小白兔和小灰兔教学设计意图

小白兔和小灰兔教学设计意图小白兔和小灰兔教学设计学习目标：知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字会写“拉、把”等6个字过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子教学重点：认识生字和朗读课文教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发兴趣，导出课题小朋友你们看，这是什么？这又是什么？今天我们就来学习一篇新的课文，谁来读读课题?我们一起来读读今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音开始自由朗读课文1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读3、(课件出示生字)你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗?(全班直呼)5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快现在，可爱的生字宝宝藏

进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事讲1-3段1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧”指导朗读5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书：有礼貌)6、从哪个词可以看出它们有礼貌？“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语7、师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?8、请三位同学每人读一自然段讲4-6段1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松，种上菜子)大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程谁来读读这句话(板书：自己种)3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉)，从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说？小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样?(很勤劳，很爱劳动)5、师指导看图：小白兔在地

里干什么呢？你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦但你们看看小白兔是什么表情？为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？7、师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段讲7-9段1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪?指导朗读，读出奇怪的语气4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？我们应该用怎样的语气来读？指名生读5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么?(对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好)6、谁能用“只有?才?”再说说其他句子只有爱劳动，才____________只有刻苦学习，才___________六、发散思维1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？2、你喜欢故事里的谁？为什么？3、写话练习小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课板书设计：26小白兔和小灰兔爱帮助别人有礼貌要菜子要白菜自己种光吃不干活吃不完吃完《小白兔和小灰兔》教学设计车拉九年制学校高慧芳小灰兔

和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中1、认识“翻、浇、施、肥、饿、侯、挑、担”等八个生字，写好“拉、把、给、活、种、吃”等六个字2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获3．愿意做一个爱劳动的好孩子1、认识本课生字，写好汉字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思经过一学期多的学习，学生已经有了一定的识字能力，他们学会了同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导学生能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导1、本册课本图文2、制作的PPT课件3、拓展资源分课时分散教学目标及教学难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；通过本课的学习，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望第一课时1、认识“翻、浇、施、肥、饿、侯、挑、担”等八个生

字，写好“拉、把、给、活、种、吃”等六个字2、正确、流利、有感情地朗读课文学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法小学一年级语文教材、PPT课件分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文一、复习旧知，引入新课1、昨天我们一起学习了《识字7》现在请大家一起读读以下词语“是非、长短、虚心、骄傲、热情、冷淡、诚实、虚伪、赢得、千家赞、万户嫌”2、这节课老师就给大家带来了两位动物朋友瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事伸出你的小手，我们一起来写课题板书《小白兔和小灰兔》齐读课题二、初读课文，认识生字1.初读感知自读小提示：借助拼音，读准字音，遇到不认识的字想办法记住它这篇课文讲了一个什么故事？用课件出示生字词，学生开火车认读，其间正音２、识记生字、新词，并说说识字方法重点读准：“翻、浇、肥、挑”交流记字方法?出示：“翻”，指名读?你会翻什么？出示“浇”，指名读“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？我们发现，带有三点水的字都和水有关系有水是“浇”，有火的那个是——烧用相同的方法识记其它的字三、指导书写汉字1、先观察“拉、把、给、活、种、吃”等六字的结构2、出示“拉、把”3、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”左右结构、写的时候要左窄右宽范写“拉”重点指导“扌”