自相矛盾 课件 PPT
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统编五年级下册《自相矛盾》PPT课件
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌 非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什 么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿 破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时存在 的。
导学单 1.围观者听后反应是怎样的？把围观
者看不见的思维具体化，完成表格。 2.对比楚人卖矛和盾的说法，你发现了
fú
夫不可
读通句子，读准节奏 楚人 有 鬻盾与矛者。 吾盾之坚，物 莫能陷也。 其人 弗能应也。 夫 不可陷之盾 与 无不陷之矛。
自相矛盾
根据划分 节奏读
yù
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物
/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无
不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就 在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有 说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。
以子之矛陷子之 盾，何如?
楚人（
）,誉之曰:“（
）。”
又誉其矛曰:“（
）”或曰:
“（
）?”其人（
）。夫
（
），不可（
）。
统编版语文五年级下册
15 自相矛盾
矛:长柄尖刀，古代一种用来 进攻刺杀的武器。
盾:盾牌，古代兵器，是一种 防护身体。挡住敌人刀箭的牌。
作者简介
韩非，先秦时期韩国公
子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
读准字词
yù
鬻盾
wú
吾盾
fú 弗能应
寓言两则《自相矛盾》PPT课件
看图猜成语
.
1
.
2
.
3
狐假虎威
.
4
刻舟求剑
.
5
坐 井 观 天
.
6
揠 苗 助 长
.
7
成语填空: 自( )( )( )
自不量力、自暴自弃、自吹自擂 自强不息、自作自受、自告奋勇 自命不凡、自欺欺人、自高自大
.
8
.
9
寓言
道理
故事
寓言就是以浅显而生动的
小故事，向人们讲述做人、
做事的道理。 .
.
29
.
23
máo 矛 古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
dùn 盾 yù 鬻
古代打仗时防护身体，挡住敌人 刀箭等的牌。
卖
fú
弗不
.
24
1、 如果“矛”戳穿了“盾”，就说
明：
“矛”很 ，“盾”不
。
2、 如果“矛”不能戳穿“盾”，就 说明：
“想矛一”想不：有没,“有盾第”3种情况发。生啊？
.
25
有个楚国人（ 先夸口说（ 又夸口说（ 围观的人问他（
那 不 回答
那人不能回答。
那人为什么不能回答？
片面夸大事物，说话做事 前后抵触。
自相矛盾：比喻 说话、做事前后 抵触。
.
22
楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他 的盾说：“我的盾坚固得很，不论什么 矛都戳不穿它！”接着又夸耀他的矛说 ：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳 得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的 盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言， 不知怎样回答。
韩非 战国后末期韩国人，
是荀子的学生，著名政治理 论家，卓越的唯物主义哲学 家。 子：是古代对有学识的男子 的尊称（如：孔子、孟子）
.
1
.
2
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3
狐假虎威
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4
刻舟求剑
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5
坐 井 观 天
.
6
揠 苗 助 长
.
7
成语填空: 自( )( )( )
自不量力、自暴自弃、自吹自擂 自强不息、自作自受、自告奋勇 自命不凡、自欺欺人、自高自大
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9
寓言
道理
故事
寓言就是以浅显而生动的
小故事，向人们讲述做人、
做事的道理。 .
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29
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23
máo 矛 古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
dùn 盾 yù 鬻
古代打仗时防护身体，挡住敌人 刀箭等的牌。
卖
fú
弗不
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24
1、 如果“矛”戳穿了“盾”，就说
明：
“矛”很 ，“盾”不
。
2、 如果“矛”不能戳穿“盾”，就 说明：
“想矛一”想不：有没,“有盾第”3种情况发。生啊？
.
25
有个楚国人（ 先夸口说（ 又夸口说（ 围观的人问他（
那 不 回答
那人不能回答。
那人为什么不能回答？
片面夸大事物，说话做事 前后抵触。
自相矛盾：比喻 说话、做事前后 抵触。
.
