中等职业学校办学水平评估汇总表(47条)
职业院校教育质量监督评估表
职业院校教育质量监督评估表
1. 背景
为了确保职业院校的教育质量能够得到有效监督和评估，本评估表旨在提供一个全面的评估框架和指标，以便对职业院校的教育质量进行准确评估，并为进一步的改进提供参考。
2. 评估指标
2.1 基本信息
- 院校名称：
- 院校类型：
- 评估日期：
2.2 学生入学情况
- 入学人数：
- 生源质量：
- 生源地分布：
2.3 课程设置
- 课程设置是否符合职业教育的要求：- 课程质量评估方法：
2.4 教学团队
- 教师数量：
- 教师专业背景：
- 教师培训情况：
2.5 教学资源
- 教学设施：
- 实验室设备：
- 教学资料和文献资源：
2.6 研究氛围
- 学生活动：
- 学风建设：
- 学生评价机制：
2.7 教学成果
- 学生毕业率：
- 学生就业率：
- 学生继续深造情况：
3. 评估结果
根据以上评估指标，对职业院校教育质量进行综合评估。
4. 改进建议
- 根据评估结果，提出针对性的改进建议。
- 对不足之处提出具体解决方案。
5. 后续跟进
- 对改进措施进行跟进评估。
- 定期进行教育质量监督评估，确保改进效果。
以上是职业院校教育质量监督评估表的内容，通过对各项指标的评估和分析，可以提供对教育质量的准确评估，并为改进教育质量提供建议。
中职办学水平评估实施方案
中职办学水平评估实施方案一、背景介绍。
中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技能人才、促进就业和社会发展的重要任务。
为了提高中职办学水平，加强对中职教育的质量监控和评估，制定中职办学水平评估实施方案具有重要意义。
二、评估目的。
1. 了解中职学校办学水平的现状和存在的问题；2. 为中职学校提供改进办学水平的建议和指导；3. 促进中职学校内部管理和教学质量的提高；4. 提升中职学校的社会声誉和竞争力。
三、评估内容。
1. 学校办学条件评估，包括师资力量、教学设施、实训基地等方面的评估；2. 教学质量评估，包括学生学习情况、教学效果、课程设置等方面的评估；3. 学校管理评估，包括学校领导班子、教育教学管理、学生管理等方面的评估；4. 社会影响评估，包括学校的社会声誉、毕业生就业率、社会满意度等方面的评估。
四、评估方法。
1. 文件资料分析，通过查阅学校的办学资料、教学档案等来了解学校的办学情况；2. 实地考察，对学校的师资力量、教学设施、学生学习情况等进行实地考察和调查；3. 问卷调查，向学校的师生、家长、企业等相关人员发放问卷，了解他们对学校办学水平的评价和建议；4. 专家评审，邀请教育专家、企业代表等组成评审团队，对学校进行评估和指导。
五、评估程序。
1. 确定评估对象和范围；2. 制定评估计划和方案；3. 实施评估工作，包括文件资料分析、实地考察、问卷调查和专家评审；4. 撰写评估报告，并向学校提出改进建议；5. 学校对评估报告进行反馈和整改；6. 对学校进行跟踪评估，确保改进措施的有效实施。
六、评估结果运用。
1. 学校内部，学校根据评估报告提出改进措施，并加强内部管理，提高教学质量；2. 社会公众，评估结果向社会公众公开，增加学校的透明度和社会认可度；3. 政府监管，评估结果作为政府监管和考核学校的重要依据，促进学校的规范办学。
七、评估保障。
1. 组建评估工作组，明确评估工作责任人和任务分工；2. 制定评估实施细则，明确评估方法和程序；3. 加强对评估工作人员的培训和指导，确保评估工作的科学性和客观性；4. 健全评估监督机制，加强对评估工作的监督和检查。
《xx省中等职业学校数字校园评估标准(试行)》
附件2
《xx省中等职业学校数字校园评估标准（试行）》
备注：1. 此标准包含：一级指标6个，二级指标16个，观测点57个，满分100分，85分以上认定为数字校园达标校；
2. 按照分值均衡的原则，各一级指标得分不低于本指标分值的80%。
附件3
陕西省中小学（中职学校）数字校园建设达标申请表
注：数字校园建设情况简单列条描述，详细内容附文说明。
中小学（中等职业学校）数字校园
申报学校汇总表
学校：（盖章）日期：年月日
