《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告
幼儿园环境教育课程的实践研究
幼儿园环境教育课程的实践研究1.背景介绍随着我国经济和社会的不断发展，人们对于幼儿园环境教育课程的重视程度也越来越高。
在传承中华优秀文化和培育新一代人才的过程中，幼儿园环境教育课程起到了举足轻重的作用。
2.课程目标幼儿园环境教育课程是以幼儿为本，以环境为主要课程内容的一门课程。
其目标是通过课程的设计，让幼儿感受到自然、社会和科技等各个领域的知识和文化，培养他们的创造性思维和实践能力，引导幼儿形成和谐、健康、可持续发展的意识和素养。
3.课程内容（1）自然环境：引导幼儿体验自然界中的美好，同时关注生态保护和环境治理。
课程内容包括植物、动物、天气、季节等自然现象，以及自然资源的合理利用等。
（2）社会环境：让幼儿了解社会的组成和运作机制，引导他们形成健康的价值观和文化认同。
课程内容包括人际交往、家庭和社区生活、文化传承等。
（3）科技环境：开启幼儿的科技探究之旅，让他们感受科技的魅力，了解相应的知识和技能。
课程内容包括科技发展史、常见的科技设备和工具使用等。
4.教学方法（1）情境化教学：将幼儿所在的环境作为教学情境，创造对幼儿有吸引力的情境，引导幼儿主动学习，培养他们的观察、分析和判断能力。
（2）游戏化教学：让课程变成游戏的形式，吸引幼儿的兴趣，培养他们的合作和沟通能力。
（3）体验式教学：让幼儿亲身参与，通过实践和体验的方式加深对知识的理解和掌握。
5.实践研究（1）环境教育课程的设计：要根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好等情况，设计相应的课程内容和教学方法，采取多种形式的教学活动，如游戏、野外探索、手工制作等。
（2）环境教育课程的实施：教师应该以幼儿为本，尊重他们的个性和发展规律，通过自己的示范和引导，让幼儿自主探究，发挥他们的主动性和创造力。
（3）环境教育课程的评价：要根据教学目标和课程要求，制定相应的评价标准和方法，对幼儿的学习情况和成果进行跟踪和评估，及时调整教学策略，促进幼儿的全面发展。
6.总结幼儿园环境教育课程是培养新一代人才的重要渠道之一，通过开设优质的环境教育课程，可以培养幼儿的创造性思维和实践能力，引导他们形成和谐、健康、可持续发展的意识和素养。
幼儿园环境教育课程实践报告
幼儿园环境教育课程实践报告幼儿园环境教育课程实践报告一、实践背景幼儿园是孩子接触社会的一个重要阶段，为了帮助幼儿快速掌握生活技能并适应环境，环境教育课程实践显得尤为重要。
作为一名幼儿园教师，我参与并负责了我所在幼儿园的环境教育课程实践。
以下是我对这次实践的详细报告。
二、环境教育课程实践目标2.1 教育目标这次实践的教育目标主要是为幼儿提供一个有利于孩子全面发展的环境，在保障幼儿健康、安全前提下激发幼儿的创造力、表现力，培养幼儿的自主、自信、自助、自足，为孩子今后的做人做事打下坚实的基础。
2.2 知识目标通过环境教育课程实践，使幼儿了解自然、了解环境、了解生命，发展观察、感知、语言、思维、轻微动作和自我认知等方面的能力，同时了解基本的生态保护知识，培养环保意识。
2.3 技能目标通过环境教育课程实践，培养幼儿的识别和掌握能力、生活自理能力、合作小组合作能力、观察探究能力、思维转化能力等方面的能力。
三、实践活动3.1 环境整改我们幼儿园平时会定期的对幼儿园的环境进行检查整改，这次我们先将教室环境整改了一下，在考虑了幼儿的安全性、整洁性、美观性等因素之后，将环境重新整理布置，切实改善了幼儿园的环境氛围。
3.2 线上线下环境教育培训在教育幼儿的同时，我们也要加强教师的培训，让教师更好地利用环境资源教育幼儿。
我们邀请了专家进行了一次线上培训，与此同时，也在教育幼儿时，进行了一些小型的线下环境教育课程，让幼儿在生活中不断感受环境的美好，激发幼儿的创造力。
3.3 环境教育主题活动为了让幼儿更加深入地了解环境问题，我们开设了一些环境教育主题活动，比如种植，回收垃圾、关爱动物、水、空气、土壤等环境主题。
我们的目的就是通过这些活动，让幼儿在玩乐中学习，培养幼儿的注意力、观察力、思考力和动手能力等。
四、实践效果4.1 教育效果通过这次环境教育课程实践，我们的教育目标、知识目标、技能目标均得到了很好的实现。
幼儿们明显地提高了对环境和生态的认知与理解，同时也提高了他们的主动性、创造性和学习积极性，同时也培养了幼儿的自理能力，让他们真正成为了“小小环保家”。
幼儿园环境教育的实践研究
幼儿园环境教育的实践研究一、背景介绍幼儿园环境教育是指将教育内容和教育形式融入环境中，通过环境来展示教育的内容和形式，以实现幼儿全面发展的教育活动，是幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿园环境教育的实践研究是目前教育研究领域中的一个重要议题。
二、幼儿园环境教育的意义1.促进幼儿综合能力的发展。
幼儿在观察和感知环境中，不仅能够发现自然界中的有趣事物，还能锻炼自己的想象力、思维力和语言表达能力，从而提高幼儿的认知能力，培养创新意识和创造力。
2.引导幼儿积极参与环境保护。
通过环境教育的实施，幼儿能够了解自然与社会的关系，发扬人与自然和谐相处的传统美德，进而积极关心和参与环境保护。
3.加强幼儿自我管理和社交能力。
幼儿将环境视为自己生命和成长的范围，会产生自我管理意识，在环境中与他人互动感知，从而发展出良好的人际交往和合作能力。
三、幼儿园环境教育的实践研究内容1.研究幼儿环境教育活动的内涵和实施方式，包括如何安排环境空间、材料和工具，如何组织环境教育活动，如何评价环境教育效果等。
