部编新人教版语文《揠苗助长 》(国家一等奖)
统编版小学语文 二年级下册 12寓言二则揠苗助长 公开课一等奖创新教案
统编版小学语文二年级下册12寓言二则揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学设计一、教学目标1. 认识“焦、筋"等生字，会写“焦、筋”等生字，掌握相关的词语搭配。
2. 理解《揠苗助长》的故事内容，懂得急于求成、违背客观规律的危害，培养学生的耐心和正确的价值观。
二、教学重点理解《揠苗助长》的故事内容，把握故事所蕴含的道理。
学会生字新词，并能正确书写和使用。
三、教学难点引导学生深入理解故事背后的寓意，明白事物发展的自然规律。
通过课堂活动，使学生能够真正体会到急于求成所带来的负面影响。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）激活前知，引发兴趣1. 情景导入（1）首先，我会播放一段短视频，视频内容展示禾苗从播种到生长的完整过程。
画面温馨而生动，禾苗从嫩绿的小芽逐渐长成金黄的庄稼，让学生在视觉上感受到禾苗生长的美丽与神奇。
（2）视频播放结束后，我会问学生：“你们看到了什么？禾苗是怎么一步步长大的呢？"引导学生回忆视频内容，并激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 思考引导（1）我会继续提问：“如果你们是农夫，会不会想要禾苗快点长大呢？有没有什么办法可以让禾苗长得更快呢？”这样的问题设计旨在引起学生的共鸣，并激发他们的想象力。
（2）接着，我会引导学生分享自己的想法，鼓励他们大胆发表意见。
这个过程中，我会认真倾听学生的回答，并及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和参与度。
3. 故事引入（1）在学生们充分表达自己的观点后，我会顺势引入课文《揠苗助长》的故事。
我会以生动的语言和丰富的表情讲述这个故事，让学生们仿佛置身于故事情境中。
（2）在讲述过程中，我会适时提问：“农夫为什么要揠苗助长？他这样做对吗？为什么？"通过这些问题，引导学生深入思考故事背后的寓意和道理。
通过这样的教学设计，我旨在营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在情境中学习、在互动中思考、在探索中成长。
同时，通过引导学生参与讨论和分享自己的观点，培养他们的语言表达能力和批判性思维。
统编版二年级下册语文 12揠苗助长 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文12揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈"“钻”的读音及“丢"、“劝告”等字的字形。
3、理解《揠苗助长》这两则寓言故事的内容，《揠苗助长》告诉我们万物都有自己的生长规律，我们不应该违背这些规律，要循序渐进。
4、懂得“寓言故事"是一种文学体裁。
二、教学重难点理解《揠苗助长》这两则寓言故事的内容，《揠苗助长》告诉我们万物都有自己的生长规律，我们不应该违背这些规律，要循序渐进。
三、教学过程．（一）看图猜名，温故知新．1、师同学们，寓言王国的国王给大家寄来一张张美丽的图片，图片上印制着寓言故事的插图，你们能说出故事的名字吗？2、学生看图说出：《狐假虎威》、《坐井观天》、《守株待兔》3．师：同学们真厉害，老师为你们点赞，寓言故事短小有趣，却能告诉我们深刻的道理。
（二）板书题目，了解其意1、今天，我们一起来阅读一则寓言故事﹣-《揠苗助长》（板书）2、能不能用组词的方法，说说"苗、助、长"是什么意思？生！苗→禾苗；助→帮助；长→生长．3、看看图片，故事中的种国人用什么方法帮助禾苗生长的？生！拔；拔苗．4．那题目中的擅就是"拔苗"的意思，谁能连起来说说题目的意思呢？生：拔苗，帮助禾苗生长．小结：同学们真了不起，大家用组词的方法，读懂了题目意思。
5、学生自由读文，圈画生字现在请同学们自由读课文，圈画你认为难读的生字．6．出示生字（带拼音读）→去拼音读：焦、筋、疲、喘、截．7．交流识字方法．谁来说说你用什么方法？记住了哪个生字？生：我用“加一加”，可＋皮＝疲；肋＋竹字头=筋生：我用“换一换"，载﹣﹣截；端一端．生：字理识字“焦”．8、词语认读：焦急筋疲力尽喘气一大截师：生字我们都认识了，这些词语，你们会读吗？→齐读、开车读9．再读朗读课文．查字词我们认识了，现在把这些字词放回到课文中，再来读一读吧（师：声音真响亮．每组加十2分。
《揠苗助长》教学设计一等奖
《揠苗助长》教学设计一等奖《《揠苗助长》教学设计一等奖》教学设计一、导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起玩个“请你猜猜我是谁”的游戏，好吗？【课件出示】1. 一天，我疲倦极了，便躺下睡大觉。
醒来时，我觉得我的禾苗都长高啦，心里非常高兴。
2. 那个人不知应该怎样办，他心想，只有死马当活马医了。
学生猜出谜底是“揠苗助长”。
2. 教师板书课题，学生齐读课题。
3. 教师简介寓言。
