信息化教学设计方案编写格式

《教学设计方案编写格式》：教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。不管哪种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。

教学设计方案编写格式

教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。不管那种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。

一、叙述式

1．课题名称

2．概述

·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）；

·简要描述课题来源和所需课时；

·概述学习内容。

·概述这节课的价值以及学习内容的重要性。

3．教学目标分析（重点，看教学设计书）

·对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。

·可以包括：（1）简要描述学习结果；（2）学生通过这节课的学习将学会什么知识？会完成哪些创造性产品？（3）描述潜在的学习结果；（4）描述这门课将鼓励了哪种思考方式或交流技能等。逻辑推理能力？批判性思维？创造性解决问题的能力？观察和分类能力？比较能力？小组协作能力？妥协让步的交流技能？……等等。

4．学习者特征分析

说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

·智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力

·非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格

5．学习任务分析

根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务。学习任务可以包括各种类型，比如：

·一系列需要解决的问题；

·一项具有创意的工作；

·对所创建的事物进行总结；

·有待分析的复杂事物或事件；

·就某个问题阐明自己的观点立场；

·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情

6．资源

一方面，介绍学习者可用于完成学习任务的资源。如：

· 学生可能获得的学习环境（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）； · 学科系列教材； · 学科百科全书；

· 文本、图片或音视频资料； · 可用的多媒体课件；

· 学校图书馆里特定的参考资料；

· 参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）； 另一方面，为学生提供认知工具。

同时，描述需要的人力资源及其可获得情况：需要多少教师完成这节课，一个人够吗？在教室中需要有助手的角色吗？需要有其他学校的教师协作吗？是否需要一些工厂中或博物馆以及其他团体中的协作者？……等等。

7．教学活动过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。

首先，根据学习内容、教学目标和学习者的具体情况，设计真实的、能充分发挥学生主体性的学习情境。比如通过录像带再现历史事件；通过多媒体课件为学生的自主学习提供真实的情境；为学生的协作学习创设适当的网络环境；为学生设置角色扮演的情境等。 其次，针对不同的教学内容和目标选择适当的教学模式（对于同一个课题不同内容的学习，很可能会用到多种不同的模式，简要说明模式是如何应用的）。常用的教学模式主要有：传递~接受式、发现式等。

然后，设计自主学习策略。可选用的自主学习策略有很多：教练策略；建模策略；支架与淡出策略；反思策略；支架策略；启发式策略；自我反馈策略；探索式策略；讨论策略；角色扮演策略；竞争策略；协同策略；伙伴策略；抛锚策略；学徒策略；随机进入策略等。根据所选择的不同策略，对学生的自主学习应作不同的设计。

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

教学内容与

教师的活动

媒体的运用

学生的活动

教师进行逻辑选择

8．评价

创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

9．帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。

二、表格式

信息化教学设计方案还可以采用工作表格的形式来编写。下面是是一个格式参考。

表格式教学设计方案

典型实用教学设计方案模板

一、Intel未来教育项目单元计划模板

资料来源：http：//

说明：此模板是在Intel Teach to the Future的单元计划模板的基础上改造而成的。

信息化教案标题

1．学科领域

介绍本教案所适用的学科领域。如果在教案中涉及多个学科，建议不要超过4门。

2．适用年级

介绍本教案所适用的学生年级，建议不要跨度过大。

3．教学/学习内容概述

在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。

4．学习目标/学习成果

先用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么。然后清晰描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：

·学到了一系列知识；

·解答了一系列问题；

·培养了高级思维能力和信息处理能力；

·总结了所创建的事物的特征；

·阐明了自己的立场并进行了说明；

·进行了具有创意的工作；

……

5．学习过程

介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是教案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。

还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，问卷中的问题旨在分析信息或引起学生对要思考的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生进行个别化教学。

第一步

第二步

……

6．所需材料及资源

利用这一部分介绍学习者可用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。

7．评价方法或工具

创建评价量规、自我评价表或其他评价工具，以便学生可以知道将如何评价他们。

二、密歇根州信息读写能力协作计划提供的教学计划模板

课题标题：吸引人的课程名称——这样会吸引学生们的注意

学科：包含在课程里的一般的教室话题

年级：课程所适合的年级或年级范围

1．描述

用一至二段文字说明该课程是关于什么的、学生们将要做什么。

2．阐述

用三到四段话说明以下问题：“什么使得这门课成为你最好的课堂教学实践”？用一个概念陈述和焦点问题列表开始教学。技术的应用是怎么提高和支持教学满足课程目标，特别是教学涉及到的课程标准？这门课程是怎么提高教和学的标准呢？

3．课程标准

阐述本教学设计所涉及到的课程标准列表

4．详细的时间安排

需要教师/学生准备的——这门课程要花费多少小时来完成关于教师/学生的部分——课程要在一个课时以上完成——超过一天？

5．工具/硬件/软件

完成课程需要的所有资源的列表。

6．教师要做的准备

教师需要的技能，时间和工具。

7．作为先决条件的学生技能

学生需要的技能，时间和工具。

8．活动/步骤

包括开展整个课程的每一步的步骤。

9、估价/评估

评估学生表现的过程和整节课的评价计划——直接与概念陈述以及Michigan课程标准相关。