论中班幼儿倾听能力的培养策略
提高中班幼儿倾听能力的班级管理策略研究
提高中班幼儿倾听能力的班级管理策略研究提高中班幼儿倾听能力的班级管理策略研究幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园的班级管理对孩子们的成长有着至关重要的影响。
在中班阶段，幼儿的认知能力和语言表达能力得到了显著提高，但是他们的倾听能力还需要进一步提高。
因此，如何提高中班幼儿的倾听能力成为了班级管理的重要课题。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是提高中班幼儿倾听能力的重要策略之一。
首先，班级要保持安静，避免嘈杂的环境干扰幼儿的注意力。
其次，教师要在课堂上使用生动有趣的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师要注重课堂秩序的管理，让幼儿养成良好的学习习惯。
二、培养幼儿的主动学习意识培养幼儿的主动学习意识是提高中班幼儿倾听能力的另一个重要策略。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思考和表达能力，让他们在学习中主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以通过游戏、竞赛等方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习，培养他们的自信心和合作精神。
三、注重幼儿的情感体验注重幼儿的情感体验是提高中班幼儿倾听能力的另一个重要策略。
教师可以通过讲故事、唱歌等方式，让幼儿在情感体验中学习，提高他们的情感认知能力和情感表达能力。
同时，教师还可以通过关注幼儿的情感需求，建立良好的师生关系，让幼儿在信任和尊重的氛围中学习，提高他们的倾听能力和学习效果。
四、建立家园联系建立家园联系是提高中班幼儿倾听能力的另一个重要策略。
教师可以通过家长会、家长课堂等方式，与家长沟通交流，了解幼儿的家庭情况和需求，让家长参与到幼儿的学习中来，共同关注幼儿的成长。
同时，教师还可以通过家园联系簿、微信群等方式，及时向家长反馈幼儿的学习情况，让家长了解幼儿的学习进展和问题，共同协助幼儿解决学习中的困难。
综上所述，提高中班幼儿倾听能力需要教师采取多种策略，创设良好的学习环境，培养幼儿的主动学习意识，注重幼儿的情感体验，建立家园联系等。
培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略
培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略摘要：倾听作为一种艺术，是人与人之间进行有效沟通不可或缺的一部分，培养良好倾听习惯的最佳时期就是幼儿期，幼儿通过倾听这种方式去接收信息和对新事物的认知。
同时幼儿养成良好的倾听习惯也能够使其发展自身的语言表达及理解能力，幼儿园中班是幼儿身心发展中的一个过渡点，这个时期对幼儿倾听习惯的养成至关重要。
本文根据对中班幼儿倾听现状进行研究分析，发现其中存在的问题与影响因素，并提出相应的策略，以帮助幼儿培养良好倾听习惯。
关键词：中班幼儿；倾听习惯；策略幼儿对信息的正确理解以及准确表达都基于前期养成良好的倾听习惯，幼儿时期也是习惯养成的黄金时期。
但由于幼儿自身身心发展的特点具有局限性，语言表达能力与理解能力发展尚未成熟，以及家长教师之间对于孩子倾听习惯培养的观念有所差异，导致幼儿在倾听过程中会有分心、无耐心、听不懂的现象发生。
因此本文从现状进行分析研究，对此提出4种策略以培养幼儿良好的倾听习惯，使幼儿在倾听的过程中不仅可以专注，还能够去理解其中的意思，从而提高倾听效果。
一、中班幼儿倾听的现状分析（一）幼儿自控能力较弱，倾听过程中易分心处于中班的幼儿年龄尚小，注意力不够集中，很容易被外界的新鲜事物所干扰，且一个班级学生人数较多，幼儿性格活泼好动，自控能力较差，因此在倾听别人说话的过程中就很容易分心，甚至会出现打断别人讲话、乱喊乱叫和插嘴等不良现象。
（二）幼儿理解能力较低，影响倾听效果中班幼儿对于语言方面的认知和理解能力尚未成熟，当教师对幼儿进行长时间、快速的语言输出时，幼儿无法听清老师的说话内容，不能很好的适应讲话节奏，且小孩更倾向于倾听自己感兴趣的内容，若他人讲的内容或者故事太过无聊枯燥，幼儿倾听的效果就会变差，也难以从中获取到有用的信息进行理解并准确表达。
（三）成人培养观念不同在教师和家长的心中，更在意的是孩子能够在众人面前侃侃而谈，更注重孩子“说”的发展，而忽略了给孩子培养一个好的倾听习惯。
中班幼儿倾听能力的培养方法
中班幼儿倾听能力的培养方法中班幼儿的倾听能力是指他们能够专注地听取他人的声音、理解他人的意思和正确地回应他人的说话。
培养幼儿的倾听能力对于他们的社交和语言发展至关重要。
以下是几种培养中班幼儿倾听能力的方法：1.提供清晰的指导：在幼儿面临新活动或任务时，提供清晰的指导和说明，以确保他们明确地知道应该倾听什么。
这对于培养他们集中注意力和倾听的能力至关重要。
例如，在集体活动中，教师可以事先明确规定倾听的目标，例如通过问问题来检查幼儿是否真正倾听，并对他们的反应给予积极的反馈。
2.制作视觉辅助工具：使用图片、图表和图画等视觉辅助工具可以帮助幼儿更好地理解和记忆信息，从而增强他们的倾听能力。
例如，在幼儿听故事时，教师可以使用图画图表，帮助他们更好地理解故事的情节和细节。
3.利用角色扮演：角色扮演和戏剧活动是培养幼儿倾听能力的有效工具。
通过扮演不同的角色和情境，幼儿可以学会倾听他人的意见、请求和指示，并通过回应来展示他们的倾听能力。
4.引导幼儿思考和表达：在幼儿听取他人的意见和观点后，教师可以鼓励他们思考并表达自己的意见。
这样可以促进幼儿对他人言论的理解和分析，同时也提高他们的语言表达和倾听能力。
5.游戏和互动活动：游戏和互动活动可以帮助幼儿在轻松和有趣的氛围中培养倾听能力。
例如，教师可以组织类似于“模仿我的声音”或“跟着我说”的游戏，鼓励幼儿仔细倾听并模仿他人的说话方式。
6.给予积极的反馈：当幼儿表现出良好的倾听能力时，教师应给予积极的反馈和鼓励。
这种积极的反馈可以增强幼儿的自信心和积极性，鼓励他们在倾听方面的进一步发展。
总之，培养中班幼儿的倾听能力需要教师提供清晰的指导、使用视觉辅助工具、利用角色扮演、引导幼儿思考和表达、开展游戏和互动活动，并给予积极的反馈。
这些方法可以帮助幼儿有效地提高倾听能力，为他们的语言和社交发展打下坚实的基础。
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略中班幼儿正处于语言发展的关键时期，倾听习惯和能力的培养对于他们的语言和社交发展至关重要。
以下是一些帮助中班幼儿培养倾听习惯和能力的策略：1.营造良好的倾听环境：教师可以创造一个安静、有序且专注的学习环境，避免干扰因素，如噪音和干扰物。
同时，教师在讲话时也要用清晰、准确的语言和声音，以便幼儿能够清楚地听到和理解。