【课件出示】寓言：用比喻、拟人、夸张等手法，通过一个小故事说明一个道理，常常是“理在事中见”。
二、初读课文，整体感知1. 同学们想不想理解课文内容？下面请你们自己读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 同学们已经读得很好了。
接下来我们进行第一轮比赛。
你们两组读问句，两组同学读答句，看哪一组读得好，不重不漏。
3. 现在让我们再来整体感知课文，要注意全面哦！想想文中主要讲了谁做什么事？学生回答后，教师指出：现在有一个农夫找大家帮忙。
咱们一起去看看吧！三、品读课文，理解感悟（一）学习种田人种田部分。
1. 请大家轻声读这部分课文，遇到难读的句子多读几遍。
2. 学生读完后，指名回答（理解“焦急地直跺脚）”。
3. 教师指导并板书：翻来覆去地摸爬滚打地种田人真是很辛苦啊！谁来夸夸他？指名说。
带着你的体会读读这句话。
4. 教师引读：我快累死了！谁愿意来帮我？我们一起读。
指导分角色朗读。
5. 教师小结：同学们真爱动脑筋！帮助农夫解决了问题。
解决了什么问题？指名说。
真不错！让我们再接再厉，帮农夫完成最后一件事。
（二）学习拔禾苗长高的事。
1. 谁来读一读农夫干完两件事后的高兴心情？指名读。
2. 同学们一边听一边想，禾苗真的长高了吗？你是从哪里看出来的？理解“兴致勃勃”。
体会“兴致勃勃”的心情！带着这种心情再读这句话，男同学加加油！3. 事情的结果出来了，“一尺高”“一天长高了一大截”，哪个更好？为什么？指名说。
如果用“一尺高”就说明了农夫干得不赖，而“一天”是夸速度之快。
揠苗助长全国一等奖教学设计8篇
揠苗助长全国一等奖教学设计8篇揠苗助长全国一等奖教学设计8篇1教学目标:1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。
教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。
教学过程：一、谈话设疑，导入课题（一）板书课题，简介寓言教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种__体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。
（二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。
板书课题。
同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？）同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。
二、读文识字1、初读课文课件出示自读要求：（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。
（2）思考：寓言写了什么？学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。
师巡视指导。
2、学习生字（课件出示生字）借助拼音多读几遍，记一记。
同桌互读互教。
学生汇报学习成果。
教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。
“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。
注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。
3、读词读句子，巩固识字。
4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。
三年级下册《揠苗助长》一等奖说课稿
三年级下册《揠苗助长》一等奖说课稿《三年级下册《揠苗助长》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册《揠苗助长》一等奖说课稿一、教材分析《揠苗助长》是长春版第六册教材第五板块寓言故事中的第一篇。
本文选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高处拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。
鉴于此，确定教学目标如下：1、学会本课会认会写的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
教学重点：引导学生“体会寓言所表达的寓意”教学难点：抓住重点词语，在读中悟出寓意。
二、教法学法在本课的教学中，我力争做到：引导学生在语言训练中扎实基础知识；在朗读中体会人物心情；在想象中丰富文本内容……努力营造宽松和谐的教学氛围, 激发学生主动参与, 积极探究, 在阅读中培养语感、发展思维。
三、教学流程设计（一）揭示课题，引发兴趣在课的开始开门见山，直接揭示板块主题，引出课题，并让学生就课题而质疑，如，你是怎样理解“寓言”，“从题目中你能提出什么问题”；从而培养学生的问题意识。
