用flash制作遮罩动画卷轴展开_说课课件
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《Flash遮罩动画》教学课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《Flash遮罩动画》教学课
件
• 遮罩动画简介 • Flash遮罩动画制作基础 • 遮罩动画的进阶技巧 • 实例展示与解析 • 学生作品展示与点评 • 总结与展望
目录
CONTENTS
01
遮罩动画简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
遮罩动画能够提高观众的视觉体验， 增强信息传递的效果，对于数字媒体 从业人员来说，掌握遮罩动画技术是 非常必要的。
随着数字媒体技术的不断发展，遮罩 动画的应用领域越来越广泛，如网页 设计、广告制作、教育演示等。
未来发展的趋势和展望
随着数字媒体技术的不断创新，遮罩动画将会有更加丰富的表现形式和 更加广泛的应用领域。
ERA
文字渐显渐隐效果
总结词
文字渐显渐隐效果是遮罩动画中常见的一种，通过遮罩层的 移动或形状变化，使被遮罩层的内容逐渐显示或消失。
详细描述
在Flash中，我们可以创建一个遮罩层，然后在遮罩层上添加 关键帧动画，使遮罩层在运动过程中逐渐显示或隐藏被遮罩 层的内容，从而实现文字的渐显渐隐效果。
图片切换效果
特点：色彩丰富，动态效果逼真，将遮罩的动态与海底的静态完美结合，形成强烈的视觉冲 击。
学生作品展示
作品3
穿越时空门
描述
利用遮罩动画制作出一扇神奇的时空门，通过门的开合展现出不同 的场景，如古代的城堡、未来的城市等。
特点
创意新颖，将多个场景融合在一个作品中，展现出丰富的想象力与 创造力。
教师点评与建议
运动路径应用
可以在遮罩层上应用运动路径，使 遮罩形状产生动态效果。通过调整 运动路径的属性，可以实现多种有 趣的遮罩动画效果。
《Flash遮罩动画》教学课
件
• 遮罩动画简介 • Flash遮罩动画制作基础 • 遮罩动画的进阶技巧 • 实例展示与解析 • 学生作品展示与点评 • 总结与展望
目录
CONTENTS
01
遮罩动画简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
遮罩动画能够提高观众的视觉体验， 增强信息传递的效果，对于数字媒体 从业人员来说，掌握遮罩动画技术是 非常必要的。
随着数字媒体技术的不断发展，遮罩 动画的应用领域越来越广泛，如网页 设计、广告制作、教育演示等。
未来发展的趋势和展望
随着数字媒体技术的不断创新，遮罩动画将会有更加丰富的表现形式和 更加广泛的应用领域。
ERA
文字渐显渐隐效果
总结词
文字渐显渐隐效果是遮罩动画中常见的一种，通过遮罩层的 移动或形状变化，使被遮罩层的内容逐渐显示或消失。
详细描述
在Flash中，我们可以创建一个遮罩层，然后在遮罩层上添加 关键帧动画，使遮罩层在运动过程中逐渐显示或隐藏被遮罩 层的内容，从而实现文字的渐显渐隐效果。
图片切换效果
特点：色彩丰富，动态效果逼真，将遮罩的动态与海底的静态完美结合，形成强烈的视觉冲 击。
学生作品展示
作品3
穿越时空门
描述
利用遮罩动画制作出一扇神奇的时空门，通过门的开合展现出不同 的场景，如古代的城堡、未来的城市等。
特点
创意新颖，将多个场景融合在一个作品中，展现出丰富的想象力与 创造力。
教师点评与建议
运动路径应用
可以在遮罩层上应用运动路径，使 遮罩形状产生动态效果。通过调整 运动路径的属性，可以实现多种有 趣的遮罩动画效果。
用flash制作遮罩动画卷轴展开_说课课件
归纳总结
• 教师提问：今天主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点，
将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性 知识上升学理性知识。并提醒学生要灵活、合理运 用动画效果。
谢谢！
让学生说出动态遮罩的效果， 然后教师演示，学生观察，最
后让学生按照Leabharlann 师演示的步骤完成任务。驱动任务 层层深入
2. 遮罩效果
任务三：卷轴展开效果的实现
通过前面对两种遮罩效果的学
习和实践，来进行综合实践练 习，教师演示，然后让学生完
成任务。
驱动任务 层层深入
2. 遮罩效果
任务四：探究任务
要求学生根据“提示”自主学习 ，并对个别学生单独辅导。 如实践中遇到困难可与同学交流
学情分析
所教对象为计算机专业一年级的学生，由于计算机的普及，大多数 学生在初中时就学过一些计算机方面的基本知识，加上现在上网的方便， 因此学生对计算机的基本操作应该有一定的了解。
