人民美术出版社二年级上册第1课《会变的线条》教案

1会变的线条

一、课题：《会变的线条》

二、目标分解依据：

（一）课程标准中的相关陈述：

在教学过程中，要注意充分利用优秀的线描作品进行分析、比较，引导学生感悟如何使线条组织得有美感。培养学生的造型能力。“怎样画”比“画什么”更显重要，题材和素材只有被艺术家富有个性地重新改造、组合才会有独特的审美意义。异想天开地让学生完全进入一个自由创作的状态，突破常规线描的表现形式，既要鼓动起学生的创造激情“有感而发”，又要引导他们保持平和清静的心态，一笔不苟的完成作业。

（二）基于标准的教材分析：

本课属于“造型·表现”领域，是继一年级下册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课。本课以“会变的线条”为课题，目的是在《我们身边的线条》一课内容的基础上，进一步引导学生认识、体验不同种类的线条变化带给人的美感，通过感受生活中线条的美感，初步体验艺术作品中线条具有的丰富表现力，在运用不同种类的线条的过程中，感受其中的兴趣，培养学生的线条造型能力。另外通过欣赏画家作品引导学生感悟画面中不同种线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。

（三）基于学情分析：

学生对线条美的认识并不多，在以往的绘画练习中，学生只是运用线来表现自己喜欢的造型，然后用喜欢的色彩涂画出块面来装饰。他们对线的表现力和装饰美这方面的认识很少。所以在教学中应该抓住课题中的“变”字为主线，既能激发学生的兴趣和好奇心，又在欣赏中逐一分析总结出“变”的方法，使学生轻易的掌握学习重点，解决了难点。

（四）学习表现程度：

依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：

三、评价方案设计：

（一）学习评价方法

采用自评、互评的方式，注意评价的实效型。对于学生的大胆造型应予以充分肯定与激励。

（二）学习评价点

1、学生能否初步认识线条的美感。

2、学生能否大胆地组织一幅有不同种类的线条、有一定美感的线描作品。

3、学生是否能够与其他同学合作学习。

4、在学习活动中，学生是否感受到乐趣，体验到成功的快乐。

（三）具体方案

1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。

2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。

3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。

四、学习目标：

1、初步认识不同种类的线条带给人不同的美感，培养学生的造型能力。

2、能用不同线条组织一幅画面，表现一定的美感。

3、学生学会观察、比较，培养一定的观察、分析作品的能力。

4、四、强调学生寻找自己独特的感受，运用独特的表现语言，培养自己的艺术个性。

五、教学重点与难点：

（一）重点：感受体验艺术作品中线的美感。

（二）难点：让学生进一步了解感知线、运用不同的线表现形式，展现自己大胆的构思。

六、材料准备：

（一）学生准备：速写本、绘画工具。

（二）教师准备：课件。

七、教学时间：2课时

八、教学过程设计：

第1课时：

（一）组织教学：

检查学生课前准备，做好上课准备。

【设计意图】组织课堂教学帮助学生快速进入学习状态。

（二）导入新课：

1、提问：

（1）“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。

①你看到了什么？（是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，它还会变魔术呢，你们想看吗？

②你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？（直线、曲线）

（2）谁能在黑板上画出几种不同的线条？（折线、锯齿线）

小结：线条可以千变万化，今天我们就来学习《会变的线条》

2、板书课题----- 《会变的线条》

【设计意图】通过让学生观察线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学习热情，为下面学习埋下伏笔。

（三）讲授新课：

1、认识自然界和生活中的线：

（1）请同学们说说你在自然和生活中都见过什么样的线？（直线、曲线、折线、交叉线）

（2）不同的线条分别给你什么感受？（有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由痛快；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿）

（3）通过观察，你觉得图片给你什么感觉？

①水平线能使人产生开阔感、宁静感。

②垂直线使人产生高耸感、庄严感。

③曲线能使人产生动感、旋转感。

小结:水平线能使人产生平稳、宁静感；垂直线使人产生高耸感；曲线流畅活泼，如行云流水，婀娜多姿‘折线刚强有力，如铁划银钩。不同的线给我们感受不同。【设计意图】

2、游戏体验：

请同学们和老师一起听音乐画线条，感受线条是如何跟着音乐变化的？（1）问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？（音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。）

（2）分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感受。【设计意图】让学生通过音乐更深刻的理解线条的丰富变化。

3、欣赏画家作品：

讨论、探究问题：引导学生欣赏毕加索作品《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》，简单介绍创作背景。与学生共同探究画面上线的表现方法，感受画家非凡的创造力。

（1）这幅画上画了什么形象？（女人）

（2）用了哪些不同的线条？（弧线、网格线、交叉线）

（3）你觉得画家的创造力表现在哪里？（线的种类发生了变化，线的疏密有所不同，有的线条简洁，有的线条较为紧密。）