（二）检查预习，整体感知这一环节主要是了解、检查学生预习任务完成的如何，以便更好地把握后续的教学。
（三）品读课文，悟出寓意在这一环节中，主要引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。
如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下”课文的最后提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的.赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。
《揠苗助长》教学设计及反思一等奖
《揠苗助长》教学设计及反思一等奖一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 理解并解释“揠苗助长”这个成语的意义； - 掌握运用“揠苗助长”这个成语的正确场景和用法；- 培养学生的观察力和思辨能力； - 培养学生合作学习和表达能力；- 培养学生的创造力和想象力。
2. 教学内容•成语“揠苗助长”的意义、由来及正确运用场景；•经典故事《揠苗助长》的阅读和讨论；•组织学生进行小组活动，自主创作揠苗助长的故事。
3. 教学过程步骤一：导入•利用视频展示成语“揠苗助长”的图片，并向学生解释成语的意义和由来。
•引导学生联想到自己曾经有过揠苗助长的经历或观察过他人的这种行为。
步骤二：阅读经典故事•分发给学生《揠苗助长》的经典故事，并要求学生自行阅读。
•提问学生对故事的理解和感受，引导学生思考故事中人物的行为是否符合成语的意义。
步骤三：讨论与分享•将学生分为小组，每个小组讨论故事中的行为是否具有启示性，是否有可取之处。
•鼓励学生分享自己曾经遇到或观察到的类似情况，并讨论揠苗助长的危害性和正确的应对方式。
步骤四：小组创作•指导学生重新组成小组，要求每个小组创作一个关于揠苗助长的故事。
•帮助学生组织故事结构、确定主题，并提供一些启示性的问题来帮助学生思考和发散创造。
•提醒学生在故事中注意体现成语的意义和正确使用成语。
步骤五：展示与评价•每个小组选派一名代表来展示他们的故事，并向全班分享他们的创作心得和经验。
•全班同学针对展示的故事进行评价和讨论，各小组进行互动交流，分享彼此的创作思路和技巧。
4. 教学评价通过观察学生的参与度、小组讨论的质量和小组创作的结果，以及学生对经典故事的理解和运用，在班级内进行评价和成绩的综合考核。
对于能够运用成语“揠苗助长”进行合理解释并创作出富有启示性的故事的学生，给予一等奖以鼓励和肯定。
二、反思本节课采用了导入、阅读故事、讨论分享和小组创作等多种教学方式，通过不同形式的活动激发学生的思考、观察和创造能力。
部编版二年级语文下册《12揠苗助长 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
《揠苗助长》教学设计学情分析：孩子们喜欢阅读,而且平时就通过海量阅读接触到了许多的成语寓言故事,只是通过一个故事来体会其中的道理还略显困难。
因此,本课我计划采用联系生活实际的方法来体会道理。
教材分析：《揠苗助长》是人教版二年级下册中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
这篇课文告诉我们：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！教学目标：1、会认4个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际，从中受到启发和教育，做事不可急于求成。
教学重难点：1、联系上下文,结合重点词语,体会人物的心理。
2、能在读中悟出故事的寓意。
3、鼓励学生发表自己的见解课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们,喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了几个画谜，认真看大屏幕，从每一张图中都能猜出一个故事的名称来呢。
这些故事都有一个共同的名字,知道吗？（PPT出示：寓言）谁来读一读这两个字。
3、这堂课，我们就来学习27课寓言两则（板书：27、寓言两则），请同学们跟老师一起写课题。
4、这里的则是量词，这篇课文是有两则寓言组成的。
来，我们借助拼音读好课题，齐读课题。
5、这节课，我们先来学习第一则寓言—揠苗助长。
（板书：揠苗助长）6、齐读课题，读了题目，你有什么想问的？同学们能紧紧围绕课题提出这么多有价值的问题，这就是学习寓言的第一步“一读，提问题”。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读通读顺这节课，我们就带着这些问题走入揠苗助长的故事。
打开课本，请同学们自由地读读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，开始吧。
2、反馈读书成果谁揠苗助长，揠是什么意思3、认读生词瞧，词宝宝出来了，自己先和他们打打招呼吧。
