辅导学生记录表

转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

初中后进生辅导记录表

初中后进生辅导记录表
学生信息
- 姓名：
- 性别：
- 年级：
- 班级：
辅导目标
- 目标：（简要描述学生的辅导目标）
辅导内容
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导内容：（详细描述辅导内容，包括但不限于研究方法、考试技巧、时间管理等方面）
辅导进展
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导进展：（简要描述本次辅导的进展情况，如学生掌握程度、存在的问题、改进情况等）
辅导反馈
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导反馈：（简要描述学生在辅导过程中的表现和反馈，包括但不限于研究态度、积极性、问题解决能力等）
辅导建议
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导建议：（简要描述对学生的个性化辅导建议，包括但不限于研究方法、注意事项、培养兴趣等）
辅导总结
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导总结：（简要总结本次辅导的效果和学生的进步情况，以及对未来辅导的展望）
以上是初中后进生辅导记录表的内容，旨在记录每次辅导的具体情况和学生的表现，以便更好地帮助学生提升研究成绩和发展潜力。

个别辅导学生记录表

四年级上教师个别辅导学生记录表现状分析及辅导计划：现状分析：计算能力较差，基础知识薄弱，学习主动性差，家庭教育缺失。

辅导计划：提高计算能力，夯实基础，培养学习主动性。

时间内容9.3加法与减法的关系9.10乘除法的关系9.17大数的读写9.24四舍五入法9.29进率换算10.9分数的含义及大小比较10.15相等分数分数加减法效果能根据加法和减法的关系熟练求出各部分。

能根据乘除法关系熟练求出各部分值。

学会分级，能正确读数。

特别是中间有 0 的数的读法。

掌握四舍五入法的含义，能利用四舍五入法凑整找近似数。

能掌握重量，面积、容积的进率。

能正确换算。

掌握分数的含义，并能够在对分数分类的基础上，进行同分母或同分子分数的大小比较。

理解分数的含义，通过分子分母同时扩大或缩小找相等分数。

参考医学10.22工作效率时间内容10.29三步计算式题11.5正推与逆推11.19文字计算题11.26运算定律12.3三步应用题12.10圆的初步认识12.17射线线段直线角的度量12.24角的计算掌握数量关系，根据数量关系解决简单的应用题。

效果简单的三步计算式题正确率较高。

能根据树状图进行正推和逆推的计算，但画逆推树状图学生还有欠缺。

除、被除、去除学生还是去分不清。

乘法分配律和乘法结合律有混淆。

能进行简单的三步应用题计算，一倍数和多倍数应用题还有混淆，需要下一步的强化训练。

能正确画圆，掌握圆的各部分名称。

能区分三种线型，并掌握其特点。

能根据角的特点进行计算，但图形题格式还需强化。

参考医学12.29总复习1.7总复习辅导小结：加强学习习惯和端正学习态度。

1、首先要求学生一定要把作业完成，不懂的一定要问，上课积极发言。

2、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

中小学学生辅导记录表培优补差

（仅供参考，可以分析具体题目预期及效果）
中小学学生辅导记录表
班级
学科
时间
辅导类别
学生
训练内容
效果反馈
中小学学生辅导记录表
班级
学科
时间
辅导类别
学生
训练内容
效果反馈
效果反馈
通过本次训练，效果比较明显，几个同学学习积极性比较高，解题能力强。存在的问题:个别同学解题速度过慢，解题思路都比较清晰。
解题的题量好不够，可以加强训练。
（仅供参考，可以分析具体题目预期及效果）
中小学学生辅导记录表
班级
一(1)
学科
语文
时间
9月6日
辅导类别
培优
学生
AA、BB、CCC、DDD、EE
训练内容
1、进一步加强学习方法的训练，培养他们的学习主动性和自觉性。
2、对他们进行养成教育，促使他们认真完成本学期的学习任务。
3、每天给他们出一些比较简单的计算题做，训练他们的计算能力。
（可以粘贴、或者描述具体题目）
效果反馈
本次培优活动，效果明显。大部分学生的学习积极性比较高，参与率也高，学生的计算能力有了很大的提高。存在的问题是:学生解题的方法还是过于单一，有待提高
中小学学生辅导记录表
班级
一(1)
学科语文时间源自9月6日辅导类别辅差
学生
AA、BB、CCC、DDD、EE
训练内容
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、每天出几道期末考试，有梯度的题给他们做，提高做题能力。
（可以粘贴、或者描述具体题目）

优生辅导记录表10篇

优生辅导记录表10篇优生辅导记录①辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我主要关注了小明的数学学习。