2.模仿游戏：教师可以设计一些模仿游戏，如"模仿动物的叫声"或"模仿教师的说话方式"等。
这些游戏能够激发幼儿的兴趣和注意力，并锻炼他们的听觉注意力和模仿能力。
3.练习倾听技巧：教师可以通过一系列的练习来帮助幼儿培养倾听技巧，如"听声音找物品"或"听到哪个音频与图片相符"等。
这些练习既能够提高幼儿的注意力和专注力，又能够锻炼他们的听觉辨别能力。
4.讲故事和听故事：教师可以经常给幼儿讲故事，并鼓励他们积极参与其中。
在讲故事时，教师可以提问幼儿关于故事细节的问题，以检验他们的听力理解能力，并激发他们对故事的兴趣和思考。
5.观察和解释：教师在日常活动中可以引导幼儿观察和解释周围的声音，如汽车的声音、鸟儿的叫声等。
通过这样的观察和解释，幼儿能够学习到不同声音的特点和含义，并培养他们的听觉注意力。
7.听力游戏：教师可以设计一些听力游戏，如听音乐猜动物的名字、听故事猜情节或者听一段话找出其中的错误等。
这些游戏能够激发幼儿的兴趣，并培养他们的听力、注意力和思考能力。
8.细节探究：教师可以在日常活动中选择一些富有细节的故事、图片或音频，引导幼儿仔细观察和聆听，从中找出一些特定的细节或信息。
这种练习能够帮助幼儿提高观察和倾听的能力，培养他们的注意力和注意细节的习惯。
通过以上策略的实施，中班幼儿的倾听习惯和能力将得到有效的培养和提升。
这不仅有助于他们在语言发展方面取得突破，还有助于提高他们的社交技能和解决问题的能力。
如何培养幼儿的倾听能力
5、利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。
6、创设良好家庭教育环境，善于倾听孩子心声。培养孩子倾听习惯需要家园配合，尤其是家庭教育环境的创设。注重创设良好的家庭教育环境的家长，其孩子习惯明显优于那些随意的家长。幼儿期是好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可替代作用，良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。
2、问题解决方案？
1、说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。
2、孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。还可让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
基本信息
方案名称
如何培养中班幼儿的倾听习惯问题解决方案
策划者
魏娜
工解决方案
1、拟解决问题内容？
《幼儿园教育纲要》中语言领域中明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”而幼儿园语言教育的终期目标有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中倾听排在首位，因为倾听是幼儿最早掌握的语言活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，是幼儿发展语言的基础。可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。这条要求中体现了两点：一是专注的听，二是理解的听。专注的听是指幼儿听的习惯，理解的听是指幼儿听的效果。虽然这是两个不同的要求，但两者之间又有着内在联系，即专注的听是理解的听的基础，只有专注的听才能听清、听懂乃至理解，能理解的听后才能进行语言表达。因此，帮助幼儿建立良好的倾听习惯是提高幼儿倾听效果的关键。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，注意力不集中，爱做小动作，思维不能跟着老师走，回答问题牛头不对马嘴。那么，如何来培养幼儿良好的倾听习惯呢？
幼儿园中班家教指导——中班幼儿倾听习惯及语言能力的培养
家教指导——中班幼儿倾听习惯培养与语言发展能力培养
一、培养幼儿的倾听能力
幼儿倾听是口语表达能力发展的基础，让幼儿多听，就是为了发展幼儿的倾听能力和区别周围声响的能力，从而提高幼儿的口语表达能力。
在听的过程中，同时也培养了幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿认真听、不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听质量的重要保证。
在日常生活中，我们可以通过故事、情境表演等，结合幼儿平时的表现，要求幼儿倾听老师、同伴的话时要做到专心、耐心、静心，让幼儿知道不耐心倾听的后果，明白只有专心、耐心、静心地倾听，行为才不会出差错。
二、培养幼儿的讲述能力和习惯
看图讲述对幼儿语言教育是很有意义的。
运用幼儿能理解的图片，启发幼儿用恰当的语句表达图意，从中接受教育。
如我班教室的墙壁上开辟了语言角，布置图片内容，供小朋友讲述，还定期更换图片内容。
后来发展到故意让图片不全，培养幼儿续编故事的能力，从而拓展了幼儿的语言、思维及叙述能力。
在此基础上，我们有时还把表达幼儿意愿的画贴在语言角，让幼儿讲述自己画的是什么。
通过讲、编、画的有机结合，幼儿的口语表达能力、绘画能力都有了较大的进步，幼儿思维、想象和创造力也得到了发展。
三、掌握幼儿语言学习的规律，有计划地进行培养和训练。
1、抓住幼儿生活中的各种表达机会。
在音乐欣赏活动中提高幼儿倾听能力的有效策略
在音乐欣赏活动中提高幼儿倾听能力的有效策略音乐欣赏对幼儿的音乐素养和审美能力的培养非常重要。
幼儿倾听能力的提高可以通过以下有效策略来实施：一、创造良好的音乐欣赏环境1.提供舒适的音乐欣赏场所：选择一个幽静、不受干扰的地方，避免幼儿分心。
2.准备合适的音响设备：确保音质清晰、音量适中，以便幼儿能够听到并辨别音乐中的细微变化。
3.提供多样的音乐资料：包括不同种类的音乐，如古典、流行、民歌等，尽量满足幼儿不同的音乐喜好和兴趣。
二、选择适合的音乐作品1.考虑幼儿的年龄和发展水平：选择简单、节奏明快、朗朗上口的曲目，以吸引幼儿的兴趣并激发他们的倾听欲望。
2.选择体验感强的作品：例如，有明显的音乐元素，如高低音的对比、强弱音符的交替等，这有助于幼儿感受和理解音乐的表达方式。
3.选择具有情感表达的作品：如激昂的音乐，可以帮助幼儿体验到快乐和兴奋的情感，而柔和的音乐则可以引发幼儿内心的宁静和安详。
三、提供参与式的音乐欣赏活动1.鼓励幼儿积极参与：例如，让幼儿用手指拍打音乐中的节奏，或模仿音乐中的动作，以增加他们对音乐的体验和理解。
2.启发幼儿形象思维：通过音乐作品中的特定节奏、旋律或情感，引导幼儿想象和描绘场景、人物等，帮助他们更好地理解音乐。
3.引导幼儿表达情感：让幼儿用自己的语言和肢体语言来描述音乐所传达的情感，或通过绘画、舞蹈等艺术形式表达，增强他们的审美感受。
四、与现实生活相结合1.引导幼儿关注生活中的音乐：通过观察和交流，帮助幼儿认识到音乐在他们日常生活中的存在，如电视广告、电影、游乐场等。