由于学生对以往的灌输式学习已经呈现出抵触情绪，所以本书采用
“行动导向”，“任务驱动”的方法引导学生在“学中做”、“做中 学”，把基础知识的学习和基本技能的掌握有机地结合在一起，从具体
。
• 学法
采用分层任务驱动法、自主探究学习等方法，在整个教学中，学生也
是由浅入深、循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习 ，最后达到对知识的理解和能力的提高。
教学过程
4 3 2 1
情境导入 任务驱动 评价交流 归纳总结
创设情境 导入新课
• 欣赏动画作品，引入遮罩效果
驱动任务 层层深入
的操作实践中培养学生的应用能力。
教学目标
1、知识目标：
Flash动画制作之—制作遮罩层动画ppt课件
图8-29 图层效果
图8-30 导入图片
4、选中“背景”图层的第1帧，按下Ctrl+Alt+C 快捷键复制该帧， 选中“被遮罩”图层的第1帧，按下Ctrl+Alt+V快捷键进行粘贴 帧操作 。
19
5、选中“被遮罩”图层的第1帧舞台中的图片，按下Ctrl+B 快捷键将 图片打散，然后删除多余部分，保留水流部分图形，如图8-31所示 。
（10）至此流水特效制作完成，保存并测试影片，得到如图8-23所 示的效果 。
图8-22 完成“海水流动”元件的创建 图8-23 完成海水流动动画
观看动画发现，整个动画只有水流效果，画面动画不够 丰富有趣，下面针对此问题为动画场景添加两只飞翔的 海鸥 。
15
3、导入海鸥 。 （1）设置图层如图8-24所示 。
遮罩层中的对象必须是色块、文字、符号、影片剪辑元件 （MovieClip）、按钮或群组对象，而被遮层不受限制
4
8.1.2 范例解析（一）──创建遮罩层动画练习
请同学们在老师的带领下进一步熟悉遮罩层动画的创建方法 和原理，并按要求完成以下操作 。
1、绘制镜片图形。 （1）打开教学资源中的“素材\第8讲\眼镜反光特效\制作模板.fla”，
如图8-6所示。 （2）在“眼镜”图层之上新建一个图层，并重命名为“镜片”层。 （3）在“镜片”图层上利用【线条】工具和【选择】工具绘制出眼
镜的两个镜片形状，如图8-7所示 。
图8-6 打开制作模板
图8-7 绘制镜片图形
5
2、制作反光效果。 （1）在“眼镜”图层之上新建图层并重命名为“光效”层。 （2）选择【矩形】工具，在【属性】面板中设置【填充颜色】为
第5帧场景效果
遮罩动画说课PPT课件
第4页/共26页
三、说教学目标
知识目标
（1）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的作用。 （3）掌握创建方法。 （4）明确制作遮罩动画的要求。
能力目标
（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果， 并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和 审美能力。
第12页/共26页
七、教学过程—（四）分工协作，突破难点
任务一：同学们可以根据自己的兴趣知识点的掌握程度选择课本上的实例或 者是设计一个，学有余力的学生试一试能不能制作《探照灯》的效果。 学生完成后教师进行展示总结。 任务二：举行小型竞赛，分组制作遮照动画。 将学生分为5个小组，每组6人：两人负责创作和设计，一人负责搜集素材， 一人负责制作，一人负责作品讲解。 分工协作，各司其职 给学生充足的时 间利用遮照效果制作动画，不限制题目是为了给学生更广阔的创作空间，通 过组内分工协作达到学生与学生之间的互动，培养他们的团队精神。 老师和 每组选出的一名学生共6人组成评委组，根据以下标准给每组评分。 每组一 分钟的作品展示及讲解时间 成果展示，互相学习。 【设计意图】一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面又使那些能力较 弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
八、说教学反思
在本节课的教学活动过程中，通过回顾和反思，存在问题有： 1、对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是一带而过，没有 能够到位，导致学生操作的时候出现问题。 2、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先 跟学生进行沟通。 3、对于教学环境没有能够做好充分的准备，导致通过网络搜索 相关资料没有能够在课堂上完成，对于突发状况还缺乏应变能 力，须加强。
多动手实践）
第9页/共26页
七、说教学过程
三、说教学目标
知识目标
