【新教材】部编版语文四年级上册爬山虎的脚(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》优秀教案一、教学目标1.能听读认读课文《爬山虎的脚》，并理解课文内容。
2.能熟读课文，能流利朗读课文，并能感情地朗读课文。
3.能模仿和创编句子，把握文章内容的主题。
4.能在老师的指导下感悟故事中传达的启示，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
二、教学重点1.灵活运用教学课文，流畅朗读，理解课文内容。
2.理解课文中句子的构成，模仿创编句子。
3.感悟故事情节，初步懂得人与自然和谐相处的道理。
三、教学难点1.流利地朗读课文，增强表达能力。
2.感悟人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程1. 导入•利用图片或情境引入课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•老师朗读课文，学生跟读。
•分段理解课文内容，解释生字生词。
•学生朗读课文，纠正发音错误，指导语调表情。
3. 情感评论•引导学生展开讨论，思考猴子、蜥蜴和爬山虎之间的关系以及人与自然的互动。
4. 课文赏析•深入讨论课文内容，通过问题和引导，加深学生对课文的理解。
5. 句子仿写•让学生根据课文内容进行句子仿写，培养学生表达能力。
6. 情感体验•通过游戏、小活动等形式，引导学生体验人与自然之间和谐相处的情感。
7. 总结与反思•总结课文内容和教学重点，鼓励学生表达对课文的理解和感悟。
五、教学延伸•可以通过课外阅读、小组合作等形式，拓展学生对自然和环境的理解和关注。
六、家庭作业•布置相关练习或课外阅读任务，巩固课堂学习内容。
以上是关于部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》的优秀教案，希望能够对教学工作有所帮助，激发学生对语文学习的兴趣！。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
）２、汇报交流：⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。
把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】一、情境导入，预习交流（3）1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
（板书题目，齐读）2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。
（师随机板书）3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。
（齐读第二自然段）1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难（6-8）1.出示自学提示，指名读一读。
教师讲解自学方法及要求。
（a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。
（小组讨论，综合答案）三、互动研究，精读体验（一）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.（1）交流脚的`位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。
（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【1】篇〗第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。
这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二、学习本课生字新词。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、逐渐三、指导初读课文整体感知课文。
1、默读课文2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四、布置作业第二课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：一、新课导入爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。
二、学习课文思考：1、爬山虎的脚是什么样的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班讨论，感悟。
四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的`六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。
六、分小组讨论，交流七、把你喜欢的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：爬山虎的脚脚：茎上爬：圆片叶柄巴住墙细丝拉一把〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【2】篇〗第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》获奖教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》获奖教案一、教学目标1.能够理解课文《爬山虎的脚》的内容，掌握关键词汇的意思。
2.能够运用所学知识，通过朗读、默写等方式加深对课文的印象。
3.能够培养学生的阅读理解、表达能力，争取在小组中展现出色。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解主要情节和人物。
2.运用生动的语言描述山虎，培养学生的描述能力。
三、教学准备1.课文教材《爬山虎的脚》2.准备相关图片、幻灯片或实物，帮助学生更好理解课文四、教学过程1. 热身在开始正式讲解课文之前，可以通过学生口头介绍或课堂互动让学生进入学习状态。
2. 导入让学生观看图片或幻灯片，引出本课文的主题：《爬山虎的脚》。
3. 阅读课文安排学生课间阅读课文《爬山虎的脚》，让他们了解故事情节、人物关系等。
4. 分组讨论将学生分组，让他们讨论故事中爬山虎的形象描写，以及对话等内容。
5. 活动设计设计一些小活动，引导学生展示自己对课文的理解和表达能力，比如角色扮演、小品表演等。
6. 复习与总结通过复习课文、总结重点，巩固学生的理解。
五、教学效果评价1.通过课堂小组表演或口头答辩，评价学生对课文的理解和表达。
2.适时纠正学生口语表达中出现的错误，提高学生的语言表达能力。
六、教学延伸鼓励学生通过朗读、书写等方法加深对《爬山虎的脚》的理解和记忆。
七、教学反思与建议教师可以在教学结束后，对教学效果进行反思和总结，并提出改进建议，为日后教学提供参考。
通过对于《爬山虎的脚》这篇课文的深入教学，希望能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文综合能力。
以上便是我心中的《爬山虎的脚》获奖教案，希望可以激发更多教师对于写作好教案的热情。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【1】篇〗【教材】１、教材分析：《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。
２、教学目标：学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。
理清顺序，抓住主要内容。
学习作者的观察方法和表达方法，激发学生观察的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯和能力，做生活中的有心人。
３、教学重点：⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
⑵了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
４、教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【学生情况】中年级学生，已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。
【教法、学法】１、说教法：⑴多媒体直观教学法。
教师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
⑵自主、合作、探究法。
２、说学法：自读、自悟、合作探究。
【教学流程】一、创设情景激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围。
在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。
谜底是：葡萄。
）然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新知识的欲望。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计第【1】篇〗教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一、出示实物引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学设计第【2】篇〗【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