注：学校类别包括小学、初中、高中、九年一贯制学校、完全中学、中职学校。
“数字校园普及行动”联系人登记表。
四川省中等职业学校办学水平评估指标体系(47条)
指标条目及编号名称
M1-2-1图书馆
内涵
1.学校图书馆藏书总数（X1）。
2.学生阅览室座位数及座均面积符合标准（X2）。
3.图书资料室能满足教学要求（X3）。
4．有电子阅览室，电子读物与电子阅览设备套数相适应（X4）。
评等
标准
K1学校图书馆藏书总数：
A：K1≥12；B：8≤K1＜12；C：3≤K1＜8；D：K1＜3。
3.K2=（已具有设备的实习项目数/专业教学计划规定的实习项目数）×100%，
4.实验项目的审定，原则上以统颁（原国家教委颁或部颁、省颁）的教学大纲为依据，经审批的自编暂用教学大纲规定的实验项目低于统编大纲者，需提供论证材料，减免的实验项目必须报学校主管部门，履行审批手续。
5.实训项目的审定，原则上以部颁指导性教学计划为依据，经审批的自编实施性教学计划规免的实习项目必须报学校主管部门，履行审批手续。在校外进行的考证训练项目不计入。
评等
标准
内涵1：
A：完全满足内涵要求；B：有闭路电视教学网络，但只能播放两套教学节目；
C：无闭路电视教学网络，但有专用电教室；D：无闭路电视教学网络，也无专用电教室。
内涵2：
A：齐全、数量足够，有语音教学系统；B：齐全，数量足够；
C：电教设备不足（缺2项）；D：设备较差，不配套。
内涵3：
每专业平均音像带（光盘）数量（盒或张）
4.教学实习（基本技能训练）项目、设备统计表（表8）。
5.设备使用记录和维修记录。
指标条目及编号名称
M1-3-2实训场地
内涵
1.校内实习场所（实验、实习场、厂）满足专业教学要求，保证学生实际动手操作，符合安全生产规范（X1）。
2.校外实习基地稳定，满足专业教学要求，保证学生实际动手操作，符合安全生产规范（X2）。
周口市中等职业学校办学水平评估方案(周教函【2008】33号
附件周口市中等职业学校办学水平评估方案单位(盖章)自评时间自评等级复评时间复评等级周口市人民政府教育督导室学校基本情况1. 占地面积50400 平方米；生均占地面积30.02 平方米。
2. 校占地面积 75.6 亩，校舍总建筑面积 16282 平方米，其中教职工宿舍 2760 平方米，学生宿舍 6520 平方米，行政用房 600 平方米,教学用房 4948 平方米,实验场地 1000 平方米，实训设备（仪器设备）总价值 80 万元；实训设备（仪器）与专业是否路，业体育场地 13334 平方米。
生均校舍建筑面积 9.7 方米；教辅用房占校舍面积的3 %。
3. 教职工数 126 人，其中专任教师 89人，高级职称 6 人，中级职称 18 人；兼职教师 37 人，其中中级职称 1 人，高级职称 1 人。
专任教师中，研究生学历 0 人，占专任教师的 0 %，本科学历 66 人，占专任教师的 74 %，专科学历的 23 人，占专任教师的 26 %，正在参加学历提高进修的 6 人，占专任教师的 7 %；体育教师 6 人，占专任教师的 7 %，其中，本科学历 5 人，专科学历 1 人。
4. 学历教育在校学生1679人，教学班 38 个；其中女生672人。
现有短训班 1 个， 55 人；其中女生 24 人。
5. 年内学校获得的县级以上荣誉称号：1、周口市中等职业学校技能大赛团体奖；2、县级高招工作先进单位；3、市级职业教育攻坚工作先进单位。
一、说明1.为进一步加强中等职业学校建设，督促、指导中等职业学校贯彻执行有关教育的法律、法规和文件、政策，改善办学条件，规范学校管理，提高教育质量；为周口市社会发展和经济建设服务，制定本方案。
2.本方案是以国家、省、市有关教育的法律、法规为依据，根据国家、省中等职业学校设置标准及有关评估方案的标准和要求，借鉴先进地区经验，结合我市实际情况而制定的。
３.本方案评估指标分为重点性、发展性、基础性三大部分。
中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价等级(2023年1月30日)
优
38
常州机电职业技术学院
学校C
优
39
