俄罗斯说课
人教版初中地理初一地理下册《俄罗斯》说课稿
人教版初中地理初一地理下册《俄罗斯》说课稿一、课程背景介绍《俄罗斯》是人教版初中地理初一地理下册的一篇重要内容。
通过学习这一章节，学生将了解俄罗斯的地理位置、历史文化、资源分布等方面的知识。
本课的教学目标主要包括：1. 了解俄罗斯的地理位置和边境特征；2. 了解俄罗斯的历史文化和民族分布；3. 了解俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
二、教学目标与要求教学目标1.知识与技能：掌握俄罗斯的地理位置和边境特征，了解俄罗斯的历史文化和民族分布，了解俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
2.过程与方法：通过多媒体展示、小组合作等方式，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化和地域的尊重和欣赏，增强学生的地理意识和环境保护意识。
教学要求1.知识要求：学生要事先学习并掌握俄罗斯的地理位置和边境特征，了解俄罗斯的历史文化和民族分布，了解俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
2.能力要求：学生要能够运用所学的地理知识，描述俄罗斯的地理位置、历史文化和资源分布等情况，并分析其对俄罗斯的影响。
3.心理要求：培养学生对地理学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力，培养学生对不同文化和地域的尊重和欣赏，增强学生的环境保护意识。
三、教学重点与难点教学重点1.俄罗斯的地理位置和边境特征。
2.俄罗斯的历史文化和民族分布。
3.俄罗斯的资源分布特点和经济地位。
教学难点1.学生对俄罗斯的地理位置和边境特征的理解与归纳。
2.学生对俄罗斯的历史文化和民族分布的理解与描述。
3.学生对俄罗斯的资源分布特点和经济地位的分析与评价。
四、教学内容与教学步骤教学内容1.俄罗斯的地理位置和边境特征：包括俄罗斯的地理位置、陆地边界和海洋边界等。
2.俄罗斯的历史文化和民族分布：介绍俄罗斯的历史背景、文化特点和民族分布情况。
3.俄罗斯的资源分布特点和经济地位：包括俄罗斯的资源分布特点和主要经济活动。
教学步骤步骤一：导入与引导（10分钟）1.导入：询问学生对俄罗斯的了解情况，激发学生的兴趣。
俄罗斯说课课件-七年级地理下学期人教版
理解俄罗斯的经 济结构和特点
掌握俄罗斯的文 化和历史背景
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
解决方法
利用多媒体教学手段，如视频、图片等，帮助学生理解抽象的地理概念。 通过设置问题情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中解决问题，提高学习效果。 设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
小结作业
回顾本节课的 主要内容，强 调重点和难点
布置作业：让 学生绘制俄罗 斯地图，标注 主要城市和地 理特征
提供参考书籍 和网络资源， 帮助学生深入 学习
鼓励学生积极 参与课堂讨论， 分享学习心得 和经验
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教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学 生的课堂表现，如 参与度、注意力、
新课讲解：按照教材顺序，详细讲解俄罗斯的地理环境、自然资源、经济 状况、文化特点等知识点。
课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生参与课堂的积极 性，加深学生对知识的理解。
总结归纳：在课堂结束时，引导学生总结本节课所学知识，强调重点和难 点，为后续学习打下基础。
巩固练习
设计一些与教学内容相关的问题，让学生思考并回答 提供一些地图或者图表，让学生根据所学知识进行标注或者分析 让学生分组讨论，分享彼此的观点和想法 布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，并提高实践能力
教师素质与能力要求
教师专业知识
地理学科知识：掌握地理学科的基本理论和知识体系 教学能力：具备良好的教学设计和实施能力 教育心理学知识：了解学生的学习心理和发展规律 沟通能力：能够与学生、家长和同事进行有效沟通
湘教版地理七年级下册8.3《俄罗斯》说课稿1
湘教版地理七年级下册8.3《俄罗斯》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.3《俄罗斯》这一节课，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够全面了解俄罗斯这个国家。
本节课的内容与现实生活联系紧密，有助于提高学生对国际事务的认识和理解。
二. 学情分析针对七年级学生的认知特点，他们在地理学科方面已有一定的基础知识，但对俄罗斯这个国家的了解可能局限于表面现象。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入分析教材内容，拓展他们的知识面。
同时，要激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂讨论中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况；能够阅读并理解地图上的相关信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对国际事务的认识和理解，培养他们的全球视野；激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：俄罗斯的自然环境和人文环境对经济发展状况的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与到课堂中来。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字资料等，生动形象地展示俄罗斯的自然环境和人文环境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯的自然风光和城市景观，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析俄罗斯的自然环境和人文环境对经济发展状况的影响。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，总结俄罗斯的自然环境和人文环境对经济发展状况的影响。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
俄罗斯说课稿
俄罗斯说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《俄罗斯》说课稿一、说教材（一）教材的前后联系和所处的地位《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。
利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。
气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。
丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。
明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。
本章在此将知识进一步巩固。
对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
（二）教学目标的确定知识目标：1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
22、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。
是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。
3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。
掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
能力目标：1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。
使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。
（三）教学难点的分析和突破1、重点（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。
湘教版七下地理8.3俄罗斯说课稿1
湘教版七下地理8.3俄罗斯说课稿1一. 教材分析湘教版七下地理8.3节《俄罗斯》是本册书的第六章第三节，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展、人口分布以及民族问题等方面。