出示生词，指名读、开火车读3、生字回文，分段读课文。
部编版小学语文《揠苗助长》课文原文及赏析
部编版小学语文《揠苗助长》课文原文及赏析
《揠苗助长》原文：
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。
”其子趋而往视之，苗则槁矣。
译文：
在宋国有一个农夫，他担忧自己的禾苗长得不够快，于是就用手把禾苗一棵棵地拔高。
他忙忙碌碌地工作了一天，回到家里，对家人说：“今天可把我累坏了，但是我帮助禾苗长高了。
”他的儿子听了，赶紧跑到田里去看，却发现禾苗都已经枯萎了。
赏析：
《揠苗助长》这篇寓言故事，通过描绘一个急于求成的农夫拔苗助长的故事，生动形象地揭示了一个深刻的道理：事物的发展有其自身的规律，不能违背自然规律，强行加速发展只会适得其反。
故事中的农夫因为过于急切地希望禾苗快速生长，采取了拔苗助长的错误做法，结果反而导致禾苗枯萎。
这个故事告诫我们，无论是教育孩子、培养人才，还是做任何事情，都不能急于求成，要遵循事物发展的自然规律，给予适当的时间和空间，才能取得良好的效果。
此外，这个故事也反映了人的主观愿望与客观现实之间的矛盾。
农夫的愿望是禾苗快速生长，但他忽视了禾苗生长的自然规律，最终导致了悲剧的发生。
这启示我们在面对问题和挑战时，不能仅仅依赖个人的主观意愿和努力，还要尊重和顺应客观规律，才能找到解决问题的正确途径。
总的来说，《揠苗助长》是一篇富有哲理的寓言故事，它以简洁明快的语言和生动有趣的情节，向我们传递了关于尊重自然规律、避免急功近利的重要价值观。
揠苗助长全国一等奖教学设计8篇_1
揠苗助长全国一等奖教学设计8篇揠苗助长全国一等奖教学设计8篇1教学目标：１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,理解词义.ùzésngiāpíènbó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃寓言揠苗助长3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。
出示：3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。
明确：揠，“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
二、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。
看看事情到底是怎么发生的。
（一）第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
12揠苗助长 公开课一等奖创新教学设计、反思
12揠苗助长公开课一等奖创新教学设计、反思《揠苗助长》教学设计教材分析《揠苗助长》是部编版二年级下册第12课《寓言二则》的一篇文章。
这则寓言有以下几个特点：1.农夫心理变化显著突出。
从曲折的故事情节可以体会心理变化：第一自然段是焦急，从“巴望"、“天天”、“焦急地转来转去"可以体会；第二自然段是劳累，从“把禾苗一棵一棵地往上拔”、“一直"、“筋疲力尽”体现了拔苗之辛苦；第三自然段是满足，从“力气总算没白费"可以知道；最后一段是遗憾“禾苗都枯死了”，说明急于求成，违反规律，反而坏事。
2.丰满的人物形象。
这位农夫所做的事情都是为了能帮禾苗长高，但是帮的方法不对，最后结果令人唏嘘不已。
因此不能简单地将农夫理解为愚蠢可笑的人。
3.用词准确。
例如“禾苗好像一点儿也没有长高"中的“好像”二字说明禾苗并非没有长高，而是农夫太焦急了，所以看上去没有长高。
学情分析据学情调查可知，班内大部分孩子已经听说过《揠苗助长》的故事，虽然版本不一样，但也能说明孩子对寓言故事有所了解。
所以孩子的阅读能力不成问题，理解能力可适当加强。
【教学目标】通过多种识字方法会读“焦、筋、疲、喘、截"5个生字，联系上下文理解“揠苗助长”、“筋疲力尽"的意思。
2.学习找出心理变化的词语帮助朗读寓言，抓住一些准确的用词，如“好像”理解寓言以及复述第一自然段。
3.利用角色体验和联系生活，理解“揠苗助长"的寓意。
【教学重难点】教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：在理解内容的基础上总结出寓意，做事不可急于求成。
【教学准备】草帽一顶、PPT课件板块一字词正音揭示题目同学们，瞧，这是什么？（禾苗）播放动画，看这是禾苗生长的过程，从一粒谷子长成一棵稻子需要——时间。
今天呢，我们就来学习跟禾苗生长有关的寓言——板书课题：揠苗助长读课题：谁会读“揠”这个字，齐读课题2.初读寓言请学生读要求①自己朗读，在文中找到并划出“揠苗助长"的意思。
二年级《揠苗助长》教学设计一等奖
二年级《揠苗助长》教学设计一等奖《二年级《揠苗助长》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《揠苗助长》教学设计一等奖教材分析：《揠苗助长》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言故事，通过生动有趣的小故事揭示一个深刻的道理，让学生明白事物发展是有一定规律的'，借助外力，急于求成，反而会把事情弄坏。
