人教版-数学-一年级上册-《解决问题二》同步讲解教案
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
一年级上册数学教案- 解决问题(二) 人教版
一年级上册数学教案- 解决问题（二）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握用图画表示数量关系的方法，并能用语言表达出来。
（2）培养学生运用加减法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在实际操作中体会图画表示数量关系的方法。
（2）通过小组合作，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：图画表示数量关系的方法及应用。
2. 教学难点：用加减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的数学信息。
（2）学生分享观察到的数学信息，教师给予鼓励和评价。
2. 探究新知（1）教师引导学生用图画表示数量关系，并尝试用语言表达出来。
（2）学生尝试用图画表示数量关系，并在小组内分享自己的表达方式。
（3）教师组织学生讨论：如何用加减法解决实际问题？3. 情境创设（1）教师创设一个与学生生活密切相关的情境，引导学生运用图画表示数量关系。
（2）学生尝试用图画表示情境中的数量关系，并在小组内分享自己的表达方式。
4. 小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。
（2）学生运用图画表示数量关系，并尝试用加减法解决实际问题。
（3）教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。
5. 总结评价（1）教师组织学生进行自评、互评和师评，总结本节课的学习成果。
（2）教师针对学生的表现给予鼓励和表扬，并提出改进意见。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关题目。
2. 结合生活实际，尝试用图画表示数量关系，并用加减法解决实际问题。
五、板书设计1. 图画表示数量关系的方法2. 加减法解决实际问题六、教学反思本节课通过情境创设和小组合作，让学生在实际操作中体会图画表示数量关系的方法，并运用加减法解决实际问题。
8.6 解决问题(2)(教案)- 一年级上册数学 人教版
8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。
2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。
（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。
（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。
（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。
（2）小组内部分工合作，共同解决问题。
（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。
6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
新人教版小学数学一年级上解决问题教案通用二
新人教版小学数学一年级上解决问题教案通用二小学数学一年级上《解决问题二》教案篇4设计说明列方程解答含有两个未知数的问题属于较复杂的方程问题之一，主要引导学生掌握根据两个未知数的和或差与倍数所形成的数量关系进行列方程解决的方法。
针对本节课的教学重点和难点做了以下设计：1．本设计遵循学生的认知规律，尊重学生已有经验，从学生熟悉的篮球比赛情境入手，既激发了学生学习的兴趣，又为新课的展开奠定良好的情感基础。
2．教学中紧紧抓住“下半场得分只有上半场的一半”这个已知条件，引导学生自主理解、分析问题，理清题中的数量关系，根据数量关系列出不同的方程并解答，培养学生思维的发散性。
3．在解题的过程中放手让学生独立思考并解答，选择解题最佳方案。
给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生分析问题和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙创设情境，引入新课师：六(1)班和六(2)举行了一场别开生面的篮球赛。
比赛结束后，老师根据比赛得分给六(1)班的全体同学出了一道数学题，你们想知道是什么题目吗？生：想。
师：好，那下面我们就一起到六(1)班看看吧。
(板书课题)设计意图：通过创设学生感兴趣的篮球比赛情境，激发学生学习的欲望，为新课的展开做好铺垫。
⊙师生合作，探究新知1．课件出示教材41页例6情境图。
六(1)班在与六(2)班的篮球赛中，六(1)班全场共得了42分。
其中下半场得分只有上半场的一半。
上半场和下半场各得多少分？2．获取数学信息。
请同学们认真读题，找出已知条件和所求问题。
(已知条件：全场共得了42分，下半场得分只有上半场的一半。
所求问题：上半场和下半场各得多少分？)3．理解题中存在的数量关系。
(1)理解“下半场得分只有上半场的一半”的意思。
①学生小组讨论，理解语句的意思。
②汇报讨论结果。
预设生1：下半场得分＝上半场得分×。
生2：上半场得分是下半场得分的2倍，即上半场得分＝下半场得分×2。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题(二)》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教案一. 教材分析《9解决问题（二）》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
本章内容通过生动的生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
