2020年幼儿园教学反思案例分析范文
幼儿园教案分析与反思6篇
幼儿园教案分析与反思6篇幼儿园教案及反思篇1科学意图：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养他们动手动脑的能力，让孩子接触新材料新工具，解决遇到的新问题，丰富孩子的知识，培养孩子解决问题的能力。
从中学会一些操作的技能技巧。
引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。
适合班级：小、中、大班材料准备：相同高度和粗细的玻璃瓶八个、七种不同色的颜料、小木棒(筷子、鼓槌等)一根。
制作方法与步骤：(1)把瓶子排成一排，在每个瓶子里倒进不同量的水(水量由少到多)。
(2)在每个瓶子里倒入一种颜料(第一个与第八个颜色一样，水量不同)，制作成彩色水，这样既美观又便于识别区分不同的水量。
(3)将八个瓶子按水量由少到多依次摆好，一组音乐瓶就做好了。
(见“音乐瓶图1”)实验操作：(1)让幼儿用小木棒以相同的力度依次敲击音乐瓶，感知声音的变化。
(2)让幼儿用嘴依次对着每个瓶口吹一吹，能否听到声音，声音的高低是否一样。
教师指导建议：● 引导幼儿边敲击边倾听声音的变化，并辨别哪个瓶子音调高，哪个瓶子音调低，并引导幼儿探讨原因。
● 提醒幼儿在敲击不同的瓶子时力度要均匀，同时不要太用力，以免敲坏玻璃瓶。
拓展与替代：◆ 教师可根据音阶调整水量的多少来制作音乐瓶，并尝试为幼儿演奏乐曲(悬挂音乐瓶声音会更好听)。
◆ 可将钢管、竹筒等切割成长短不同的管子，悬挂起来制作成音乐筒。
◆ 提供编钟演奏的视频资料供幼儿欣赏。
小知识当用小木棒敲击玻璃瓶时，瓶子和水会发生振动，当振动通过空气传到我们的耳朵时，我们就听到了声音。
由于每个瓶子里的水量不同，它的.振动频率不同，所发出的声音也不同。
水越多，振动越慢，音调越低;水越少，振动越快，音调越高。
编钟的工作原理与此类似，编钟的钟体小，敲击时，振动就快，音调就高;钟体大，音调就低。
活动反思：动手操作必须是在动脑的指导下或在动脑的过程中进行的,只有动手动脑的操作活动才能真正调动幼儿的积极主动性,才能感受到操作的乐趣和奇妙,也才能从多次的失败或尝试中去验证自己的设想,去体验成功后的快乐。
幼儿园安全教育反思案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”近年来，幼儿园安全事故频发，给幼儿的生命安全带来了极大的威胁。
为了提高幼儿园安全教育的有效性，本案例将针对一起幼儿园安全教育事件进行反思，探讨如何加强幼儿园安全教育。
二、案例描述1. 事件背景某幼儿园在开展户外活动时，由于教师对场地安全评估不到位，导致幼儿在活动中发生意外。
具体表现为：一名幼儿在追逐过程中，不慎撞到活动器械，导致头部受伤。
2. 事件经过（1）活动前，教师对场地进行了简单的检查，未发现安全隐患。
（2）活动过程中，教师未对幼儿进行有效的安全教育，未提醒幼儿注意安全。
（3）意外发生后，教师及时将受伤幼儿送往医务室，并对其他幼儿进行了安抚。
三、案例分析1. 教师安全意识淡薄案例中，教师对场地安全评估不到位，未及时发现安全隐患，导致幼儿在活动中发生意外。
这反映出教师安全意识淡薄，对幼儿的生命安全重视程度不够。
2. 安全教育不到位案例中，教师未对幼儿进行有效的安全教育，未提醒幼儿注意安全。
这说明教师在安全教育方面的不足，未能将安全教育融入日常教学活动中。
3. 应急处理能力不足意外发生后，教师虽然及时将受伤幼儿送往医务室，但未能及时对其他幼儿进行安抚，导致现场混乱。
这反映出教师应急处理能力不足，未能迅速有效地处理突发事件。
四、反思与改进措施1. 加强教师安全意识教育（1）定期组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，提高教师对幼儿生命安全的重视程度。
（2）开展安全知识培训，提高教师的安全意识和应急处理能力。
2. 严格场地安全检查（1）活动前，教师需对场地进行详细检查，确保场地安全。
（2）建立安全检查制度，定期对场地进行巡查，及时消除安全隐患。
3. 强化安全教育（1）将安全教育融入日常教学活动中，通过游戏、故事等形式，让幼儿了解安全知识。
（2）开展安全演练，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
幼儿园小班案例分析与反思【三篇】
幼儿园小班案例分析与反思【三篇】
我们可以通过一些团队活动和游戏来培养孩子的合作意识和团队精神，让孩子们学会与他人分享和合作，从而减少不必要的冲突和矛盾。
同时，我们也需要给轩轩更多的关注和关爱，让他感受到班级的温暖和支持，从而慢慢地改变自己的行为惯。
通过这些努力，我们发现轩轩的自我意识得到了提升，绘画水平也有了明显的进步。
他的行为也更加合理，不再随意撞人。
我们相信只要我们继续努力，每个孩子都能成为一个闪闪发光的玉。
小班已经进入第二学期了，每个幼儿从之前的一无所知到现在能明白一些道理，能遵守活动规则，这让我们感到非常欣慰。
随着年龄的增长，孩子们各个方面都有了不同的成长，我们应该让他们全面发展。
因此，我们决定尝试一下《小老鼠寻大老鼠》这个活动，原本是为了参加县里的课博会而准备的。
试讲一下可以帮助我们了解孩子们的思维局限和可能出现的问题，同时也可以为孩子们提供更多有益的活动，促进他们的全面发展。
通过反思和改进，我发现教学的效果得到了明显提高。
幼儿能够更好地理解故事情节和问题，积极参与活动，取得了很好的成果。
我也意识到，在教学中不断反思和改进，才能不断提高自己的教学水平。
小威在幼儿园的表现不太好，经常打架、推搡其他孩子，甚至还会抢夺其他孩子的玩具。
幼儿园老师通过观察和交流发现，小威缺乏合作意识和自我控制能力，需要进行针对性的教育和引导。