教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文，默读课文。
能把故事讲给别人听。
3、在读中能够悟出故事的寓意。
教学重难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学过程：一、导入新课1、板书课题，理解“揠”的意思。
2、认读生字词二、读通课文，理解课文内容，按课文内容填。
古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们三、深入学习课文（一）、出示第一自然段，请学生朗读1、你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）哪里看出他很焦急？读出他的焦急2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急（二）学习第二自然段1、他想啊想，到底想出了什么办法？（出示图片）理解“终于” “筋疲力尽”的意思2、个别读，小组读（三）学习第三、四自然段1、读一读种田人是怎么说的，从他的话里知道了什么？师生合作读2、种田人那么高兴，他的家人是不是和他一样呢？他的儿子看到了什么？3、如果你是他的邻居，你想对他说什么？四、总结寓意读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
）五、布置作业把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听2、二年级《揠苗助长》教学设计一等奖一、教材简析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
二年级语文教案 揠苗助长-国赛一等奖
《揠苗助长》教学设计一、教学内容：义务教育教科书二年级下册12课寓言两则中的第二则《揠苗助长》二、教材分析《揠苗助长》义务教育教科书二年级下册12课寓言两则中的第五组的一篇讲读课文。
本组课文围绕着要正确看待问题，善于思考这个专题，选择了三篇不同风格的课文，其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白做事不可急于求成。
安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，体会寓言包含的道理。
三、教学目标：1、知识与技能认读生字新词，正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓义：做事不可急于求成。
能把故事讲给别人听。
2、过程与方法通过自由拼读掌握生字新词。
通过有感情朗读了解故事内容理解解寓意。
3、情感态度与价值观认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。
四、教学重点、难点：重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
五、教学准备：多媒体软件、教学课件。
六、教学课时：一课时七、教学过程：一、谈话激趣，引入课题1、教师以问激趣：同学们，你们喜欢读故事吗下面我们一起来观看几组故事图片。
（课件出示）引出寓言故事。
2、理解什么是寓言。
3、板书课题。
（揠苗助长）4、认读课题。
理解课题。
二、初读课文，认读生字新词1、引导学生提出初读课文要求。
2、课件出示生字词新，学生认读。
3、学生自读课文。
三、品读感悟，（一）、探究交流1、激趣，引导学生学习第一自然段。
2、启发学生思考：从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意（相机板书：巴望快长）用换词法理解巴望。
3、尽管天天去看，可看到的结果怎样（课件示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
）4、种田人此时的心情怎样（着急）从哪个句子知道的（课件示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。
二年级语文教案 揠苗助长-国赛一等奖
2.老农这么辛苦拔禾苗，结果怎样呢
（出示句子）第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
三、感悟道理，揭寓意
（1）理解禾苗为什么都枯死了？
因为他违反了禾苗的生长规律，把禾苗拔离了泥土，禾苗就不能吸收水分和养分。
（2）你想对种田人说些什么
事物有它的生长规律，禾苗需要施肥、松土、拔草、浇水才能生长。急于求成，反而会坏事。
一、学习第一自然段，思考:
1.哪个词表现了农夫的心情 (焦急)
品读“焦急”，感受“急”
“焦”最早是一个动词，指用火去烤熟鸟Hale Waihona Puke 。“焦急”就是指心里急得像被火烤一样。
2.从哪些地方可以看出农夫很焦急