教材内容共有6个小节，分别是：1.认识加减法2.学习加减法运算3.解决实际问题4.练习解决问题5.总结与提高6.课后拓展二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算和解决实际问题还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对于数字的认知有一定的基础。
但学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过生活情境和实际操作来理解和掌握加减法。
三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
2.培养学生的数学思维能力，感受数学与生活的紧密联系。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生在解决实际问题时，能够准确、快速地进行加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画和生活情境等。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于引导学生直观地理解加减法。
3.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如小动物分食物、水果店卖水果等，引导学生观察和思考。
提问：这些情境中有什么数学问题需要解决？如何解决？2.呈现（10分钟）讲解加减法的含义和运算方法，通过实际操作，让学生感受加减法的实际应用。
如：小动物分食物的情境，可以通过增加或减少食物的数量，让学生理解加减法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的练习，如填空、连线等。
新人教版小学数学一年级上册《解决问题(二)》教案教学设计
新人教版小学数学一年级上册《解决问题（二）》教案教学设计设计说明“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图。
本节课在教学时为了让学生透彻地理解题意，不仅对进行了解释，还采用课件演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考。
引导学生亲手画、亲身体验画图的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，为提高学生的解题能力打下基础。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备圆形卡片教学过程⊙创设游戏情境，引入新课1．师生谈话。
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(想要)开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。
2．师生活动。
(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)师：谁知道盒子里有多少块橡皮？教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
(师将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)4．今天我们就来解决这类实际问题。
[板书：解决问题(二)] ⊙探究新知1．教学新知。
课件出示。
(教材98页例6情境图)师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？(1)请学生把整理好的信息在课本上填一填。
师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？(原来：以前固有的、本来的，没有经过改变的，在这里指哨子被取走前有多少个)(2)请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。
取走的：○○○○○○○剩下的：○○○○○师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？①师用课件进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。
②请学生说算式，师板书：7＋5＝12(个)。
③说一说算式中的数各表示什么。
(教材板书画图)2.师引导学生回顾解题过程。
人教版-数学-一年级上册-《解决问题》同步讲解教案
解决问题（一）教学目标1．能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。
2．会根据图中信息，提出相应的问题，并能正确分析解答，培养发现问题和提出问题的能力。
3．在探究合作的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。
（二）教学重难点重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
难点：根据图意提出问题。
（三）知识讲解【知识点】图文结合的实际问题的解法（掌握）问题导入美丽的森林。
（教材57页例题）1．描述画面内容在一片美丽的森林里，一群小鹿正在灌木丛中玩耍，其中3只小鹿向远处跑去。
灌木丛旁长着粗壮的树木，树下长满了蘑菇，好像一顶顶帽子。
小河里，几只天鹅在悠闲地嬉戏着，水面上荡起一圈圈波纹。
2．理解题意题中用图画和文字相结合来表达题意。
通过观察图画和阅读文字，提出并解决问题。
3．看图获取信息文字信息：一共有9只小鹿。
(1)小鹿图画信息：跑走3只。
所求问题：还剩几只小鹿？文字信息：树根下有6个蘑菇。
(2) 蘑菇图画信息：草地上有2个蘑菇。
文字信息：一共有8只天鹅。
(3)天鹅图画信息：游走3只。
4．解决“还剩几只小鹿？”(1)连接已知条件和问题，组合成完整的实际问题。
一共有9只小鹿，跑走3只，还剩几只小鹿？(2)明确解题思路。