2.研究幼儿园环境教育活动对幼儿身心健康和发展的影响，包括对幼儿认知、语言、社会情感、身体素质等各方面的影响。
3.研究幼儿园环境教育活动对环境保护意识和环境行为的影响，包括对幼儿环保意识、环保技能、环保习惯等方面的影响。
四、幼儿园环境教育的实践策略1.创设丰富多彩的环境。
在环境中创设一些模拟的情境、角色、素材、道具等，使幼儿进入情境，感受与探索自然和社会现象。
2.构建开放性环境。
设计有利于引导幼儿探究和激发好奇心的活动环境，让幼儿在互动、探索、实践、成长的实践过程中更好地了解和掌握环境。
3.注重观察和评价。
让教师对幼儿的活动加以观察、记录、分析和评价，用科学的方法整理数据，为幼儿园环境教育的实践提供重要的反馈和支持。
4.实施环保教育。
包括环保知识教育、环保事例展示、环保行为引导等活动形式，激发幼儿的环保意识及其积极参与环保行动的意愿。
五、结语幼儿园环境教育实践研究是一个综合性、长期且具有挑战性的过程。
《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告
《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告宁河二幼课题组一、课题研究的意义：1.课题的提出：地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。
保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择，当今社会环保成为人们工作和生活的热衷话题，随着改革开放步伐的加快，人们的生活水平也日益提高，相应的环保问题也接踵而来，逼迫着全球，环境教育，近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。
人类的生活离不开周围环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。
有识之士提出：环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。
但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢？2.现状分析：本园存在的问题：1.幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。
我们应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，这是他们人生起锚的一项社会任务。
2、只重视幼儿的环保教育，忽视教育者自身的环保素质。
3、夸大园内环保教育的作用，忽视家庭教育的作用部分家长环保意识淡薄。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行时刻都在影响着孩子。
但是我们的部分家长环保意识淡薄，浪费资源、损坏公物的现象司空见惯，这在一定程度上影响了孩子，使幼儿在耳濡目染中养成了一些不良的习惯。
3.如何解决：1、从认识环境为切入点，通过“地球日”、“世界环境日”“植树节”，三月二十二日“世界水日”，四月二十二日“地球日”，五月三十一日“世界无烟日”，六月五日“世界环境日”，组织环保知识小竞赛，环保小游戏，增强环保意识。
2、在加强孩子环保教育的同时，先要提高教育者自身的环保意识。
要不断学习环境知识，对自己严格要求，时刻树立绿色教育观念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中树立环保卫士的神圣形象。
3、将环保教育的目标渗透到幼儿教育的各个领域及游戏活动中去，实现教育的整体性、统一性。
幼儿园环境教育课程实践研究报告
幼儿园环境教育课程实践研究报告一、引言在幼儿园教育中，环境教育一直被视为至关重要的一环。
幼儿园环境教育课程的实践研究对于促进儿童的综合发展和培养环保意识具有重要意义。
本报告将深入探讨幼儿园环境教育课程的实践研究，以期为教育工作者提供有价值的参考和启发。
二、环境教育课程的设计与实施1. 对环境教育课程的深度评估- 针对幼儿园环境教育课程的特点和目标，对课程进行深入评估，包括教学内容、教学方法、教学环境等方面。
- 分析幼儿园环境教育课程的现状和存在的问题，并提出改进的建议。
2. 环境教育课程的内容和主题- 以从简到繁、由浅入深的方式探讨环境教育课程的内容和主题，包括自然环境、社会环境、健康环境等方面。
- 列举具体的教学内容和主题，并提出针对性的教学建议。
三、环境教育课程的实践效果评估与总结1. 实践效果评估- 通过实地观察和问卷调查等方式，对幼儿园环境教育课程的实践效果进行评估，包括儿童的知识、态度和行为等方面。
- 分析环境教育课程对儿童的影响和促进作用。
2. 环境教育课程实践总结- 总结环境教育课程的实践经验和成功案例，提炼出可供借鉴的教学方法和策略。
- 提出进一步完善环境教育课程的建议，包括课程的延伸和拓展。
四、个人观点和理解从我的角度来看，环境教育课程在幼儿园阶段的重要性不言而喻。
通过设计和实施有针对性的环境教育课程，可以培养儿童的环保意识和社会责任感，为其未来的发展奠定坚实的基础。
我认为，在实践中需要注重培养儿童的实践能力和环境意识，让他们在感知自然、理解环境中得到养成，从小学会保护环境，珍爱大自然。
幼儿园环境教育课程的实践研究对于儿童的全面发展和环保意识的培养具有重要意义。
我们应该不断探索和完善环境教育课程的设计和实施，为儿童的未来成长营造良好的环境和条件。
这将是一项长期而有意义的工作，也需要全社会的关注和支持。
以上就是对幼儿园环境教育课程实践研究的报告，希望对你有所启发和帮助。