本节内容是对俄罗斯这一国家的全面介绍，为学生提供了一个了解俄罗斯的基本框架。
通过本节的学习，学生可以对俄罗斯有更深刻的认识，提高他们的地理素养。
二. 学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲的位置、特点有一定的了解。
但是，对于俄罗斯这一国家，他们的认识可能仅限于名称和地理位置，对于俄罗斯的自然环境、资源状况、经济发展等方面了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解俄罗斯，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能熟练掌握俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展、人口分布以及民族问题等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过了解俄罗斯的发展状况，使学生认识到地理环境对一个国家的重要性，提高他们的地理素养，培养他们关心国家大事的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展、人口分布以及民族问题等方面的知识。
2.教学难点：俄罗斯的自然环境特点、资源状况与经济发展的关系、民族问题等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济发展等情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯的地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展、人口分布以及民族问题等方面的知识。
3.课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解，重点分析俄罗斯的自然环境特点、资源状况与经济发展的关系、民族问题等。
《俄罗斯》说课稿
《俄罗斯》说课稿一、说教材（一）教材的前后联系和所处的地位《俄罗斯》是七年级地理下册第七章第四节的内容，通过教学利用学生已学的经知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，五种地形，读出俄罗斯的主要地形。
气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。
丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。
明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。
本章在此将知识进一步巩固。
对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
教材分析本节教材共分3个小标题。
“国土辽阔”、“自然资源丰富,重工业发达”、“发达的交通”、分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。
（二）教学目标的确定知识目标：1.俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
2.了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。
是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。
3.了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。
掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
能力目标：1.综合分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
2.综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
3.综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。
使学生用辨证的观点一分为二的观念来看待问题。
（三）教学难点的分析和突破1.重点（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和大高加索山脉这是欧亚两洲的界限。
商务版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿
商务版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿一、教材分析《俄罗斯》是商务版七年级下册地理教材中的一篇内容，该课程旨在介绍俄罗斯的地理位置、地势地貌、气候、资源分布等基本情况，让学生了解俄罗斯的区域特点及其对全球的重要影响。
本文档将对该篇课文进行详细解析和教学设计，帮助教师更好地进行教学。
二、教学目标知识目标•了解俄罗斯的地理位置和边界国家；•掌握俄罗斯的地势地貌特点；•了解俄罗斯的气候类型及其分布特点；•了解俄罗斯的资源分布和经济特点。
能力目标•能够运用地图判断俄罗斯的地理位置，并描述其与邻国的关系；•能够根据地势地貌特点分析俄罗斯的自然景观；•能够掌握分析气候类型和分布的方法，了解俄罗斯的气候特点；•能够理解资源分布对经济发展的影响，并用简单语言描述俄罗斯的经济特点。
情感目标•培养学生对俄罗斯的兴趣和好奇心；•培养学生的地理思维能力和动手能力；•培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点•掌握俄罗斯的地理位置和边界国家；•了解俄罗斯的地势地貌特点；•了解俄罗斯的气候类型及其分布特点；•了解俄罗斯的资源分布和经济特点。
教学难点•使用地图判断俄罗斯的地理位置；•分析俄罗斯的地势地貌特点；•理解气候类型和分布的方法；•理解资源分布对经济发展的影响。
四、教学设计1.导入（5分钟）通过问答的方式，带领学生回忆上节课所学的内容，引出与本节课相关的问题，激发学生对俄罗斯的兴趣。
2.呈现新知（10分钟）在电子白板上展示俄罗斯的地理位置和地势地貌的简单图表，引导学生对俄罗斯的概貌有个初步的了解。
3.合作探究（20分钟）让学生分组完成一道小练习：根据地图判断俄罗斯的地理位置，并标出其与邻国的关系。
引导学生合作讨论，锻炼学生的合作意识和地理思维能力。
4.概念解释（10分钟）讲解俄罗斯的气候类型及其分布特点，图文并茂地呈现气候分布图，帮助学生更好地理解。
5.知识拓展（15分钟）通过幻灯片展示俄罗斯的资源分布和经济特点，简要解释资源分布对经济发展的影响，并用简单的语言描述俄罗斯的经济特点。
粤人版粤教版7年级下册地理说课稿8.3《俄罗斯》说课稿
《俄罗斯》说课稿各位评委老师好：很荣幸来参加此次的展评活动，本次我说课的内容是《俄罗斯》，本节课为两课时，此次说课内容为第一课时。
接下来我将从说教材、说教学法、说教学过程、这三个方面进行说课。
一、说教材（一）、教材的地位和作用本节内容是粤教版教科书《地理》七年级（下）第八章第三节《俄罗斯》的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：一、俄罗斯的自然地理（位置、地形地势、河流以及气候等），二是俄罗斯的人文地理（资源、工业分布、二者之间的关系，以及交通运输与文化城市）。
与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性。
学生通过第七章对亚洲地区及日本的学习已经掌握了区域地理和国家地理的学习方法。
因此就本节而言学生主要是熟悉和更深一步掌握学习国家地理的方法。
这样的设计既巩固了第七章的亚洲，又对学生今后学习美洲打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）、教学目标1、知识与技能：了解俄罗斯的地理位置。
掌握俄罗斯自然环境特征2、过程与方法：通过读图，学生进一步掌握国家地理的学习方法，培养读图和用图能力。
通过读图，进一步掌握国家经济地理的学习方法，培养通过实例获取地理知识和解决实际地理问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生正确的人地协调意识和合作发展意识。
培养学生整体性与差异性的地理思想。
培养学生的名族自尊心和自豪感。
（三）、重点和难点1、重点：了解俄罗斯的地理位置2、难点：掌握俄罗斯的自然环境之间的关系二、说教学法（一）说教法建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
我采用学生参与程度高的讨论教学法、多媒体直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学(教师给学生提供资料，包括导学案视频、图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题)。
俄罗斯说课课件
3、河流：伏尔加河最长的河流，自北向南，注入里海。
毕、叶、勒自南向北，注入北冰洋。 4、气候：温带大陆性气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。
谢谢!