2.邀请专业音乐家或乐团进行现场表演：让幼儿亲身感受到音乐家的演奏和现场氛围，增加对音乐的兴趣和理解。
五、家庭与学校合作1.家长与教师合作，共同培养幼儿的音乐欣赏能力：家庭可以提供丰富的音乐资源并鼓励孩子积极参与音乐活动，学校则可以提供专业的指导和教育。
2.家长定期参与音乐欣赏活动：家长参与幼儿的音乐欣赏活动，不仅可以增进与孩子的情感交流，还可以提供更多的学习机会和支持。
中班学习倾听教案
中班学习倾听教案中班学习倾听教案1. 引言在中班儿童的学习过程中，倾听是一项重要的技能和能力。
通过倾听，孩子们可以有效地理解和掌握听到的信息，培养他们的专注力和沟通能力。
本教案将介绍中班学习倾听的重要性，并提供一些实用的教学策略和活动，帮助孩子们培养良好的倾听习惯。
2. 倾听的重要性倾听是一项基础的沟通技能，对于孩子们的学习和发展具有重要的影响。
通过倾听，孩子们能够积极参与课堂活动，理解和吸收教师传授的知识。
倾听也是与他人有效交流的关键，通过倾听他人的需求和意见，孩子们能够建立良好的人际关系。
3. 教学策略和活动3.1 营造良好的学习环境在中班教室中，教师应该积极营造良好的学习环境。
保持教室的安静和整洁，减少外部干扰，为孩子们创造良好的学习氛围。
3.2 使用视觉工具为了帮助孩子们更好地理解教师的讲解和指示，教师可以使用视觉工具，如图片、图表、幻灯片等。
这些视觉工具能够引起孩子们的兴趣，增加他们的注意力，帮助他们更好地倾听和理解。
3.3 提问和互动教师可以通过提问和互动的方式来激发孩子们的兴趣和参与度。
在教学过程中，教师可以不断地提出问题，鼓励孩子们思考和回答。
教师也应该积极倾听和回应孩子们的发言，让他们感受到被尊重和重视。
3.4 听故事和音乐教师可以通过讲故事和播放音乐的方式来培养孩子们的倾听能力。
通过精心选择的故事和音乐，教师可以引起孩子们的兴趣并激发他们的想象力。
在故事和音乐结束后，教师可以引导孩子们进行回顾和讨论，帮助他们理解故事情节和音乐表达的意义。
4. 个人观点和理解在我看来，中班学习倾听是一项重要且有挑战性的任务。
通过有效地教学策略和活动，我们可以帮助孩子们养成良好的倾听习惯。
然而，要培养孩子们的倾听能力并不容易，需要教师的持续努力和家长的积极配合。
我也相信通过倾听的过程，孩子们能够成为更好的沟通者和学习者，为他们未来的发展打下坚实的基础。
总结和回顾：在本教案中，我们探讨了中班学习倾听的重要性，并提供了一些实用的教学策略和活动。
培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略
2、创造真实的倾听环境
2、创造真实的倾听环境
中班幼儿对声音的敏感度较高，因此教师可利用一些声音来提高他们对倾听 的兴趣。如教师可利用各种不同的声音引起幼儿的倾听兴趣；利用角色游戏中的 一些音响效果（打喷嚏声、奇怪的笑声等）引导幼儿专注地倾听，并尝试进行模 仿；组织幼儿聆听自然界的雨声、雷声、鸟叫声等，以激发幼儿倾听的兴趣。
3、听读类游戏
3、听读类游戏
此类游戏要求教师为幼儿朗读或播放适宜的儿童文学作品，通过配乐讲故事、 朗诵诗歌等方法来培养幼儿的倾听习惯。要求幼儿集中注意地听并做出相应的动 作反应。如“录音机讲故事”游戏：教师将故事讲给幼儿听一遍（录制下来）， 然后请若干名幼儿学着老师的样子讲给其他幼儿听（放录音），请其他幼儿指出 其复述的内容与原故事有哪些异同；“接听”
2、运用多种教学方法
2、运用多种教学方法
教师在教学过程中可以运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学等，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习倾听。例如，教师可以利用游戏“听指令做动作”， 让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
3、引导幼儿学会尊重他人
3、引导幼儿学会尊重他人
在培养幼儿倾听习惯的过程中，教师还应该引导幼儿学会尊重他人。当别人 发言时，教师应该鼓励幼儿耐心听完别人的发言，不要随意打断别人的发言。同 时，教师还应该教育幼儿尊重他人的观点和意见，不要轻易否定他人。
1、听说类游戏
另外还有“指令传递”游戏、“耳语传真”游戏等。这类游戏能有效地促进 幼儿倾听能力的发展。
2、听辨类游戏
2、听辨类游戏
通过让幼儿分辨不同声音的细微变化来培养幼儿的倾听能力及注意力。这类 游戏可以制作“声音判断”教具盒进行练习。方法是将各种动物的叫声、汽车喇 叭声、汽车发动机声、闹钟声、玩具枪声等放入盒内，教师逐一摇动盒外摇铃发 出声响，要求幼儿判断并学出相应的声音或动作反应；还可以设计大转盘的形式， 让幼儿转动指针指向不同的声音内容并做出相应的判断或学出声音。这类游戏能 有效地促进幼儿听觉辨析能力的发展。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。
可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。
2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。
3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。
二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。
当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。
2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。
3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。
例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。
三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。
2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。
3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。
例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。
四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。
可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。
2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。