人教新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课教案
人教新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要介绍了爬山虎是如何生长和攀爬的。
通过本文的学习，让学生了解自然界中植物的生长现象，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对自然界的事物充满好奇。
但学生在学习过程中可能对一些专业的植物学知识理解起来有一定困难，因此需要在教学中引导学生通过观察、思考、讨论等方式深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述植物的生长现象。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，提高学生的思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长特点，学会观察和描述植物的生长现象。
2.难点：对一些专业的植物学知识的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论，让学生通过合作、交流的方式深入理解课文内容。
3.写作法：让学生通过写作表达自己的观点，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、视频等教学素材。
2.准备课文的相关背景知识资料。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点。
–学生分享自己对爬山虎的了解，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
–学生自读课文，注意理解课文内容。
3.操练（10分钟）–教师提出问题，引导学生思考爬山虎是如何生长和攀爬的。
–学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）–教师针对学生的讨论进行点评，总结爬山虎的生长特点。
–学生通过写作的方式，表达自己对爬山虎生长现象的理解。
5.拓展（10分钟）–教师展示其他植物的生长图片，引导学生观察和描述。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
人教部编版小学语文爬山虎的脚 教学教案(多篇)
10 爬山虎的脚【核心素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。
思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注作者：叶圣陶（1894—1988），作家、编辑家、教育家。
本名叶绍钧。
《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。
作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。
关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。
通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察；品读描写爬山虎脚及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。
关注提示观察方式的词语，加深体会。
体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。
学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。
【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
（重点）3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
（难点）4.学写观察记录。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题导入：你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案第【1】篇〗教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。
教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
二、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇
【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂，作者是叶圣陶。
本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。
准备了以下内容，供⼤家参考！【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿 ⼀、说教材 1．教材分析 《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。
课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特点以及是怎样⽤脚在爬的，启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后⼀个单元，训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”，除了要从读到学写，训练围绕⼀个意思写⽚断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。
《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务，因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。
2．教学⽬标 （1）知识和技能⽅向。
①学习本课的⽣字新词。
②学习作者细致观察的⽅法，了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课⽂。
（2）能⼒⽅⾯ 培养学⽣的观察能⼒，理解能⼒和⾔语表达的能⼒。
（3）思想品德⽅⾯ 通过本课的学习，使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育，陶冶美的情趣，热爱⽣活，做个有⼼⼈。
3．教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬⼭虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。
⼆、说教法 这篇课⽂内容具体，条理清楚，⽂字浅显，学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤，应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课⽂内容，抓住事物的特点写”这⼀训练重点，引导学⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地⽅，从中学习怎样写好⽚断，突破本课教学难点。
本教材采⽤讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤，激发学⽣的学习积极性，充分发挥教师的主导作⽤，尊重学⽣的主体地位，课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论，发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚创新教案第【1】篇〗一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：1、爬山虎实物展示。
2、学生准备水彩笔及白纸一张。
3、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文作者叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
部编爬山虎的脚教学设计(精选6篇)
部编爬山虎的脚教学设计(精选6篇)爬山虎的脚教学设计篇一教学课题：爬山虎的脚教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐今天老师带同学们去观赏一种植物爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）（1）爬山虎的脚长在什么地方？（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）（3）爬山虎的脚是怎么爬的？二、总体感知，明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙三、重点讲解学习3----5自然段1、解决第一个问题（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（23遍，个人读，齐读）原来，爬山虎的脚是长在茎上的。
（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！（大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的这就是爬山虎的脚。