22
楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他 的盾说：“我的盾坚固得很，不论什么 矛都戳不穿它！”接着又夸耀他的矛说 ：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳 得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的 盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言， 不知怎样回答。
韩非 战国后末期韩国人，
是荀子的学生，著名政治理 论家，卓越的唯物主义哲学 家。 子：是古代对有学识的男子 的尊称（如：孔子、孟子）
人教版五年级下册语文《自相矛盾》精品课件PPT
集众人之慧
小组内说说这些字在古文中 的意思并尝试把这几句古文译 成现代文。
让思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
鬻
放在句首，表示将发表议论。
或
卖。
夫
刺破。
陷
称赞，做“夸耀”。
誉
有的人。
1.其人弗能应也。
那个人无法回答。
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同时而立。
因此，无法刺穿的盾牌和刺得破 所有盾的长矛，是不可能共同存在的。
《韩非子·说难》选自战国时代法家学派著作《韩非 子》，是 《韩非子》55篇中最重要的作品之一。说shuì， 游说的意思；难nán，困难，说难，即游说的困难。他 的著作《韩非子》共有五十五篇，《说难》是他后期 的作品。
初读课文，整体感知
wú
吾辈
fú
弗若
máo
矛盾
dùn
盾牌
yù
卖官鬻爵
fú
且夫
yù
荣誉
义务教育教科书语文五年级 下册（部编）
第六单元
Байду номын сангаас思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
15.自相矛盾
韩非（约公元前280年 －公元前233年），又称韩 非子，战国末期韩国新郑 （今属河南）人。中国古 代思想家、哲学家和散文 家，法家学派代表人物。 著作《韩非子》，收集了 《孤愤》《五蠹》《内外 储》《说林》《说难》等 作品。
2.背诵课文。
板书设计
自相矛盾
盾→坚，物莫能陷 矛→利，物无不陷
不可同世而立
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
《自相矛盾》课件PPT(完美版)
人教版 语文 五年级 下册
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
自擂，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人。
人教版 语文 五年级 下册
○用自己的话讲讲这个故事。
这是课后第4题哦！
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很 坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的 矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿 你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
出自李白的《春夜宴桃李园序》，表达了时间易逝的观点， 形容人一生的时光极其短促。”
人教版 语文 五年级 下册
正确朗读课文《自相矛盾》
朗读时要着重体现节奏的变化，通过正确的停 顿、恰当的断句把文章的意思清晰地表达出来。同 时，体会人物的内心活动，读好人物的语言，读出 语气上的变化。
人教版 语文 五年级 下册
自相矛盾
根据划分 节奏读
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
人教版 语文 五年级 下册
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出说话人的语气读准节奏和停顿。
多钱，但是他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
人教版 语文 五年级 下册
俭，但他从来不干活。 几年后，两个儿子都穷困潦倒。这个故事告诉我们，勤
劳和节约缺一不可。
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自 盾：什么都刺不破 相 矛 盾 矛：什么都刺得破
自相矛盾ppt课件
新闻播报： ☆ 把事件讲完整 ☆ 加上人物的动作、神态 ☆ 把人物的思维过程讲清楚
韩非子是战国时期著名的思想家， 哲学家和散文家，法家思想的集大成 者。他的著作很多，主要收集在《韩 非子》一书中。像《守株待兔》《滥 竽充数》《老马识途》都选自该书。
生活中自相矛盾的事件
既想马儿跑，又想马儿不吃草。 既想取得优异的成绩，又不想刻苦学习。 自己明明脱发，却在推销“生发灵”。
溺而不返 返回
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰: “以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
吾盾之坚，（ ）莫能陷，（ （ ）亦莫能陷也！
吾矛之利，能陷（ ），能陷（ 陷（ ）也！
注释 ①本文选自《韩非子·难一》。
②〔鬻〕卖。 ③〔陷〕刺破。 ④〔或〕有的人。 ⑤〔夫〕放在句首，表示发议论。
第三关 根据自己的理解，有节奏地读好小古文。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
……