出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你从哪些词中体会到焦急
巴望：十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗巴望我们还可以说是（盼望、希望）
天天：每天
无论刮风下雨，还是烈日炎炎，他都去田边看，可见他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。
出示句子（二）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
这句话中，还有哪些动作可以看出这个人很焦急（转来转去）（自言自语）
当你们焦急的时候，还会有什么动作呢（团团转、直跳脚等）
这个人为什么这么焦急呢
出示句子（三）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
“好像”能去掉吗（不能。“好像”一词说明禾苗其实是长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太心急了！）
二、请默读第二自然段，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢请用“”画出来）
《12揠苗助长 》 第3套(国家一等奖)优质课
yà揠苗助长教学目标：1. 认识本课6个词，正确书写“疲”。
2. 正确流利地朗读课文，把握故事内容。
3. 结合生活实际，体会寓言蕴含的道理。
教学过程：一、直接导入：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一则故事《亡羊补牢》，通过这个寓言小故事它想告诉我们犯了错误，立即改正就能减少错误。
而今天我们继续学习第二则寓言故事：师板书： yà揠苗助长 1. 齐声读课题：2. 理解题目含义：同学们，这个字读“揠”是什么意思呢？请你们快速查字典。
查到请说一说字典中的含义生：往上拔。
师：你能说一说题目的意思吗？生:用手把禾苗往上拔，来帮助它生长。
3．师：这是一个怎样的寓言故事呢？让我们一起走进课文的学习。
二、初读课文1．自由朗读课文，想一想课文讲了件什么事？生自由说师总结：故事讲述的是古时候，一个人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯死了！2.出示词语：（词宝宝想与大家见个面）ppt出示：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截（1）这些词，你能说一说它们是什么意思吗？生自由畅说：师：理解词语的方法很多：查字典、找近义词、字面意思串讲。
这些都是为了让我们更好地理解课文。
二、再读课文，重点赏析.1. 学生朗读第一段：师：△你们知道这个种田人最大的心愿是什么？ ppt课件: 他〖巴望〗自己田里的禾苗长得快些。
△从巴望你体会他什么样的心理？生：急切，来读一读。
你会对禾苗说什么？生自由说。
师：△你们在课文第一段哪些词语、语句能发现他的这一心愿，急切心理？引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。
生读语句、补充、齐读、做动作①自己画②小组内交流用“ok”示意2．默读 2、3段：师：种田人转来转去，想来想去，终于想到了一个什么办法？用波浪线在文中画出。
生说PPT出示:①一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔②一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
《揠苗助长》教学设计一等奖
《揠苗助长》教学设计一等奖一、教学背景《揠苗助长》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了农民插秧后焦急等待秧苗长大的心情。
在教学中，通过讲述这个寓言故事，可以引导学生学会耐心等待，遵循自然规律，树立正确的目标和方法。
通过该教学活动，还能够促进学生对中华传统文化的了解和传承。
二、教学目标1. 知识目标：1）理解《揠苗助长》的寓意和故事情节；2）学习古代寓言故事的特点和传统文化知识。
2. 能力目标：1）培养学生的阅读理解能力；2）培养学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感目标：1）培养学生的耐心和坚持意识；2）培养学生的爱国情感和传统文化自信心。
三、教学内容安排1. 寓言故事导入利用图片、视频或音频等多媒体资源，生动地介绍《揠苗助长》的故事背景和情节，引起学生的兴趣和好奇心。
配合教师讲解，让学生对寓言故事有所了解，引发思考和讨论。
2. 寓言故事阅读分段或整体朗读《揠苗助长》，让学生自己品味故事中的道理和文化内涵。
教师可以适时提问，引导学生理解寓言故事的寓意和启示。
3. 思辨与讨论组织学生展开讨论，引导他们思考在现实生活中，“揠苗助长”的道理如何体现，以及我们该如何对待生活中的种种困境和难题。
鼓励学生表达自己的看法和想法，培养其独立思考和表达能力。