三、环境教育课程的实践效果评估与总结1. 实践效果评估在进行环境教育课程实践效果评估时，首先需要对儿童的知识、态度和行为等方面进行观察和评估。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴！《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园环境教育课程的实践研究
幼儿园环境教育课程的实践研究引言幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，环境教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
对于幼儿来说，环境是他们主动参与探索和学习的场所，环境教育课程的实践研究对于提高幼儿的综合素质和创造力具有重要意义。
研究目的本研究的目的是探索幼儿园环境教育课程的实践，分析其对幼儿学习和成长的影响，并提出优化幼儿园环境教育课程的建议。
研究方法1.文献综述：通过阅读相关文献，了解幼儿园环境教育课程的理论基础和实践经验。
2.实地观察：选择几所幼儿园进行实地观察，了解他们的环境教育课程的实施情况。
3.问卷调查：设计问卷并发放给相关的幼儿园教师和家长，了解他们对环境教育课程的认识和评价。
4.数据分析：根据实地观察和问卷调查收集到的数据，进行统计分析和qualititative 分析，形成研究结果。
环境教育课程的实践幼儿园环境设计幼儿园环境设计是环境教育课程实践的基础。
一个宜居、创造性和有趣的环境能够激发幼儿的学习兴趣和天赋。
因此，在设计幼儿园环境时，需要考虑以下几个方面：•布局：合理规划教室、活动室、图书角等空间，使其满足幼儿不同活动需求。
•材料：提供丰富多样的材料，包括绘画用具、游戏玩具、图书等，鼓励幼儿自主选择和使用。
•色彩：运用鲜艳、温暖的色彩，创造愉悦的氛围。
•自然元素：引入自然元素，如植物、动物等，增加幼儿与自然接触的机会。
环境教育活动幼儿园环境教育课程的核心是教师组织的各种环境教育活动。
教师在活动中，应该注重以下几个方面：•游戏性：将环境教育融入游戏中，激发幼儿的兴趣和主动参与，增强学习的效果。
•体验性：通过亲身体验，让幼儿深入感受环境的各种特点和变化，提高他们的观察力和理解力。
•创造性：鼓励幼儿运用自己的想象力和创造力，参与环境的改造和创造，培养他们的创新意识和能力。
家园共育幼儿园环境教育课程的实践需要家长的积极参与和支持。
只有教师和家长的紧密合作，才能达到最好的教育效果。
因此，幼儿园应该积极与家长沟通合作，包括以下几个方面：•家访：教师可以定期进行家访，了解幼儿的家庭环境和教育期望，以便更好地指导和帮助幼儿。
幼儿园生态环保教育实践探索报告
《幼儿园生态环保教育实践探索报告》一、引言在现代社会，人们对环境保护的意识越来越强烈，而教育是培养人们环保意识的重要途径之一。
而幼儿园正是孩子们接受教育的最初阶段，因此对幼儿园生态环保教育的实践探索具有重要意义。
二、幼儿园生态环保教育的概念在正式进入探讨实践之前，有必要先了解幼儿园生态环保教育的基本概念。
生态环保教育是指通过教育方式和途径，培养幼儿对环境保护的意识，引导他们尊重和保护自然环境，促使幼儿在实践中形成环保习惯，培养环保意识。
而幼儿园是指3-6岁幼儿接受教育的地方，这个阶段正是儿童认识世界、形成思维、价值观和行为习惯的关键时期。
三、实践探索1. 教育故事共享在生态环保教育实践中，教育故事的共享是非常重要的方式。
比如可以讲述一些关于环境保护和自然生态的故事，激发幼儿的爱心和保护意识。
在共享故事的可以引导幼儿思考如何保护环境，从而培养他们的环保意识。
2. 游园活动幼儿园可以组织一些与自然环境相关的游园活动，比如观察植物、动物和天空等自然景物，并通过游戏、绘画等方式让幼儿对自然环境产生浓厚兴趣。
这样的活动不仅可以增加幼儿对自然的了解，还能培养他们对环境的热爱和保护意识。
3. 环保手工制作在生态环保教育实践中，幼儿园可以组织一些环保手工制作活动，比如利用废旧纸张做手工、利用废弃物制作简易玩具等。
通过这样的活动，不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以让他们从小建立起环保的观念，尊重资源，避免浪费。
4. 环境保护实践幼儿园可以组织一些环境保护实践的活动，比如室内室外环境的整理、栽种小植物、垃圾分类等。
通过亲身参与这些实践活动，幼儿们不仅可以感受到环保的重要性，还可以逐渐形成环保习惯。
四、总结与展望通过幼儿园生态环保教育的实践探索，不仅可以培养幼儿的环保意识，还可以促使他们在日常生活中养成环保习惯。
未来，我们还可以在实践中不断探索新的教育方式和途径，为幼儿园生态环保教育的发展贡献更多力量。
个人观点与理解幼儿园生态环保教育的实践探索，是一项重要的教育工作。
环境教育中进行探究教学的实践研究的开题报告
环境教育中进行探究教学的实践研究的开题报告一、选题来源环境问题日益严峻，为了推进可持续发展的目标，环境教育作为重要的教育内容逐渐崭露头角。
然而，环境教育要更加实际，更具针对性，更符合学生的性格和兴趣。
因此，在环境教育中采用探究教学，探究现实生活中的环境问题，通过深入研究、探究和分析解决问题的方式目的在于推动环境教育的发展，增强教学效果。
二、研究问题探究教学在环境教育中的应用，并探究其对学生的影响以及如何提高教学质量。
三、研究意义通过对探究教学在环境教育中的研究，可以探究其对学生自主探究的促进作用，有助于学生思维人文素质和沟通能力的提升，还可以针对性地制定教学计划和教育方案以提高教育教学质量和环保意识层面的质量。
四、研究方法1.文献分析法：查阅相关教育文献，探究教学与环境教育的相关背景、基本理论、核心概念、研究现状、研究方法及结论等方面的研究。