俄罗斯的气候
气 流 的 影 响 极 地 寒 冷
北半球的寒极 奥伊米亚康
寒带气候 莫斯科
大西洋暖湿气流 的影响
A
● 雅库茨克
E
温带大陆气候 纬度较高，位于大陆内部
C
B
温 带 季 风 气 候
思考: 俄罗斯东 部和西部 气候有差 异吗?
俄罗斯气候以___________ 温带大陆性 气候为主， 夏季凉爽而短暂，冬季严寒而漫长。
地势：南高北低，东高西低
地形如何分布?
俄罗斯的地形区和主要河流、湖泊
欧洲部分
东欧平原 伏尔加河
西 乌 西西伯 拉 利亚平原
尔 山 鄂毕河
亚洲部分
叶 中西伯利 勒 尼 亚高原 拿 塞 贝加尔湖 河 河
东
东西伯利亚 山地
北 低
西 低
南 高
地势特点：
东 高 东高西低
南高北低
试 从 纬 度 位 置 、 海 陆 位 置 分 析 俄 罗 斯 气 候
东西部气候差异明显
课堂小结：
1、 位置：纬度位置：50°N——70°N之间（北温带，中高纬） 30°E_______170°W 半球位置：北半球、跨东西半球。 海陆位置：三面临海（北临北冰洋， 东临太平洋，西临 里海） 2、地形（1）地势东ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西低、南高北低。 （2）以平原、高原为主。 （3）以叶尼塞河为界，西部是平原，东部是高原和山地。
北冰洋
欧洲 亚洲
太平洋
北 部,临____ 两 洋,跨____ 两 洲, 俄罗斯位于亚欧大陆____ 1 位. 1708万 平方千米,居世界第____ 面积超过________
人教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿5
人教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿5一. 教材分析俄罗斯，作为人教版七年级地理下册的一章，主要向学生介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化等方面的知识。
本章节内容较为丰富，旨在让学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生对地理学科的兴趣和认知能力。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但俄罗斯作为世界上面积最大的国家，其丰富的地理特征和民族文化对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯地理和文化的兴趣，增强民族自豪感，提高关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化。
2.教学难点：俄罗斯的地形特点、自然资源的丰富程度以及民族文化的多样性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学资源，辅助学生直观地了解俄罗斯的自然环境和地理特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯地图，引导学生关注俄罗斯的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解俄罗斯的自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化等方面的知识。
3.课堂讲解：针对自主学习过程中学生遇到的难题，进行讲解，梳理俄罗斯的地形特点、自然资源的丰富程度以及民族文化的多样性。
4.案例分析：通过分析俄罗斯的具体案例，让学生深入了解俄罗斯的地域特色和民族文化。
5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和地理思维。
人教版地理七年级下册第四节《俄罗斯》说课稿1
人教版地理七年级下册第四节《俄罗斯》说课稿1一. 教材分析俄罗斯，作为人教版地理七年级下册第四节的内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及其与中国之间的关系。
本节内容旨在让学生了解俄罗斯的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和认知。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了简单的地理知识，如地图的阅读、地理位置的判断等。
但对于俄罗斯这样一个地跨亚欧两大洲、面积庞大的国家，其自然环境、资源分布、经济发展等方面的知识对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解俄罗斯的自然环境、资源分布等情况，以便更好地理解其经济发展和人口分布的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节的学习，使学生了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、资料等手段获取地理信息的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布等基本情况。
2.教学难点：俄罗斯的自然环境特点，以及其对中国及世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，生动形象地展示俄罗斯的自然环境、资源分布等情况，以便更好地引导学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示俄罗斯的地图、图片等资料，引导学生关注俄罗斯的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布等基本情况，引导学生通过地图、资料等手段获取地理信息。