小明在数学方面表现优秀，但在应用题解析上常遇到困难。

针对这一问题，我采用了实例教学的方法，通过具体的例子来解释应用题的解题思路。

在我们的辅导过程中，小明展现出了高度的学习热情和参与度，他不仅能够理解解题步骤，还能主动提出自己的见解和疑问。

下周的辅导计划中，我将进一步加强小明的应用题训练，同时也会涉及一些更高难度的数学概念，以促进他的全面发展。

优生辅导记录②辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的英语学习。

小明在英语听力、口语方面表现出色，但在阅读和写作方面还有待提高。

为了提高小明的阅读和写作能力，我选择了适合他水平的英语文章进行阅读训练，并指导他运用恰当的写作技巧。

在辅导过程中，小明表现出浓厚的兴趣，积极与我互动，主动分享他的阅读感悟和写作心得。

下周的辅导计划中，我将增加英语阅读和写作的训练量，以提高小明的综合英语能力。

同时，我将为他提供更多英语学习资源，帮助他在课外自主学习，巩固所学知识。

优生辅导记录③辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日本周我主要关注了小明的语文素养。

通过交谈，我发现小明对古典文学和现代文学都有很高的兴趣。

为了进一步培养他的文学素养，我为他推荐了一些经典文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，并引导他学会欣赏作品中的文学韵味，深入理解作品内涵。

此外，我还教授了一些写作技巧，以提高他的写作水平。

下周的辅导计划中，我将带领小明深入探讨古典文学和现代文学的异同，并引导他学会独立分析文学作品。

同时，继续加强他的写作训练，培养他的写作创新能力。

优生辅导记录④辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的综合素质培养。

我发现小明在学术方面表现优异，但缺乏团队协作和沟通能力。

为了提高他的团队协作能力，我安排了他与同学们一起完成一个课题研究。

学生辅导记录表填写

学生辅导记录表填写学生辅导记录表是记录学生在辅导过程中的成长、问题和解决方案的重要工具。

以下是一份填写学生辅导记录表的相关参考内容。

1. 学生基本信息：- 姓名：填写学生的姓名- 年级：填写学生所在的年级- 学校：填写学生所在的学校- 联系方式：填写学生或家长的联系方式2. 辅导时间和地点：- 辅导日期：填写辅导的日期- 辅导时间：填写辅导的具体时间段- 辅导地点：填写辅导的地点，可以是学校、家庭或线上辅导平台3. 辅导目标：- 学习目标：填写学生所希望在辅导过程中达到的学习目标，可以是提高某个学科的成绩、培养学习方法或解决学习困难等 - 成长目标：填写学生希望在辅导过程中发展的个人品质、思维能力或社交技能等方面的目标4. 辅导内容：- 问题描述：详细描述学生在学习或生活中遇到的问题，可以是学科知识的困难、时间管理问题、与同学家长的关系等- 问题分析：对学生问题进行分析，了解问题产生的原因和影响- 解决方案：针对学生问题提出解决方案，可以是制定学习计划、提供学习资源、教授学习方法或进行心理辅导等5. 辅导进展：- 学生反馈：学生对辅导内容和方式的反馈意见，包括对解决方案的效果评估和改进建议- 辅导师反馈：辅导师对学生的学习状态、反馈意见的回应，以及对学生进展的评价6. 辅导总结：- 辅导效果评估：对学生在辅导过程中是否达到预期目标进行评估和总结- 学生感悟：学生对辅导过程中所获得的收获、成长、体会等的总结和反思- 下一步计划：针对学生的发展需求，制定下一步的辅导计划或建议在填写学生辅导记录表时，辅导师需要综合考虑学生的个性特点、需求和实际情况，以及与家长的沟通、课程进度等因素。

填写记录表要准确、具体、客观，重点关注学生的困难和解决方案，并根据辅导进展及时调整辅导计划。

通过记录和反馈，辅导师和学生家长可以更好地了解学生的学习和成长情况，为学生提供更有针对性的辅导支持和指导。

辅导记录表也是帮助学生、辅导师和家长进行交流和合作的重要纽带。

辅导学生记录表

开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说：“艾老师,这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励.”
听了她的话,我的心头一热，暂且不谈她的学习动机,最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后,我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了,我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问(问老师，问同学）的氛围。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 "为该生找一位负责任的“小老师",经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等.
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业.同时,多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
（11月份）辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1）班
姓名
刘帅
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧,书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名

辅导学生记录表

提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰苦细致、一点一滴的积累。针对该生思维的欠缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别辅导中，先让她讲出课堂上思维受阻的具体情况，如哪里听不明白？哪里不会？等，然后选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（2）班
王学明
男
14岁
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：喻李
健康情况：良好
家庭情况
其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