2.实践研究法：在教学活动中运用探究教学方法，探究环境教育中的现实问题。
通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据，对研究问题进行实证研究。
五、预期成果1.探究教学在环境教育中的应用，提高教育效果和吸引学生的兴趣。
2.了解学生探究环境问题的能力，掌握学生在探究活动中的表现，为探究环境教育的教学提供有力的支持。
3.发现探究教学不足之处，促进环境教育的发展，从而提高教育教学质量和环保意识层面的质量。
六、研究过程1.建立研究小组，搜集文献，制定调查问卷。
2.实践研究：对探究教学在环境教育中的应用进行实验活动。
3.分析并总结研究数据，尝试发现探究教学在环境教育中的优点和不足之处。
4.检查结果、得出结论并撰写文章。
七、拟定任务和时间表任务：1.搜集文献材料和编制调查问卷。
2.进行实践研究。
3.分析数据，并形成结论。
4.根据结论撰写论文。
时间表：第1至2周：确定研究方向，指定研究题目，编撰研究计划，搜集文献。
第3至6周：采取探究教学法开展相关实验，收集数据。
第7至9周：整合数据，进行分析和总结。
幼儿园课程中的环境教育实践研究
幼儿园课程中的环境教育实践研究1. 引言环境教育是一种以培养学生环境意识和环境行为为目标的教育方式。
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，为了培养孩子们的环境保护意识和行为习惯，幼儿园课程中的环境教育实践至关重要。
本文将对幼儿园中环境教育的实践和研究进行探讨。
2. 幼儿园环境教育的重要性幼儿园是儿童教育的起点，通过环境教育的实践，可以引导幼儿正确对待环境，培养他们的环境保护意识和环境行为习惯。
幼儿园环境教育的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 培养环境保护意识幼儿园通过教育活动，让孩子们了解自然环境的重要性，并培养其对环境的热爱和保护意识。
通过亲近自然的活动，如观察植物、动物，让幼儿认识到环境对他们的生活起着重要的作用，并激发他们的环保情感。
2.2 培养环境保护行为通过实际的环保活动，如垃圾分类、节约用水等，幼儿园可以培养幼儿的环保行为习惯。
幼儿在环境教育的过程中，学会珍惜资源，保护环境，养成良好的生活习惯，为可持续发展做出贡献。
2.3 促进幼儿全面发展环境教育可以提供丰富的学习资源和机会，帮助幼儿扩大知识面、提高观察能力和创造力。
同时，环境教育还能增强幼儿的团队合作能力、社交能力和解决问题的能力，促进其全面发展。
3. 幼儿园环境教育实践的模式幼儿园中的环境教育实践可以采用多种模式，以满足幼儿的学习需求和发展特点。
下面介绍几种常用的模式：3.1 游戏模式游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，通过设置环境教育游戏，如环保角色扮演、环境拼图等，可以引导幼儿主动参与，培养他们的环境意识和环保行为。
3.2 体验模式通过亲自感受和体验环境，幼儿可以更好地理解和关注环境保护问题。
比如，带领幼儿参观附近的公园或自然保护区，让他们亲自接触大自然，了解生物多样性和生态平衡的重要性。
3.3 实践模式幼儿园可以组织实践活动，如植树造林、栽培植物等，让幼儿亲自参与环境保护的实际工作。
通过实践活动，幼儿可以亲身体验到环保行为的重要性，并将其融入到日常生活中。
开题报告：幼儿园幼儿环保意识研究
开题报告：幼儿园幼儿环保意识研究前言在当前全球环境变化和全球气候变暖的大趋势下，保护环境和节约能源已成为整个社会和每个人都应该采取的行动。
环保教育作为幼儿园教育的一部分，对培养幼儿对环境的保护意识和能力，有着至关重要的作用。
本文主要通过对幼儿园幼儿环保意识的研究，分析环保教育的现状和存在的问题，提出相应的改进措施，以期为全社会提供更好的环保教育方案。
一、环保教育的定义和意义环保教育是指在教育活动中向幼儿传授环境保护与节能知识，使其养成良好的环保意识和习惯的教育。
环保教育拥有极高的价值和意义，是幼儿园重要的教育任务之一。
首先，环保教育可以提高幼儿的环保意识。
幼儿是社会的未来，他们的环保意识的养成对保护地球永续发展的未来至关重要，环保教育有助于调动幼儿的积极性和主动性，从小培养幼儿的环境保护意识，以此改善全球环境问题，使地球成为一个更加美好的生态居住环境。
其次，环保教育可以培养幼儿的环保行动能力。
通过环保教育的学习，幼儿不仅能够理解为什么要保护环境，而且还能动手去做，比如节约用水和用电等行动。
幼儿通过实际的活动，增强了环保行动能力，培养了好习惯，以后对环境问题也有更深刻的认识。
最后，环保教育可以帮助幼儿与自然环境和谐共处。
环境是幼儿成长的重要条件之一，环境问题的严重影响着幼儿的身体健康和心理发展。
幼儿通过环保教育，了解了如何爱护自然环境，与自然和谐相处，让自然无限延续，共创美好的未来。
二、幼儿园环保教育的现状(一)环保教育的意识不强调查发现，部分幼儿园和教师对于环保教育的意识不强，对于环保教育缺乏了解和关注，对于包括环境保护和能源节约等知识缺乏全面的认识，只是将其作为某种活动或课程单独教学，而不是一个长期的教育过程，并且只是设置单纯的入口类环保内容，忽略了环保内容的完整性。
(二)环保教育的教学方法单一大多数幼儿园在环保教育中存在一个比较普遍的问题，就是环保教育内容的多样性存在缺失，大量的环保教育仅仅是应付教育督导而已，教学方法比较单一：口头宣传或照单全收式的活动形式，缺乏针对性和系统性，并且重知识轻实践，削弱了对于幼儿环保教育目的的实际操作，一些活动的环保精神脱离学科教育，不能融为一体，影响到环保教育能力的强化。
幼儿环保意识开题报告(结构+内容)
