如何提高幼儿园教师的信息技术运用

如何提高幼儿园教师的信息技术运用

随着现代信息技术的发展和深化，以教育信息化带动教育现代

化已成为当今世界教育改革与发展的共同趋势，各级各类教育掀起

了教育信息化的热潮，幼儿教育也不例外。基于教育信息化的发展

背景，幼儿教师的专业能力也随之突破和提升。一方面，传统的能

力要求继续加强，如表达、沟通、组织、教育教学等能力；另一方面，幼儿教师还要掌握现代教育理念和信息技术等一系列新的能力

要素，幼儿教师的信息技术水平已成为其专业素养的重要体现。

一、幼儿教师运用信息技术的基本体现

信息技术的运用是教育信息化发展的必然选择，幼儿教师的信

息技术运用能力主要是指运用现代信息技术进行有效教学的能力，

是各种能力要素综合提升的关键所在，并通过多元的方式表现出来。我们认为，信息技术的运用主要体现在班级管理工作、教育教学工

作和家长工作等三个方面。

(一) 高效的班级管理工作

班级是幼儿园中的一个小型社会，做好班级管理工作则是建立

稳定的师幼关系、同事关系的关键所在。由此，建立班级的数据管

理系统，全面掌握班级的各类情况，创建个性的班级文化需要信息

技术的支持，也是帮助教师提高自身信息技术运用能力的重要助推力。

(二) 优化的教育教学工作

教师的专业能力是提升其信息技术运用能力的重要保障，而信

息技术的运用也能推动教师的专业成长。信息技术在教育教学中的

运用一般涉及文案工作、教学辅助工作和教育科研等三方面。具体

来讲，文案工作一般包括备课、计划小结、个案记录、专题研究计

划与总结等；教学辅助工作则包括FIash课件的制作、教育软件的

应用、PPT的制作与演示、文案归档等；教育科研一般包括网上教研、SPSS数据统计与分析、文献资料搜索与收集等。

不难发现，信息技术已成为教师在幼儿园开展教育活动的重要

组成部分，“无纸化办公”为教师的教育教学工作带来了便利，提

高了工作效率，同时也成为教师必不可少的工作伙伴。

(三) 有效的家长工作

家长是教师开展教养活动的重要合作伙伴，和谐的家园关系、

良好的家园合作和有效的家园沟通是教师教育活动事半功倍的重要

保障。我园十分重视运用信息技术来辅助教师开展家长工作，形成

了传统与现代兼容的家长工作方式，它基本包括：各班通过幼儿园

与家长开展交流、与家长互通电子邮件、各班QQ群交流等。

二、提升幼儿教师信息技术运用能力的策略

我园从硬件和软件的建设着手，因地制宜地创设有效的现代信

息技术教育环境，让教师在掌握新技术的同时，更新传统的教育理念，达到综合素养的提高，真正实现信息技术运用能力的提升。

(二)注重观念的先导作用

我园认真组织教师学习教育理论，更新教育观念，让大家了解

信息技术不仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。

一方面，教师是信息技术教育的主体，教师如果不了解教育信息化

的本质和内容，不熟练掌握现代媒体的开发与利用，不充分利用信

息化教育环境，再现代化的技术也难以产生好的效果。另一方面，

教师并非专业的信息技术人员，掌握信息技术不是教师的最终目标，

而是以信息技术为载体，在学习、应用信息技术的过程中，充分挖掘其有利于教育教学活动的因素，开拓视野、活跃思维，提高自身的综合能力。

通过理论学习和实践探索，教师改变了以往将信息技术简单地视为一种计算机操作过程的传统观念，而是对丰富的信息进行有效的提取并加以应用。这一过程也是提高教师教学效果的有力途径，而非仅仅是为了减轻教师的工作量。

全面启动现代信息技术的应用，一方面提高了教师信息技术综合运用的能力。教师的信息技术运用能力，主要体现在对信息的收集、分析、处理和运用等。另一方面也提高了教师与家长沟通的效果。传统的家园沟通主要是面对面的交流，对于教师的即时应对能力有较高要求，同时也会让教师产生沟通交流的压力，尤其是新教师，如何面对家长进行有效沟通，缺乏实践经验的积累。而信息技术的运用，如网络论坛的开设，可以让教师通过QQ群与家长进行沟通，不仅有利于教师对家长的提问进行深入思考，从而减轻即时应答的紧张和焦虑，也有利于双方对家园共育问题进行更加深入地交流和探讨。

三、对现代信息技术的反思

(一)现代信息技术是一把“双刃剑”

现阶段，信息技术对教师来说还是一把“双刃剑”。其有利的一面在于信息技术的应用不仅为教师的教育教学活动提供了便利，实现了“无纸化办公”，提高了教师的工作效率，同时也丰富了教学情境，优化了教学过程，创新了教学形式等。然而，幼儿园在运用现代信息技术的过程中必然使园内的教育活动趋向公开、透明，幼儿园在向家长敞开园门，邀请他们共享教育成果的同时，也会将

自身的缺点一览无余地呈现在家长面前，这对教师的专业水平和综

合素养提出了更高的要求，也带来了更大的压力和挑战。

(二)现代信息技术的适切运用

随着教师信息技术运用能力的提升以及园所现代化信息设备的

完善，越来越多的教学活动都融入了信息技术的元素。然而，由于

没有明确的评价标准和使用说明，使得教师从原来的不会运用信息

技术、无信息技术含量的教学走向另一个极端，处处充斥着信息技

术的影子。如许多教师在设计活动时，都采用了多媒体课件的形式，生动的画面确实吸引着幼儿的视听觉，却往往忽略了幼儿对实物的

触摸觉需求，尤其是小年龄的幼儿。在当前的教育教学实践中可以

运用哪些信息技术，运用到何种程度，以何种方式运用，都值得我

们进一步探索。