(新)部编人教版初中《道德与法治》教材解读
九年级道德与法治教材解读
九年级道德与法治教材解读九年级道德与法治教材解读如下：本册教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。
本册教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。
在这册教材中，贯穿着一对基本哲学的命题，就是价值和事实的关系问题。
在事实维度，以课程标准为依据，把历史进程、伟大成就、时代挑战、积极应对架构富强、民主、文明、和谐的每一个学习主题。
在此基础上，通过学生的共创共享，来升华他在国家层面的价值认同。
本册教材编写依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》，遵循生命的逻辑、生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则，从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。
教材编者强调，不是简简单单的基于四个维度的知识认同就可以自然升华成某种价值认同。
教材很强调学生自我的生命经验。
希望学生在感受我与国家和社会发展的关系中，不断沉淀，领会和感悟自己的生命经验，通过他的自我探索，而不是通过外部的灌输和强化，通过他的自主建构，而不是我们给予的知识逻辑。
让他逐步得对这些价值观念有所认识，有所理解，有所认同，有所接受。
人教部编版九年级道德与法治新教材解读
备。 ➢ 未来，我们要热爱本职工作，积极履行工作职责，爱岗敬
业。
2021/1/16
第七课 从这里出发
➢ 回望初中阶段，我们通过努力，在知识、能力、品格等多方面 获得许多收获，并不断认识自我、超越自我。
2021/1/16
圆梦 大舞 共台 圆 中 国 梦 自信 中国 人
中国梦实现机遇 怎样实现中国梦
自信的理由 如何自信
坚持党的领导 走中国道路 弘扬中国精神 凝聚中国力量
对国家的认同 新理对论文化的底气
对发展人信心 道路、理念、 制度、文化自信
中华民族 共同体
各民族共同 发展
民族大 家庭
港澳繁 荣稳定
2021/1/16
第三课 与世界紧相连
➢中国积极参与全球治理，致力于成为世界和平的建设者、全球发展 的贡献者、国际秩序的维护者； ➢中国在参与全球治理中积极贡献智慧，同时，在承担国际责任中积 累经验、增长智慧； ➢在与世界的深度互动中，中国在经济、文化、全球治理观等多方面 均产生了越来越大的影响 ➢在与世界的深度互动中，我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成 果，推动中华文明的发展与世界文明的进步；
聚
法
治
厉行法治的内涵
共
识 厉行
厉行法治内容
法治
厉行法治的要求
民主思想
民主制度
本质特征 基本特点 具体形式 政治制度
2021/1/16
民主追求
新型 民主
行使民 主权利
增强民 主意识
民主
参与民主 生活
认识法治
法治 国家
法治
法治
部编人教版初中《道德与法治》教材介绍
新教材编写启动
• 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作 正式启动。 • 自始至终由教育部相关部门直接领导。 • 中央领导直接关怀指导。 • 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 • 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、 哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。 • 学科教研员和一线教师的大力配合。
变化一 变化二
强调“以初中学生生活为基础” 明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的”
一些重要修改：
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过 去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而 采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公 共生活、公共精神教育进行）。 • 加强媒体素养教育。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德 课标修订 组成立 2011年4月 • 课标修订 稿基本定 稿
2007年底 • 形成课标 初步修订 稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
我
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
(三）教材框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与 成长同行 交友的智慧
师长情谊
生命的思考
中学时代
师生之间
探问生命
统编《道德与法治》教材解读的三视角
统编《道德与法治》教材解江杭州 310009）
摘 要：教材解读是教学设计的前提。教材解读要注意三个视角，一是从“上位”角度审视 文本，找准文本价值；二是从“要素”角度分析文本，理清文本内容；三是从“对象”角度剖析文本， 找到文本的生长点。
关键词：道德与法治；教材解读；教材价值；要素分析；学生视角
教材解读是教学设计的前提。笔者认为， 要做到教材的精准解读，需要注意三个视角。
一、从“上位”角度审视教材——找准教材 解读部分的价值
唯物辩证法告诉我们，整体是由部分所构 成，部分是整体中的部分，两者不可分割。整 体在事物中处于统帅和决定地位，要求我们树 立全局观念，从整体着眼去优化目标。但整体 与部分又是相对的，课相对于框来说，是整体， 框是局部，课是框的“上位”；课相对于单元来 说 ，课 是 局 部 ，单 元 是 整 体 ，单 元 是 课 的“ 上 位”。因此，教材解读需要从学科的整体价值 出发，从教材解读部分的“上位”出发，去审视 教材解读部分的价值。