同时，幼儿园也需要与家长进行沟通，共同协调教育孩子的方式和方法，让小威能够更好的适应幼儿园生活。
幼儿园小班案例分析与反思范本共三篇
幼儿园小班案例分析与反思范本【篇一】案例描述:鑫鑫是个内向又好动的男孩子，今天午饭时间，每位孩子都安安静静的进餐中，忽然听到萱萱大叫起来，我连忙跑过去，了解状况，只见萱萱委屈的指着鑫鑫说：他把不吃的饭菜丢到我碗里，还把我碗里的菜夹走了，当时老师就说了他，鑫鑫却若无其事的坐在那里，有时候做错事情，就会突然钻到桌子下面不出来。
问题与反思：鑫鑫是个单亲家庭，不爱说话，但却是很好动的男孩子，就是这样的一个小男孩，以自我为中心，特别挑食，不爱吃的菜绝对不吃，要么就是弄到一桌子都是饭菜，针对这种状况，我们经常与家长沟通，在家里吃饭每一餐都是奶奶喂着吃，奶奶也很溺爱孩子，说什么不爱吃的菜就不给他吃，原先孩子他要什么总是事事依着他，所以使他养成了很挑食的生活习惯。
改进策略：1.加强与孩子交流，建立良好的关系，每一天鼓励他与别人多交流。
2.培养孩子活泼开朗的性格，让孩子树立信心，在日常生活中，我们利用各种途径引导他参与群体活动。
3.在园期间引导自己动手吃饭，在家也是尽量鼓励孩子自己的事情自己做。
4.多鼓励，表扬孩子。
评析：小班年龄特点就是生活自理能力比较弱，以自我为中心，孩子在家时，玩的伙伴较少，所以性格比较不爱说话，在家做的事情都是奶奶包办式的，经过这段时间的引导孩子，鑫鑫好很多了，慢慢会自己动手吃饭了，自己的事情自己做，生活自理能力提高了很多。
【篇二】案例描述：哎，子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。
每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。
搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。
我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。
和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。
幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
幼儿园教学反思案例 教学反思范文
幼儿园教学反思案例教学反思范文示例文章篇一：《幼儿园教学反思：探索与成长》在幼儿园教学的世界里，每天都是一场奇妙的冒险。
我就像一个带着一群小探险家的队长，和小朋友们一起在知识和欢乐的海洋里遨游。
有一次，我给小朋友们上美术课。
我想着，让他们画自己的家吧。
我满心期待着能看到各种五颜六色、充满创意的小房子。
我把画纸发给小朋友们，说：“宝贝们，今天咱们画自己的家呀，想怎么画就怎么画哦。
”可是呀，事情并没有像我想象的那样顺利。
小明皱着眉头对我说：“老师，我不会画。
”我走过去，蹲下身子问他：“宝贝，为什么呀？你想想你的家是什么样子的呀，有大大的房子，还有漂亮的小花呢。
”小明还是摇摇头。
这时候，小红在旁边说：“老师，我家有个大狗狗，我想画狗狗。
”我突然意识到，我给的这个主题太宽泛了，对于小朋友们来说，可能不知道从哪里下手。
我赶紧调整教学方法，说：“那咱们先不画整个家啦，咱们就画家里你最喜欢的一个东西，像小红说的狗狗，或者是你最喜欢的玩具呀。
”这一下，小朋友们就像被点燃的小火苗，兴奋起来了。
小辉大声说：“我要画我的小汽车。
”大家都开始动手画起来。
我在教室里走来走去，看着小朋友们画画。
我发现每个小朋友都有自己独特的想法。
有的把小汽车画得超级大，几乎占满了整张纸；有的把狗狗画成了五颜六色的，像彩虹一样。
我就想啊，小朋友们的想象力真的是无穷无尽的。
还有一次是上故事课。
我给小朋友们讲《小红帽》的故事。
我声情并茂地讲着：“从前有个小女孩，她戴着一顶红红的帽子，大家都叫她小红帽……”小朋友们都睁大眼睛听着。
讲完之后，我问他们：“小朋友们，小红帽遇到大灰狼的时候，她应该怎么做呢？”这时候，小刚站起来说：“老师，小红帽应该拿个大棍子打大灰狼。
”小莉说：“不对不对，小红帽应该赶紧跑去找猎人叔叔。
”小朋友们你一言我一语地讨论起来。
我就觉得这样的互动特别好。
可是呢，我也发现了问题。
在讲故事的时候，有些小朋友可能没有完全理解故事里的一些情节。
最新2020年幼儿园中班案例分析与反思范文示例
【篇一】情形描绘：运动的时间我们到达了操场上，今日我们要在均衡区进行游戏，在活动以前保育员和孩子们已经把轮胎和均衡木等资料连结在了一同，整个环境的创建一如过去，向来是这样的部署的形式，分别游戏开始了，孩子们喜悦的投入到了游戏中。
从均衡木到轮胎到铁罐，孩子们一步一步越过去。
过了一会，我发此刻均衡桥周边的轮胎少了一个，认真一看本来是俏皮的蒲东东，只见他推着轮胎往前跑，并且不是平时那样滚，他还把一个小罐子放在轮胎内部，滚起来罐子也滚了起来，还会发出“咚咚”的声音，只见他玩的特别高兴，也吸引了其余的孩子的眼光。
状况剖析：从事例中能够看到教师的场景创建对孩子而言已经不怎么感兴趣，长时间每周都是这样，没有什么改变，并且均衡区的资料也不是特别丰富，轮胎总用来让孩子跨进跨出、走上走下。
轮胎基本上都是以践踏这类弄法形式表现，孩子们也已经无聊了。
并且跟着运动经验的丰富，孩子的创建性能力增强了。
创建性思想丰富了，孩子们开始学会自己思虑并进行探究，今日的轮胎变身可能就反响了孩子这一点。
发展心理学说“人的发展是有阶级性的，每个阶级都有不一样于其他阶级的发展特别性。
“少儿阶段正如皮亚杰描绘的：“阶段处于思想的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从详细动作挣脱出来，凭借象征性格式在脑筋中进行表象性思想。