江苏经贸职业技术学院
学校C
优
40
温州职业技术学院
学校C
优
41
芜湖职业技术学院
学校C
优
42
福建船政交通职业学院
学校C
优
43
九江职业技术学院
学校C
优
44
滨州职业学院
学校C
优
45
武汉船舶职业技术学院
学校C
优
46
湖南铁道职业技术学院
学校C
优
47
南宁职业技术学院
学校C
新疆轻工职业技术学院
专业群C
良
优
109
江西交通职业技术学院
专业群B
优
110
济南职业学院
专业群B
优
111
青岛职业技术学院
专业群B
优
112
山东畜牧兽医职业学院
专业群B
优
113
山东交通职业学院
专业群B
优
114
威海职业学院
专业群B
优
115
潍坊职业学院
专业群B
良
116
烟台职业学院
专业群B
优
117
河南工业职业技术学院
专业群B
优
118
河南农业职业学院
学校C
良
57
北京农业职业学院
专业群A
优
58
北京信息职业技术学院
专业群A
优
59
天津电子信息职业技术学院
专业群A
优
60
天津现代职业技术学院
专业群A
江苏省中等职业学校星级评估标准
3、积极开展音体美卫教育，学生社团活动丰富。
1、学校普遍开展职业生涯教育与指导。
2、学生职业行为规范。
3、学生就业率和就业质量高。
一级指标
二级指标
评估标准
三星级中等职业学校
四星级中等职业学校
江苏省中等职业学校星级评估标准
一级指标
二级指标
评估标准
三星级中等职业学校
四星级中等职业学校
学校总体概况（Ⅰ）
领导班子（Ⅰ- 1）
1、办学思想端正，依法治校，办学行为规范。
2、学校发展目标明确，思路清晰。
3、校级领导成员团结协作、开拓创新、求真务实、群众拥护，所学专业与学校办学要求相适应；1/2以上有高级职称。
学生管理、教学管理、后勤管理、实习管理规范，成效显著。
教学管理（Ⅵ- 2）
贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范》，本校的教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教学研究管理、教学质量管理等方面的管理制度健全，实施情况好。
后勤管理（Ⅵ- 3）
贯彻落实《江苏省职业学校后勤管理规范》，本校的校园管理、资产管理、膳食管理、财务管理、基建工程管理等方面管理制度健全，实施情况好。
3、专业文化建设有特色、有影响、有深度，有示范作用。
课程及改革（Ⅲ- 3）
1、德育课程建设符合国家和省要求；文化课程体现基础性、应用性和发展性。
2、形成和不断完善以能力为本位的、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
3、课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法，开发具有本校特色的选修课程。
具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。
中等职业学校办学基本条件指标评估体系(新)
实验室中含模拟教室，电化教室设
备包括幻灯、投影、语音、扩音、录
放像等设备，面积在100m2以上为合格
标准。
35 分
1、生均实验室使用面积不少于0.7m2， 每少0.1m2扣5分。
2、实验室内灯光、水槽等不配套或不
符合要求扣5分。
3、实验室、电化教室等各类实验室没
有，此条不得分。
有按专业设置相匹配、满足教
况
第3页
中等职业学校办学基本条件指标评估体系
一级指标二级
B3-3
校
A3
容 校
行风
序 号
评估标准
校园规划科学，布局合理、整
洁、绿化、美化好；有良好校风、
16 教风和学风、艰苦奋斗，勤俭办 学，成绩显著。
分 值
评分说明与方法
检查校园建设情况；通过听课和
检查学生作业及自习了解校风、教风 10 和学风。 分 1.校风校貌差扣2分。
1、无稳定的具有优势的骨干专业，扣
10分。
2、农村职业中学无为农、林、牧、渔
中等职业学校应当具备基本的
服务的专业，扣5分。 查看三年来学历教育的班级设
B1-2
办学规模。其中，学历教育在校学
置，学籍及短训班级的花名册。
在
生数应在1200人以上。贫困县区中