例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。
3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。
综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。
中班幼儿不良倾听行为的表现及改进策略研究
「中班幼儿不良倾听行为的表现及改进策略研究」【1】在幼儿教育领域，倾听行为一直被认为是非常重要的一环。
特别是在中班幼儿的教育过程中，倾听行为的表现不仅与幼儿的个人素质有着密切关系，也直接关系到他们的学习效果和未来的成长。
在我进行深入研究后，发现中班幼儿不良倾听行为的表现及改进策略是一个备受关注的话题。
【2】我将着重探讨中班幼儿的不良倾听行为可能表现在哪些方面。
在我的调查中，我发现这种不良行为主要体现在以下几个方面：幼儿可能表现出不耐烦、嬉笑怠工，甚至出现干扰他人的行为。
有时候，他们可能会表现出不专心，经常不看老师或其他孩子，甚至表现出不尊重他人的态度。
【3】接下来，我将详细介绍一些改进策略，帮助幼儿教育者、家长等人群更好地应对中班幼儿不良倾听行为。
我们可以尝试采取一些引导性的教育方式，比如利用故事、游戏等形式，引导幼儿主动参与课堂学习；我们还可以尝试通过榜样力量，鼓励其他表现良好的幼儿，带动整个班级的表现提升；我们也可以尝试与家长保持紧密联系，共同协调好幼儿在家庭和学校间的行为表现。
【4】在我个人看来，中班幼儿的不良倾听行为并非是单方面的问题，而是一个需要全面考量的教育议题。
我们需要从多方面入手，比如针对不同个体的差异化教学、家庭与学校的联合合作等，来帮助他们更好地认识和改善这些不良行为。
正如克鲁帕·梅瓦拉所说：“教育不应只关注课堂内的知识学习，还应该注重学生的全面发展和品格的培养。
” 我深信，只有在全方位地关注幼儿的成长过程中，我们才能更好地帮助他们认识自己，改进自己。
【5】通过对中班幼儿不良倾听行为的表现及改进策略进行研究，我深感教育工作者重要性。
他们需要在实际工作中，注重培养学生的积极参与意识，引导他们建立正确的学习态度。
我也愿意在未来的教育和家庭教育中，积极地传达和践行相关理念，努力帮助更多的幼儿建立良好的倾听行为，为他们的未来发展打下坚实的基础。
中班幼儿不良倾听行为的表现及改进策略研究【续写】【6】除了从幼儿教育者和家长角度出发，学校教育管理者也需要制定相应的政策和措施，来引导中班幼儿改进不良倾听行为。
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略
中班幼儿倾听习惯与能力的培养策略一、倾听对于幼儿的意义倾听是幼儿的获得的第一种语言技能，在他们开口说话之前已发生。
倾听是幼儿接触社会、接收信息的重要途径。
善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、塌实、尊重他人的印象。
美国教育学家娜思夫人说过一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。
因此，有良好倾听习惯的孩子将终生收益。
二、倾听与幼儿学习语言的关系1、幼儿学习语言是从听开始的。
语言的发展由输入和输出两个过程组成，听是学习语言的输入过程。
学习语言是从听开始的。
因此，听的能力对将来的说、读和写具有非常重要的意义。
2. 倾听能力的养成是幼儿学习语言的中转站。
幼儿只有学会了积极有效的倾听，才能更好地和老师、同伴进行互动：只有学会了听老师的问题，才能更好地进行师幼互动；只有学会了听同伴的回答，才能做出自己独特的回答。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听，才能更好地理解语言。
三、《纲要》关于幼儿倾听方面的要求《幼儿园教育指导纲要》语言领域目标2中提出：“注意倾听对方说话，能理解日常用语。
”我对这句话深入理解，这里面包含了对幼儿和教育者两个层面提出了两个方面的要求。
一方面要求幼儿注意能专注的、认真的听，要求教育者帮助幼儿养成良好的倾听习惯；另一方面要求幼儿能理解的听，听得明白，要求教育者能帮助幼儿提升言语理解能力。
两个不同的要求之间既不同又有着内在联系，即专注的听是理解的听的基础，只有专注的听才能听清、听懂，才能理解，能理解后才能进行语言表达。
四、倾听习惯与能力的概念界定倾听习惯：听者在倾听言者时的行为表现。
倾听能力：听者理解言者口语表达的信息和在头脑中将语言转成意义的能力。
五、本班幼儿倾听习惯存在问题以及原因分析：（一）存在问题：1.表现欲望强，不注意听别人说话。
我班孩子年龄在4岁到4岁半这个阶段，表现这这个年龄段的性格特点，性格活泼，表达欲望强，每天有说不完的话，问不完的问题，但是自控能力相对较差。
幼儿园中班教案《我会倾听》含反思
幼儿园中班教案《我会倾听》含反思教学目标：1.学会倾听他人的说话，培养尊重他人的态度。
2.认识倾听的重要性，理解倾听的意义。
3.学会倾听细节，培养观察力和集中注意力的能力。
4.培养幼儿爱学习的态度和兴趣。
5.提高幼儿的语言表达能力。
教学准备：音乐带、贝壳、洞穴模型、照片、幻灯片等。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1.通过唱歌《洞穴之歌》，引入主题“我会倾听”，激发幼儿的兴趣。
2.贴有倾听规则的海报，呈现在课堂显眼的地方。
二、分享经验（10分钟）1.老师向幼儿们分享自己的倾听经验，并让幼儿们轮流分享自己的倾听经验。
2.引导幼儿回忆自己曾经倾听过的事情，让他们意识到倾听的重要性。
三、倾听者与说话者游戏（15分钟）1.分组进行游戏，一个幼儿扮演倾听者，另一个幼儿扮演说话者。
2.倾听者需要聚精会神地倾听对方的话，说话者则要清晰地陈述自己的观点。
3.游戏结束后，倾听者描述说话者所说的内容，检验他们是否有充分地倾听。
四、倾听故事（15分钟）1.使用洞穴模型，把它放在教室里，并贴上“倾听洞穴”字样。
2.给幼儿们展示一些照片，让他们用自己的话讲述照片中的内容。
3.回到教室，老师讲述一个故事，幼儿要用自己的话复述故事的内容。
五、倾听细节游戏（15分钟）1.老师播放一段音乐，幼儿们需要仔细聆听。
2.播放结束后，老师提出一些问题，幼儿要回答问题来检验他们是否仔细倾听了。
3.幼儿们互相交流自己听到的细节，总结出一些倾听的技巧。
六、倾听与表达（15分钟）1.老师给每个幼儿发放一张纸和一支笔，让他们写下早上的活动内容。
2.幼儿互相交流他们写下的内容，并用自己的话复述对方写下的内容。
七、游戏时间（10分钟）1.进行一些与倾听相关的游戏，如“一起偷听”、“倾听者快跑”等，增加幼儿们对倾听的兴趣。
八、反思（10分钟）1.提醒幼儿们回顾今天的课程内容，并进行简单的总结。
2.让幼儿们讨论今天学到的倾听的重要性和对他们的影响。
3.发放一份反思表给幼儿们，让他们写下自己的倾听心得和对今天课程的评价。
中班幼儿倾听能力的培养方法