3.分析：分析俄罗斯的自然环境特点，以及其对中国及世界的影响，帮助学生理解和掌握知识。
俄罗斯说课课件
8．有关俄罗斯自然条件的叙述，错误的是（ ） A.俄罗斯是世界上面积最大的国家，气候复杂多样，是世 界气候类型最多的国家 B.俄罗斯地形东部以山地、高原为 主，西部以平原为主 C.西伯利亚地区因地势南高北低，许多大河自南向北注入 北冰洋 D.俄罗斯大部分地区位于北温带 9．俄罗斯的工业主要分布在（ ） A.俄罗斯的欧洲部分 B.俄罗斯的亚洲部分 C.高加索地区 D.西西伯利亚平原 10． 俄罗斯完全在亚洲部分的工业区是（ ） A.乌拉尔工业区 B.以莫斯科为中心的工业区 C.以圣彼得堡为中心的工业区 D.新西伯利亚工业区 11．俄罗斯的工业特征是（ ） A 轻工业发达 B 重工业发达 C 轻重工业都发达 D 纺织工业发达
）
思考：俄罗斯工业建立的基础和地区分布与日本 有什么不同？
俄罗斯矿产资源丰富,工业基础好,主要工业区的分布 在 ;而日本矿产资源贫乏,工 业生产所需的原料、燃料主要依赖进口,主要工业区的分 布在 。
国土辽阔 自然资源丰富， 重工业发达 发达的交通
知识目标：1、在地图上指出俄罗斯的地理 位置、领土组成和首都； 2、掌握俄罗斯地形、气候特点以及主要河流、 湖泊的分布； 3、掌握俄罗斯工业和交通特点以及主要工业 区、交通线、城市的分布和俄罗斯的文化特点。
技能和能力目标： 1、通过对俄罗斯自然环境的分析，使学生掌握分 析自然环境的一般方法； 2、通过对俄罗斯东西部自然环境差异以及人口、 城市和交通、工业分布的差异分析，培养学生综 合分析能力； 3、通过对俄罗斯工业特点和工业发达的原因 分析，使学生明确工业的发展与自然环境、 资源和交通、科学技术的关系。
础和地区分布与日本有什么不同？
丰富的矿产资源
俄罗斯矿产资源丰富，很多矿产资源都居世界前 列—— 天然气储量居世界第一位 钾盐储量居世界第一位 铁蕴藏量居世界第一位 石油探明储量居世界第二位 煤蕴藏量居世界第二位 铝蕴藏量居世界第二位 黄金储量居世界第四位 铀储量居世界第七位
人教版俄罗斯优质说课稿
人教版俄罗斯优质说课稿一、教学目标本次课程旨在通过对人教版教材中关于俄罗斯的单元进行深入讲解，使学生能够全面了解俄罗斯的地理位置、历史文化、经济发展以及社会现状。
同时，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，激发学生对国际事务的兴趣。
二、教学内容1. 俄罗斯的地理位置和自然环境- 俄罗斯是世界上面积最大的国家，横跨欧亚两大洲，北临北冰洋，东濒太平洋，西接波罗的海、芬兰湾。
- 介绍俄罗斯的主要河流、湖泊、山脉和平原，如伏尔加河、贝加尔湖、乌拉尔山脉等。
- 分析俄罗斯的气候特点，如严寒的冬季和凉爽的夏季，以及这些特点对俄罗斯人民生活方式的影响。
2. 俄罗斯的历史文化- 简述俄罗斯的历史发展，从基辅罗斯时期到沙皇俄国，再到苏联时期，直至现代俄罗斯。
- 介绍俄罗斯的文化特色，包括文学、艺术、音乐和建筑等领域的杰出成就，如普希金、陀思妥耶夫斯基的文学作品，列宾、苏里科夫的绘画，以及莫斯科的红场、圣彼得堡的冬宫等建筑。
3. 俄罗斯的经济发展- 探讨俄罗斯的经济结构，特别是能源、重工业和农业等关键领域。
- 分析俄罗斯在全球经济中的地位，以及其面临的经济挑战和发展潜力。
4. 俄罗斯的社会现状- 讨论俄罗斯的政治体制、教育体系、医疗保障以及社会福利等方面。
- 探讨俄罗斯人民的生活方式和社会问题，如人口结构、城市化进程、环境保护等。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，通过地图、图片、视频等多种形式，直观展示俄罗斯的自然风光和文化特色。
2. 组织小组讨论，让学生围绕俄罗斯的历史事件、文化作品或社会问题进行深入探讨。
3. 鼓励学生进行角色扮演，模拟国际会议中的俄罗斯代表，提高学生的语言表达能力和国际视野。
4. 安排课后阅读和研究项目，引导学生自主探索俄罗斯的相关知识，培养独立学习能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评价学生的积极性和互动能力。
2. 小组项目：通过小组讨论和项目展示，评价学生对俄罗斯文化、历史、经济和社会的理解程度。
科普版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿
科普版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿一、教材介绍《俄罗斯》是科普版七年级地理下册的一本教材，主要介绍了俄罗斯的地理位置、地形地貌、气候特征、人文历史以及经济发展等方面的内容。
通过学习这本教材，学生可以加深对俄罗斯这个国家的了解，培养跨文化交流的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解俄罗斯的地理位置，了解俄罗斯的邻国和与中国的关系；2.了解俄罗斯的地形地貌特点，包括山脉、平原和河流等要素；3.掌握俄罗斯的气候特征，了解其寒冷和温带大陆性气候的影响；4.了解俄罗斯的历史和文化背景，包括莫斯科克里姆林宫、圣彼得堡冬宫等重要历史建筑；5.了解俄罗斯的经济发展现状，包括石油、天然气和军事工业等方面的重要性。
三、教学重点1.俄罗斯的地理位置和邻国关系；2.俄罗斯的地形地貌特点；3.俄罗斯的气候特征；4.俄罗斯的历史和文化背景；5.俄罗斯的经济发展现状。
四、教学内容和过程1. 俄罗斯的地理位置和邻国关系俄罗斯位于欧亚大陆东部，东临太平洋，南接中国和朝鲜，西界波罗的海，北濒北冰洋。