求还剩几只小鹿就是从9只里面去掉跑走的3只，用减法计算。
(3)列式解题。
9-3=6(只)口答：还剩6只小鹿。
(4)验证计算的正确性。
用剩下的6只加上跑走的3只得9只，正好和题中给的总只数相对应，得出计算方法和计算结果是正确的。
5．根据蘑菇的相关信息提出并解决问题(1)已知条件。
树根下有6个蘑菇。
蘑菇草地上有2个蘑菇。
(2)提出问题。
将两部分合在一起，提出用加法解决的问题，即树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？(3)明确解题思路。
求一共有多少个蘑菇，就是把树根下的6个和草地上的2个合在一起，用加法计算。
(4)列式解题。
6+2 =8（个）口答：一共有8个蘑菇。
新人教版小学数学一年级上《解决问题(二)》教案教学设计
新人教版小学数学一年级上《解决问题（二）》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢5解决问题二上课解决方案教案设计设计说明“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图。
本节课在教学时为了让学生透彻地理解题意，不仅对关键词进行了解释，还采用演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考。
引导学生亲手画、亲身体验画图的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，为提高学生的解题能力打下基础。
课前准备教师准备PPT学生准备圆形卡片教学过程⊙创设游戏情境，引入新课1．师生谈话。
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。
2．师生活动。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮？教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
4．今天我们就来解决这类实际问题。
[板书：解决问题]⊙探究新知1．教学新知。
出示。
师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？请学生把整理好的信息在课本上填一填。
师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。
取走的：○○○○○○○剩下的：○○○○○师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？①师用进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。
②请学生说算式，师板书：7＋5＝12。
③说一说算式中的数各表示什么。
2.师引导学生回顾解题过程。
为了弄清题意，我们是怎样做的？看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？设计意图：这样的安排，可以使学生体会到画图对分析问题和解决问题的重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图这个手段帮助自己解决问题。
人教部编版一年级数学上册 5.4 解决问题2 教案(先学后教)
解决问题（2）教学目标1.使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题2.掌握解决问题的基本步骤。
教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习“解决问题2”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1.看懂题意，会解决图片信息和文字信息相结合的数学问题。
2，能根据图中信息提出问题并解决问题。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第47页。
思考：1，观看例图，你得到了什么信息，要解决什么问题，怎样计算？（4分钟后检测比谁能正确回答思考题并做对检测题）先出示有7只青蛙的图,让学生数数,再在图下出示扩线和“7只”,表示一共有7只青蛙,板书:7。
然后动态显示跳进水里2只。
在剩下的青蛙处出示“?只”。
(2)引导学生用三句话完整地说说图的意思。
(原来有7只青蛙,跳进水里2只,还剩几只?)(3)引导学生写出算式并计算:7○- =(只),做完后说说各数表示什么及算式7○- =(只)的意思。
四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1，观看例图，你得到了什么信息，要解决什么问题，怎样计算？（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
(5分钟后检查，看谁写的又快又对。
一年级上数学教案-32 20以内进位加法---解决问题(二) 人教版
一年级上数学教案-32 20以内进位加法---解决问题（二）人教版教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用进位加法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 作业纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，让学生口算。
2. 学生汇报计算结果，教师点评。
3. 教师提出问题：“刚才我们计算的加法题中，有哪些是进位加法？”4. 学生回答，教师总结并板书课题。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生观察。
2. 学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 教师组织学生汇报计算结果，引导学生总结进位加法的计算方法。
4. 教师板书计算方法，并强调注意事项。
