整十数乘整十、整百数的口算

《整十数乘整十、整百数的口算乘法》说课稿

一．说教材

1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。

2．教材分析

《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3、教学目标：

根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：

1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。

2、引导学生运用多种算法进行口算，培养学生[此文转于斐斐课件园]的发散思维能力。

3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

4．教学重难点：

教学重点：使学生掌握整十数乘整十、整百数的口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。二、说教学理念

《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭

背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

三、说教法和学法

1、教法

创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。

2、学法

本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

6 、说教学准备：多媒体课件。

四、说教学程序

本节课以打造自主课堂为教学理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分发挥教材的优势，恰当采用多媒体辅助教学，体现了县教研室倡导的“预学—交流—拓展”的教学模式，引导学生全程地参与到每个教学环节中，培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

(一)复习

1、口答

3个十是（）？30是（）个十？

300是（）个百？60是（）个十？

9个十是（）？3个30是（）？

2、口算

20×5= 30 ×6= 100 ×5=

5×40= 4×70= 1000×6=

4×200= 300 ×9= 500×3=

12 ×4= 43×2= 11 ×7=

23 ×3= 33×3= 31×2=

3、指名任选一道题说说口算方法

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有。）那我们现在就一起学习《整十、整百数乘整十数》。（板书小课题）

【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

（二、）自主学习，解决问题

1、分层出示预学题

（1）①请仔细观察课本第58页例1的主题图，从对话中你知道邮递员平均每天送多少份报纸和多少封信吗？（请小声告诉你的同桌。）②你能根据邮递员叔叔的

话提出哪些问题？（请写在练习本上。）

（2）①邮递员工作10天，要送多少封信？（请独立将算式写在练习本上。）②和同桌交流算式的意义及口算方法。

2、每做完一大道预学题同桌就互相检查。

3、集体交流。

（1）①我知道了邮递员平均每天送300份报纸和60封信。

②生1：邮递员叔叔2天送多少份报纸和多少封信？

生2：10天送多少份报纸？生3：10天送多少封信？

生4：一个月送多少份报纸？生5：一年送多少封信？……

【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。

（2）①60×10=600 ②求10个60是多少？

口算方法1、10×10=100→60×10=600 2、60×9=540→540+60=600 3、60×2=120→120×5=600 4、60×5=300→300×2=600 5、

6×1=6→60×10=600（用钉子板演示此方法，解释为什么在6的后面添上2个0就得到结果。）……

师：同学们的口算方法真多呀！这么多的方法中你认为哪种方法在计算时算得最快、最准？

师：我们以后就用这种快捷的方法口算。

师：谁现在帮老师解决邮递员工作30天，要送多少封信？换成送报纸呢，10天和30天分别要送多少份？