教师可以通过地图让学生了解俄罗斯与中国的地理位置关系，并简要介绍俄罗斯与邻国的关系，如与中国的经济合作、与欧洲的能源合作等。
2. 俄罗斯的地形地貌特点俄罗斯地形地貌复杂多样。
存在乌拉尔山脉、西伯利亚高原等山脉，也有广袤的西伯利亚平原和信盐湖盆地。
教师可以通过图片或文字描述，让学生了解俄罗斯的地形地貌特点，并引导学生思考这对俄罗斯的农业和交通运输的影响。
3. 俄罗斯的气候特征俄罗斯气候带和气候特征多样，主要有寒冷气候、温带大陆性气候和温带海洋性气候等。
教师可以通过图片描述俄罗斯不同气候带的气温、降水情况，并帮助学生理解气候对俄罗斯的农业和人居环境的影响。
4. 俄罗斯的历史和文化背景俄罗斯历史悠久，有着丰富的历史文化背景。
教师可以简要介绍俄罗斯的历史事件，如莫斯科大公国的建立、彼得一世的改革等，并介绍一些著名的历史建筑，如克里姆林宫、圣彼得堡冬宫等。
俄罗斯说课课件
二、说教材 1.教材地位： 利用俄罗斯教学要完成课程标准中分析交通运输特点 的目标。从整个初中地理来看，以纬度位置为核心的 区域整体性主要通过俄罗斯一节来实现。 2.教学重点： （1）俄罗斯地形、气候特点。 （2）俄罗斯工业与交通特点。
3.教学难点：
俄罗斯纬度位置对气候、交通和农业的影响。
教学目标、教学重点和难点确立依据：
一、说教学目标:
知识与技能： 1．概括俄罗斯地形、气候特征。 2．描述俄罗斯工业特点、交通分布特点。 过程与方法： 1．引导学生读图，联系影响气候的因素，认识纬度位置、 海陆位置对气候的影响，并分析气候对俄罗斯交通、农业的 影响。 2．分析俄罗斯工业分布与资源关系。 情感、态度、价值观： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解，渗透人地关系思想， 并使学生辨证地看待问题，认识到经济结构不合理的不利影 响。
课程标准和学生实际。
课程标准没有对具体某个国家制定标准，但有两 条应在“俄罗斯”一节重点体现： （1）根据地图和资料，说出某一国家自然环境 基本特点，联系自然条件，说明因地制宜发展经 济。 （2）根据地图和资料，说出某国家交通运输特 点以及主要城市。 学生方面：学生已经接触了两个国家：日本和印 度，基本掌握了研究国家的一般方法。但对纬度 位置如何影响气候，进而如何与地形共同影响生 产尚未接触实例。
利用多媒体可以加强直 观，增大课堂容量，但不能 替代教材的分析、解读。
4、说教学组织形式。 总的思路是：导入新课后，设计两条主线，一 条是纬度位置与气候、农业和交通线分布，这 是重点；另一条主线是资源与工业分布特点。 每一条线索都通过给学生提供图表资料，让学 生自主探究。这种安排符合“问题解决”教学 模式。在分析了俄罗斯纬度位置主线后，安排 了加拿大拓展内容。因为加拿大与俄罗斯在纬 度位置方面有很大的可比性，因而工业与人口 分布与有相似性，可以让学生把学到的方法用 于实践，并让优生有发挥空间，符合差异教学 原则。
湘教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿
湘教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿一、教材分析1.本节课是湘教版七年级地理下册的第五课，重点介绍了《俄罗斯》这个国家的地理位置、特点和发展情况。
2.通过本课的学习，学生可以了解到俄罗斯是一个庞大而多样化的国家，拥有丰富的资源和独特的地理环境。
二、教学目标1.知识与能力：–了解俄罗斯的地理位置、特点和发展情况。
–掌握俄罗斯的地理特点和资源优势。
–能够描述俄罗斯的地理环境和自然资源的分布情况。
2.过程与方法：–通过多媒体资料展示，引导学生主动参与课堂讨论。
–采用分组合作学习的方式，增加学生的参与度和合作意识。
–运用思维导图和图表等工具，帮助学生整理知识框架。
3.情感态度与价值观：–培养学生对不同国家文化和地理环境的尊重与包容。
–培养学生的地理思维和解决问题的能力。
–培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、教学重点与难点1.重点：–俄罗斯的地理位置和特点。
–俄罗斯的自然资源和经济发展情况。
2.难点：–学生对俄罗斯地理环境和自然资源的理解。
–学生对俄罗斯经济发展情况的分析。
四、教学准备1.多媒体设备和投影仪。
2.教案、教材和学生作业。
3.课堂展示材料：俄罗斯地图、俄罗斯的自然景观照片等。
五、教学过程步骤一：导入新课1.引入俄罗斯的概念，让学生简单了解俄罗斯的地理位置和国家特点。
2.提问：你知道俄罗斯在世界上的位置吗？它有哪些重要的地理特点？步骤二：学习俄罗斯的地理位置和特点1.利用多媒体工具展示俄罗斯地图，指引学生了解俄罗斯的地理位置。
2.通过课文和图片介绍俄罗斯的地理特点，包括辽阔的国土、丰富的资源和多样的地理环境。
步骤三：了解俄罗斯的自然资源和经济发展1.提问：根据俄罗斯的地理环境，你认为它有哪些自然资源呢？2.学生分组讨论并整理自己的观点，指导他们理解俄罗斯的自然资源丰富程度。
3.引导学生思考俄罗斯的自然资源对其经济发展的影响，并展示一些相关数据和图表。
步骤四：课堂练习1.出示一些相关题目，让学生回答并解释自己的答案。
湘教版地理七年级下册8.3《俄罗斯》说课稿
湘教版地理七年级下册8.3《俄罗斯》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.3《俄罗斯》这一节内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点等方面的知识。