中班幼儿倾听能力的培养方法以中班幼儿倾听能力的培养方法为标题，我们来探讨一下如何培养中班幼儿的倾听能力。
一、创设良好的学习环境为了提高幼儿的倾听能力，首先需要创设一个良好的学习环境。
教师应该在教室中设置专门的听力区域，保持安静，避免干扰。
同时，教师在教学过程中应注意自己的语言表达，清晰准确地传递信息。
二、培养幼儿的专注力幼儿的注意力是培养倾听能力的基础。
教师可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的专注力，例如听力游戏、听音辨物等。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，提高他们的专注力和倾听能力。
三、开展听力训练活动针对中班幼儿的特点，教师可以设计一些听力训练活动。
比如，播放一段音频，要求幼儿听取其中的细节，并回答问题。
这样的活动可以帮助幼儿提高倾听能力，培养他们的观察力和记忆力。
四、提供多样化的听力材料为了激发幼儿的学习兴趣，教师应该提供多样化的听力材料。
可以播放一些有趣的故事、儿歌和音乐，让幼儿通过欣赏和倾听来学习。
此外，教师可以邀请一些专业人士或者家长来讲述自己的经历和故事，让幼儿通过倾听他人的经验和见解来开拓思维。
五、鼓励幼儿参与讨论和互动为了培养幼儿的倾听能力和表达能力，教师应该鼓励幼儿参与讨论和互动。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让幼儿倾听他人的观点，表达自己的想法。
同时，教师应该给予幼儿积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心和积极性。
六、注重培养幼儿的语言能力倾听能力和语言能力是相辅相成的。
为了提高幼儿的倾听能力，教师应该注重培养幼儿的语言能力。
可以通过讲故事、朗读等方式，帮助幼儿提高听懂和理解的能力。
同时，教师还可以通过让幼儿复述故事、描述图片等活动，培养幼儿的表达能力和思维能力。
七、家园合作，共同培养幼儿的倾听能力家庭是幼儿学习的重要场所，家长在培养幼儿倾听能力方面起着重要的作用。
教师可以与家长保持密切的沟通和合作，共同为幼儿提供学习和倾听的机会。
同时，教师可以给家长一些指导和建议，帮助他们在家中培养幼儿的倾听能力。
中班幼儿专注与倾听能力的培养策略
中班幼儿专注与倾听能力的培养策略摘要：专注与倾听能力的培养对中班幼儿而言具有至关重要的作用。
专注能力与倾听能力是人一生当中极其珍贵的品质，专注能力与倾听能力是幼儿适应环境时需要具备的基本能力。
中班幼儿已经具备一定的专注与倾听能力，但提升的空间仍然很大。
若想更好的为幼儿幼小衔接做好准备，积极探寻中班幼儿专注与倾听能力的培养策略具有必要意义。
对此，为优化中班幼儿专注与倾听能力，更好的助力幼儿幼小衔接，本文分析了优化中班幼儿专注与倾听能力的路径。
权当抛砖引玉，期望能与相关幼儿教师共勉。
关键词：中班幼儿；专注能力；倾听能力；培养策略引言专注力即人们常说的注意力，培养幼儿专注力，则是帮助幼儿将听觉、视觉与触觉等多个感官集中在同一事物上，以此使之达到认识、了解该事物的目的。
培养幼儿倾听能力则是引导幼儿充满耐心且细心的听他人说话，倾听是幼儿接受信息、了解社会的重要路径。
结合中班幼儿实际情况可知，中班幼儿距离步入一年级只剩下短短一年多的时间，幼儿教师若不能采取一定的措施培养幼儿专注与倾听能力，幼儿很有可能由于专注与倾听能力的不足无法适应小学生活。
中班幼儿在课堂教学及实践活动中虽具备一定的倾听意识与专注力，但其在此方面的提升空间仍有很大[1]。
那么如何才能更高效的提升幼儿专注与倾听能力呢？对此，本文将从多个路径进行分析。
一、构建良好的活动氛围、优化幼儿情绪状态幼儿教师若想培养幼儿专注能力与倾听能力，可利用构建良好活动氛围的方式，优化幼儿的情绪状态。
良好的活动氛围是优化学生学业情绪的重要手段，幼儿也同样如此[2]。
比如教师在向幼儿讲述绘本故事时，可积极为幼儿构建温馨、安静的讲故事环境，以此使幼儿在环境的影响下保持平稳、轻松的情绪。
另外，教师在向幼儿讲解绘本故事或开展课堂教学实践活动时，可构建固定的节奏与仪式：拉上温馨的窗帘、引导幼儿们围坐一团，共同低声吟唱：“静静静、静静静、小朋友听故事要安静......”随后，教师应用亲切又温柔的语气对幼儿说：“故事开始啦！”以此优化绘本故事的导入。
论中班幼儿倾听能力的培养策略
论中班幼儿倾听能力的培养策略班幼儿的倾听能力是其认知和社交能力的关键组成部分。
通过倾听，幼儿能够更好地理解并响应别人的需求，提高沟通技巧和抒发感情的能力。
因此，培养幼儿的倾听能力对其综合素质的发展至关重要。
本文将探讨一些有效的培养幼儿倾听能力的策略。
首先，建立积极的沟通氛围是培养幼儿倾听能力的基础。
教师可以通过亲身示范和引导，给幼儿展示良好的倾听态度和技巧。
例如，教师可以时常向幼儿倾听并回应他们的思维和感受，鼓励幼儿思考和分享自己的观点。
此外，教师还可以组织一些角色扮演活动，让幼儿扮演倾听者和说话者的角色，互相倾听和回应。
这样，幼儿将学会尊重他人并提高自己的倾听能力。
其次，引导幼儿关注细节是培养倾听能力的重要策略。
教师可以使用一些视听材料，如图片、音频和视频，在解释和讨论的过程中引导幼儿观察和听取关键细节。
此外，教师还可以组织一些游戏和活动，例如“找茬”和“听音辨字”，通过找出差异和辨识声音的能力帮助幼儿培养专注和细致观察的能力。
这些活动将激发幼儿的兴趣，提高他们的注意力和观察力，进而提高倾听能力。
再次，培养幼儿的积极回应和表达能力是提升倾听能力的重要环节。
教师可以运用问答游戏和小组讨论等形式，鼓励幼儿主动回答问题和表达自己的想法。
同时，教师要给予肯定和鼓励，展示对幼儿积极参与的欣赏和认可。
此外，教师还可以提供一些良好的交流模式和技巧的指导，如等待他人发言、礼貌地提问和陈述自己的观点。
通过这些活动和指导，幼儿将学会适应多种形式的交流，并在倾听和表达中获得乐趣。
最后，创设多样化的语言环境是培养幼儿倾听能力的必要条件。
教师可以为幼儿提供丰富的语言输入和交流机会，例如讲故事、唱歌和游戏等。
同时，教师还可以设置一些小组合作和社交互动的活动，鼓励幼儿在团队合作中倾听和表达自己的观点。
此外，教师还可以使用一些幼儿喜闻乐见的元素，如幽默、动画和音乐，来吸引幼儿的注意力，提高他们的倾听兴趣和能力。
总之，培养幼儿的倾听能力是一个长期而又循序渐进的过程。
中班幼儿倾听习惯的培养
中班幼儿倾听习惯的培养《幼儿园教育指导纲要》在“语言”部分中明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力” 。
我觉得这条要求中体现了两点：一是专注地听；二是理解地听。
专注地听是指幼儿听的习惯，理解地听是指幼儿听的效果。
虽然这是两个不同的要求，但两者之间又有着内在的联系。
即专注地听是理解地听的基础，只有专注地听才能听清、听懂乃至理解，能理解的听后才能进行语言表达。
因此，帮助幼儿建立良好的倾听习惯是提高幼儿倾听效果的关键。