1.未独立设校或在普高附设，此条不
校 生
等职业学校办学规模可适当放宽。
图书、资料以在账、上架、出借 的数量计算，同一种版本的图书，其
书
上，均有精通业务，满足需要的专
复本不能超过30册。
量
职图书管理人员。
及7
管
1、生均图书每少5册扣2分。 35 2、报刊、杂志每少5种扣1分。 分
2018年全国中等职业学校办学能力评估报告.doc
2018年全国中等职业学校办学能力评估报告全国教育大会要求“大力办好职业院校”。
《国家职业教育改革实施方案》强调“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，并把“职业院校教学条件基本达标”作为2022年要达到的第一个具体指标。
为客观评价全国中等职业学校办学能力，促进各级政府和学校按照设置标准加快改善办学条件、规范办学、提高专业教学能力，根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发<中等职业学校办学能力评估暂行办法>的通知》（国教督办〔2016〕2号）要求，2018年上海市教育科学研究院受国务院教育督导委员会办公室委托，对全国中等职业学校办学能力进行评估。
一、评估过程及特点本次评估是继2016年首次开展以来的第二轮评估，与2018年高等职业院校适应社会需求能力评估同步开展。
评估主要分为三个阶段。
学校数据采集与审核阶段（2018年3月至7月）。
按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17号）要求，组织全国中等职业学校进行数据信息填报1，包括核对参评院校名单2、学校填报数据、省级教育行政管理部门审核提交、数据复核、学校确认等环节，采集过程要求数据真实、客观。
省级数据下载与自评报告撰写阶段（2018年8月至11月）。
各省下载本省中等职业学校数据信息，以此为主要依据开展本省评估，形成省级自评报告，并于10月31日前报送。
截至目前，30个省份（不含新疆）和新疆生产建设兵团已提交省级自评报告。
全国数据分析与评估报告撰写阶段（2018年8月至2019年5月）。
8月初至11月初，围绕评估指标，进行数据清洗和分析，设计评估模型，进行数据演算与拟合；11月初至12月底，组织业内资深专家开展同行评议，进行大数据复核，起草修改评估报告；2019年1月至5月，反复修改完善评估报告。
本次评估主要体现以下特点：1.坚持正确导向。
评估使用的19个指标，体现国家对中等职业教育的政策导向和发展要求。
重庆市重点中等职业学校评估指标体系(最新)
★B12
学生管理
（3）
C25学籍管理
1
严格执行中等职业学校学生学籍管理规定，认真做好学生入学注册、学籍变动等学籍管理工作，档案管理规范；在校学历生巩固率达到95%。
能执行中等职业学校学生学籍管理规定，档案资料完整；在校学历生巩固率达到90%。。
有200米环形跑道的田径场，教学、生活、运动设施符合有关条例要求，学生就医方便，有安保机构及措施。
一级
指标
二级
指标
观测点
分值
评估标准
评估方式
A
C
A2
基
础
能
力
B5
管理队伍
（2）
C7校极领导
1.5
校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称，且在任现职前有3年以上从事教育、教学的经历；学校领导班子在群众中威望高。
（3）
C3办学经费
3
学校发展外部环境好，经费来源渠道多，办学经费稳中有升，年办学总收入超过1200万元，每年安排不少于300万元资金用于改善办学条件，教职工平均收入高于周边地区平均水平。
上级主管部门重视支持，学校经费来源渠道较稳定，基本满足办学需要；办学总收入不低于800万元，学校办学条件近几年有所改善。
数据采集分析测评查阅资料深度访谈
C10师资结构
2
专任教师本科学历95%以上，且有研究生，具有高级职称人数不低于20%。
专任教师本科学历达到85%，具有高级职称人数不低于15%。
C11专业教师
2
专业教师数不低于专任教师数的50%，其中双师型教师不低于40%；外聘兼职教师占专任教师20%左右；专业课教师每两年到行业实践2个月以上。