说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
原来路人是这样想的。看来无论哪一种 结果，都和楚人打的广告不一致。路人听后 不禁责任感爆棚：这样的生意人能相信吗？ 让我去戳破他的谎言！
楚人言过其实，忽略了事物之间的联系， 最终导致自相矛盾。
学习任务三
新闻播报： ☆ 把事件讲完整 ☆ 加上人物的动作、神态 ☆ 把人物的思维过程讲清楚
学习任务三
(1)“誉之曰”中的“之”是( ② )。
韩非子是战国时期著名的思想家， 哲学家和散文家，法家思想的集大成 者。他的著作很多，主要收集在《韩 非子》一书中。像《守株待兔》《滥 竽充数》《老马识途》都选自该书。
生活中自相矛盾的事件
既想马儿跑，又想马儿不吃草。 既想取得优异的成绩，又不想刻苦学习。 自己明明脱发，却在推销“生发灵”。
溺而不返 返回
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰: “以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
吾盾之坚，（ ）莫能陷，（ （ ）亦莫能陷也！
吾矛之利，能陷（ ），能陷（ 陷（ ）也！
注释 ①本文选自《韩非子·难一》。
②〔鬻〕卖。 ③〔陷〕刺破。 ④〔或〕有的人。 ⑤〔夫〕放在句首，表示发议论。
第三关 根据自己的理解，有节奏地读好小古文。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
……
说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
原来路人是这样想的。看来无论哪一种 结果，都和楚人打的广告不一致。路人听后 不禁责任感爆棚：这样的生意人能相信吗？ 让我去戳破他的谎言！
楚人言过其实，忽略了事物之间的联系， 最终导致自相矛盾。
学习任务三
新闻播报： ☆ 把事件讲完整 ☆ 加上人物的动作、神态 ☆ 把人物的思维过程讲清楚
学习任务三
(1)“誉之曰”中的“之”是( ② )。
最新部编人教版小学五年级下册语文《自相矛盾》精品课件PPT
15 自相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盾
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中 有类似的事情吗？
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
15 自相矛盾
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
15 自相矛盾
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
15 自相矛盾
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
15 自相矛盾
下课了！
15 自相矛盾
15 自相矛盾
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
15 自相矛盾
用自己的话讲讲这个故事吧！讲述故事时 交代清楚故事发生的时间、地点、主要人 物、事情的经过、事情的结果。
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
15 自相矛盾
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
15 自相矛盾
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
15 自相矛盾
自 相 矛 盾 根据划分节
yù
yù
奏读
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
自相矛盾课件ppt
自相矛盾的特性
01
02
03
不一致性
课件中的信息、数据、事 实等存在相互冲突或不一 致的情况。
逻辑错误
课件中的论述或推理存在 逻辑上的错误或不合理之 处。
误导性
由于自相矛盾的存在，课 件可能会误导学习者对某 一概念或事实的理解。
自相矛盾的识别
对比法
将课件中的信息、数据、 事实等与权威资料或公认 的事实进行对比，找出不 一致之处。
考虑学员的文化背景、知识水平等因素，调整课件内容的语境表达方式 。
利用语境的暗示和隐喻，使课件内容更加生动、形象，提高学员的学习 兴趣和理解能力。
工作与休闲的平衡
人们常常在工作和休闲之间难以找到平衡，既想努力工作又 想尽情享受生活导致行动上的矛盾。
05
自相矛盾的影响
对个人思维的影响
混淆概念
自相矛盾的课件可能会让人对某些概念产生混淆 ，导致理解困难。
误导认知
错误的课件内容可能会误导个人的认知，影响对 事物的正确判断和决策。
阻碍思考
长期接触自相矛盾的课件可能会让人变得懒于思 考，不愿意主动探索和验证信息。
逻辑分析法
对课件中的论述或推理进 行逻辑分析，找出逻辑上 的错误或不合理之处。
实践检验法
通过实践应用课件中的知 识或技能，检验其是否符 合实际情况或实际效果。
02
自相矛盾的来源
逻辑错误
因果关系错误
课件中的信息或观点未能正确地 建立因果关系，导致逻辑不严密
。
推理错误
在推导结论时，使用了错误的推理 方法或前提，导致结论与事实不符 。
课件作者在制作过程中未能客观中立 地呈现信息，而是带有明显的立场偏 见。
文化偏见
15《自相矛盾》课件(共19张PPT)
我的内心细腻而柔软，我的个性坚韧而笃诚。我就是那个被爱人 宠坏的孩子,我就是那只被霜打过的冬瓜,我就是那位孩子们眼中永远 的长辫子老师,在成长的过程中享受着不可避免的苦痛和无以尽说的 欢乐。
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