但在我们日常的教育实践中，我感到教师对幼儿在进行语言的培养中，过多的注重于说而忽视了对听的习惯的培养，从而影响了幼儿语言表达能力的提高。
（一）中班幼儿的年龄特点及其在听的方面的特征：1、自制力较差，注意力不集中。
2、与小班幼儿相比，中班幼儿的专注程度有所提高，但与大班相比，他们的理解水平较低。
3、在听的过程中易受外界的干扰。
4、当语速较快或连续讲话时间较长时，幼儿不能完整从中获取信息。
（二）常看到这样的镜头：1、当一位幼儿的发言还没有完，旁边的幼儿却高高地举起手，大声的嚷道：“老师，我来，我来……”当教师指名一位幼儿作答时，其余举手的幼儿都异口同声的叹起气来，垂头丧气地转移听的注意力，做起自己的事。
2、当发言的幼儿讲得绘声绘色时，许多幼儿却旁若无人干着自己的事。
这都是孩子不良倾听行为的表现，（三）依据年龄特点，精心选择内容：中班年龄段的孩子有意注意的时间不长且不够稳定，容易受无关因素的干扰。
因此教师必须要根据幼儿的年龄特点，为他们选择生动、有趣、健康有意义的内容。
1、语言游戏为了培养幼儿的倾听习惯，我依据幼儿的年龄特点，选择语言游戏《小小邮递员》这个游戏全班幼儿都能参与，问答式的语言游戏活动，激发了幼儿倾听的兴趣。
一幼儿说：“叮当，叮当……”全体幼儿：“谁呀？”“我呀！”“你是谁呀？”“我是小小邮递员。
”“你来干什么？”“我来送信”“谁的信？”“某某小朋友的信”点到谁，谁接着说，其他小朋友问。
简述提高幼儿倾听能力的教育措施
简述提高幼儿倾听能力的教育措施
提高幼儿倾听能力的教育措施，
1. 以身作则：教师和家长要成为良好的倾听者，让孩子模仿学习。
2. 引起兴趣：选择孩子感兴趣的故事、音乐、游戏等，吸引他们的注意力，提高倾听的兴趣。
3. 提问与互动：在讲述故事或讲解内容时，多提问让孩子参与其中，提高他们的专注度。
4. 强调倾听的重要性：告诉孩子倾听是一种重要的社交技能，让他们明白倾听的价值。
5. 培养注意力：通过一些注意力训练的游戏，帮助孩子提高注意力持续时间。
6. 角色扮演：进行一些角色扮演活动，让孩子在不同情境中练习倾听和回应。
7. 正面反馈：当孩子表现出良好的倾听行为时，给予及时的表扬和鼓励。
8. 减少干扰：创造一个安静、无干扰的环境，让孩子更容易集中注意力。
9. 练习复述：让孩子复述听到的内容，以检验他们是否理解并提高记忆。
10. 慢速清晰地表达：教师和家长在与孩子交流时，要放慢语速，发音清晰，便于孩子理解。
中班幼儿语言活动中倾听能力的培养
浅议中班幼儿语言活动中倾听能力的培养摘要：倾听能力的培养是幼儿学习和发展语言的重要环节。
中班幼儿倾听能力的培养与家长及教师的引导有着密切联系，本文分析了目前中班幼儿倾听能力存在的问题，并从教师以身示范做好倾听的榜样、组织以培养倾听能力为目的的活动、运用多媒体培养幼儿倾听的兴趣、运用文艺作品培养幼儿的倾听能力论述了如何在语言活动中培养中班幼儿倾听能力。
关键词：中班幼儿；倾听能力；培养引言幼儿具有良好的倾听能力是获得各种知识的基础，倾听也是幼儿语言能力发展的初始阶段，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”随着我国幼儿教育观念的转变，幼儿教育专家对幼儿语言教育的目标分为四个部分，即倾听、表述、欣赏文学作品和阅读，从中可以看出，倾听能力的培养是幼儿学习和发展语言的重要环节。
一、浅析中班幼儿倾听能力存在的问题中班幼儿具有活泼、好动、爱模仿等特点，中班幼儿也正处在身心发育的关键阶段，其倾听能力的培养与家长及教师的引导有着密切联系，纵观目前中班幼儿倾听能力的现状，我们认为还存在着一些不尽人意的问题，首先，由于大多数家长对幼儿倾听能力的培养没有引起应有的重视，甚至有些家长认为倾听能力是一个健康儿童先天具有的，没有专门去培养的意义，在出现幼儿插话、抢话、不听别人说话的现象时，家长往往会对孩子进行训斥和责怪等，使孩子因此失去了倾听兴趣，另一种现象是家长对孩子插话、抢话等现象给予赞赏的态度，认为这是孩子自信、善于表达的表现，家长这种不正确的态度引导下，孩子更不善于倾听别人讲话；其次，是很多中班幼儿都没有养成良好的倾听习惯，不能耐心倾听别人的讲述；第三是幼儿在倾听过程中，心不在焉，对老师、小朋友或家长讲的内容没有倾听，而是在想自己的事，做自己的事。
二、语言活动中中班幼儿倾听能力的培养1.教师以身示范做好倾听的榜样倾听别人说话是一种能力，是一种艺术，也是一种修养，它体现出了对别人的尊重和谦卑，真诚地倾听别人说话是一种古今中外公认的美德，因此，我们要重视幼儿良好倾听习惯的培养，幼儿教师的一言一行对幼儿起着重要的表率作用，因此，教师应该首先为幼儿树立一个善于倾听的榜样。
论中班幼儿倾听能力的培养策略
论中班幼儿倾听能力的培养策略云和县实验幼儿园彭丽笑【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，创造良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯,来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。
倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程,它对语言发展是十分有益的,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才能与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯,这是提高孩子听懂语言的重要保证。
【关键词】中班幼儿倾听能力重要性培养策略一、中班幼儿倾听习惯存在的问题倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。
“学会倾听"是要求听别人讲话要用心，要细心.“倾听”即是细心听，用心听的意思。
让我们将倾听变成自己的一种习惯吧,就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心,一双发现美的眼睛，走入他人的世界。
这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语"、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，倾听是一种能力，一种素养。
人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
作为教师的我们应该从小培养幼儿学会倾听，倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式、语言内容和语言运用的方式,只有理解才能与别人交流和沟通。
幼儿也在有意识倾听的过程中，不断地提高自己对语音、语调和语义内容的理解水平。
所以，培养幼儿的倾听习惯非常重要。
然而，在实际的教学活动中，发现中班的幼儿还存在着很多问题。
案例一：萱萱小朋友，是一位喜欢在课堂上捣乱的孩子。