通过本节内容的学习，使学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生对俄罗斯这个国家的认知能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对俄罗斯的了解程度不一，有的可能只停留在知道俄罗斯是一个国家，有的可能知道俄罗斯是世界上面积最大的国家，但对于俄罗斯的自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点等方面的知识，大部分学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对俄罗斯的基本认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点，提高学生对俄罗斯这个国家的认知能力。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等教学资源，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注邻国发展的情感，提高学生的人类命运共同体意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点。
2.教学难点：如何引导学生理解并记忆俄罗斯的自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、数据等教学资源，生动形象地展示俄罗斯的自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅俄罗斯地图引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：分别从俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布以及经济特点等方面进行讲解，穿插相关案例和数据，引导学生深入理解。
3.课堂互动：设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
中图版地理八年级下册《第五节俄罗斯》说课稿7
中图版地理八年级下册《第五节俄罗斯》说课稿7一. 教材分析中图版地理八年级下册《第五节俄罗斯》这一节内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点以及中俄之间的友好关系。
本节内容是学生对俄罗斯这一国家进行全面了解的重要途径，旨在培养学生的地理素养，提高学生对国际友好关系的认识。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们在之前的学习过程中已经掌握了一定的地理知识，对国家地理有了一定的认识。
但是，对于俄罗斯这一国家，他们可能仅限于知道其是世界上面积最大的国家，对其地理位置、自然环境、人文特点以及中俄关系等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入掌握这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点，了解中俄之间的友好关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国际友好关系的认识，提高学生的国家地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯地理位置、自然环境、人文特点以及中俄之间的友好关系。
2.教学难点：俄罗斯地理位置的理解，以及对自然环境、人文特点的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，帮助学生直观地了解俄罗斯的自然环境和人文特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯的自然风光和城市景观图片，激发学生的学习兴趣，引出本节内容。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点。
3.课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行详细的讲解，解答学生的疑问。
4.案例分析：通过分析中俄之间的友好关系，让学生了解两国之间的合作与交流。
5.小组讨论：让学生分组讨论，总结俄罗斯的自然环境和人文特点。
6.成果展示：各小组派代表进行成果展示，分享讨论成果。
《俄罗斯》说课稿
《俄罗斯》说课稿《俄罗斯》说课稿3篇作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《俄罗斯》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《俄罗斯》说课稿1一、说教材1、教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十单元《音响塑成的民族意识》第二十节《俄罗斯风情》。
本课将主要欣赏学习管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》是格林卡创作的一部俄罗斯化的交响乐作品，《荒山之夜》是俄罗斯“强力集团”之一的穆索尔斯基创作的管弦乐作品。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2、教学目标：（1）引导学生感受、体验、了解俄罗斯民族乐派的风格特征。
（2）引导学生初步了解“强力集团”的知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3、教学重点、难点：引导学生熟悉两首管弦乐曲的主要音乐主题二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程（1）导入部分：首先播放俄罗斯著名歌星，维塔斯的《歌剧2》，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