中等职业学校办学能力指标
国家颁发的与专业相关的职业资格证书获得数〔 2.14〕：指学校当年已获得由国家颁发的与专业相 关的职业资格证书的毕业生人数。
〔三〕其他留意事项 1、学校已经撤销，不参与此次评估； 2、一套班子，两块学校牌子，且中职和 高职都有独立单位及学校代码的，中职 和高职分别填写数据表，学校根本条件 按向教育部上报的统计口径填写； 3、一校并入另一校，以上报的学校名称
5、二年级学生参与实习，可以不要求学生集 中问卷填答，依据抽样方案在二年级学生中 抽取50名学生，把学生问卷的账号和密码告 知学生，进展在线填答。
10、假设2023年新生开学晚于9月1日，学生 相应数据按本校秋季学期入学时点统计。
各学校先填纸质，汇总没有问题再网上填报 数据填报时间是7月1日-7月10日 各学校需要在6月30日前完成首次登录和数据下载 扫瞄器建议使用IE〔IE10以上〕 表间关系会有规律校验
重点关注指标：财政经费收入、教学实习仪器设备资 产总值、企业供给的校内实践教学设备值、支付企业 兼职教师课酬总额、教学用终端计算机数、学校占地 面积、教学及帮助行政办公用房面积、专业教师数、 双师型教师数、招生数、在校生数、毕业班学生数、 毕业生数、直接就业数、直接升学数
对局部学校缺乏参与评估的经受阅历，
建立省级询问微信群，有阅历的教师在
群里准时解决问题，催促数据采集进度
等。
10/23/2023
20
〔二〕数据表采集中的主要问题和建议 1、填表前对手册阅读不充分，仓促提问
国家级重点中等职业学校评估指标体系总表
明
学校占地面积不包括教工宿舍区等非教学用区域。括号“农”，指农村学校，即校址位于县级市、县及以下级别政府所在地的学校。下同。
一校两址，合并计算。租用已满3年的，可以计算在，但本身的占地不得少于20000米2。
校园布局：各类房舍、场地、绿地的布局情况，安全情况。
必备
材料
土地证、租凭合同、新征地批文、平面图。
三级条目编号、名称
2-2-2学历与职称
涵
及
标
准
A、理论课教师均达本科（农、艺、体：均达专科，本科占90%以上），且有研究生；实习指导教师均达专科。理论课教师高级职称达30%。
C、理论课教师均达专科，本科占90%以上（农、艺、体：80%以上）；实习指导教师均达中职以上。理论课教师高级职称达20%。
说
明
操作
建议
复评时对艺术、体育等特殊专业教师的学历、职称要作具体分析。
三级条目编号、名称
2-2-3实践能力与信息化水平
涵
及
标
准
A、专业理论课教师中具有“双师型”的达60%以上。专任教师中独立制作、运用课件的达60%以上。
C、专业理论课教师中具有“双师型”的达40%以上。专任教师中独立制作、运用课件的达40%以上。
必备
材料
毕业生就业情况一览表（见1-1-2）、有关说明、证明。
操作
建议
复评时随机抽1-2个专业或班级详查。
三级条目编号、名称
1-3-2“双证书”率与专业对口率
涵
及
标
准
近三年主干专业毕业生中：
A、“双证书”率达95%；专业对口率达60%。
C、“双证书”率达80%；专业对口率达50%。
说
明
国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标-二级指标-三-级-指-标-1
国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标-二级指标-三-级-指-标-1国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标二级指标三级指标1－1－1 教育方针与办学方向1-1 办学方向1 1－1－2 发展规划与组织实施学1－2－1 政策与法规执行1-2 办学行为1－2－2 纪律与行为规范校1－3－1 领导结构与素质管1-3 领导班子1－3－2 战略思维与管理体系理1－4－1 制度建设与落实1-4 规范管理1－4－2 质量管理与监控2－1－1 占地面积与使用2-1 校园建设2－1－2 建筑面积与使用2－2－1 实训设备与总值 2 2－2－2 校内外实训基地2-2 设备与实训基2－2－3 重点建设的实训基地2－2－4 