（让同学注意标号的词）（4）动手画，比一比（5）肯定同学的正确答案，再引导大家注意划线的词，读一读2、解决问题三自然过渡：原来，爬山虎的脚就是那几根细丝，可是你们看（出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片），学生惊（1）大屏幕上出示第四段的内容，让同学们找找动词，用横线画出来，读一读这几句话（2）看到这些动词，你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗？（3）学生困惑（4）课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程，仔细观察脚的变化]（细丝由直到弯曲，到长出小圆片，最后巴在墙上）（5）爬山虎就是这样一步一步向上爬的。
四年级上册语文教案- 《10.爬山虎的脚》 部编版
四年级上册语文教案-《10.爬山虎的脚》部编版
一、教学目标
1.知识与能力：通过学习《爬山虎的脚》，培养学生对大自然的探究兴趣，了解爬山虎的生长习性和特点。
2.情感态度价值观：培养学生对自然植物的关爱和保护意识，培养观察力和动手能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：理解故事内容，通过语文阅读提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：引导学生在课文中找到关键信息，培养学生的写作能力。
三、教学过程
1. 导入
•引导学生谈论他们对爬山虎的了解，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习内容
•带领学生通读课文，了解故事大意。
•解释生词和理解课文中的生动描写。
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
3. 拓展
•引导学生思考：人与自然的关系，如何保护环境。
•进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。
4. 写作
•引导学生根据课文内容，写一段小故事，展示学生的写作能力。
•帮助学生修改和提升文章表达的清晰度和逻辑性。
四、教学评估
•课堂表现评价：观察学生的参与度和表达能力。
•作业评价：布置相关阅读作业，检验学生对课文的理解和运用。
五、教学反思
•总结学生的表现和反馈，思考教学方法的优缺点并作出调整。
六、板书设计
•板书标题：。
部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思
部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握拼音字母组合“爬、半、角”等的发音及书写，了解爬山虎的生长环境和特点，理解虎的力量及其在文化中的象征意义。
2.能力目标：培养学生朗读、朗诵、听、说、读、写的综合能力。
3.情感目标：引导学生关注自然，培养学生对大自然的热爱，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握拼音字母的组合及爬山虎的生长环境和特点，理解虎的力量及其在文化中的象征意义。
2.教学难点：使学生理解虎的力量及其在文化中的象征意义，并能感悟生活中的点滴。
三、教学方法采用情境教学法和游戏教学法，让学生在欣赏、模仿、创造和实践中掌握知识和技能，并在探究过程中启发深入思考，增加知识的归纳与应用。
四、教学过程1. 热身环节教师播放《河马》的视频，引导学生了解河马的生活环境和特点，为后面的教学做好铺垫。
2. 导入部分教师用零食比喻山虎的长相，然后播放山虎的图片，引导学生感受山虎的美丽。
3. 学习内容（1）课文朗读教师先带领全班课文跟读，再按小组分配每个组的学生朗读这个小组对应的段落。
带读要求表现生动，感染力强。
（2）拼音教学教师板书爬（pá）、半（bàn）等字母组合的音、词、义，让学生跟读练习，引导他们在实践中掌握拼音字母组合的发音和书写。
（3）小组合作教师将学生分成小组，让他们自由学习、讨论、分享。
每个小组需要回答以下问题：•爬山虎生长的环境有哪些？•爬山虎的特点是什么？•虎在中国文化中的象征意义是什么？（4）知识检测教师给学生出题，让学生口头回答。
问题如下：•爬和山怎么配成词语？•半和个怎么配成词语？•加的声音和片的声音怎么读？4. 游戏环节教师设计山虎趣味小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识和技能，帮助学生深入了解山虎，培养对自然的热爱。
5. 教学总结教师总结本节课的重点，并强调虎在文化中的象征意义，引导学生善于从生活中发现和思考问题。
新部编版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》优秀教案
新部编版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》优秀教案教学目标：1.学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子。
2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1.谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２.导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。
３.板书课题，齐读课题。
介绍作者。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况。
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词１.开火车拼读、纠音。
（字形重点：嫩、隙）２.解释生字词。
五、默读、思考：１.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２.分段。
３.四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）１.默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２.提问七、教学第二段（第２自然段）１.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２.现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３.重点指导朗读第３、４句。
４.指导学生看着板书上的提纲叙述第２自然段。
５.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、当堂检测。
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【创新教案】
《爬山虎的脚》教学设计
教学设想：
以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。
同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。
教学过程：
一、谜语导入：
同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：
1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子
前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。
二、读题设疑
板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。
看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？
预设：
爬山虎的脚长在什么地方？
爬山虎的脚是什么样子的？
爬山虎是怎样往上爬的？
学生回答
三、研读第三段：
1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。
（3、4、5）
这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。
2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的？
板书：位置：叶柄反面
形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？
颜色：嫩红
作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。
我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。
三分钟后抽查。
四、研读第四段
作者还注意了什么？
1.爬山虎是怎样在墙上爬的。
用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触、变、巴、拉、贴、爬
学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。
总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。
这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。
所以除了认真看之外，还要坚持观察。
五、研读第五段
作者还注意到什么了？
触着墙的——枯萎
没触着墙的——变成灰色
今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？
爬山虎的叶子。
六、总结拓展
1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。
2.说说你的学习体会。
板书设计：
爬山虎的脚
位置：叶柄反面
形状：六七根细丝
颜色：嫩红。