”据少儿思想的这一特色，皮亚杰以为，游戏是小孩学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思想和行动相联合的方法。
在“物多玩”育活动中，重在“玩” ，而“玩”更好得展开有赖于游戏。
游戏可让少儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探究、察看和试验，进行主动学习，进而促使少儿象征性思想形式的变化和发展，少儿的想象能力及创建性也同时获取发展。
自从进入中班后老师都能感觉到孩子活跃的思想，更喜爱探究了，喜爱试试摆弄各种器材，有时他们的弄法是那么的独出心裁。
所以在此后的运动活动中老师也要增强和保育员的交流，商议场所的摆放，请能力强的孩子参加到设置的环节以及依据孩子的兴趣点改变场所的设置，吸引孩子运动的兴趣，激发孩子更多的奇特风趣的弄法。
小班教育案例分析反思(3篇)
第1篇一、案例背景某幼儿园小班，共有幼儿20名，年龄在3-4岁之间。
该班教师具备一定的教育教学经验，但近期在教育教学活动中出现了一些问题。
以下是对一个具体教育案例的分析与反思。
二、案例描述近日，教师发现班上的一名幼儿（以下简称“小华”）在课堂上总是表现出不专注、爱插嘴、不愿意参与活动等现象。
教师通过与家长沟通了解到，小华在家里的表现也类似，经常不听父母的话，注意力不集中。
为此，教师决定对这一现象进行深入分析。
三、案例分析1. 教师因素（1）教学方式单一：教师在小班的课程设置中，主要以集体教学为主，缺乏个性化的教学策略。
这使得小华在课堂上难以找到适合自己的学习方式，导致其注意力不集中。
（2）缺乏互动：教师在教学过程中，较少与小华进行眼神交流、肢体接触等互动，使得小华感受到教师的关注不足，从而降低了其参与课堂活动的积极性。
（3）评价方式单一：教师对小华的评价主要以口头表扬为主，缺乏具体、有针对性的评价。
这使得小华无法明确自己的优点和不足，难以激发其自我改进的动力。
2. 幼儿因素（1）年龄特点：小华正处于3-4岁这个年龄阶段，注意力、自控力等能力尚处于发展阶段。
因此，其在课堂上难以长时间保持专注。
（2）家庭环境：小华的家庭教育方式较为严格，父母对小华的要求较高，导致其心理压力较大，难以放松自己。
（3）个性因素：小华性格活泼、好奇心强，但同时也较为调皮，容易受到外界干扰。
四、反思与改进措施1. 丰富教学方式，满足幼儿需求（1）采用多元化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高幼儿的参与度。
（2）关注幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣和需求，制定个性化的教学计划。
2. 加强师生互动，提高幼儿的参与度（1）多与小华进行眼神交流、肢体接触等互动，使其感受到教师的关爱。
（2）鼓励小华在课堂上积极发言，给予其充分的表达机会。
3. 优化评价方式，激发幼儿自我改进的动力（1）采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，使小华明确自己的优点和不足。
幼儿园教学反思案例(共6篇)
篇一：幼儿园教学案例反思幼儿园教学案例反思墩子小学宋玉梅案例实录：有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。
于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。
回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
案例反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。
于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”佳佳难过地摇摇头。
接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办?”有的小朋友说：“不应该笑话她。
”“应该拉他一把，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。
可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
篇二：幼儿教学活动案例与反思模板图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：教学案例和反思城西中心幼儿园王雅活动目标：1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。
2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。
3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、尝试根据歌曲创编歌词。
活动准备：1、媒体课件。
（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。
图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。
幼儿园小班案例分析与反思【三篇】