（1）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的作用。 （3）掌握创建方法。 （4）明确制作遮罩动画的要求。
能力目标
（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果， 并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和 审美能力。
第12页/共26页
七、教学过程—（四）分工协作，突破难点
任务一：同学们可以根据自己的兴趣知识点的掌握程度选择课本上的实例或 者是设计一个，学有余力的学生试一试能不能制作《探照灯》的效果。 学生完成后教师进行展示总结。 任务二：举行小型竞赛，分组制作遮照动画。 将学生分为5个小组，每组6人：两人负责创作和设计，一人负责搜集素材， 一人负责制作，一人负责作品讲解。 分工协作，各司其职 给学生充足的时 间利用遮照效果制作动画，不限制题目是为了给学生更广阔的创作空间，通 过组内分工协作达到学生与学生之间的互动，培养他们的团队精神。 老师和 每组选出的一名学生共6人组成评委组，根据以下标准给每组评分。 每组一 分钟的作品展示及讲解时间 成果展示，互相学习。 【设计意图】一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面又使那些能力较 弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
八、说教学反思
在本节课的教学活动过程中，通过回顾和反思，存在问题有： 1、对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是一带而过，没有 能够到位，导致学生操作的时候出现问题。 2、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先 跟学生进行沟通。 3、对于教学环境没有能够做好充分的准备，导致通过网络搜索 相关资料没有能够在课堂上完成，对于突发状况还缺乏应变能 力，须加强。
多动手实践）
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七、说教学过程
最新动画制作FLASH遮罩说课课件
一、说教材
教学的重点、难点： 重点：遮罩的含义和遮罩动画的制作方法
难点：遮罩原理的理解、遮罩与被遮罩的关系
二、说学情
学生情况分析：
1．能力基础
大二的学生在认 知方面，已经具 有了一定的分析 概括与归纳能力 ，接受新知识的 速度较快，掌握 新技能的能力也 较强。
2．知识基础
• 学生已经学习 PS，熟悉了图 层的概念，本课 程中学习了逐帧 动画、补间动画， 对帧及图层的概 念有了一定的了 解。
FLASH遮罩动画制作
说教材
说学情
说教学效果
遮遮遮罩罩罩动动动画画画 说说说课课课
说教法
说教学过程
说学法
一、说教材
教材地位和 作用
说教材
教学目标
教学重点、 难点
一、说教材
教材的地位及作用
本节课教学内容为21世纪高职高专教育“十一五”规 划教材《FLASH动画制作教程》第七章第一节“遮罩动画”。
5、作业布置 （时间安排2‘）
利用图片转场效果，及文字逐字出现效果，制作MTV。
六、说教学媒体
1、多媒体教学网络系统
在理论实践一体化课堂中，借助于多媒体教学软件进行辅助教学，教师可以 进行示范操作，还可以对指定的学生进行个性化辅导，也可以指定学生进行 演示，还可以分组讨论，这样可以在教学过程中有效地控制各教学环节，大 大提高了课堂的效率。
基本概念
一提到职业化，就想到穿西装、打领带的外企白领。实 际上这只是一种形象，是职业化的皮毛。
• 什么是职业化塑造？ 职业化的职员应该具备以实用为导向的职业知识、以
专业为导向的职业技能、以价值为导向的职业观念、以结 果为导向的职业思维、以敬业为导向的职业态度、以生存 为导向的职业心理，职业化塑造就是职员转变成职业化职 员的过程。
《Flash动画制作——遮罩动画》PPT
课堂导入：Flash的应用领域 网页设计 网页广告 网络动画
游戏设计
多媒体教学软件
项目指导
01 02
03 遮罩动画的原理
遮罩动画的制作 水中倒影的制作
专题一
初步了解遮罩动画
吉祥如意.fla
有几个图层？ 各自包含了什么内容？
01 02 03
圆形做的是什么动画类型？ 动作补间or形状补间？
遮罩层与被遮罩层之 间的关系是什么？
步骤 1 步骤 6
步骤 2 步骤 5
步骤 3
步骤 4
“姓名+2”保存 上传至教师机
Ctrl+Enter 测试影片
遮罩层的动 画如何完成
课堂小结
1 2 3
被遮罩 层。 遮罩 层和__________ 1、要产生遮罩，至少要________