在进入21世纪的今天,环境问题已成为全球普遍的热门话题,美化环境,保护环境,创设环境成为人们共同的责任。
儿童是祖国的未来和希望,加强对他们的环保教育,意义重大而深远。
文中是为大家分享的一篇“幼儿环保意识开题报告”范文，一起来看看这些优秀案例是如何写作出来的。
课题名称：幼儿环保教育的实施策略探究1、选题意义和背景随着时代的发展，科技水平的不断攀升，环境日益恶化的问题逐渐浮出水面，政府出台一系列政策以挽救环境问题，如今最火热的则是在全国各地开始推行的垃圾分类政策，即以一定数量的金额来制约惩罚人们的不环保行为，然而这并不是针对大多数人自愿、首发的环保行为，采用何种方式由内而外促进人们环保意识的形成及行为的产生成为现在亟待解决的现实问题。
教育作为影响人类行为最为深刻的方法和手段，以教育作为培养人们环保意识，促进环保行为产生的方式逐步受到大众的认可。
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教育是培养幼儿德智体美诸方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
”环保教育是道德教育的重要组成部分，能培养幼儿爱祖国爱家乡爱环境的积极情感以及勤俭节约的好习惯。
环保教育是终身教育的重要一环，也是可持续发展教育的重要一环，是持久性教育、全民性教育和普遍性教育，唯有积极开展幼儿环保教育，才能引导幼儿良好的环保人生开端。
2、论文综述/研究基础幼儿教育要考虑到教育对象的特殊性以及其特殊需要，目的是保证幼儿得到更高个体水平的发展，但是如今的幼儿园还要涉及于各类生存竞争，如此一来虽然幼儿园会尽力呈现各种教育特色增加自己的竞争力，然而对环保教育的重视及关注却少之又少，在一些农村乡镇幼儿园这种现象尤为明显，环保教育并未被纳入专门的课程计划，又何谈改善幼儿的环保态度。
以专题环保教育的方式教导幼儿，有助于幼儿直观、清晰了解到人类与环境的关系以及如何利用自己有限的能力保护周围环境。
教育目标是教育活动开展的始终，教育活动应从实际出发，以幼儿的身心发展特点及智力发展规律作为基准点。
幼儿园环境保护教育的实践探究
幼儿园环境保护教育的实践探究一、前言随着人口的增加、城市化的加速和经济的发展，环境问题已经成为全球性问题，幼儿园环境保护教育意义重大。
在保护环境方面，任何人都有义务为其贡献出自己的一份力量，幼儿园作为每个孩子成长的第一步，起着重要的引导作用，如何将环境保护教育融入幼儿教育中，让幼儿学会保护环境，爱护自然，是幼教工作者不可回避的问题。
二、环境保护教育的意义1. 幼儿园环境保护教育是养成孩子正确保护环境的好机会，可以培养孩子们意识到保护环境的必要性和重要性。
2. 幼儿园环境保护教育是一种社会责任的表现。
每个人都应该对环境保护负有责任和义务。
3. 幼儿园环境保护教育可以带动家庭和全社会对环境问题的重视，加强社会意识的引导作用。
三、如何将环境保护教育融入幼儿园教育中1. 真实体验幼儿园可以组织孩子们走到自然环境中去，让孩子们感受自然和环境的美好之处，然后与孩子们一同进行环境清理，让他们知道保护环境需要行动。
2. 游戏体验幼儿园可以通过游戏的方式向孩子传递环保知识，比如“绿色制造”游戏和“垃圾分类”的游戏，让孩子以手把手的方式了解环境保护。
3. 环保产品的使用幼儿园可以购买环保产品，并鼓励孩子在家中使用环保产品，以增加对自然环境保护的意识。
4. 动手实践幼儿园可以组织孩子们制作可回收利用的手工制品和玩具，启发他们的环保意识和对环保的热情。
5. 标志设置在幼儿园内可以设置绿色标志，告诉孩子们哪些地方需要注意环保，给孩子以视觉上的启发和引导。
四、环境保护教育的几个具体方面1. 节约用水幼儿园中家长讲解如何合理使用水源，教育孩子合理使用的方法及作用，有利于孩子们坚守节约用水的理念。
2. 分类垃圾幼儿园中可以进行分类垃圾的教育，让孩子们知道家庭垃圾分类的重要性，教会孩子们分类垃圾的方法，养成他们准确分类的好习惯。
3. 节省用电幼儿园中可以教育孩子们如何合理使用电器，例如电脑、空调、灯等，养成他们节约电力能源的习惯，形成一种珍爱地球、关爱未来的情感。
幼儿园环境教育实践报告
幼儿园环境教育实践报告1. 引言幼儿园环境教育是指通过塑造良好的幼儿园环境，为幼儿提供丰富多样的学习和成长机会，促进幼儿全面发展的过程。
本次实践报告旨在总结我所参与的幼儿园环境教育实践经验，并探讨其对幼儿发展的影响。
2. 实践内容2.1 幼儿园环境设计在幼儿园环境设计方面，我们注重创造一个温馨、安全、丰富的环境，以促进幼儿的学习和发展。
我们布置了各类教育玩具和游戏设施，如拼图、积木、沙盘等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
同时，我们注重色彩搭配和布局设计，使幼儿园变成一个色彩丰富、富有创意和活力的地方。
2.2 环保教育我们重视环保教育，注重培养幼儿的环保意识和绿色生活习惯。
在幼儿园中，我们设置了垃圾分类箱和可回收垃圾收集站，并组织幼儿参与垃圾分类活动。
我们还通过故事、游戏等方式，向幼儿介绍环保知识，并帮助他们理解环保的重要性。
2.3 自然教育我们鼓励幼儿与自然亲密接触，并通过自然教育活动来培养他们对自然的热爱和对动植物的认识。
我们定期组织户外探险活动，带领幼儿观察自然景观、动物和植物，并让他们亲自参与植物栽培和饲养小动物的活动。
通过这些活动，幼儿能够更好地了解自然，培养对自然的敬畏之情。
2.4 社交教育幼儿园环境教育也注重培养幼儿的社交能力和合作精神。
我们通过多人游戏和合作任务等活动，帮助幼儿学会与他人合作、分享和沟通。
同时，我们鼓励幼儿互相尊重、关心和帮助，以培养良好的情感和人际关系。
3. 实践反思通过参与幼儿园环境教育实践，我深刻认识到环境对幼儿发展的重要性。
