河流和湖泊导学案

《河流和湖泊》（第一课时）导学案

○设计者：甘肃省定西市安定区公园路中学苏延清

该稿件发表于《新课程地理教学案》2012年第9期

学习内容

新课标人教版八年级上册第二章第三节（教材见附带光盘）

学习目标

1. 在地图上能描述出我国外流区和内流区界线，以及内流、外流河的水文特征。

2.能在地图上指出并识记黄河源头、注入的海、长度、主要支流、流经的行政区、地形区、上中下游的界限。

3.通过自主学习和小组探究活动，掌握河湖的空间分布、水文特征的形成与地形、气候等自然要素之间的关系。

4.通过河流水文特征的探究，初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想。

学习重点

1.外流河和内流河的水文特征。

2.黄河上、中、下游的概况及综合治理。

学习难点

1．内流和外流河的水文特征及其成因。

2．黄河下游成为“地上河”的成因。

学习方法

自主学习法、读图分析法、小组合作探究法等

学习过程

（播放背景音乐《我的中国心》。多媒体展示多幅有关黄河壶口瀑布、长江三峡风光、鄱阳湖等景象。）同学们，在我国辽阔的大地上，既有许多奔流不息的巨江大河，也有许多悠悠流淌的小溪小河，大大小小的湖泊更是星罗棋布，它们与人类的关系非常密切。你可知道，河流和湖泊能给我们提供哪些便利？又给我们带来哪些灾难？如何更好地做到人类和河湖和谐相处，是我们共同的心声。今天让我们大家一起走进我国的河流和湖泊，和它们来一次零距离地接触，认识、了解一下它们吧！

一、明确目标、自主学习

参照学习目标、自学教材，完成下列问题。

(一)众多的河湖

1.我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅具有灌溉和旅游等方面的便利，还提供了资源。

2.阅读图2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”，在图上用彩笔描出长江、黄河、松花江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并回答以下问题：

（1）这几条河流最终流向何处？注入北冰洋的是哪条河流？（2）有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？（3）有哪些河流与塔里木河类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？

3.人们把最终流入海洋的河流，叫，所在区域为区；最终没有流入海洋的河流，叫，所在区域为区。

4.我国的河流大多数分布在东南部的区内，这里的河流多而且长，夏季容易形成期；西北内陆河流较少，这里的河流水源不丰，沿途多、，蒸发和渗漏严重，许多河道成为季节性河道。

（二）黄河的根治

阅读课本48-52页地图及相关文字，完成下列各题。

1.黄河是我国第二长河，全长千米，发源于我国青藏高原上的山脉，注入海，有“母亲河”的美称。

2.黄河上、中、下游的分界分别是内蒙古的和河南的，干流宛如一个巨大的字（汉字）型。

3.黄河中游流经，支流较多。黄土高原土质，植被破坏严重，暴雨来时，大量泥沙被冲进黄河，在黄河下游河床不断抬高形成“”。

二、合作探究、适时点拨

探究一探究我国内流区和外流区的河流及特征

（一）探究“外流区（河）和内流区（河）”概念

1.小组探究

（1）在“我国的内流区和外流区图”中用彩笔描出内、外流区的分界线，析图可知，我国内、外流区的大致分界线与 mm等降水量线相近。

（2）观察图中该线东西两侧，可以看出，以东属于区，多河；以西属于区，多河。

（先独立完成描图和填空，组长梳理小组成员无法独立完成（或有误）的问题，大家集中讨论，解决问题。）

1.小组探究

（1）读“我国东部主要河流年变化曲线图”，比较图中四条河流水文特征，完成下表。

河流松花江黄河长江

流量

汛期

结冰期

季节变化

（2）我国南北河流水文特征存在着较大的差异，通过比较完成下表。

河流水文要素流量汛期含沙量

（1）河流的水文特征主要包括的要素有。

(2)松花江、黄河、长江和西江水文特征不同的主要原因是。

3.学法点拨

河流的水文特征是本节学习的一个难点，本探究活动的设计，采用表格比较法，学生通过比较，容易获得河流水文特征知识，形成知识框架。通过探究活动，首先了解河流的水文特征一般包括: 流量大小、汛期、含沙量及有无结冰期等要素;在从基础上，分析影响河流水文特征差异的因素，最后得出“所在区域的纬度、地形、气候等特点不同程度地影响着河流的水文特征”的结论。

探究二探究黄河的治理

（一）认识“母亲河”

读“黄河水系图”，完成以下探究活动。

黄河水系图

1.小组探究

(1)黄河沿途俢建了哪些大型的水电站？它们在分布上有什么规律？（独立用彩笔在图中圈画出水电站名称。）

(2)黄河的主要支流有哪些？为什么黄河是我国第二长河，而不是第二大河？（独立用彩笔在图中描出主要支流。）

(3)黄河流经的主要地形区、、、。

（独立完成（1））（2）（3）后，选2名小组成员展示活动成果，大家讨论后得出结论。）

2.探究结论

黄河是世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展做出了巨大的贡献；主要表现在。

3.方法点拨

本探究活动中，学生先通过读图、析图，对黄河源地、流经行政区（地形区）、主要支流、注入的海洋等概况进行了解，在此基础上，还要求进一步分析黄河作为中华民族的“母亲河”，主要贡献有二：一是黄河水能蕴藏丰富。上游流经我国的地势第一、二阶梯交界地带，水能蕴藏十分丰富，这里的水能蕴藏约占黄河干流的1／2，目前这里已建成了龙羊峡、

刘家峡、青铜峡等多座水电站，在中下游地势二、三阶梯处建有三门峡、小浪底枢纽；二是

黄河的灌溉功能。泥沙长期冲积形成了广阔肥沃的平原，还为黄河流域提供了灌溉之利。

（二）“母亲河”的忧患

阅读下列材料一、二及课本50页-55页图文，完成下列探究。

材料一：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各1米的

长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克的肥料。

材料二：黄河流域位于秦岭-淮河以北，河面冬季结冰，春季河流融冰时，在宁夏平原

河段和山东河段，由低纬流向高纬，上游的溶解的冰块流动到仍然冰封的下游，形成冰坝，阻塞河道，抬高水位，形成汛期，被称为“凌汛”。

材料三：“地上河”示意图

1.小组探究

（1）黄河在流经哪个地段后，产生的泥沙最多，分析原因。

（2）黄河凌汛主要发生在哪些河段？形成的主要原因是什么？

（3）分析黄河下游“地上河”成因。

（阅读材料一、二、三，独立完成上面的三个探究问题；组长收集梳理出带有普遍的

问题，主持小组讨论，纠正错误，在此基础上继续完成下面的探究结论。）

2.探究结论

(1)黄河的忧患在上、中、下游具体表现为，上游：；

中游：；下游：。

（2）治理黄河的水患的关键是。具体采取的措施为，

黄河流给予中华民族的贡献的同时，也带来了诸多的灾难。通过阅读文字材料、地图，了解凌汛、荒漠化、水土流失、“地上河”是黄河忧患在上、中、下游的具体表现。黄河中

游水土流失严重既有土质、气候、地形、植被的自然原因，也有过度开垦、乱砍乱伐等人为

原因。在此基础上，分析得出针对不同河段“忧患”，应采取的具体治理措施。

三、达标测评、能力提升

（一）必做基础题

1.填一填

（1）我国河流众多，受地势影响，大部分自向流入。

（2）黄河是塑造平原的主力，并且还塑造了具有“塞上江南”美称的平

原和平原。

（3）京杭大运河北起市，南至省的市。自北向南沟通河、黄河、河、长江和江五大水系。