让孩子做最好的自己

让孩子做最好的自己让孩子做最好的自己――星河灿烂，只要你是恒星，就一定能够闪耀！初看这本书就让我打了一个冷战。

鲁稚说：‘差’这个词，在他面前，在任何人面前，我从来都没有说出过，我怕伤他的自尊，更怕这个词从我的口中出来，强化了别人的印象，我只能尽一切力量帮他往好的方面转化。

”我努力回想，我有没有明确地或者隐晦地表示过某个孩子很差？貌似没有。

那我有没有在态度或者与语气上表现出来过呢？我不确定了。

感觉心在微微发颤。

不知道我不经意的眼神或语气会不会给我的孩子带来伤害？自认为我是一个好脾气的人，是一个能一视同仁的人。

在内心里，我爱着每一个孩子。

可是，我不是圣人，总会有些孩子让我生气、让我沮丧。

我深知学习并不是最重要的，但有时不免又把成绩放在首位。

鲁稚的儿子鲁鲁让我想起班上很多孩子，他们都像鲁鲁一样，并不是我们所谓的“聪明”孩子，但是他们都很可爱。

有的踏实努力、有的勤劳热心、有的极富责任心 ......... 每个孩子都有耀眼的闪光点。

尽管他们的成绩并不是很突出，但我一直坚信，他们一定会成为对社会有用的人。

我相信自己做的是正确的，我确实做到了平等的关爱每一个孩子，认真发现并欣赏每个孩子的闪光点。

但我也犯过错，有时候会表现出急躁、不耐烦。

希望我的孩子们不要被老师不经意犯的错误影响。

老师会严格要求自己，努力改正，让每一个孩子在我身边健康、快乐成长，让每一个孩子都发出自己的光芒。

让孩子做最好的自己――最重要的是做个好人老师的责任就是“教书育人”，让孩子们学会知识并不是最重要的，而是教他们学会做人。

缺乏道德修养的人，传授给他再多知识，也只是在培养“高智商罪犯”。

而一个具有良好品德的人，即使学识浅薄，也一定会对社会、对人类做出贡献。

经常有人问我：“上了这么多年学，学了这么好的专业，最后去教小学了，你亏不亏？”在别人眼中，教小学就跟玩似的，没什么技术含量，可是“如人饮水冷暖自知”。

在其位，我才知道自己肩上的担子有多重。

去年，我在咼中实习过一年，发现有很多学生存在心理问题。

今年接手了一年级才发现，原来心理问题是日积月累的。

六七岁的孩子，最应该天真烂漫的年龄，可是有些孩子总让我心疼、心酸。

而几乎所有问题都源自于家庭问题。

生长在一个不和谐甚至支离破碎的家庭，孩子很容易形成自闭、自卑或者仇视社会的极端性格。

我只能用更多地耐心和关爱去呵护他们。

这个年龄的孩子还是一张张白纸，你画彩虹，他们就是灿烂的；你画乌云，他们就是暗淡的。

我要尽我最大的努力让我的孩子们沐浴在阳光下。

我也曾和我教高中的同学说过：“你们以后教什么样的孩子，很大程度上取决于我们。

”我一直记着一个故事，并不断地讲给别人听：文坛才女席慕容和三毛，两人在文学上可谓天赋异禀，可对数学却是一窍不通。

毕业前夕，三毛苦背公式和习题，考出了前所未有的成绩，可以顺利毕业。

可是她的老师却怀疑她作弊，又出了一份试题让她做，结果全新的试题让三毛仍旧以零分收场。

老师狠狠地嘲笑了她，并在她的脸上画了两个大鸭蛋让她围着学校走了一圈，接受众人的嘲讽。

席慕容呢？她的老师在黑板上写了四道题目，让数学好的同学工工整整板书了演算过程，大家都宠溺且无奈地望着她笑笑，没有嘲讽。

席慕容把题目抄下来背熟，顺利通过考试。

后来，三毛痛恨全世界所有的老师，甚至痛恨所有的人，而席慕容成为了一名美术教师；三毛的作品总是阴暗凄冷，席慕容的文字则温暖明亮；三毛匆匆结束了自己的生命，席慕容缔造了一个温暖和谐的家庭。

你看，有时候老师就是这么重要。

我一直用这个故事鞭策着自己，宽容地爱着每一个孩子，几个性格、心理有缺陷的孩子明显的好转，这让我很欣慰，也更有信心坚持下去。

我不要求我的孩子们都才华横溢，但我一定要让他们做个好人，做个阳光、向上的人！让孩子做最好的自己――让孩子心灵强大世界上没有绝对自信的人，人人都有自卑的一面，都有胆小的一面，只不过程度不同，有的人更善于掩饰，善于控制，有的人却暴露在外。