5. 学生练习，教师点评。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报计算结果，教师点评。
3. 教师出示实际问题，引导学生运用进位加法解决问题。
4. 学生讨论，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结进位加法的计算方法和应用。
3. 教师强调重点，布置作业。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、总结，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在课堂教学中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的回答给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和良好习惯，为学生的全面发展奠定基础。
作业布置：1. 抄写进位加法的计算方法。
2. 完成练习题。
3. 预习下节课内容。
板书设计：一年级上数学教案-32 20以内进位加法---解决问题（二）人教版一、导入二、探究新知1. 观察例题2. 尝试计算3. 总结计算方法4. 练习三、巩固练习1. 完成练习题2. 解决实际问题四、课堂小结1. 回顾内容2. 总结方法3. 布置作业需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算和总结进位加法的计算方法。
新人教版一年级数学上册5.6《解决问题(2)》教案
1.理解题意。
课件出示课本97页例6情境图一部分。
师：领走了6个篮球，请你猜一猜，原来可能有多少个篮球？
生：如果架子上的篮球拿完了，那么原来是6个；如果架子上的篮球还有剩余的，那么原来的可能是7个、8个、9个、10个……
教师追问：篮球的个数有没有可能少于6个？
学生回答：不可能少于6个，至少是6个。
先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的篮球的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性。
课件出示课本第97页例6完整的情境图。
师：你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说。
生：领走了6个篮球，还剩下5个。
原来有多少个篮球？（板书）
2.分析和解答。
师：怎样求出原来有多少个篮球？请大家动脑筋想一想，可以先摆一摆、画一画。
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。
教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
生1：6-5=2(个)。
生2：我来画一画，画图数出原来一共有11个篮球。
领走的：△△△△△△
剩下的：○○○○○
生3：用小棒摆一摆，数出原来一共有11个篮球。
生4：求原来有多少个篮球，也是求两部分的和。
用加法计算，7+5=12(个)。
师：同学们用不同的方法解决了这个问题，你认为谁做得对？谁做错了呢？
学生会说：6－5=1(个)一定是错的。
引导学生说出理由，例如：篮球不可能少于6个，1个一定是不对的。
教师选择让摆小棒、画圆的同学依次汇报，让学生说说自己的想法。
(教师根据学生的表达把图画到黑板上)。
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
8.5《解决问题(二)》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是8.5《解决问题(二)》这一课的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版数学一年级上册第85页的例题以及相应的练习题。
例题涉及到解决问题的方法，如“从左到右依次计算”、“先算乘除，后算加减”等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本方法，提高计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会从左到右依次计算的方法，以及先算乘除，后算加减的规则。
难点则是如何让学生理解并运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地参与到课堂中来，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对解决问题的兴趣。
2. 例题讲解：用PPT展示例题，引导学生从左到右依次计算，并解释先算乘除，后算加减的规则。
3. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 互动环节：鼓励学生提出问题，共同讨论解决方法，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 题目：8.5《解决问题(二)》2. 教学重点：从左到右依次计算；先算乘除，后算加减七、作业设计(1) 小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？(2) 一个篮子里有5个篮球，又进了3个篮球，请问篮子里现在有几个篮球？答案：(1) 小明现在有5个苹果(2) 篮子里现在有8个篮球八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后运用所学知识解决实际问题，将数学运用到生活中去。
重点和难点解析：在上述教学方案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的环节是我特别重视的部分，因为我认为只有让学生产生兴趣，他们才会更愿意投入到学习中。
人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题(二)》教学设计