实训管理及实训开出率础2－3－1 教师数与生师比条2-3 教师队伍2－3－2 企业兼职与双师型件2－3－3 学历与职称2－4－1 校园网2-4 数字化校园2－4－2 计算机与多媒体设备2－4－3 数字化教学资源与平台3－1－1 校企合作运行机制3-1 合作机制3－1－2 订单培养 3 3－1－3 集团化办学校3－2－1 实习制度与管理机制3-2 顶岗实习3－2－2 责任保险与实习报酬企3－3－1 能工巧匠任教合3-3 社会参与3－3－2 企业专家参与作3－3－3 社会组织评价3－4－1 职业培训3-4 服务企业3－4－2 技术服务4 4－1－1 工作机制与队伍建设教4-1 德育工作4－1－2 德育内容与方法创新育4－1－3 文化建设与校风校纪教4－2－1 专业建设机制4-2 专业建设4－2－2 示范专业建设学4－3－1 人才培养模式改革4-3 模式创新4－3－2 教学模式改革4－3－3 毕业生质量及“双证书” 4－4－1 课程体系建设与改革4-4 课程改革4－4－2 课程内容开发与更新4-5 教师队伍建设4－5－1 教师培养培训4－5－2 专业带头人培养 5 5-1 办学规模与学生5－1－1 学历教育人数就业情况5－1－2 就业情况办学5－2－1 贡献与骨干示范作用效益5-2 社会贡献与声誉5－2－2 综合性表彰与技能大赛国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系分解三级条目编号、名称1－1－1 教育方针与办学方向①学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作的成效；内涵②坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济标准社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。
中等职业学校办学水平督导评估办法(最新分享)
中等职业学校办学水平督导评估办法
说明
一、中等职业学校办学水平督导评估办法（以下简称《评估办法》）是各级教育教学文件精神，结合市中等职业学校发展的实际状况及实施教育现代化和素质教育的实践制定的。
二、本《评估办法》是学校自查自纠、自我完善的依据，也是教育督导和行政部门对中职学校进行常规督导评估的依据。
三、中等职业学校督导评估的目的：督促、指导学校贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育，全面提高教育质量,促进职业教育事业的良性发展，为地方经济和社会发展服务。
四、《评估办法》设A级指标5项、B级指标15项、C级指标37项和加分项目。
又根据内容列出若干评估要点，指标分值120分，根据指标内容在学校教育中的地位和作用，分别赋予不同的分值，体现不同的权重，推进学校加大实施素质教育的力度。
五、评估情况按学校类别从高分到低分排列。
六、督导评估结果运用。
1.报送省、市有关部门及领导。
2.送有关县（区）人民政府；发各县区教育局和中职学校。
3.作为中职学校和学校主要领导评先、评优、晋职等方面的参考依据。
4.作为中职学校下一年度招生规模和专业认定的参考依据。
七、本办法自*年*月*日起执行。
中等职业学校办学水平督导评估细则。
国家级重点中等职业学校评估指标体系2024年版
一、基本指标
1、学校办学条件
（1）学校建筑、机电设备与区域教学设施齐备；
2、电子教学资源
（1）具备基础电子化教学设备或大型电子教学资源；
3、教师条件
（1）教师的培养与内外部聘用良好结合；
（2）教师队伍规模、结构、素质较为合理；
4、师资队伍
（1）教师队伍具有相应的专业特长能力、教学教研实力；
（2）社会聘用教师增加，以满足学校办学发展所需；
5、教学管理
（1）学校运用科学的教学管理方法，建立良好的信息化教学管理系统；
（2）完善规章制度，健全学校组织机构；
6、教学质量管理
（1）学校积极推行教学质量管理工程；
（2）根据学校教学发展实际，检验教学质量，不断改进与提高教学质量。
二、评估指标
1、学校办学条件
（1）学校有充分的教室、实验室、体育场等教学设施；