这个人后来把矛和盾卖出 去了吗？续编这个故事。
《 自
这个人灰溜溜地回家了，他一夜无眠，一直在
相 矛
想该怎样把矛和盾卖出去。第二天一大早，他又
盾 》
来到集市上……
后
传
漫读好时光
人，总在不断舍取中矛盾地生活
人，总在不断舍取中矛盾地生活。 自相矛盾的故事早已被我们熟记于心。每每读之，我们都会对故 事中的那位楚人嗤之一笑。但在现实生活中，又有谁不是矛盾的综合 体? 我们总是想活得超脱于物外，却又患得患失;嘴上歌吟着诗和远方， 心中却向往着城市里的熙熙攘攘;短发的时候憧憬着长发及腰，长发时 却总惦念着酷酷的波波头..... 一帆风顺的时候，我会想起徐志摩《雪花的快乐》中的诗句:“飞 扬飞扬，认清我的方向。”工作挫败的时候，我会想起余秀华《风从 田野上吹过》中的诗句:“我请求成为天空的孩子，即使它收回我内心 的翅膀。” 一直暗暗地喜欢校园中那几株香樟树。四月，香樟盛开，很不起 眼的花、细细碎碎地挤在一处，便有了清冷的华丽和张狂。香气是霸 道的，落在空气中，漫天都是，铺张着自己的平凡与美好。
• 用“/”画出停顿节奏。 • 借助注释理解大意。 • 分别用“ ”和“ ”画出他
们的语言。声情并茂地再读一读。
请结合注释，猜猜诗句的意思。
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
这个人后来把矛和盾卖出 去了吗？续编这个故事。
《 自
这个人灰溜溜地回家了，他一夜无眠，一直在
相 矛
想该怎样把矛和盾卖出去。第二天一大早，他又
盾 》
来到集市上……
后
传
漫读好时光
人，总在不断舍取中矛盾地生活
人，总在不断舍取中矛盾地生活。 自相矛盾的故事早已被我们熟记于心。每每读之，我们都会对故 事中的那位楚人嗤之一笑。但在现实生活中，又有谁不是矛盾的综合 体? 我们总是想活得超脱于物外，却又患得患失;嘴上歌吟着诗和远方， 心中却向往着城市里的熙熙攘攘;短发的时候憧憬着长发及腰，长发时 却总惦念着酷酷的波波头..... 一帆风顺的时候，我会想起徐志摩《雪花的快乐》中的诗句:“飞 扬飞扬，认清我的方向。”工作挫败的时候，我会想起余秀华《风从 田野上吹过》中的诗句:“我请求成为天空的孩子，即使它收回我内心 的翅膀。” 一直暗暗地喜欢校园中那几株香樟树。四月，香樟盛开，很不起 眼的花、细细碎碎地挤在一处，便有了清冷的华丽和张狂。香气是霸 道的，落在空气中，漫天都是，铺张着自己的平凡与美好。
• 用“/”画出停顿节奏。 • 借助注释理解大意。 • 分别用“ ”和“ ”画出他
们的语言。声情并茂地再读一读。
请结合注释，猜猜诗句的意思。
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》PPT优质课件
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
背诵课文 分享感悟
背诵课文思考一下你在生 活中遇到过“自相矛盾”的事 情吗？
1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
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1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
自相矛盾 课件(13张PPT)
“用你的矛来刺你的盾， 会怎么样呢？”
寓意
❖寓言中的道理或敎訓
自相矛盾的寓意
❖告诉我们说话做事前后要一 致，不能夸夸其谈，不能自 吹自擂，要实事求是。
《自相矛盾》通过一个既卖矛 又卖盾的人_____,讽刺了____中的 这种现象。告诫人们说话做事不要 ____________________________
自相矛盾
【战国】《韩非子》
韩非，先秦时期韩国公子， 是我国先秦时期著名政治理论 家，卓越的唯物主义哲学家。
子：古代对有学识男子的尊称。
填一填：
进攻用（矛），防御用（盾）。
（矛）要（尖利），才利于攻点字词
❖ 矛：古代兵器，长杆的一端装有青铜或铁 制成的枪头。
译文
有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他 的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺 不进。”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋 利得什么东西都能刺进去。”有人问：“用 你的长矛刺你的盾牌，会怎么样呢？”那个 人答不上来了。
“我的盾非常坚固，没有 什么东西能刺穿穿它。”
“我的矛非常锐利，没 有什么东西不能刺穿。”
想一想，生活中有哪 些自相矛盾的故事，编一 个故事，题目为《新编自 相矛盾》。
❖ 盾：古代用来防护身体，遮挡刀箭的武器。 ❖ 鬻：卖。 ❖ 誉：称赞 ❖ 陷：刺穿 ❖ 子：你。 ❖ 其人：这个人。 ❖ 应： 回答。
自相矛盾 【战国】《韩非子》
楚人有鬻（yù）盾与矛者。誉之 曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”或曰：“以子之矛陷子 之盾，何如？”其人弗能应也。
最新部编人教版小学五年级下册语文《自相矛盾》精品课件PPT
15 自相矛盾
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中 有类似的事情吗？
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
15 自相矛盾
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
吾矛之利, 于物无不陷也。
夸大到 绝对化
自相矛盾
夸大到 绝对化
15 自相矛盾
以子之矛，陷子 之盾，何如?