心理健康教育辅导记录表

心理健康教育辅导记录表学生信息：姓名：性别：年级：班级：辅导时间：辅导地点：辅导目的：辅导内容：辅导方法：辅导效果：第一次辅导：学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。

通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。

辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。

同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。

辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。

第二次辅导：学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。

在辅导过程中，通过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且有明显的焦虑情绪。

通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。

利用认知行为疗法的方法，帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。

学生在辅导后表现出更多的自信和乐观情绪。

第三次辅导：第四次辅导：学生在辅导中展现出积极变化和进步。

在这次辅导中，我们关注学生的家庭关系和情感问题。

经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。

通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。

同时，提供积极的家庭关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良好发展。

学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。

总结：通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关系等方面都取得了积极的进步。

学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人问题和情绪困扰，并通过积极的参与和主动性，与辅导师合作解决问题，从而获得了心理健康的成长与提升。

在今后的学习和生活中，学生可以积极运用所学的知识和技巧，更好地处理各种情绪和挑战。

辅导学生记录表

（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。

小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台账)

小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台
账)
一、基本信息
- 学校：[学校名称]
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：[学生年级]
- 辅导日期：[辅导日期]
二、问题描述
- 主要问题：[学生的主要心理问题]
- 症状表现：[学生的具体症状表现]
- 问题原因：[导致学生心理问题的可能原因]
三、辅导过程
1. 预设目标
- 辅导目标：[针对学生心理问题，设定具体辅导目标]
- 辅导方法：[选择适合的辅导方法和技巧]
2. 辅导记录
- 记录1：[记录辅导过程中的关键信息和交流内容]
- 记录2：[记录辅导过程中的关键信息和交流内容]
- ...
3. 辅导效果
- 辅导效果：[描述辅导的效果和学生的改变及成长]
- 学生反馈：[学生对辅导的反馈和感受]
四、建议与跟进
- 建议：[提供针对问题的具体建议和解决方案]
- 跟进计划：[制定下一步的跟进计划，确保问题得到持续关注和辅导]
五、备注
- 备注：[记录其他相关信息和特殊情况]
以上为小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台账)的模板，根据实际情况填写相应内容，并保持记录的客观、准确和保密性。

辅导过程中应尊重学生的隐私权，确保信息的安全性和保密性。

培优辅差工作记录表

培优辅差工作记录表一、学生信息：姓名：XXX 年龄：XX 班级：XX班二、工作内容与效果：1. 学习辅导：针对该生的学科薄弱点，进行有针对性的讲解和练习。

通过分析试卷和作业，找出错误原因并进行纠正，提高学习效率。

2. 个性化指导：关注学生的心理状态和学习习惯，提供个性化的学习方法建议。

鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。

3. 家校沟通：定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同制定适合该生发展的教育方案。

邀请家长参与一些亲子活动和教育讲座，增进家校合作。

4. 培养兴趣：利用课余时间开展一些趣味性的学习活动，如手工制作、阅读分享等，激发学生对相关学科的兴趣。

5. 鼓励进步：及时表扬学生在学习上的点滴进步，给予肯定和奖励，增强其学习的动力和信心。

三、反思总结：经过一段时间的培优辅差工作，该生在学科成绩和综合素质方面取得了明显的进步。

但仍存在一些问题，如学习习惯不稳定、容易分心等。

为了更好地帮助他发展，需要进一步关注其心理变化，加强监管力度，并寻找更适合他的学习方法。

同时，也需要与其他教师和学生家长保持密切沟通，共同促进该生的成长。

四、备注：建议对该生实行跟进式辅导，安排专门教师或同学进行长期跟踪，确保学习效果。

此外，定期举行测验和交流会，了解该生在其他方面的表现和能力，以便全面评估和制定更为完善的培优辅差计划。

五、下周工作计划：1. 进一步了解该生的学习情况和心理状态，制定更具针对性的辅导方案。

2. 加强与家长的沟通，共同关注学生在家庭中的学习情况，形成家校合力。

3. 安排一些户外活动或团队训练，以培养该生的团队合作能力和自信心。

4. 为该生准备一些趣味性的学习材料和题目，以提高其学习兴趣和动力。

六、其他需要协调和支持的事项：1. 需要家长配合监督学生的学习进度和习惯养成。

2. 寻求其他学科教师的支持和协作，共同提高该生的综合素质。

3. 建议学校提供更多的培训和学习机会，以提升教师们的培优辅差工作能力。