（2）下面播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》，之后作介绍：（作曲家格林卡是俄罗斯“民族乐派”的奠基人，被人们称作“俄罗斯民族乐派之父”。
①这是一部俄罗斯化的交响乐作品。
作曲家采用了两首俄罗斯民歌做主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲）。
接下来只听引子和两个主题，初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。
思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？学生回答，我来总结（第一主题由弦乐齐奏的方式奏出，接着是三个变奏。
俄罗斯说课稿
俄罗斯说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“俄罗斯”。
一、说教材（一）教材的地位和作用“俄罗斯”这一课题是初中地理教材中的重要组成部分。
通过对俄罗斯的学习，学生能够进一步了解世界上面积最大的国家的自然地理和人文地理特征，拓展全球视野，培养地理思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都。
（2）了解俄罗斯的地形、气候、河流等自然地理特征。
（3）掌握俄罗斯丰富的自然资源及其对经济发展的影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的全球视野和国际意识，增强对不同国家和文化的尊重和理解。
（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的爱国主义情感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）俄罗斯的地理位置和自然地理特征。
（2）俄罗斯丰富的自然资源及其对经济发展的影响。
2、教学难点（1）俄罗斯气候的成因及对农业生产的影响。
（2）俄罗斯工业的分布特点及原因。
二、说学情学生在之前的地理学习中，已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，具备了一定的读图分析能力和空间思维能力。
但是，对于俄罗斯这样一个地域辽阔、地理环境复杂的国家，学生可能在理解和掌握上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过地图、资料等多种方式进行学习，帮助学生突破难点。
三、说教法1、直观演示法通过展示地图、图片、视频等直观材料，让学生更加直观地了解俄罗斯的地理特征和经济发展情况。
2、问题导学法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作交流能力和团队精神。
四、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材、地图和资料，获取地理知识，培养学生的自主学习能力。
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4、合作探究、突破难点
为了分析温带大陆性气候的特征，以及该气候在不同区域降水和气温差异的原因，我采用了学生合作探究的方式来突破本节课的教学难点。
师：地形：以平原为主地势：南部、东部高，北部、西部低；河流大部分向北流，注入北冰洋。完成课本38页活动题1 （小组讨论小组讨论后，派代表回答）请同学们阅读P37的图7.48,在图中找出并圈出俄罗斯纬度，属于什么温度带？
生：大部分是北温带（展示亚洲的气候分布图）
师：请同学们说出俄罗斯属于什么气候类型？
5、在小结的过程中，我回到了导课时抛出的问题：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友经过的地形区，跨越的河流？”学生回答、教师补充，使整节课首尾呼应，水到渠成。
6、课堂练习，从基础练习、读图判读、最后到分析论述、层层深入的评价学生的学习能力，把不同层次的学生多能照顾到位，而且为学生的发展留下了空间。教师充分把握学生的“脉搏”，较好的把握教学进度。
（三）学法指导
1、自主学习法
复习回顾(自主看书(完成自主学习测试(勾画重难点)
2、合作探究法
学生展示（学生间交流学习成果）(合作探究难点(交流分享知识(归纳方法
五、教学过程
1、导入新课：“良好的开头是成功的一半”，通过平时和学生的接触，我发现好多学生都是军事迷，因此，我选用一段2010年俄罗斯阅兵式的视频，作为导入，吸引学生注意力、激发学生学习的兴趣，顺利的带领学生走进俄罗斯。趁热打铁：提问（位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火车到莫斯科观看2011年5月9日举行的阅兵式，你能指出他们经过的地形区，跨越河流吗？）这使学生对本节课的学习目标更加明确了。
师：非常好，这位同学知道的真不少。还有哪位同学补充？
生：我知道俄罗斯的文学巨匠有列夫·托尔斯泰、高尔基等
师：真棒！那么我们今天要学习的国家——俄罗斯，不光有同学们提到这些，还有自然环境、多姿多彩的
人文环境、气候和工业等
。本节课我们就来学习俄罗斯。俄罗斯位于地图的什么位置呢？
师：下面在学习新课
之前，先检测同学们预习的基础自主梳理(学生说出答案)
7、分层次布置作业，层次低为巩固本节教学成果；层次高为本节内容的延伸。
六、板书设计
为了帮助学生理解记忆，我的板书图文结合、简单明了、突出重点.