一个良好的幼儿园环境能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
同时，环境教育能够培养幼儿的环保意识、社交能力和对自然的热爱，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
然而，在实践过程中也遇到了一些问题。
例如，幼儿园场地有限，无法满足部分户外活动的需求；部分幼儿存在消极情绪和社交困难等问题。
为了解决这些问题，我们设法利用场地的多样性，增加户外活动的场次；同时，加强与幼儿家长的沟通，共同促进幼儿的社交发展。
幼儿园环境教育课程实践报告 幼儿园环境教育
第一部分：引言1.1 教育背景介绍在当今社会，幼儿教育受到广泛关注，幼儿园教育在孩子成长中扮演着重要的角色。
环境教育课程作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子的身心发展起到至关重要的作用。
1.2 课程意义幼儿园环境教育课程是为了培养孩子良好的生活、学习和社会适应能力，建立和培养孩子对环境保护的意识和能力。
其旨在引导孩子热爱自然、珍惜生命、关爱生态环境，以及培养孩子的观察能力、认知能力、创造能力、分析能力和实际动手能力。
第二部分：课程设计2.1 课程目标幼儿园环境教育课程的目标是培养幼儿对环境的认知和保护意识，引导幼儿学会珍惜资源，尊重自然，培养健康的生活方式和环保意识。
2.2 课程内容环境教育课程内容主要包括生活、游戏、观察、参与等环境体验活动，帮助幼儿形成正确的环境观念，培养环境保护的习惯。
2.3 教学方法通过游戏、实践、观察和体验等教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高环境教育课程的教学效果。
第三部分：实践报告3.1 实施方案在实际的教学中，我们结合课程目标和内容，设计了一系列的环境教育课程实践活动。
比如户外自然探索活动、环境保护主题故事阅读活动、垃圾分类实践活动等。
3.2 实施效果通过实施上述活动，观察到幼儿们对环境的认知水平有所提高，环保意识也有所增强。
他们在生活中开始注意环境保护，提倡节约资源，主动参与环境保护活动。
3.3 课程反思在实践中我们也发现了一些问题，比如教师在环境教育课程中的角色定位、幼儿参与度不够等。
为了提高环境教育课程的实效性，需要不断总结经验，不断改进。
第四部分：结语幼儿园环境教育课程作为幼儿教育的重要组成部分，对孩子的身心发展至关重要。
通过本次实践，我们发现环境教育课程能够增强幼儿对环境的认知和保护意识，培养他们的环保意识和环保能力。
然而，为了更好地实施环境教育课程，我们还需要进一步完善课程内容和方法，不断提高教师的专业水平，提升幼儿园环境教育课程的实效性和持续性。
第四部分：教师角色的定位4.1 教师的重要性在幼儿园环境教育课程中，教师扮演着至关重要的角色。
幼儿园环境保护教育的实践探究
幼儿园环境保护教育的实践探究一、前言近年来，环境保护已成为全球共同关注的问题。
而幼儿园是儿童成长的关键阶段，环境保护教育的作用尤为重要。
幼儿园环境保护教育应当从启蒙、环保理念、生态环境、行为习惯和环保技能等方面进行深入的探讨，以期能够激发孩子对环保事业的兴趣和责任心，并通过一系列具体的实践活动来提高幼儿园儿童的环保意识和能力，让他们成为环保事业中的小卫士。
二、幼儿园环境保护教育的启蒙幼儿园是培养儿童环保意识的重要场所。
幼儿园环境保护教育的启蒙应具体体现在以下几个方面：1.为幼儿提供良好的学习、生活环境良好的学习和生活环境对幼儿的成长至关重要。
因此，幼儿园应尽可能地创造出一个安全、舒适、温馨、美丽的环境。
此外，幼儿园应还通过环保文化墙、环保主题图画、环保游戏等形式，将环保意识融入到幼儿平时的生活中。
2.建立环保制度幼儿园应建立环保制度，规范幼儿园的环境保护行为，如不浪费水电资源、节约纸张使用、分类垃圾等。
并且需要定期对幼儿进行环保知识和技能的培训，让幼儿在生活中养成良好的环保习惯。
3.保护自然资源自然资源是人类赖以生存的基础，在保护自然资源的同时，也要让孩子了解到自然资源的重要性。
如让孩子了解树木的重要性，让他们亲手种植一棵小树苗，从中感受到植物的成长过程和种植过程中的困难，进而提高他们的环保意识和责任心。
三、幼儿园环保理念的建立幼儿园环保理念建立主要目的是培养幼儿积极的环保意识和价值观，使其从小就形成一些正确的环保观念。
具体的措施可有下列一些：1.营造环保气氛幼儿园应鼓励孩子们在游戏、体育活动、课堂学习等各个环节中学习环保知识。
可以利用游戏、手工、环保歌曲等形式，激发幼儿对环保事业的兴趣和热情，从而以主动的态度参与到环保中来。
2.宣传环保信息幼儿园可以通过发放环保宣传资料、悬挂环保画和标语，布置环保展览，组织环保知识竞赛等形式，向孩子们宣传环保知识，让孩子们了解环保的重要性和价值。
3.实行环保行动幼儿园可以常年进行环保活动。
幼儿园自然环境教育的研究课题报告
幼儿园自然环境教育的研究课题报告一、前言自然环境对儿童的成长至关重要，幼儿园作为儿童第一个接触的教育机构，其自然环境建设与教育工作的实施显得格外重要。
在我国现代化进程加速、城市化程度日益提高的今天，城市化“病态化”已成为一个不可避免的问题，幼儿园的自然环境教育已经引起了人们的广泛关注。
本文将探讨幼儿园自然环境教育的现状及对策。
二、论文目的本文旨在研究幼儿园自然环境教育的现状，排查存在问题，并提出相应的对策，以期提高幼儿园自然环境教育的质量，从而更好地发挥保教机构对儿童的身心健康成长的作用。
三、幼儿园自然环境教育现状分析1、城市化进程导致的资源匮乏城市化进程加快了城市的发展速度，城市化所带来的建设与经济增长，也相应地导致了资源的消耗。