【导语】案例分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤案例分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园⼩班案例分析与反思【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 ⼀、幼⼉情况分析： 轩轩是我班⼀个聪明可爱，⼜调⽪的男孩⼦，平时的他，脸上⼀直是笑嘻嘻的，⽽在他感兴趣的活动中却是⼀脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调⽪；如果⽼师批评了他，他就会乖得⼀声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久他多动的⽑病⼜要犯了，有时甚⾄来点恶作剧，搞点⼩破坏，经常有⼩朋友告他的状。
因此，有⼀些幼⼉就不太喜欢跟他⼀起玩。
⼆、成因分析： 轩轩⼩朋友是跟爷爷奶奶⼀起住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。
奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，⼜因为现在是独⾝⼦⼥，⽗母更是疼爱有加，孩⼦要吃的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼⼉园来孩⼦也把这样的脾⽓带来了。
妈妈反映在家⾥的时候宝宝也是⼀刻都停不下来，喜欢到处乱⾛，乱碰东西，他也谁都不怕，我们也希望能通过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。
三、个体描述 第⼀次观察记录： 2017年9⽉6⽇⽇下午：⾃由活动时，希希哭着跑过来，“轩轩打我”，别的⼩朋友见希希哭了，也都跑过来看热闹。
这时另⼀个⼩朋友也跑来告诉我“轩轩也打我了，还抢我的玩具”。
但见轩轩若⽆其事，正在玩刚才抢来的玩具。
看到他这种若⽆其事的样⼦，真是⼜⽓⼜好笑。
就是这样⼀个男孩，他⾃私，以⾃我为中⼼，把什么玩具都占为⼰有，⼈家要玩，他就和别⼈抢，要不然不就搞破坏，所以班⾥的孩⼦都不太愿意和他做朋友。
第⼀次观察记录： 2017年11⽉9⽇中午：午休的时候⼩朋友们都在安安静静的睡觉，只有轩轩⼀个⼈在床上滚来滚去，我提醒他现在是午休时间要乖乖睡觉，他满⼝答应：“我知道了，⽼师我马上就睡。
”可他刚躺下去⼜起来了，⽽且嘴⾥还在唱着我们上午学习过的⼉歌。
最新2020年幼儿园大班个案分析与反思范文示例
最新2020年幼儿园大班个案分析与反思范文示例一、案例背景小明，男，五岁半，2020年9月入读本园大班。
家庭结构完整，父母均为公司职员，经济条件较好。
小明性格内向，不善于表达，在集体活动中常常沉默寡言，参与度低。
观察发现，他对绘画和手工制作表现出浓厚的兴趣，但缺乏与同伴合作的意识，常常独自完成作品，拒绝与他人分享或交流。
此外，小明在生活自理能力方面也存在一些问题，例如穿脱衣服、整理书包等都需要老师的帮助。
二、个案分析（一）行为表现分析1.社交方面：小明在人际交往中表现出明显的被动和退缩。
他很少主动与同伴交流，即使同伴主动接近，他也常常回避或以沉默应对。
在集体游戏中，他往往独自一人玩耍，很少参与到小组活动中。
这可能是由于他缺乏自信，害怕被拒绝或嘲笑，或者是因为他还不善于与同伴建立良好的人际关系。
2.学习方面：小明对绘画和手工制作表现出较高的兴趣和能力，作品常常充满创意和想象力。
然而，他缺乏合作意识，常常独自完成作品，不愿意与同伴分享或交流创作经验。
这可能与他的性格内向、缺乏自信有关，也可能与他以往的学习经验和家庭教育方式有关。
在其他学习领域，例如语言表达、数学计算等，他的表现较为一般，需要老师更多的关注和指导。
3.生活自理方面：小明的生活自理能力相对较弱，需要老师的帮助才能完成一些基本的生活技能，例如穿脱衣服、整理书包、收拾玩具等。
这可能是由于父母过度的保护，导致他缺乏独立生活的能力。
（二）家庭环境分析通过家访和与家长沟通，了解到小明的父母工作繁忙，陪伴他的时间相对较少。
虽然父母对小明十分关心，但由于缺乏有效的沟通和引导，导致小明在性格养成方面存在一些问题。
父母对小明的期望值较高，常常以成绩来衡量他的优劣，这无形中增加了小明的压力，也影响了他的自信心。
（三）幼儿园环境分析本园注重幼儿的全面发展，为幼儿提供了丰富的学习和活动资源。
然而，由于班级人数较多，老师对每个幼儿的关注度有限，这在一定程度上影响了对小明个体需求的满足。
幼儿教学反思案例（精选10篇）
•••••••••••••••••幼儿教学反思案例幼儿教学反思案例（精选10篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿教学反思案例，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教学反思案例篇1在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。
当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。
他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。
他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。
如此几次之后还是没成功。
突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。
他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。
“看呀!陈老师，我把他立起来了!”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了!”其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。
应该是如何让它们独立地长时间的立起来。
这样孩子们会顺利照着我的目标发现形体的不同。