4. 创意表达让学生根据《揠苗助长》的寓意，发挥自己的想象力，用绘画、写作、手工制作等方式，表达对故事的理解和感悟。
教师可以组织学生展示并相互欣赏，分享作品背后的创作灵感和心得。
5. 传统文化体验对于学生来说，寓言故事不仅是一则故事，更是一种传统文化的体验。
教师可以带领学生一起学习古代寓言故事的特点和传统文化知识，促进学生对传统文化的认识和理解。
6. 总结与展示教学结束后，组织学生对整个活动进行总结，让他们分享自己在故事中的收获和体会，加深对寓言故事的理解和记忆。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学法：借助图片、视频、音频等多媒体资源，生动直观地向学生介绍寓言故事，激发学生的学习兴趣。
揠苗助长文言文教学设计一等奖
揠苗助长文言文教学设计一等奖《揠苗助长文言文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《揠苗助长》教学设计教材分析《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。
教学目标：1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。
掌握由本课生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、识字，写字。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学课时：一课时课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学流程：一、创设情境，导入新课1、看寓言故事的图片2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？3、导入新课、板书课题、个别读、齐读同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。
3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。
（放课件）4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字，初步感知1、把课本轻轻的翻到58页。
注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。
还要----? （开始）2、认读生词自由读、指名读、齐读。
这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。
全国优质课一等奖人教部编版小学二年级语文下册《寓言二则亡羊补牢、揠苗助长》公开课课件
课后习题参考答案
朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
亡羊补牢——亡：丢失。牢：养畜生的圈。羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，以免再受损失。 揠苗助长——揠：拔。拔高禾苗，帮它长。比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事。
读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
参考答案：这两组句子，每组第二个句子在动词上分别加上了表示状语的词语“赶紧”“焦急地”让句子表达的更具体、更生动。
选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
半包围结构
筋
疲
整体感知
自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
长得快些
往高里拔
禾苗都枯死了
课文解读
认真默读第一自然段，思考种田人为什么要帮助禾苗生长呢？
杯弓蛇影
守株待兔
R·二年级语文下册
12 寓言二则
寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
知识备查
亡羊补牢
寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失
主旨概括
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
揠苗助长
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
jiāo
jīn pí
三年级语文教案 揠苗助长【全国一等奖】
揠苗助长【教学目标】1．知识目标：学会本课的生字，会写6个生字，会认4个生字。
了解词语的意思。
2．能力目标：正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听。
3．情感、态度与价值观目标：明白做事情要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