内容 。 形状 ，被遮罩层决定看到的________ 2、遮罩层决定看到的________
04
微课1：遮罩动画的原理
专题二
制作简单的遮罩动画
典型实例1பைடு நூலகம்3、设置运动对象 1、分析图层
谁是遮罩层， 谁是被遮罩层
分析谁在动，怎么动
2、创建图层
先做哪个层， 后做哪个层
4、设置图层属性
右击图层—遮罩层
水中倒影的制作
舞台属性 的设置 素材的导入 元件的转换 需要几个图层？ 依次的顺序？
元件 才能制作动作补间动画。 3、图形必须转换为_________
谢 谢
游戏设计
多媒体教学软件
项目指导
01 02
03 遮罩动画的原理
遮罩动画的制作 水中倒影的制作
专题一
初步了解遮罩动画
吉祥如意.fla
有几个图层？ 各自包含了什么内容？
01 02 03
圆形做的是什么动画类型？ 动作补间or形状补间？
遮罩层与被遮罩层之 间的关系是什么？
步骤 1 步骤 6
步骤 2 步骤 5
步骤 3
步骤 4
“姓名+2”保存 上传至教师机
Ctrl+Enter 测试影片
遮罩层的动 画如何完成
课堂小结
1 2 3
被遮罩 层。 遮罩 层和__________ 1、要产生遮罩，至少要________
内容 。 形状 ，被遮罩层决定看到的________ 2、遮罩层决定看到的________
04
微课1：遮罩动画的原理
专题二
制作简单的遮罩动画
典型实例1பைடு நூலகம்3、设置运动对象 1、分析图层
谁是遮罩层， 谁是被遮罩层
分析谁在动，怎么动
2、创建图层
先做哪个层， 后做哪个层
4、设置图层属性
右击图层—遮罩层
水中倒影的制作
舞台属性 的设置 素材的导入 元件的转换 需要几个图层？ 依次的顺序？
元件 才能制作动作补间动画。 3、图形必须转换为_________
谢 谢
flash遮罩动画说课稿
以制作简单动画为任务
驱动，激发学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习 flash 的兴趣，培养学生 的成就感。
在 FLASH 教学中，侧重于
学生的理解能力及应用能 力的提高，根据学生的认 知特点，心理规律，我们
（3）掌握创建方法。
（4）明确制作遮罩动 画的要求。
遮罩灵活的应用于综合
实例中。 （ 2 ）培养学生分析问 题、解决问题的能力以
前导 课程
的制作效果比较奇特，能
够实现其他动画实现不了 的特效。它在本教材中起 着由浅入深的过渡阶段。
信息 技术
《flash遮罩动画》
本课内容是动画制作
教材分析
内容分析
知识目标
能力目标
感情目标
教学目标
（ 1 ）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的 作用。
（1）能够将遮罩动画 配合其他动画制作丰富 的动画效果，并且能将
中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂 课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达 到让学生真正手动、脑动这一目的。
教法
1. 采用案例、启发式教学法引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践， 敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思 考为流程。 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式。
遮 罩 动 画
Flash遮罩动画说课稿
古浪县第六中学 张振岗
教材分析
教材分析
课程分析
· 八年级上册 · 第三模块
遮罩动画是Flash动 画的重要组成部分。与前 面的逐帧，形状补间以及 运动动画相比有着较大区 别，前三种动画效果直观， 明显，容易理解，而遮罩 动画则比较抽象，但是它
Flash遮罩动画制作课件
设计思路返回动画实例page15logo上机实习基本概念动画实例page16遮罩动画教学过程返回导航设计思路导入一幅有瀑布的图片到图层1设置其大小为舞台大小并放置开舞台的中央位置然后将其打散用套索工具将有水的地方选中然后复制所选内容插入一新图层将复制的内容利用粘贴到当前位置粘贴在新图层中并将其转换为图形元件并将元件向左或右或上或下移动一到两个像素位置
教学目标
教学内容
教学重难点
教学重、难点
教学方法
重点
将普通图层转化成遮罩 层，并实现遮罩效果；
遮罩动画的原理。
难点
对遮罩层、被遮罩层 的理解;
遮罩效果的分析及其 制作方法 。
结束播放
拓展资源
课后练习
4
教学过程
教学目标
教学内容
教学重难点
教学方法与手段
教学方法
结束播放
拓展资源
课后练习
5
教学过程