如：每次在上课时喜欢用“起哄”来吸引小朋友的注意力，喜欢影响其他的小朋友, 时不时喜欢去动动旁边的孩子比如：摸摸他的头发，捏捏他的手，或者故意凑过去主动跟其他人说“悄悄话”，甚至可以在课堂上做恶作剧：小朋友回答问题,他可以把的他椅子往后放,而导致小朋友坐在地上，他会觉得很开心。
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论中班幼儿倾听能力的培养策略论中班幼儿倾听能力的培养策略云和县实验幼儿园彭丽笑【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，创造良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯，来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。
倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程，它对语言发展是十分有益的，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才能与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
【关键词】中班幼儿倾听能力重要性培养策略一、中班幼儿倾听习惯存在的问题倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。
“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。
“倾听”即是细心听，用心听的意思。
让我们将倾听变成自己的一种习惯吧，就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心，一双发现美的眼睛，走入他人的世界。
这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，倾听是一种能力，一种素养。
人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
作为教师的我们应该从小培养幼儿学会倾听，倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式、语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。
幼儿也在有意识倾听的过程中，不断地提高自己对语音、语调和语义内容的理解水平。
所以，培养幼儿的倾听习惯非常重要。
然而，在实际的教学活动中，发现中班的幼儿还存在着很多问题。
案例一：萱萱小朋友,是一位喜欢在课堂上捣乱的孩子。
如：每次在上课时喜欢用“起哄”来吸引小朋友的注意力，喜欢影响其他的小朋友，时不时喜欢去动动旁边的孩子比如：摸摸他的头发，捏捏他的手，或者故意凑过去主动跟其他人说“悄悄话”，甚至可以在课堂上做恶作剧：小朋友回答问题，他可以把的他椅子往后放，而导致小朋友坐在地上，他会觉得很开心。
总之，一堂课他的注意力最多只有十分钟。
有时又很喜欢积极举手回答问题，可以说是争先恐后的一边举手一边抢着说“老师我、我、我来口型来让大家猜他说的是一句什么话。
在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。
孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个安静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都都体验到了分享和倾听的乐趣。
每天十五分钟，不仅让大家学到了知识，还锻炼了孩子们说和听的能力。
在课上，他们插嘴的坏习惯改善了好多。
我想，也是得益于这短短的十五分钟吧！究其原因，成人不重视孩子倾听能力的培养。
许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。
训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。
还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。
父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。
成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。
在日常生活中一定要有意识的去培养幼儿的良好倾听的习惯。
好动是中班孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，但是对于幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成，也不是一朝一夕就能完成的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。
它也需要我们教师具有艺术性的教育方法和充足的耐心去引导、去等待、去发现。
所以中班的孩子们往往表现出以下现象：1.插话的，当别人还没有表达完自己的意思后，就急不可待的强者发表自己的意见。
2.自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。
3.集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等。
这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。
所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。
培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。
莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。
”在幼儿园的教育实践中我们针对这一情况，我们开展了相关实践，并取得了一定的成绩。
二、中班幼儿倾听能力的重要性中班幼儿最显著的特点是好动，注意力差，理解能力相对较弱，只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容或活动形式，幼儿才有意志集中注意倾听。
反之，准备得再华丽也会不得效果。
1．倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。
在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。
2．倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。
