、情感态度价值观在分组实验及讨论过程中，提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――分析课前搜索自己或家人的血常规化验单，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、显微镜、人血永久涂片2、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计一、血细胞的结构1、组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法教师巡回指导2、播放课件：课本图片“显微镜下的血细胞”问题：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？②你是怎样区别红细胞和白细胞的？③为什么看不见血小板？3、组织学生列表比较三种血细胞二、血细胞的功能教师组织学生分组讨论：（PPT）分组实验学生就观察回答学生根据列表分组讨论六、板书设计第一节流动的组织——血液一、血浆：运输血细胞、运输养料和废物二、血细胞1.红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳2.白细胞：吞噬细菌3.血小板：止血和加速凝血七、课后反思本节课通过阅读培养学生求知，科学的精神通过家庭小医生这一环节培养学生的实践能力，通过质疑使学生更好的省晤知识，培养学生思维能力和阜新精神。
本节课充分发挥了学生搜集资料，整理加工资料的能力，使学生开阔了视野，认识到信息的重要性，掌握获取知识信息的能力这样才能使学生更好地适应社会的发展。
流动的组织——血液教案
第一节流动的组织——血液
教学目标
1．描述血液的成分和功能。
2．区分红细胞和白细胞。
3．提高自身的分析问题、解决问题的能力。
4．产生珍爱生命的情感。
教学重点
描述血液的成分和功能，区分红细胞和白细胞。
教学难点
描述血液的成分和功能。
课前准备
教师：化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片
学生：收集有关血液方面的材料
课时分配1课时
血浆：成分主要是水；功能（运载血细胞、运输养料和废物）
血液红细胞：两面凹圆盘状，无细胞核；含血红蛋白；运输氧；少贫血血细胞白细胞：较大、有细胞核；多有炎症
血小板：不规则、无细胞核；止血凝血。
流血不止或形成血栓；。
第一节。流动的组织——血液(教案 人教版)
第一节。
流动的组织——血液(教案人教版)人教版义务教育教科书-数学一年级下册第一节流动的组织——血液教学目标：1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
课时安排：1课时。
课前准备：化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、导入新课我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？二、新课教学一）血液的组成为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
1.资料分析1）提出问题：血液里有哪些成分？2）提出假设：血液是由几个部分组成的。
3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。
）4）分析现象：含有抗凝剂的血液静置段时间后，会分层。
试管中的血液分为血浆和血细胞，血浆是淡黄色的液体，占血液容积的55％左右。
血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
我们义务献血献得最多的是血浆。
2．血浆的主要物质根据血浆这个名称我们可以猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示意图）1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2）成分：含水分约90％，细胞所需的养分主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％，蛋白质简称血浆蛋白，约占7％。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
思考：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法来补充血液丢失的这些成分？。
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公开课教案
第四章第一节《流动的组织——血液》
【教学目标】
1知识与技能
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能
②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、过程与方法
解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观
使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘
【教学重点、难点】
1重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】
实验法，讨论分析法，讲授法
【课前准备】
1血常规化验单.
2、人血永久涂片.
3、课件PPT流动的组织一一血液.
【教学设计思路】
创设问题情景引入新课一一观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分一一根据血浆成分推断血浆功能——列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用
【教学过程】
•创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像课件上的小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织一一血液。
二•合作探究，解决问题
(1 )探索血液的组成
师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题
1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？
2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织一一血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组
织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流
动的组织”。
(2)血液各成分的功能
［师］;设疑：血液分层后，上半层谈黄色透明的液体是血浆，它里面溶有许多物质，请同学们看下血浆的成分示意图，看看血浆中主要含有那些物质？
(1)血浆：
1.看血浆成分示意图，(幻灯片：血浆的成分示意图)让学生知道血浆的成分。
2.血浆的作用
［师］:如果我们把血管比喻成河流，那么血浆相当于水，鱼相当于血细胞，血细胞在血浆里面流动着，血浆里面有维持人体生命活动的营养物质，此外还含有体内产生的一些废物尿素。
引导学生总结血浆的作用：运输血细胞，运输养料和废物
3.各种血细胞的特征以及功能
设疑：咱们班有没有同学做过血常规化验的？是不是抽完血之后，就看不到化验室的医生在显微镜下看些什么？那你们今天想不想看一下？【幻灯片一一人血的永久涂片】
【红细胞】
1.学生看红细胞的图片，总结红细胞的特征
2.讲述血红蛋白与氧结合的特点，让学生总结红细胞的作用
3看一位病人的血常规化验单，思考得什么病，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
师：现在我们正处于生长发育较为迅速的时期，有时营养不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，比如缺铁性贫血，所以一定要注意营养均衡，保证身体健康。
【白细胞】
1.看白细胞的图片，总结白细胞的特征
2.展示白细胞吞噬病菌的动画，帮助学生理解白细胞的作用
联系实际：化脓与发炎
【血小板】
设疑：同学们在显微镜下有没有看见血小板？为什么？结合电镜下细小板的图片，让学生感知血小板的存在，认识血小板的形态。
让学生一起读书本上对血小板的介绍，知道血小板具有凝血和止血作用。
联系实际：介绍血友病以及血栓的形成和预防
总结：列表归纳血细胞的种类、结构及功能
三•小结本节课学的内容
请同学根据已经学到的知识来概括总结一下血液的主要功能
师:血液的主要功能是运输、防御和保护
四、巩固练习，学以致用
【设计理念：通过回答达到巩固知识，激发学生思维的目的，体现知识与生活的紧密联系，使学以致用】五、板书设计
第一节流动的组织一一血液
一.血浆：运输血细胞、运输养料和废物
二.血细胞
1.红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳
2.白细胞：吞噬细菌
3.血小板：止血和加速凝血。