可是这不也是我们老师的一种思维定势吗?我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。
这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而孩子不同，他们正是因为“无知”，才有更多的发展空间。
正是因为知道的少，才会多角度的提问，思考。
我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的机会。
我们对于这个问题应该有更多的思索。
如何培养孩子的发散思维，这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了孩子，不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。
最新2020年幼儿园大班案例分析与反思范文示例
幼儿园大班案例分析与反思【一】为了提高教师的教学技能，更好地组织每个教学活动，当湖中心幼儿园大班教研组采用“同课异构”的方式进行研讨活动。
日前，由陆老师执教的语言活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉正在火热进行中。
活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉在第一次执教的基础上，教研组共同讨论，对教案进行了修改，例如：把重点“理解故事内容，学习对话”改变为“大胆地表达自己的想法，创编故事”，又对教案的最后一个环节进行了修改。
虽然本次活动已经第二次执教了，但老师对教学活动的那份热情丝毫没有改变，活动中教师用生动的语言吸引孩子，用鼓励的话语激励孩子。
教案修改之后，教师给予了孩子充分的想象空间，在最后的创编活动中，孩子们创编出的故事让在场的老师甚是吃惊，整个活动给孩子提供了一个自由、宽松的环境。
一个短暂的教学活动很快结束了，留给我们的是更多的反思和问题。
我们也将把这些反思和问题带入我们的教研组研讨活动中，共同地探讨、共同地学习、共同地寻找更好的教学方法，相信通过我们的努力，也能像蚂蚁一样“飞上天”，实现我们的愿望！幼儿园大班案例分析与反思【二】幼儿表现：宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。
比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。
成因分析：1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。
跟踪培养目标：通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。
让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
幼儿园教学反思案例【优秀4篇】
幼儿园教学反思案例【优秀4篇】作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？山草香分享了4篇幼儿园教学反思案例，希望对于您更好的写作幼儿园教学反思案例有一定的参考作用。
幼儿园教学反思案例篇一近年来，教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展，它逐渐成为提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径之一。
正是认识到了反思教学的重要，我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动：组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。
下面就历次活动的情况进行回顾总结如下：一、组织教育笔记评比交流活动。
为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训，使好的教育观念、教学方法得以推广交流，避免教师在教育教学工作中走弯路，我们于2022年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动。
本次活动突出的优点是：①书写认真，字体工整，干净整齐，能够完成10篇教育笔记的任务。
②大部分的内容都有恰当的小标题。
结尾部分有教师的感想或对此事的看法。
对整个事情做反思回顾。
如一个教师所写：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在《偏爱与博爱》一篇中写道：过分偏爱一个孩子，你就会失去所有的孩子。
又如：小飞的"闯祸"并不是他的初衷，他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题，"破坏"也不是他们的目的，他们只是想用自己的头脑探求一点道理。
用爱心去温暖他，用耐心去倾听他，用恒心去等待他。
当孩子与老师发生冲突时，教师放弃教育是不负责任的，与幼儿对峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点，方可找出解决问题的策略。
我很庆幸，自己做了一会"懒"老师，没有"辛辛苦苦"地剥夺了孩子们发展的机会。
要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师，首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。
幼儿园安全教育案例反思(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和人民生活水平的提高，幼儿的安全教育越来越受到家长和幼儿园的重视。