自相矛盾
15 自相矛盾
主题概括小结
这篇课文是一则文言文_寓__言___故事，课文主 要讲了一个卖_矛__和__盾__的人，夸赞_自__己__的__矛__和__盾__， 他说的话_前__后__互__相__抵__触__，__不__能__自__圆__其__说___。这个 故事告诉我们__说__话__要__前__后__一__致__，__实__事__求__是__，____ _不__能__夸__夸__其__谈_，__自__相__矛__盾_____。
1五5 年自级相-下矛盾册-第六单元15
课题：自相矛盾 难点名称：理解《自相矛盾》的内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了
解人物的思维过程。
15 自相矛盾
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
15 自相矛盾
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言 故事?
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
15 自相矛盾
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
自相矛盾成语故事PPT课件
自相矛盾是一个古老而深刻的成语，源自于一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾的故事。这个成语用来比喻一个人的语言、行动前后不一致，相互抵触。虽然文档详细解释了自相矛盾的含义和起源，并引导读者思考生活中Байду номын сангаас自相矛盾现象，但并未直接列出10个具体的成语自相矛盾的例子。不过，读者可以从文档中对自相矛盾的理解出发，去探寻和发现生活中更多类似的情境，比如夸大其词的广告、政策的前后不一等，这些都是自相矛盾的现实体现。通过这些例子，我们可以更深刻地理解自相矛盾这个成语所蕴含的智慧和警示。
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苏教版五年级语文上册
自相矛盾
执教：通用名
猜故事
寓
道理
言
故音，读通句子，读顺课文。
想想课文讲了一件什么事？
我会读
máo
dùn
chǔ
ruì
chuō
矛
盾
楚
锐
戳
我会读
叫卖
夸口
锐利
坚固
自相矛盾
寓言
割掉
哑口无言
矛
盾
矛
进 攻
盾
防 守
小组讨论
1 “夸口”是什么意思？ 文中谁在说大话呢？ 他说的是什么大话呢？
阅读《滥竽充数》
3
小组讨论
联系实际说说自己有没有犯过与此人 同样的错误。读了这则故事你知道什么？
我会读
楚人有鬻(yù)盾与矛者 ,誉之曰 :“吾盾之 鬻 誉
坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰 :“吾矛之利,于 陷 誉
陷 物无不陷也。”或曰 :“以子之矛,陷子之盾,何 如?”其人弗能应也。 弗
《韩非子·难一》
作者简介
2
3
我会读
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固 夸口 得很 随你 得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起
得很 随你 自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你
什么盾它都能戳穿。”
矛
锐利 能戳穿
张口 结舌
盾
坚固 戳不穿
小组讨论
1 2 “张口结舌”什么意思呢？ 那人为什么不出话来呢？ 你能说说“自相矛盾”的意思吗？
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。 子：古代对有学识男子 尊称。
成语大比拼
自 ( ) ( ) ( )
小组讨论
自告奋勇 自强不息 自高自大 自愧不如
自力更生 自由自在 自作聪明 自欺欺人
自食其力 自知之明 自不量力 自以为是
作 业
想一想，生活中有哪些自相矛盾的故 事，编一个故事，题目为《新编自相矛盾》
自相矛盾
执教：通用名
猜故事
寓
道理
言
故音，读通句子，读顺课文。
想想课文讲了一件什么事？
我会读
máo
dùn
chǔ
ruì
chuō
矛
盾
楚
锐
戳
我会读
叫卖
夸口
锐利
坚固
自相矛盾
寓言
割掉
哑口无言
矛
盾
矛
进 攻
盾
防 守
小组讨论
1 “夸口”是什么意思？ 文中谁在说大话呢？ 他说的是什么大话呢？
阅读《滥竽充数》
3
小组讨论
联系实际说说自己有没有犯过与此人 同样的错误。读了这则故事你知道什么？
我会读
楚人有鬻(yù)盾与矛者 ,誉之曰 :“吾盾之 鬻 誉
坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰 :“吾矛之利,于 陷 誉
陷 物无不陷也。”或曰 :“以子之矛,陷子之盾,何 如?”其人弗能应也。 弗
《韩非子·难一》
作者简介
2
3
我会读
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固 夸口 得很 随你 得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起
得很 随你 自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你
什么盾它都能戳穿。”
矛
锐利 能戳穿
张口 结舌
盾
坚固 戳不穿
小组讨论
1 2 “张口结舌”什么意思呢？ 那人为什么不出话来呢？ 你能说说“自相矛盾”的意思吗？
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。 子：古代对有学识男子 尊称。
成语大比拼
自 ( ) ( ) ( )
小组讨论
自告奋勇 自强不息 自高自大 自愧不如
自力更生 自由自在 自作聪明 自欺欺人
自食其力 自知之明 自不量力 自以为是
作 业
想一想，生活中有哪些自相矛盾的故 事，编一个故事，题目为《新编自相矛盾》