（2）学校应充分考虑办学投资配置的合理性；
2、电子教学资源
（1）学校应积极开展电子教学，提高教学质量；
（2）开发和更新电子教学资源，以适应素质教育的发展；
3、教师条件
（1）书面考试、面试等形式来确定教师的任职资格；。
中等职业学校办学能力评估数据表与采集项说明
中等职业学校办学能力评估数据表与采集项说明根据国务院教育督导委员会办公室发布的《中等职业学校办学能力评估暂行办法》（国教督办[2016]2号）要求，中等职业学校办学能力评估将采用数据表、调研问卷和数据信息管理分析平台等评估工具进行中等职业学校数据、信息采集与分析。
其中数据表包括《中等职业学校基本情况表》《中等职业学校师生情况表》《中等职业学校专业情况表》三个表格，共计84个采集项。
与2018年相比，2020年评估指标增加了关于三教改革、职业培训、1+X证书制度试点等落实情况，因此数据采集表增加了与之相关的采集项。
为帮助学校准确理解采集项、提高数据填报准确性，特制订本说明。
（一）总体说明《数据表》中数据项与学校每年上报教育部的《中等职业教育学校（机构）统计报表》、《全国教育经费统计报表》中数据项相同的部分，须按历年上报的统计报表中的数据填写，其余采集项则按统计要求如实填写。
系统有数据校验机制。
1.《数据表》中每一个采集项都要填写，确实无数据的采集项则填“0”。
如学校没有企业提供的校内实践教学设备，则该数据项填“0”。
2.“年”、“年度”是指自然年，即从当年1月1日至12月31日。
3.学年指当年9月1日至第二年8月31日，如2018学年指2018年9月1日至2019年8月31日。
4.统计时点：是指统计数据的截止时间，如本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的区间时间，如从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数等指标为统计时期数。
6.涉及经费的采集项单位统一为“万元”，保留两位小数，包括财政经费、设备值、资产值、课酬等。
其中“教学、实习仪器设备资产总值”“企业提供的校内实践教学设备值”统计时点为当年9月1日；其他经费类采集项按年度统计，即统计时期为当年1月1日至12月31日。
7.《数据表》中涉及学生数的采集项，若无说明，则全部指的是全日制学历教育学生，包括本校成人中专招收的全日制学历教育学生，统计时点为当年9月1日。
中等职业学校办学能力评估数据表与采集项说明
中等职业学校办学能力评估数据表与采集项说明一、数据表说明数据表名称：中等职业学校办学能力评估数据表数据表简介：该数据表用于评估中等职业学校的办学能力，包括学校基本信息、师资力量、教学质量、学生就业等方面的数据采集和统计。
通过对这些数据的分析和比较，可以评估学校的整体办学水平和发展潜力，为学校的改进和提升提供参考依据。
数据表结构：1. 学校基本信息- 学校名称：填写中等职业学校的名称。
- 学校类型：填写学校的类型，如公办、民办等。
- 学校所在地：填写学校所在的地区或城市。
- 学校规模：填写学校的规模，包括学生人数、教职工人数等。
2. 师资力量- 教师总人数：填写学校现有的教师总人数。
- 高级职称教师比例：填写具有高级职称的教师人数占总教师人数的比例。
- 硕士研究生以上学历教师比例：填写具有硕士研究生以上学历的教师人数占总教师人数的比例。
3. 教学质量- 教育教学改革项目数量：填写学校参与的教育教学改革项目数量。
- 学生参与科技创新项目数量：填写学校学生参与的科技创新项目数量。
- 学生参加职业技能竞赛获奖数量：填写学校学生参加的职业技能竞赛获奖数量。
4. 学生就业- 毕业生就业率：填写学校毕业生的就业率。
- 毕业生就业薪资水平：填写学校毕业生的就业薪资水平。
- 毕业生创业数量：填写学校毕业生的创业数量。
二、采集项说明1. 学校基本信息采集项说明- 学校名称：填写中等职业学校的准确名称，确保与实际情况一致。
- 学校类型：选择学校的类型，如公办、民办等。
- 学校所在地：填写学校所在的具体地区或城市。
- 学校规模：填写学校的学生人数、教职工人数等具体数据。