然而，在现实生活中，幼儿安全事故仍然时有发生，给幼儿和家庭带来了巨大的痛苦。
本案例以一起幼儿园安全事故为切入点，反思幼儿园安全教育的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、案例描述某幼儿园在户外活动时，一名3岁幼儿在攀爬滑梯时不幸从滑梯上摔下，造成头部受伤。
事发后，家长和幼儿园都高度重视，积极处理此事。
经调查，发现该事故的原因主要有以下几点：1. 幼儿园安全教育不到位。
在此次事故发生前，幼儿园并未对幼儿进行针对性的安全教育，使幼儿缺乏安全意识和自我保护能力。
2. 教师监管不到位。
事发当天，教师并未对幼儿进行充分的安全提醒和监护，导致幼儿在攀爬滑梯时发生意外。
3. 设施设备存在安全隐患。
滑梯的边缘较为锋利，且表面光滑，容易导致幼儿在攀爬过程中滑倒受伤。
三、案例反思1. 幼儿园安全教育的重要性此次事故的发生，让我们深刻认识到幼儿园安全教育的重要性。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着培养幼儿安全意识和自我保护能力的责任。
因此，加强幼儿园安全教育，提高幼儿的安全防范能力，是保障幼儿身心健康、预防安全事故的关键。
2. 幼儿园安全教育的现状当前，我国幼儿园安全教育存在以下问题：（1）安全教育内容单一。
部分幼儿园只注重对幼儿进行交通安全、防火安全等方面的教育，忽视了其他方面的安全教育，如防拐骗、防踩踏等。
（2）安全教育形式单调。
部分幼儿园安全教育方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致幼儿对安全教育产生厌倦情绪。
（3）安全教育时间不足。
部分幼儿园将安全教育融入日常教学中，但实际操作过程中，安全教育时间往往不足，无法达到预期的效果。
3. 幼儿园安全教育的改进措施（1）丰富安全教育内容。
幼儿园应根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定全面的安全教育内容，涵盖交通安全、消防安全、防拐骗、防踩踏、防溺水等多个方面。
（2）创新安全教育形式。
幼儿园案例与反思怎么写3篇(教学反思范文模板案例幼儿园)
幼儿园案例与反思怎么写3篇(教学反思范文模板案例幼儿园)下面是整理的幼儿园案例与反思怎么写3篇(教学反思案例幼儿园)，供大家参阅。
幼儿园案例与反思怎么写1具体内容：我们在教学中成长，在反思中进步。
我们会将纲要精神贯彻到教学实践中，使工作迈上一个新的台阶。
以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一《彩色世界》主题反思... 我们在教学中成长，在反思中进步。
我们会将纲要精神贯彻到教学实践中，使工作迈上一个新的台阶。
以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助! 篇一《彩色世界》主题反思一、设计意图与目标：小班幼儿对鲜艳的色彩非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，孩子们对颜色产生了浓厚的探索欲望，于是我们设计了彩色世界这一主题。
经过深入钻研和再三推敲，结合我班幼儿实际，我们将主题目标定为：通过活动，使幼儿在彩色世界中初步感受周围环境的绚丽色彩，体验色彩及其变化带来的乐趣。
认识几种常见的颜色，乐意用自己喜欢的方式创造性地表现色彩，美化生活。
二、活动准备与环境创设：主题进行前，我们利用家教园地、板报通知等形式，与家长进行了及时的沟通和联系。
请家长利用周末时间带领幼儿走进大自然、广场、公园、动物园、去观察五彩世界，让幼儿感受自然美和色彩美。
并请家长协助搜集了大量色彩的资料(图片、玩具、图书、光盘)，扩充幼儿的知识经验。
世界是五颜六色的，也是精彩纷呈的。
幼儿审美能力的培养要靠日常的熏陶。
首先，我们为幼儿感受美和表现色彩创造了良好条件，精心为幼儿设置了多个区域。
红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的房顶，组成了后墙美丽的画卷，色彩的美丽深深的吸引着孩子们的眼球。
在主题进行中，我们将玩具柜包装成色彩展示区，把幼儿认为最漂亮的图片、实物等分类展示，以供幼儿欣赏讨论，并请幼儿互相介绍。
在美工区，我们为幼儿提供了多种材料(各种颜色的彩笔、油画棒、橡皮泥、彩纸若干)让幼儿充分发挥自己的想象力，进行创作。
幼儿园案例分析教育反思(2篇)
第1篇一、案例背景在某幼儿园的小班角色扮演区，教师设置了“超市”场景，孩子们可以自由选择角色，如收银员、顾客、店员等。
在这个区域，孩子们通过互动学习如何交流、合作和解决问题。
二、案例描述1. 情景一：小杰在扮演收银员时，面对一个拿着很多商品的小朋友，他显得有些不知所措，不知道该如何处理。
2. 情景二：小芳扮演顾客，在挑选商品时，遇到了一个难题，她不知道该问谁。
3. 情景三：小明在扮演店员时，其他小朋友来询问商品价格，他却无法给出正确答案。
三、教育反思1. 角色扮演区对于幼儿的语言表达能力、社交能力和问题解决能力的培养具有重要意义。
教师应充分利用这一区域，为幼儿提供丰富的角色扮演机会。
2. 在角色扮演过程中，教师应及时关注幼儿的表现，发现问题并给予指导。
例如，在小杰面对问题时，教师可以引导他思考如何处理类似情况，如询问其他小朋友或向老师求助。
3. 教师应鼓励幼儿在角色扮演中发挥创造力，例如，可以鼓励幼儿在“超市”中添加新的角色或场景，如水果摊、银行等。
4. 教师在角色扮演区中应注重幼儿的合作与沟通。
例如，在情景二中，教师可以引导小芳与其他小朋友合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