人教版数学一年级上册《第五单元第6课时解决问题（二）》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第六课时“解决问题（二）”的内容，主要围绕学生已经掌握了加减法的基础上，进一步引导学生学会用加减法解决实际问题。
本节课通过具体的生活情境，让学生学会用加减法计算来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法的计算方法。
他们对数学充满好奇心，愿意主动参与课堂活动。
但部分学生在解决实际问题时，还不能很好地将数学知识运用到实际情境中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将数学知识与生活实际相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在实际问题中的应用，学会用加减法解决简单的生活问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用加减法解决实际问题。
2.难点：学生能够在实际情境中，正确选择使用加减法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单等。
2.学具：学生作业本、学习单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个生活中的实际问题，如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，它们一共有几条鱼？”让学生观察图片，引出本节课的主题——用加减法解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列实际问题，如购物、分物品等，让学生尝试用加减法计算解决问题。
在呈现过程中，教师引导学生关注问题中的关键信息，如数量、物品等。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一份学习单。
学习单上有几个实际问题，要求学生以小组为单位，用加减法计算解决问题。
新人教版小学一年级上册数学《解决问题(二)》导学案教学案
新人教版小学一年级上册数学《解决问题（二）》导学案教学案导学案设计课题解决问题(二)课型新授课设计说明本课时要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。
让学生理解题意，选择正确的方法解决问题是教学的难点。
为了突破难点，突出重点，本节教学设计做了如下尝试：1．选择学生熟悉的情境导入新课。
对于熟悉的事物，学生是比较感兴趣而且易于理解和接受的，所以在教学中，创设了“小猫吃鱼”这一故事情境，引起学生的注意，在学生听故事的同时，也有效地理解了题意。
2．把学生的自主探究落到实处。
在教学中，针对本课时的难点，组织学生进行探究学习：一是用什么方法解决问题，二是为什么用这种方法解决问题。
让学生在讨论交流中真正做到知其然，更知其所以然，激发了学生的学习兴趣，使学生解决问题的能力得到进一步的提升。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、讲小故事，引入新课。
(6分钟)故事导入：小猫咪咪跟着妈妈学钓鱼，它学得很认真，很快就钓到了大鱼，太阳快落山的时候，它的小桶里已经装满了鱼，咪咪和妈妈都非常高兴，回到了家里，咪咪肚子饿了，妈妈说：“你今天表现得很好，小桶里的鱼你能吃多少就吃多少。
”咪咪一口气吃了8条鱼，再看小桶里只剩5条鱼了，妈妈笑着问咪咪：“我们钓了多少条鱼啊？”这下可把咪咪难住了，你能帮它算算吗？认真听故事，了解故事情节。
思考：小猫咪咪吃了几条鱼？小桶里还剩几条？妈妈给小猫咪咪提出了什么问题？1.填一填。
二、探究新知。
(20分钟)1.组织学生整理故事中的数学信息及要解决的问题。
2．组织学生摆学具理解题意。
3．讨论：求原来有多少条鱼，用什么方法计算？4．小组讨论：哪种算法符合题意？5．明确：小桶里的鱼一部分被吃掉了，一部分是剩下的，合起来就是原来的，用加法计算是正确的。
(师板书)1.小组合作从故事中提取数学信息，找出要解决的问题。
预设生1：小猫吃掉了8条鱼。
生2：小桶里还剩5条鱼。
2024年人教一年级数学上册2.2.3 解决问题(2) (教案)
第二单元 6～10的认识和加、减法2.6～9的加、减法第3课时解决问题（2）【教学内容】教材第46页相关内容。
【教学目标】1.进一步理解图中大括号和问号的意义，会用6、7的减法解决简单的实际问题，巩固对减法含义的理解。
2.再次经历解决问题的全过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法，提升分析问题、解决问题的能力。
3.体验学数学和用数学的乐趣，发展应用数学的意识。
【重点难点】重点：理解大括号和问号的意义。
难点：会用6、7的减法解决实际问题。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：试着在练习本上写一写，然后说一说你是怎样想。
学生独立完成，然后举手发言。
二、探究新知【课件出示教材第46页例3】1.阅读理解。
师：你能从图中找到哪些数学信息？预设1：一共有7只青蛙。
预设2：跳走了2只。
预设3：荷叶的上方标有“？只”。
师：你知道“？只”表示什么吗？引导学生说出：“？只”表示求还剩几只。
师：现在请你把获取的信息和问题连起来说一说。
预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，要求还剩几只。
2.分析解答。
师：这个问题你会解决吗？用○代替青蛙，画一画，算一算。
学生尝试画图并计算。
师：谁来展示一下你的作品，并说一说你是怎样计算的？预设：先画7个○，表示一共有7只青蛙；然后划掉2个○，表示跳走了的2只。
求还剩几只，就是要从7只里去掉2只，要用减法。
7－2＝5（只）3.回顾反思。
师：解答正确吗？可以怎样检查？预设：跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做对了。