3．语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，而在语言表达能力形成与提高的过程中，倾听是非常关键的过程要素。
特别是对于中班年龄段的幼儿来说，他们正处于从自我为中心到开始关注他人和周围生活，对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段。
因此，教师必须要创设支持性环境，在幼儿一日活动的各个环节注重幼儿良好倾听能力的培养，将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力的综合协调发展，从而能促进幼儿的后继学习和终身发展。
实践证明，从小培养幼儿良好的倾听习惯，将会对幼儿以后的学习生活以及终身发展都会起举足轻重的作用。
三、提高中班幼儿倾听能力的实践策略1．教师以身作则，用榜样的力量影响幼儿倾听身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，老师们要真正做到这一点却非常不容易。
你要培养幼儿养成认真倾听有习惯，理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。
作为教师的我们在课堂上不管是优秀的孩子还是吵闹的孩子，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意地打断幼儿的发言。
幼儿常常都以教师为榜样，教师认真倾听，幼儿也会学习教师认真倾听习惯。
）另外，教师在组织活动时，语言语调不能一成不变，需有变化，外加教态需亲切、生动，以吸引幼儿的注意力，减少注意力分散、插嘴、私底下讲话的几率。
同时运用一些故事教学引导幼儿能认真倾听别人的话。
因为幼儿的思维是具体形象的，通过生动的故事教学比说教更容易让幼儿接受。
2．创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听首先，建立必要的常规，帮助幼儿集中注意倾听。
我们都知道，良好的班级常规是我们幼儿园一日活动正常开展的保证。
只有在如就餐、午睡、活动等方面懂得遵守集体纪律，遵守必要规定，才能保证在倾听时也懂得专心致志，从而养成良好的倾听习惯。
其次，为每个幼儿创设表现自己的环境。
我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。
在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。
教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
最后，多运用正面的、积极的评价手段。
由于幼儿的行为有易反复的特点，因此就需要教师经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯，逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。
当孩子向您诉说高兴的事，您应该表示共鸣，如孩子告诉您他在幼儿园得到了老师的表扬，您可以称赞说，“噢，真棒，下次你会做得更好”；孩子向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情，如当孩子告诉您小朋友推了他一把，他非常气愤时，您可以说，“你很生气甚至想打他，是吗？但你不能这样做，你可以告诉老师，请求老师的帮助”；当孩子向您诉说您不感兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话内容，您可以使用“嗯”、“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语，表示您在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。
这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。
3．积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯在倾听中激发幼儿的成功感。
“给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。
”（苏霍姆林斯基）学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。
所以，在“倾听”的培养中，采取“多鼓励、多表扬”的方法，让孩子品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如，我运用激励性语言有：“XX小朋友听得最认真，这说明他很喜欢老师，懂得尊重别人！”“你朗诵的诗歌很完整，可你可真是一位认真听讲的勤快人”“这个小秘密都被你听出来了，你听的很认真”“你记住了老师的话，第一个完成了任务，可以得到一个五角星！”这样长期坚持从正面评价、激励，就能使孩子重视并养成“倾听”的习惯。
老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。
当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。
平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。
强化其良好的倾听行为，是激励幼儿向更高的目标迈进。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
我们要善于发现每个孩子的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，在学本领的时候幼儿又怎么会不认真倾听呢？4．建立中班幼儿倾听能力教育长效机制注重日常积累、准确把握时机良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，我们注重在一日活动各个环节中的有机渗透。
例如在每天晨间点名时，在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。
有时是打乱顺序点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。
开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。
教师在幼儿“听”之前应该向他们提出明确的目标—应该“听”什么，应该干什么，这样幼儿才会在“听”得过程中发现更多的问题，激起思维的火花。
如在教学语言活动《气球》时，我安排了一个听述训练，这一训练分两个环节，一是：“小朋友们，你们认识了哪些气球娃娃，你是怎样跟气球娃娃一起玩的？你能去告诉你的好朋友吗？”二是：“刚才你的好朋友告诉你什么话？你对他的什么话印象最深？”在明确了目标后，幼儿的倾听富有了针对性，转述过程变得轻松易懂，整节课幼儿学得很开心，十分有兴趣。