5. 教师在角色扮演区中要关注幼儿的情感体验。
例如，在情景三中，教师可以鼓励小明在扮演店员时，关心顾客的需求，培养他们的同情心。
6. 教师应定期对角色扮演区进行评估，根据幼儿的发展情况调整教育策略。
例如，可以增加一些挑战性的角色扮演任务，帮助幼儿提高解决问题的能力。
四、改进措施1. 教师可以制作一些角色扮演卡片，帮助幼儿了解不同角色的职责和任务。
2. 在角色扮演区设置一些提示牌，引导幼儿在遇到问题时如何寻求帮助。
3. 定期组织角色扮演比赛，鼓励幼儿展示自己的表演才能，提高他们的自信心。
4. 教师可以邀请家长参与角色扮演活动，增进家园互动，促进幼儿的全面发展。
通过以上反思和改进措施，教师可以在角色扮演区中更好地促进幼儿的全面发展，提高他们的语言表达能力、社交能力和问题解决能力。
幼儿园教学反思案例分享(优秀4篇)
幼儿园教学反思案例分享（优秀4篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《幼儿园教学反思案例分享》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
幼儿园教学反思案例篇一学期已到了期末，大班幼儿的离园已到了倒计时，借助《豆豆收藏家》这个教学活动，让三年在幼儿园生活的孩子，对园内的人、事、物更加留恋。
在设计活动时，重点放在了幼儿能理解收藏的含义，能将心中的情感投注到他们生活了三年的幼儿园的一草一木上。
难点是鼓励幼儿能开口分享交流自己内心世界的收藏，不能直接收藏的鼓励他们通过绘画的形式表现出来。
整个活动都围绕这两个目标进行着。
刚刚开始，我用收藏品来设置悬念导入《豆豆收藏家》这个故事，让孩子们知道了豆豆为什么要收集这些随处可见又很一般的东西，其收藏价值是什么？一遍故事下来，孩子们都能深深体会到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的问题，明白了豆豆收藏这些东西的意义是什么，同时也说明了孩子们的心和豆豆的心是一样的。
接下来是我们班孩子的收藏了，“老师，我也想收藏一片树叶，以后我看见了这片树叶，我就会想起和小伙伴在一起快乐的做游戏。
”“老师，我也想收藏一颗石头，以后看见这颗小石头我就会想起和老师小朋友在这块石头上画画的时候。
”“老师，我想收藏这架钢琴，以后看见钢琴我就会想起老师弹琴我唱歌我唱歌的时候。
”“那钢琴这么大，怎么收藏呀？”“可以画下来呀！”这么一说孩子们又抢着说起来：“老师，我要收藏幼儿园的滑滑梯，我要把他画下来，以后看见了我就可以想起和小朋友一起快乐的玩了。
”“老师，我要收藏整个幼儿园，我可以用相机拍下来。
”“我还要收藏幼儿的玩具，我要收藏老师、阿姨……”听听，孩子们收藏的多有价值和意义呀。
所以事实证明，这两个目标点的制定还是可行的。
通过提问和语言故事地一步步深入，引导幼儿说出了自己内心最真实的感受和想法，并得到了全班的共鸣。
幼儿园教学反思范文大全_幼儿园教学反思2020范文最新版
幼儿园教学反思范文大全_幼儿园教学反思2020范文最新版幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。
下面小编为大家整理分享的是关于幼儿园教学反思范文大全，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
幼儿园教学反思篇一《蛤蟆种瓜》教学反思“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最适合小年龄的幼儿。
起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。
壮壮一听，胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有很多点点的，青蛙没有点点。
”听到壮壮宝贝的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊!宝贝们的兴趣被成功吸引!第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字?蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么?他是怎么说的?等等。
结果有些问题孩子们答不上来。
没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧!于是我事先提出要求刚才的问题仔细听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝!我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多!纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。
幼儿园教学反思案例分析
幼儿园教学反思案例分析幼儿园教学反思案例分析范文幼儿园教学反思案例分析范文一《长大了》教学反思在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。
同时要调动幼儿的多种感官参与活动。
让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
幼儿园教学反思案例分析范文二《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以……）结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。
“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以..... ”作了铺垫。