遮罩动画 教学过程
（1）课程内容：制作遮罩动画（2）课时安排：40分钟 （3）所属学科：信息技术 （4）教学对象：初二年级学生
返回导航页
谢谢各位专家
2. 插入一个图形元件，并在此元件中利用刷子工具画许多
条波浪形状的线条，宽度要同图片的宽度，高度要大于刚才
所复制内容的高度。
3. 回到场景中，插入一个新图层，将图形元件拉进舞台中，
然后分别在30和60帧插入关键帧，并将30帧的图形元件移
动位置，然后创建补间动画。
4. 将此图层设置为遮罩层。
Page 20
我认为关键是 区分遮罩层和 被遮罩层……
返回导航
Page 11
返 回基本概念
遮罩动画 教学过程
基本概念 动画实例 上机实习 小结 返回导航
教学目标
教学内容
教学重难点
教学重、难点
教学方法
重点
将普通图层转化成遮罩 层，并实现遮罩效果；
遮罩动画的原理。
难点
对遮罩层、被遮罩层 的理解;
遮罩效果的分析及其 制作方法 。
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拓展资源
课后练习
4
教学过程
教学目标
教学内容
教学重难点
教学方法与手段
教学方法
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拓展资源
课后练习
5
教学过程
遮罩动画 教学过程
（1）课程内容：制作遮罩动画（2）课时安排：40分钟 （3）所属学科：信息技术 （4）教学对象：初二年级学生
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谢谢各位专家
2. 插入一个图形元件，并在此元件中利用刷子工具画许多
条波浪形状的线条，宽度要同图片的宽度，高度要大于刚才
所复制内容的高度。
3. 回到场景中，插入一个新图层，将图形元件拉进舞台中，
然后分别在30和60帧插入关键帧，并将30帧的图形元件移
动位置，然后创建补间动画。
4. 将此图层设置为遮罩层。
Page 20
我认为关键是 区分遮罩层和 被遮罩层……
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返 回基本概念
遮罩动画 教学过程
基本概念 动画实例 上机实习 小结 返回导航
FLASH遮罩动画说课课件
4
教学目标
情感目标
能力目标
知识目标
培养学生合作
精神和自主探
培养学生的自
究的习惯
主学习能力与
理解遮罩动
实践能力
画的原理，
掌握遮罩动
画的应用 5
教学重难点
重点
1、弄清遮罩层和 被遮罩层的关系
2、掌握遮罩动画 的两种效果
教学重点 教学难点
难点
1、理解遮罩动 画原理 2、掌握遮罩动 画的应用
6
二、说教学策略
1、针对学生特点，充分利用多媒体手段，优
化教学环节, 突出教学重点。给学生自由想像和发 挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。通过 分析作品，理清遮罩动画的结构和制作步骤，以增 强他们学习的信心。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用 “任务驱动”、“小组讨论”等方法来引导学生发 现问题、总结规律。
2、分组互展互评学习，不仅体现了分层次教学，而 且也让学生们感受到“我能行”，增强了学生学习科学的信 息。
不足：驾驭课堂的能力有待提高
15
谢谢！
16
谢谢！
13
遮罩动画的应用^
通过前面对两种遮罩效果的学习 和实践，来进行综合实践练习。教师 演示“挑战任务.fla”的制作过程，然 后让学生完成自己的制作。
14
教学反思：
优点： 1、充分考虑了学生学情，设计一个比较好的情境引
入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知 识，变“要我学”为“我要学”。
7
2、学生采用分层任务驱动法、自主探究学 习等方法，在整个教学中，学生也是由浅入深、 循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合 作式学习，最后达到对知识的理解和能力的提 高。
8
教学目标
情感目标
能力目标
知识目标
培养学生合作
精神和自主探
培养学生的自
究的习惯
主学习能力与
理解遮罩动
实践能力
画的原理，
掌握遮罩动
画的应用 5
教学重难点
重点
1、弄清遮罩层和 被遮罩层的关系
2、掌握遮罩动画 的两种效果
教学重点 教学难点
难点
1、理解遮罩动 画原理 2、掌握遮罩动 画的应用
6
二、说教学策略
1、针对学生特点，充分利用多媒体手段，优