【教学重难点】教学重点：会写“寓、宋”等4个生字，正确认读“则、揠”等3个生字。
教学难点：明白做事情要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，你们知道什么是寓言吗你们读过寓言故事吗（学生自由回答问题。
）学生各抒己见。
寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。
（读课题《寓言二则》）狐假虎威自相矛盾守株待兔掩耳盗铃乌鸦喝水今天我们学习《寓言二则》。
板书课题，齐读课题。
二、新课讲授。
（自由朗读课文，圈出本课生字）（一）识字解词1．学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（学生开展读字游戏。
开火车读，再读。
）（1）出示第一行生字（课件出示）zéyàjiāopí则揠焦疲①开展读字游戏。
②开火车读，再读。
yùsòngbájīnzánkū寓宋拔筋咱枯①小老师领读，齐读。
指正：“宋”后鼻音，“筋”是前鼻音。
“则”平舌音。
（请学生分组完成，组词，课堂展示。
）②写法指导：上下结构的字要注意，上半部。
分要稍微大一些，要盖住低下的一部分，书写起来相对漂亮。
左右结构的字，书写时左边的部分，不宜太大，稍微小一点，书写出来比较好看。
（2）我来组词（学生分辨形近字，比赛组词，看看哪组同学的速度快。
）寓（寓言寓意）宋（宋朝宋代）拔（拔河拔草）筋（筋骨青筋）咱（咱们咱的）枯（枯树枯叶）（3）形近字拔（拔河）皮（皮球）拨（拨动）疲（疲惫）（二）精读课文1．故事出处。
部编版语文《揠苗助长1》 【省一等奖】优课-优课件
哈哈！ 我真是太 聪明了！
于是，他兴高采烈地跑回家。
我帮禾苗 长高了一 大截！
?
啊！
禾苗 长高 了， 我看 看去！
枯死了！
枯死了！
呼
为什么？
… 为什么呢？
…
呼
违反了事物
的发展规律、急 于求成，反而会 误了大事！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月24日星期日2022/4/242022/4/242022/4/24 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/242022/4/242022/4/244/24/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/242022/4/24April 24, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
yù
寓言
yà zhǎng
揠苗助长
jiāo
焦急
chuǎn
喘气
jié
一大截
孩子们，我们消灭 了生字，现在我们就来 一起读读这则寓言吧！ 看看寓言告诉了我们一 个什么道理呢？？
我得想
个办法
怎么
帮它们
没长
长。
高
？
啊！我想到 了！同学Βιβλιοθήκη 观察图画： 农夫想出了一个什么办法？
农夫看着禾苗长高了，心情 怎么样？
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结果怎么样？ 禾苗真得长高了吗？
禾苗都枯死了
讨论
为什么这个人费了那么 多力气，但结果禾苗全 枯死了呢？
想一想
这个故事告诉我们一个什么道理？ 违反了事物的发展规律、急于
求成，反而会误了大事！
守株待兔
我国文学宝库中有很 多寓言故事，你知道的还 有哪些？
课外扩展
刻舟求剑 掩耳盗铃 坐井观天 画蛇添足
我得想个办法帮它们 长。
古时候有个人，他巴望自己的 禾”苗长得快些，天天到田边去看。 可是，一天，两天，三天，禾苗 好像一点儿也没有长高。他在田 边焦急地转来转去，自言自语地 说：“我的想个办法帮它们长。
他想出办法了吗？ 他想的是什么办法？
把禾苗一棵一棵往高里拔
揠苗
今天可把我累坏了！力气总算没 白费，禾苗都长高了一大截。
掩耳盗铃
春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见 院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴 极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来 想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷慌了， 心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一 下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传 向远方。
yà
寓言：揠苗助长
揠苗助长
揠苗助长
读课文，说说这则寓言向 我们讲述了一个怎样的故 事。
巴望 焦急 自言自语 筋疲力竭 喘气 一大截
他巴望自己田里的禾苗长 得快些
可是一天，两天，三天， 禾苗好像一点儿也没有长 高。
禾苗一点儿也没有长高。
比一比 这两句 话有什 么区别？
他在田里转来转去。 他在田里焦急地来转去。