城市人口的显著增长和环境污染的加剧，导致大量的土壤、水、气污染等问题，很难有新的自然环境出现，自然环境的破坏也很难被弥补。
2、幼儿园建设不合理由于幼儿园先盛行于南方城市地区，因此，大部分幼儿园的建设都以水泥、钢筋等为主，而忽略了对自然环境的保护，没有很好的利用自然资源，让儿童感受自然的美好。
城市化所带来的由于土地资源匮乏，幼儿园往往只能建设在繁华都市区域，没有足够大的空间，自然环境建设的实施难以得到保障。
3、教育目标不明确加强自然环境教育有助于幼儿园实现其本职工作使命，促进科学教育，发挥教育的积极作用。
然而，很多幼儿园没有明确的教育目标，面临的是逐渐膨胀的办学规模，没有制定教育计划，导致根本没有时间、精力和预算对幼儿园自然环境进行改造和提升。
四、幼儿园自然环境教育的发展策略1、建立并实施自然环境创新与保护意识现阶段需要幼儿园教师在教育过程中加强自然环境创新和自然环境保护意识，让教师在教育工作中花费一些时间介绍和表现自然，拓宽儿童对自然环境的理解和认知，提高儿童观察自然现象的能力，培养敬重自然的态度和习惯，最终参与保护和创新自然的过程。
2、建立环保体系幼儿园需要加强自然环境建设，树立环保意识，从婴幼儿期起培养幼儿爱护环境的观念，教育幼儿不能乱扔垃圾，不能破坏环境，应把生态环境教育放在幼儿园日常工作的重要位置，让幼儿能在一个尊重自然、爱护自然的环境学习。
幼儿园环境教育的实践研究开题报告
幼儿园环境教育的实践研究开题报告一、选题背景与意义随着社会发展和教育理念的演变，幼儿园环境教育变得越来越重要。
环境教育通过创设和塑造有益于儿童发展的环境，以提升儿童的学习效果和素质发展。
然而，当前幼儿园环境教育的实践仍面临一些问题和挑战，如环境创设不足、教育方法单一等。
因此，开展幼儿园环境教育的实践研究，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的与内容本研究旨在探讨幼儿园环境教育的实践状况及其影响因素，并对如何提高幼儿园环境教育的效果进行深入分析。
主要研究内容包括：1）分析幼儿园环境教育的概念和特点；2）调查幼儿园环境教育的实施情况；3）探讨幼儿园环境教育的影响因素；4）提出提高幼儿园环境教育效果的对策和建议。
三、研究方法与步骤本研究将采用文献研究、问卷调查和实地观察等方法，以获取全面和具体的研究数据。
具体步骤包括：1）收集幼儿园环境教育相关的文献资料，了解国内外研究现状和成果；2）设计和发放问卷，以调查幼儿园环境教育的实施情况和意见反馈；3）选择数个幼儿园作为观察对象，进行实地观察，并记录相关数据；4）对收集的数据进行整理、分析和归纳。
四、预期研究结果通过对幼儿园环境教育的实践研究，预期可以获得以下研究结果：1）对幼儿园环境教育的概念和特点有更深入的认识；2）了解幼儿园环境教育的实施情况和存在的问题；3）探讨幼儿园环境教育的影响因素，如师资、资源等；4）提出提高幼儿园环境教育效果的对策和建议。
五、论文结构与安排本文将按照以下结构和安排进行撰写：第一章：引言。
介绍研究背景与意义、选题目的以及研究方法与步骤。
第二章：幼儿园环境教育的概念和特点。
结合相关文献，对幼儿园环境教育进行概念界定和特点分析。
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《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告
宁河二幼课题组
一、课题研究的意义：
1. 课题的提出：
地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。
保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择，当今社会环保成为人们工作和生活的热衷话题，随着改革开放步伐的加快，人们的生活水平也日益提高，相应的环保问题也接踵而来，逼迫着全球，环境教育，近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。
人类的生活离不开周围环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。
有识之士提出：环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。
但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢？
2. 现状分析：
本园存在的问题：
1. 幼儿对周围环境是有一定感受的，但是对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状也不了解。
我们应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容，从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，这是他们人生起锚的一项社会任务。
2、只重视幼儿的环保教育，忽视教育者自身的环保素质。
3、夸大园内环保教育的作用，忽视家庭教育的作用
部分家长环保意识淡薄。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的
一言一行时刻都在影响着孩子。
但是我们的部分家长环保意识淡薄，浪费资源、损坏公
物的现象司空见惯，这在一定程度上影响了孩子，使幼儿在耳濡目染中养成了一些不良
的习惯。
3. 如何解决：
1、从认识环境为切入点，通过“地球日” 、“世界环境日” “植树节”，三月二十二日“世界水日” ，四月二十二日“地球日” ，五月三十一日“世界无烟日”，六月五日“世界环境日” ，组织环保知识小竞赛，环保小游戏，增强环保意识。