化教学环节, 突出教学重点。给学生自由想像和发 挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。通过 分析作品，理清遮罩动画的结构和制作步骤，以增 强他们学习的信心。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用 “任务驱动”、“小组讨论”等方法来引导学生发 现问题、总结规律。
2、分组互展互评学习，不仅体现了分层次教学，而 且也让学生们感受到“我能行”，增强了学生学习科学的信 息。
不足：驾驭课堂的能力有待提高
15
谢谢！
16
谢谢！
13
遮罩动画的应用^
通过前面对两种遮罩效果的学习 和实践，来进行综合实践练习。教师 演示“挑战任务.fla”的制作过程，然 后让学生完成自己的制作。
14
教学反思：
优点： 1、充分考虑了学生学情，设计一个比较好的情境引
入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知 识，变“要我学”为“我要学”。
7
2、学生采用分层任务驱动法、自主探究学 习等方法，在整个教学中，学生也是由浅入深、 循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合 作式学习，最后达到对知识的理解和能力的提 高。
8
Flash遮罩动画说课稿1
《Flash动画——遮罩动画》说课、教学设计、反思Flash遮罩动画说课稿一、说教材1、教材的地位及作用《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。
遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。
与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。
它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。
2、教学目标在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。
贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。
教学的重点、难点：①重点：遮罩动画的创建方法；引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业②学生相互交流——引出更多更精彩的实例……难点：①遮罩原理的理解②从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三。
3、学情分析：全日制学生（依兴趣办事，自律性不强）。
二、说教法、学法（一）、教法：中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。
1. 采用案例、启发式教学法引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。
2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式（二）、学法：在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。
（即多看范例，多模仿，多动手实践）三、说教学流程（1课时）1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）2.新课导入（展示实例，约2’）3.新课的讲解（约15’）（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。
FLASH制作展开的画卷（遮罩）
FLASH 制作展开的画卷（遮罩）一、制作展开画卷的影片剪辑元件1、将场景图层一重命名“展开图层”。
点文件--导入--导入到库，找到素材图片导入到库。
选图层1的第一桢把图片拖进舞台，在属性面板中设置图片的宽为550高为400，在对齐面板里让图片全居中场景。
点右键将它转换元件，名称“展开”，类形“影片剪辑”，注册点在中间，确定。
2、双击场景中的“展开”元件，进入它的编辑场景中，在第 180 帧处插入帧。
上锁。
3、在新建图层 2，选中第 1 帧，单击矩形工具，关闭笔触颜色，填充色任意。
然后在舞台中画一个矩形，在属性面板中设置宽和高为550×400，居中对齐。
在第 100 帧插入关键帧，回到第一帧，利用任意变形工具选中矩形，把注册点拖到左边，把右边的横向缩放手柄左推，宽度缩窄到18 个象素左右，在属性面板中设置“形状”补间，把“缓动“设为：100，在 180 帧插入普通帧。
4、选择图层2，鼠标点右键选择“遮罩层”，上锁并隐藏。
5、新建图层 3。