七、教学反思
本节课精心设计导入，组织教学过程，设计探究活动，遵循地理教学新理念，并呈现出3个亮点：
1、本节课在分解课表的基础之上，确立教学目标，目标设置灵活又有针对性，给学生留下发展的空间，让地理课堂更生动。
2、以学案为引导，通过“我是小老师”、“拼图游戏”“互助学习”等活动的开展，不仅完成了学习目标，突破了教学重难点，提高了学习效率，也为今后的教学活动开展提供了新思路，最终体现了教学相长，师生共同成长的理念。
3、人文地理的理念渗透，既丰富了课堂，又体现了人地和谐的观念，使学生的情感价值观受到了良好的熏陶。
三、教学目标
针对教学重点、教学难点，制定教学目标。
（1）、知识与技能：
通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。
学生通过读俄罗斯地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。
四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。
（一）、评价方式
1、即时评价：学生回答完问题后教师对学生的表现给予相应的评价，起着反馈、激励，导向的作用，贯穿整个教学过程中。
2、达标测评：通过学案、思考题的设置，进行当堂练习或是课后练习，引导学生利用当堂学到的知识和方法解决问题，以此评价学生学习目标的达成程度。
二、学情分析——确定教学难点
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的使用，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。
地区
年平均气温℃
年降水量mm
莫斯科
雅库茨克
贝加尔湖
探究三：
叠加地形图与气候类型图，思考奥伊米亚康为什么成为北半球的寒极？通过叠加城市分布图与气候类型图，思考俄罗斯城市分布与气候有什么关系？
探究三，不仅仅是一个探究活动，更是一种评价手段，学生通过小组互助学习，感受、分析事物各要素之间的因果联系，培养学生发现问题，解决问题的能力，体现了“两有用地理的思想”即学对习生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
第七章第四节《俄罗斯》说课稿
尊敬的各位领导、各老师大家好！
今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课思路是这样的：
一、教材分析——确定教学重点
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
为此、我将“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”确定为本节课的重点。采用读图分析法、学案导学、拼图游戏等教学方法来破重点完成。
（展示“俄罗斯在世界的位置”图）
师：请同学们观察地图，俄罗斯位于亚欧大陆的什么方位？
生：位于北部，横跨亚欧大陆，。
师：正确，请同学们阅读P37的图7.48,在图中找出并圈出俄罗斯周围的海洋和大洲。
生：学生圈书，并请一位学生上讲台指出俄罗斯周围的海洋和大洲，并说出具体名称。
师：俄罗斯是世界上面积最大的地跨亚欧两洲的国家。那么俄罗斯大部分面积在亚洲还是欧洲?请看屏幕回答。
在突破教学重点的同时，我不失时机的对学生进行了情感态度价值观方面的教育。作为俄罗斯最具有地理特征的贝加尔湖，同时也具有丰富的文化内涵，他的美丽传说孕育了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。通过材料的分析使学生认识到文化是一个国家的精神产物，阐述了自然要素中的文化内涵是协调人地关系的重要部分，渗透德育目标。
通过地理位置、地形的学习，学生认识到了俄罗斯是一个国土辽阔的国家。体现俄罗斯的第一个特点“大”。
探究二：
学生虽然对影响气候分布的因素有所了解，但是要用在实践的分析还存在一定的难度，加上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少，学生理解难度大。因此，根据距海远近及纬度高低等因素，我在图7.46中找到三个点（莫斯科、贝加尔湖、雅库茨克）学生通过读图分析填出相应的数据，最后，根据数据的对比，让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受纬度、地形、海陆等因素的影响，气候的特征存在差异，较好地突破了难点。
（2）拼图游戏
俄罗斯四大地形区的自西向东呈块砖分布，各地形区间有河流、山脉作为分界线，学生很容易制作出各地形区的轮廓图，掌握地形区、河流的分布状况，再根据不同海拔范围，给自己制作的地形图填充颜色，一幅简单的俄罗斯分层设色地形图就完成了。学生根据分层设色地图的读图方法，总结出俄罗斯地形、地势、河流的特征，突破了教学重点。这样做既体现了以学生为主体的教学思想，也符合学生由浅入深的认知规律，更重要的使学生从知识的根源入手，一步一步的区思考、理解、获取所需的信息。
师：正确，请你上来告诉大家他们的具体位置，其他同学，在书本的图上圈出来。
师：下面我们看图找子出俄罗斯有哪些主要的地形，请同学们在图上找出来，并说说他们的具体名称。
生：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地2
师：正确。看图找子出俄罗斯有哪些主要的河流，请同学们在图上找出来，并说说他们的具体名称。（学生根据老师的问题在图上寻找答案）
八、结束语：
教学是一种艺术，我们只有不断的追求，才能收获丰硕的果实。希望大家提出宝贵的意见。谢谢大家。
俄罗斯
（播放俄罗斯景观图片）
师：请同学们欣赏下列一组风光美丽的图片，看看你们能认出是
哪个国家？（学生观赏）
生：是俄罗斯的。
师：再来看看这些图
片，谁来说说，这些图片中哪些景点是你熟悉的呢？
生：俄罗斯的的莫斯科、还有芭蕾舞。
探究一：
通过读雅库茨克年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0度以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。
最热月气温
最冷月气温
低于0°C的月份
年降水量
雅库茨克
学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师给予即时鼓励，如果回答不全面教师耐心的给予引导、鼓励。
（2）、过程和方法：
学生通过动手制作俄罗斯各地形区轮廓图、拼出俄罗斯地形图，分析俄罗斯地形地势的特征。
通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。
（3）、情感态度与价值观：
通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。
3、学生展示交流学生成果、突破教学重点
为了检测学生自主学习的效果，培养学生地理思维和语言表达能力。我们设计了以下“学生展示环节”。