师：大家说得真好！师：想一想，这个问题为什么要用减法解决呢？引导学生进一步明确：求还剩几只，就是从总数中去掉其中的一部分，求另一部分，所以要用减法计算。
三、快乐应用1.完成教材第46页“做一做”。
2.3.四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成本课时的习题。
【板书设计】解决问题（2）求还剩几只，就是要从7只里去掉2只，要用减法。
7－2＝5（只）还剩5只。
一年级上册数学教案9 解决问题(二)(人教新课标)
课题：解决问题（二）第 9 课时总计第节教学目标1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。
2. 经历解决问题的过程，使学生更好地体会到画图是分析问题的重要策略，培养学生用逆向思维思考问题的意识。
3．初步感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学，用数学的意识，激发学生学数学的兴趣。
教学重难点1. 能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。
2. 能用画图的策略分析问题。
教学过程：一、复习准备1. 在（）里填上“＞”“＜”或“=”。
9＋3（）14 4＋8（）109＋5（）5＋9 5＋7（）4＋72. 口算。
用开火车的形式进行，并指名说一说8＋9和7＋5可以怎么算？8＋3= 8＋6= 7＋7= 5＋7=9＋5= 4＋8= 9＋9= 7＋6=3. 看图列式计算。
【设计意图】通过基础练习，让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法,复习解决问题的一般步骤，会从不同角度思考解决问题，为新知学习做好铺垫。
二、探究新知出示教材第98页例6的情境图。
1.指导学生看图，从图上知道了些什么？（领走了7个哨子，还剩下5个）。
师：问题是什么？（原来有多少个？）根据学生的回答，引导学生完整地说一说已知条件和要解决的问题。
2．指导学生用手中的学具摆一摆或画一画，互相交流，理解每个数量的具体含义。
3．展示作品，分析解题过程，独立列式计算。
【设计意图】在明确已知条件和所要求的问题的基础上，引导学生采用拼摆、画图的策略分析数量之间的关系，指导学生在交流互动中理解每个数量的具体含义，经历形成策略的过程。
4．引导：要求“原来有多少个”，可以将“领走的7个哨子”放回去，即将“领走的”和“剩下的”合起来，用加法来解决。
板书：想——放回去算——用加法5. 全班交流算式。
汇报交流得：7＋5＝12（个）或5＋7＝12（个）。
6. 和学生一起回顾解题过程，完成“解答正确吗？”小结：画图能让我们很清楚的明白题目的意思，能让问题变得简单，易懂。
人教版一年级上册数学《解决问题》2
人教版一年级上册数学《解决问题》2一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》2，主要讲述了解决问题的方法和策略。
通过本节课的学习，让学生能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括例题讲解、练习题和课后作业。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对解决实际问题的方法还不够熟练。
本节课需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，学生之间的数学基础存在差异，教学过程中需要关注每一个学生的学习情况。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，找到解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生找到解决问题的方法，培养逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学场地：教室。
3.教学素材：生活情境图片、数学游戏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2.呈现（10分钟）讲解例题，引导学生思考，展示解题过程。
例如：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？解答：3+2=5，小明现在有5个苹果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决类似问题。
例如：小华有5个橘子，小丽给了小华3个橘子，请问小华现在有几个橘子？学生通过加减法运算，找到答案。
一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 解决问题(二)
![一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 解决问题(二)](https://img.taocdn.com/s3/m/4ea122ec68dc5022aaea998fcc22bcd126ff42e6.png)
解决问题（二）教学内容教科书第47页的相关内容。
教学目标1．使学生能正确识图，知道大括号和问号表示的意义，能提出数学问题并解决问题。
2．使学生掌握减法应用题的解答方法，能正确地列式计算，并知道算式中各部分表示什么，能区分加法应用题与减法应用题。
3．培养学生的语言表达能力，使学生能完整地表达图意。
教学重点用减法解决生活中的实际问题。
教学难点学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解减法的意义。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：看图，请你说说图中表达的意思，并提出一个问题。
预设：原来有5根黄瓜，摘走了2根，还剩几根？师：我们该如何列式？看图说一说你列出的算式表示什么意思？预设：5－2＝3，原来有5根黄瓜，摘走了2根，还剩3根。