让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。
幼儿园教学反思案例分析范文三聪明的乌龟》的教后反思《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。
故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。
活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。
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幼儿园教学反思案例分析范文
怎样通过案例写好幼儿园教学反思呢?下面为大家了幼儿园教
学反思案例分析范文，欢迎阅读参考!
《长大了》教学反思
在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。
同时要调动幼儿的多种感官参与活动。
让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
《分房子》的教后反思
在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好，所以我长得高，所以……)
结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。
“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼
儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。
让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。
《聪明的乌龟》的教后反思
《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。
故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。
活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。
如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。
在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。
本次活动的效果应该会更好些。
《美丽的春天》活动反思
我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一直是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。
开始上课时，我就很神秘地对孩子们说：“今天老师要带你们去
外面上课，你们想不想去?”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，
我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗?”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了，
杨柳树枝对着我们弯弯腰”。
同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。
接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。
”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么?”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用
很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。
最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。
不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。
由此次活动后我发现：
(1)充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。
通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动积极性也提高了，不是一节普通的音乐课所能达到的效果。
而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话一下，然后编成完整的歌曲。
(2)创设良好的环境，让幼儿边玩边学。
蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。
老师改变
以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。
时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。
给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。
(3)选择合适的环境很重要。
到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能达到教学目标。
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