2、在加强孩子环保教育的同时，先要提高教育者自身的环保意识。
要不断学习环境知识，对自己严格要求，时刻树立绿色教育观念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中树立环保卫士的神圣形象。
3 、将环保教育的目标渗透到幼儿教育的各个领域及游戏活动中去，实现教育的整体性、统一性。
4、重视家庭环境对幼儿环保教育的影响，做到家园教育目标一致。
本次研究将对园内在册的大中小三个年龄段的幼儿进行研究，在研究本课题以前，我们已经在全员范围内，进行“如何引导幼儿主动学习”和“利用游戏形式促进幼儿健康领域的发展”进行了研究。
并有相关的成果，既结题报告和成果论文。
二、研究目标：
1. 培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感，探索、发现、感知不洁空气对人体的危害。
2. 帮助幼儿形成初步解决实际环境问题的行为方式，如处理生活垃圾，保护花草树木，维持地区生态平衡。
3. 帮助幼儿认识人类行为对环境造成的影响，让幼儿了解废水污染给水生动物
带来的危害，激发幼儿保护水资源的意识。
了解空气污染，保护身体健康，了解噪音污染的危
害。
激发幼儿创造宁静环境的愿望。
4. 教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；
5. 探索废旧材料融入幼儿环境教育的途径与方法。
6. 让幼儿了解环境相关的一些常识，如生态平衡，资源利用与保护等
三、研究内容
1. 认识自己的生存环境，看录象以及相关的影、音、图等相关材料。
2. 在日常教学工作中渗透环保教育，在环境创设中提现环保意识，创设一个富有环保意识的环境。
3. 发挥幼儿园的教育辐射功能，带动家庭，社区共同环保环境保护是全人类的共同事业，在幼儿园努力推进环保教育，环保行为的同时，还要让孩子们，家长们体会到：环保是大家的事，不但在幼儿园要进行环保教育，更要让孩子们在日常生活中关心社会，关心自然，在生活中实践环保行为。
四：研究策略：
以学科课程资源为载体，完善环境教育园本化主题。
1. 确定环境教育内容。
根据幼儿的年龄特点，可结合参考国内外环境教育的有关资料以及现行的活动教材，我们拟确定“地球” 、“动物”、“水”、“绿化”、“垃圾”五大环保主题活动。
2. 制定环境教育目标。
结合各年龄段幼儿的特点，制定各大环保专题的教育目标，每一专题又根据不同年龄段制定出不同层次的目标。
如预设《绿化》的主题活动中“对花、草、树木好处的认识”的活动目标：小班：知道花、草、树木能美化环境，带来新鲜空气；中班：对树木的好处知道更多一些；大班：则要进一步了解树木与人类生存的关系，懂得乱砍伐树木会给人类带来灾难。
3、以潜在课程资源为载体，获得环境教育的情感体验。
潜在课程又称隐性课程。
怎样通过潜在课程资源的开发与利用，让幼儿在与环境的互动中，达成情感的体验。
（1）利用废旧物质资源，为幼儿创设良好的游戏环境。
幼儿园教育是以游戏为基本活动，在游戏中促进每个幼儿富有个性的发展。
教师和孩子一起收集废旧物做成游戏材料投放到区角中，如“服装城”内可投放用废旧报纸做成的各式服装；“小吃店”里投放用泡沫塑料做成的花式点心；
“鲜花店”内投放五颜六色的塑料袋做成的鲜花……让孩子在游戏中懂得一些废旧物可以加工再利用，使幼儿主动积极地收集生活中的废旧材料，在潜移默化中增进幼儿的环保意识。
（2）丰富园内物质资源，为幼儿创设鲜活的生态环境。
①创设一个接近自然的绿色环境。
幼儿园可开辟小桥流水、竹林小径、种植园地、沙池等自然场景特色的活动场地，让幼儿观察、了解、感受不同的生态环境。
②设计环保标志牌。
组织幼儿共同设计“不随地吐痰”、“少一个脚印，多
一份绿色”等一些富有情趣的环保标志牌，并将这些标志牌有针对性地布置在幼儿园的各个角落上。
③组织设计环境教育为主题的宣传画、黑板报等。
如在园内开辟环保长廊，宣传环境教育理念与知识，利用环保作品，如用一次性盘子制作玩具小蜗牛、
挂历纸折的小鱼、快速面碗做的小蘑菇等等布置于环保长廊中，让幼儿在环境中得到陶冶、受到教育。
4. 利用媒体技术资源，为幼儿创设良好的学习环境。
(1) 环保主题墙的创设。
墙壁上可装上泡沫板，作为各班进行环保教育的墙饰布置，营造每一个区都能操作，每一面墙都会说话的效果。
让幼儿置身于学习的氛围中，促进幼儿良好环保品德的发展。
(2) 环保图书柜的开辟。
活动室开辟环保图书柜，放上动植物标本，环保图书等，让幼儿在阅读中了解环保知识。
(3) 班级自然角的使用。
各个班利用活动室的窗台、自然角种植各种植物等
进行绿化，通过种植活动，让孩子们学习照料、去观察、感受植物种类的多样
化。
(4) 音像等多媒体的借用。
每周定期组织幼儿观看科普碟片、环保动画片等，
让幼儿在观看、讲述、讨论中，初步理解人与自然、人与环境的关系。
5、开发环境教育教师资源，提升其环境教育的素养意识
(1) 、增强教师理论素养，正确认识环保教育重要性。
首先要求老师利用各种途径，不断丰富环保知识，掌握环保现状，增强教师“环境保护，教育为本”的理念，认识环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，明白孩子是探索周围环境的主动者，而非被动学习者。
(2) 做孩子的绿色导师，带动孩子的绿色行为。
作为孩子的榜样，教师应注意自己的行为，从一点一滴做起，以身作则，处处做个有心人，用自己的言行去影响、教育孩子。
如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管，让孩子在耳濡目染之中逐渐养成良好的环保习惯。