复制图层 1 第一帧，粘贴到图层3的第一帧上，执行修改、变形、水平翻转,移动图片位置到左侧。
在100桢处插入关键桢，再把图移到右边。
在第 1 帧处设置动作补间，并修改属性“缓动”为 100。
6、新建图层 4，选中第 1 帧，选择矩形工具，关闭笔触颜色，打开混色器，填充样式选择“线形”，把左、右两边的颜色指针的颜色代码设置为#66ffff，透明度设为 90 ％，中间再添加一个颜色指针，颜色代码为：E6E4F8,设置透明度为70％。
在舞台图片中画一个宽为30高为400的矩形。
放置场景左边，将它转换为“图形元件”，命名“轴”，注册点在中间。
7、在图层 4 第 100 帧插入关键帧，移动“卷筒”位置到场景的右侧。
在第 1 帧处右键创建动画补间，在属性面板中设置“缓动”为100。
选择图层4，鼠标右键选择“遮罩层” 。
8、插入图层 5，复制图层 4 到图层 5 内。
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的操作实践中培养学生的应用能力。
教学目标
1、知识目标：
让学生理解遮罩动画的含义。
2、能力目标：
使学生掌握遮罩动画的制作方法和技巧；培养学生分析问题、解 决问题的能力。
3、情感目标：
让学生理解遮罩动画在动画制作方面的重要作用，激发学生对 Flash的学习兴趣，养成主动学习，积极实践的学习态度。
教学重点
归纳总结
• 教师提问：今天主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点，
将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性 知识上升学理性知识。并提醒学生要灵活、合理运 用动画效果。
谢谢！
• 遮罩动画的含义及制作 原理。
教学难点
• 通过矩形遮罩由窄变宽的变
化，逐渐显现“被遮罩”的 卷轴内容。 • 利用补间动画实现“右轴” 滚动与卷轴显现的同步。
教学方法
• 教法
采用“任务驱动”教学法，在教学中将整个任务分解开来，采取由浅 入深地，循序渐进的教学策略以演示、讲解等形式贯穿整个教学过程
说课稿
卷轴展开 遮罩动画
教材分析
《卷轴展开——遮罩动画》是电子工业出版社出版的 《Flash CS3二维动画制作案例教程》教材中第6章案例17中的 内容。
本节课主要以卷轴的展开动画为驱动，引出遮罩动画的含
义及制作技巧。 遮罩动画是Flash动画中最基本的动画之一，学好本节内
容将会为以后的高级动画的学习打下坚实的基础。
或向老师求助。
教学评价
• 将学生分为四组，每组选1人，展示动画作品。
小组内相互交流、评价、展示优秀作品，通过全班学生共 同评价，培养学生的审美能力和动画效果灵活、合理运用
。最后教师点评，鼓励学生能够有所创新地完成任务。
培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识， 同时也培养学生的创新能力和创新意识。
。
• 学法
采用分层任务驱动法、自主探究学习等方法，在整个教学中，学生也
是由浅入深、循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习 ，最后达到对知识的理解和能力的提高。
教学过程
4 3 2 1
情境导入 任务驱动 评价交流 归纳总结
创设情境 导入新课
• 欣赏动画作品，引入遮罩效果
驱动任务 层层深入
让学生说出动态遮罩的效果， 然后教师演示，学生观察，最
后让学生按照教师演示的步骤
完成任务。
驱动任务 层层深入
2. 遮罩效果
任务三：卷轴展开效果的实现
通过前面对两种遮罩效果的学
习和实践，来进行综合实践练 习，教师演示，然后让学生完
成任务。
驱动任务 层层深入
2. 遮罩效果
任务四：探究任务
要求学生根据“提示”自主学习 ，并对个别学生单独辅导。 如实践中遇到困难可与同学交流
学情分析
所教对象为计算机专业一年级的学生，由于计算机的普及，大多数 学生在初中时就学过一些计算机方面的基本知识，加上现在ห้องสมุดไป่ตู้网的方便， 因此学生对计算机的基本操作应该有一定的了解。
由于学生对以往的灌输式学习已经呈现出抵触情绪，所以本书采用
“行动导向”，“任务驱动”的方法引导学生在“学中做”、“做中 学”，把基础知识的学习和基本技能的掌握有机地结合在一起，从具体
1. 遮罩含义
• 至少有两层，上层“遮罩层” ，下层“被遮罩层”
• 遮罩层决定看到的“形状， 被遮罩层决定看到的 “内容
”。
驱动任务 层层深入
2. 遮罩效果
任务一：静态遮罩效果
通过教师演示，学生观察，然
后让学生按照教师演示的步骤 完成任务。
驱动任务 层层深入
2. 遮罩效果
任务二：动态遮罩效果
通过任务一的操作掌握，试着