师：今天，我们继续学习看图解决问题。
二、探究新知（一）图里有什么出示教科书第47页主题图。
师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？想一想，大括号下面的“7只”表示什么？预设：我发现图中一共有7只青蛙，跳走了2只。
大括号下面的“7只”表示一共有7只青蛙。
师：“？只”表示什么意思？预设：表示求还剩几只青蛙。
师：你能把这些信息以及问题完整地说一遍吗？学生回答。
（教师板书：一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？）（二）怎样解答师：请同学们用喜欢的方式来表示这幅图的意思。
（可以画圆、三角形等）出示【学习任务一】。
学生独立解决，然后小组内交流，教师巡视指导，挑选典型示例。
学生汇报：预设1：我用三角形来代替青蛙，一共有7只，跳走2只，求还剩几只，用减法计算，7－2＝5（只）。
预设2：我用圆来代替青蛙，一共有7只，跳走2只，求还剩几只，用减法计算，7－2＝5（只）。
师：这两位同学都是用什么方法计算的？预设：减法。
7－2＝5（只）。
师：算式中的7，2，5分别表示什么意思呢？预设：7表示一共有7只青蛙，2表示跳走了2只青蛙，5表示荷叶上还剩5只青蛙。
师：为什么用减法呢？预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，是从7只里去掉2只，所以用减法。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题(二)》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教案一、教学目标1.认识与学习各种基础的解决问题方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重点和难点•重点：培养学生解决问题的能力。
•难点：引导学生独立思考和运用所学知识解决问题。
三、教学准备1.课件：包含各种类型的数学问题。
2.问题解决工具：如算盘、计算器等。
3.板书：相关问题解决方法的总结。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活中实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣，如：“小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2. 学习与讨论（15分钟）•带领学生学习基础的解决问题方法，如“先算小明买的苹果数，再算小红买的苹果数，最后相加得出总数”。
•引导学生思考不同类型的问题该如何解决，鼓励他们尝试自己解答问题。
3. 练习与训练（20分钟）•让学生进行实际题目的练习，包括加法、减法、乘法等各种运算。
•鼓励学生用不同的解题方法来解决同一个问题，培养他们的灵活思维。
4. 拓展应用（10分钟）•提出一些稍难一点的问题，让学生进行讨论和尝试解答。
•鼓励学生合作解决问题，培养团队合作精神。
5. 总结与展望（5分钟）•对本节课的内容进行总结，引导学生归纳不同的解决问题方法。
•展望下节课的主题，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了不同的解决问题方法，提高了解决实际问题的能力，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
六、作业布置出一些与课堂内容相关的练习题，要求学生复习并巩固今天所学的知识。
七、教学反思根据学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上是本节课《9 解决问题（二）》的教案，希望能够有效帮助学生掌握解决问题的能力。
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解决问题二
（一）教学目标
1．经历探究“逆向，，用加法解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
2．能用画图的策略分析问题，感悟数形结合的思想方法在解决问题中的作用。
3．体验数学与日常生活的联系，感受学习数学的乐趣。
（二）教学重难点
重点：运用画图的方法理解数量关系，选择用加法解决问题。
难点：逆向思考用加法解决的实际问题。
（三）知识讲解
【知识点】运用画图的策略解决“逆向”的加法问题（掌握）
问题导入原来有多少个？（教材98页例6）
过程讲解
1．读题，观图，获取数学信息
用代替，找出情境中的信息。
领走：
剩下：
2
老师领走了7个雪，还剩下5个，原来有多少个参？
3.借助画图，探究解题思路
4．列式解题
7+5 =12（个）
口答：原来有12个。
5．验证计算的正确性
画图验证，用代替。
一共有12个雪，领走7个，数剩下的，正好是5个，和题中的“还剩下5个”相对应，得出计算方法和计算结果是正确的。
归纳总结
1．用画图的策略可以更好地找出信息和问题之间的关系。
2．总数被分成两部分，已知两部分的量，求总数，用加法计算。
误区警示
【误区】这本书有多少页？
15 -4 =11（页）
口答：这本书有11页。
错解分析此题错在没有正确理清题中的数量关系，导致列式错误。
这本书的页数包括已经看完的页数和剩下的页数两部分，求这本书的页数，就是把这两部分合在一起，用加法计算。
错解改正15+4 =19（页）
口答：这本书有19页。
温馨提示
不要看见题目中有“剩下”二字就用减法，要认真分析题意，选择正确的计算方法。
能力提升
【能力点】运用分析法解决实际问题
例有8名少先队员，每人戴1条红领巾，还剩下5条，一共有多少条红领巾？
分析有8名少先队员，每人戴1条红领巾，说明戴上的红领巾有8条，求一共有多少条红领巾，就是把戴上的8条和剩下的5条合在一起，用加法计算。
解答8+5 =13（条）
口答：一共有13条红领巾。
提示
解决此题的关键是要理清题意，找出题中隐藏的已知条件。