2. 师资力量采集项说明- 教师总人数：填写学校现有的教师总人数，确保准确统计。
- 高级职称教师比例：根据实际情况，统计具有高级职称的教师人数占总教师人数的比例。
- 硕士研究生以上学历教师比例：根据实际情况，统计具有硕士研究生以上学历的教师人数占总教师人数的比例。
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四川省中等职业学校办学水平评估汇总表学校名称（盖章）复评组组长
自评组组长省教育厅（盖章）
年月日年月日
学校全称主管部门校址
校长建校日期获省重时间学生总数其
中校内学生人数
校园面积万M2校舍面积万M2班级总数个中专人生数
开设专业
个
主要专业名称：
骨干专业名称
及班级数
实验设备齐全率% 实习（基本技能训练）设备齐全率% 教学设备总值万元实验室数个实验开出率% 实习（基本技能训练）开出率% 实训场地面积万M2藏书量万册
教职员工结构(人) 总数校级领导专任教师教辅人员行政人员工勤人员其他教师
结构
校内兼职教师理论课教师实训课教师外聘教师
校内教师职称结构
(人) 总数高级中级初级未定职称校内教
师学历
结构(人)
本科以上本科大专大专以下“双师型”教师
评估结果
三级条目自评等级个数三级条目复评等级个数
自评总分复评总分A B C D A B C D
一级指标分值二级指标
权
重
标
准
分
三级指标
权
重
标
准
分
自
评
分
自
评
等
级
复
评
分
复
评
等
级
M1 办学条件
0.20 标准分20.0
自评分
复评分
M1-1校园校舍0.3 6.0
校园0.5 3.0
校舍0.5 3.0 M1-2图书馆0.15 3.0
图书馆0.8 2.4
图书馆管理0.2 0.6
M1-3实训教学设施
与基地
0.25 5.0
设备设施0.5 2.5
实训场地0.5 2.5
M1-4现代化教学设
施
0.15 3.0
电化教学与专业教室0.3 0.9
计算机设施0.4 1.2
校园网0.3 0.9 M1-5体艺卫设施0.15 3.0
运动场地0.6 1.8
文体设施0.2 0.6
卫生保健0.2 0.6
M2 队伍建设
0.15 标准分
15.0
自评分
复评分
M2-1领导班子0.2 3.0
人员结构0.5 1.5
基本素质0.5 1.5 M2-2中层干部0.2 3.0
人员结构0.5 1.5
基本素质0.5 1.5
M2-3师资队伍0.6 9.0 教师配备与结构0.5 4.5 基本素质0.2 1.8 师资管理0.3 2.7
M3
思想政治工作
0.10 标准分
10.0
自评分
复评分
M3-1职工思想
政治工作
0.3 3.0
机构与制度0.6 1.8
职工教育0.4 1.2
M3-2学生德育
工作
0.7 7.0
德育0.6 4.2
学生管理0.4 2.8
M4 教学工作
0.25 标准分
25.0
自评分
复评分
M4-1专业建设0.3 7.5
专业设置与调整0.6 4.5
骨干专业建设0.4 3.0 M4-2教学管理0.4 10.0
教务管理0.6 6.0
实训教学管理0.4 4.0
M4-3教学改革
与研究
0.3 7.5
教学改革0.4 3.0
教学科研工作0.6 4.5
M5 学校管理
0.10 标准分
10.0
自评分
复评分
M5-1行政管理0.5 5.0
管理体制与管理制度0.5 2.5
民主管理0.2 1.0
管理手段现代化0.3 1.5 M5-2后勤管理0.5 5.0
后勤管理与社会化改革0.4 2.0
财务管理0.4 2.0
综合治理0.2 1.0
M6
政府重视与社会参与
0.05 标准分
5.0
自评分
复评分
M6-1统筹协调0.5 2.5
统筹机制0.4 1.0
政策措施0.6 1.5
M6-2社会参与0.5 2.5 联合办学0.6 1.5
捐资助学0.4 1.0
M7
质量与效益
0.15 标准分
15.0
自评分
复评分
M7-1学生质量0.5 7.5
思想品德0.3 2.25
理论课成绩0.1 0.75
实训成绩0.1 0.75
体育成绩0.1 0.75
毕业生质量0.4 3.0 M7-2办学效益0.5 7.5
规模与效益0.6 4.5
办学特色与示范作用0.2 1.5
产教结合0.2 1.5。