几乎所有问题儿童，都是正常秩序中的失败者，只能从别的途径寻找肯定，实现自我价值。

失败使人自卑，成功使人自信，自信给人力量！孩子们都渴望得到信任和认同。

孩子们每天都会围着我说：“老师，课文我都背过了。

” “老师，生字我都会写了，自己组的词。

” “老师，我跳绳可以跳好几百个。

”“老师，…… •”每个得到我回应和肯定的孩子都美滋滋的，一整天都很积极。

我也尽量照顾到每一个孩子，但是难免会有疏忽，有时候我发现被忽略的孩子会再找机会给他表扬，他就又活蹦乱跳了。

那些上课积极回答问题并得到老师肯定和表扬的孩子会越来越积极，即使偶尔回答错了，也不会影响到他的积极性，因为他获得的肯定和表扬远比得到的否定和批评多。

而偶尔出现的小错误还会激励他更加努力，更积极向上。

而那些平时不爱回答问题的孩子，回答问题的正确率很低，我总是尽量多给他们机会，即使回答错了也不会直接否定，但即使如此，他们还是缺乏自信。

自信并不是凭空产生的，有成功才有自信，有实力才有霸气，好孩子确实是夸出来的，但这种夸并不是浮夸，而是建立在成绩的基础班里有个小姑娘，单亲家庭，跟着母亲生活。

小姑娘胆小、孤僻、接受能力差。

但是每天，我都会在“反馈本”上给她肯定和鼓励，努力发现她的闪光点并适当放大。

她的母亲也会细心记录孩子生活中点滴进步。

现在小姑娘明显活泼多了，各方面都有进步，期末考试还取得了不错的成绩。

有时候，家长多一些细心，老师多一些宽容，多给孩子一些机会，让孩子体会到成功的快感，体会到被人尊重、被人羡慕的愉悦，他就会向着更高的目标努力，真的成为他希望成为的人。

让孩子做最好的自己――不要轻易说随便权利是要自己争取的，要学会表达意见，要习惯用明确的语气表示自己的态度，要什么，不要什么，大声地说出来。

这个世界就是这样，你弱他就强，你强他就弱，你不指挥他人，就要被人指挥，不要永远给在别人屁股后面转。

什么都让人家做主，你自己就无足轻重了。

要养成习惯，不要轻易说“随便”。

以前聚餐，我不爱点菜，总是任由别人点，可是我比较挑食，又偏爱吃辣，所以每次总不满意。

而有些人，特别是女孩子，总爱说：“我不能吃辣，不要点辣的。

”我总在心里觉得，真矫情，自己不吃不代表别人不吃。

直到很久以后我才恍然大悟，我为什么不自己点菜？我为什么不表示自己喜欢吃辣？为什么要跟在别人屁股后边？我不说，就没人知道我的意愿，也就无从满足我的意愿。

这对我、对别人都不好。

从那之后，我学会了表示自己的态度，学会了为自己点菜，如果有人提议吃羊肉，我会明确表示我不吃羊肉。

这样，就避免了很多尴尬，大家都痛快。

人生如饭局，很多权利都是靠自己争取的。

班上有个小男孩，是插班生。

刚来时，可能不太适应，他内向、略显迟钝。

可是我发现，他很聪明，记忆力好，书写也漂亮，而且并不是木讷的孩子。

于是我有意安排些事情给他做，结果他很负责，完成的也很好。

直到有一天，他对我说：“老师，我想做班干部。

”这是第一个明确对我提出要求的孩子，我既诧异又高兴。

我问他为什么。

他说：“我觉得那些值勤的大哥哥、大姐姐很好，我很羡慕他们。

但是一年级不能值勤，我想先当班干部，以后就能向他们一样了。

”我相信他确实有能力当好一个班干部，以后也能当好一名值勤队员。

于是，他如愿以偿了。

机会总是给有准备的人的，机会也总是给善于争取的人的。

所以不要轻易说随便，要告诉别人你想要什么，你想做什么，也许机会就这样来了。

让孩子做最好的自己——大人也要与时俱进如果我们总是板着面孔训斥，或者声泪俱下唠叨，久而久之孩子也不吃你这一套了，我们的教育如果只是让他感到恐惧和心烦，那么他除了逃避，还能怎样呢？许多孩子身上的毛病，比如撒谎、顶牛、冷漠、暴力，等等，说不定就是对我们粗暴简单的教育方式的逃避和反抗。

总有家长说孩子有话愿意和我说而不愿意和家长交流。

大多数家长认为我年轻，所以孩子愿意和我亲近。

其实这和我年轻与否有什么关系呢？我很少板着脸训斥学生，更不会体罚他们，但我并不因此放纵他们。

该严格要求的地方我会严格要求，做不好的我也会给以适当的惩罚。

而很多家长，不是过分溺爱孩子，就是过于严厉，这样一紧一松两个极端，自然不是科学的方法。

相信很多家长都深有感触，气急败坏地一通训斥之后，往往是两败俱伤，最后不仅教育的目的没有达到，反而破坏了心情。

更可怕的是，下次再有类似的事情，孩子根本就不告诉你了。

而过分的溺爱，让孩子在潜意识里看轻家长，觉得你们也不过如此。

慢慢地，他们也就不屑于和家长交流了。

时代在进步，很多人都说现在的孩子太怪异，我们无法理解。

那是因为我们停步不前。

所以，大人也要学习，要进步，要与时俱进。

我们要深入孩子的世界，深入孩子的内心，站在他们的角度看问题，不要一味地以自己的经验引导他们，以过去的教条约束他们既然老师能和孩子打成一片，成为孩子们的朋友，父母为什么做不到呢？只要保持对新事物的敏感，保持心灵的激情，虚心学习，把自己放在和孩子平等的位置上，我们也能够走进孩子的世界，我们的教育方法也能富有时代气息，让孩子乐于接受。

PS：我觉得第20 页，“因为草坪经常需要浇水” 应改为“因为草坪需要经常浇水”。

“经常”是副词，作状语；“需要”是动词，作谓语。

84 页，“没有礼貌是由于胆小造成”应改为“没有礼貌是由于胆小”或者“没有礼貌是由胆小造成的” 。

原句不完整。

搭配不当。