1. 明晰学科价值 学科价值是指学科在育人方面的作用，包 括知识与技能方面的功能、情感价值观的育人 功能等。统编《道德与法治》是“以社会主义核 心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思 想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学 生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义合格公民奠定基础”作为课程目标。可 见，本课程学科价值，不仅在于传授道德、国 情、法治等相关人文知识，更主要的在于价值
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教学月刊·中学版 政治教学 2019/1·2
文本解读
析，有助于我们认清“要素”自身的本义，理清 教材内容。
1. 从形式逻辑角度理出教材解读部分的 主干知识，确定重点
（1）课题分解，补全主语。课题或标题，往 往是一个单元、课（框）核心内容的体现。道德 与法治教材尤其是九年级上册教材，课题多以 动宾结构进行表述，如“夯实法治基石”“凝聚 法治共识”等，少量的主谓宾结构，如“创新改 变生活”，个别的其他表述，如“我们的梦想”。
部编人教版《道德与法治》八年级上册教材介绍和编写意图
二、教材亮点
（三）以法治意识为指向，突出法治教育，让 学生更好地理解“法治让生活更美好”
2.注重学生“在社会中成长”与不断深化的 社会认识的统一。
一、特点说明
（一）注重逻辑，关照教学内容的完整呈现
3.注重作为获益者的社会成员和作为奉献者和担当者 的社会成员的统一。
一、特点说明
（二）与时俱进，强化总体国家安全观教育
1.将维护国家利益列为 一个单元，专门设置国 家利益和总体国家安全 观的教学内容。
➢ 主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态 度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社 会成员的责任。（行为）
三、内容结构
第一课 丰富的社会生活
➢ 我与社会 ➢ 在社会中成长
三、内容结构
第一课 丰富的社会生活
➢ 我与社会 • 感受社会生活（绚丽多彩、错综复杂） • 我们都是社会的一员（社会的有机组成部分、 在社会关系中确定身份）
三、内容结构
第三单元 勇担社会责任
➢ 勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种 精神境界。（认识）
➢ 增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任， 在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健 康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）
三、内容结构
第六课 责任与角色同在
➢ 我对谁负责 谁对我负责 ➢ 做负责任的人
三、内容结构
第五课 做守法的公民
➢ 预防犯罪 • 了解罪与罚（刑法、犯罪、刑罚） • 加强自我防范（远离犯罪、杜绝不良行 为、依法自律）
人教版《道德与法治》七年级上册教材解读(共89张PPT)
2、突出实践性
一是通过设置“方法与技能”栏目，提供可 操作性的行为策略，指引学生“怎么做”
二是设置“拓展空间”栏目通过让学生亲身 参与各类社会实践活动
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实践性特点 如，在“家的意味”中，从“家 规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方 面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味 中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又 渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法 律有机融合。 同时，教材注重过程和实践，改变简单 告知对与错的方式，走向双向平等的交流与 开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、 能力和知识目标。
通过“对话”“指引”等方面功能让 教师和学生在课堂教学上会产生共鸣
这样的教学，容易触动学生情感，老 师加以指导就会让学生形成正确的人生观、 价值观，道德观，完成“教”与“学”的 统一。
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《道德与法治》教材解读
三、新教材内容的分析 （七年级上册）
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七年级上册教材介绍
我是一个生命，我在进行一场生命的 旅行。中学生活会有怎样的风景？
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（一）课标修订工作遵循两个原则
完善标准 原则
• 保持大结构不变，注重局部 调整，精益求精。
与时俱进 原则
• 紧跟时代发展的步伐，强调 以社会主义核心价值观为引
领，充分体现以人为本，为
学生成长服务。
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学科逻辑
（二）基于课标的修改
生活逻辑
社会变迁 科技发展 青少年成长的需要
更生活化地选择教学内容组织教学活动
•
社会：自由 平等 公正 法治
•
个人： 爱国 敬业 诚信 友善
• 2、突出实践性
• 3、凸显生命教育
• 4、教材体现教师“教”和学生“学”的统一
初中道德与法治教材解读
初中道德与法治教材解读
一、道德是培养学生正确的价值观念、主观素质和审美能力的重要途径。
道德教育的主要目的是帮助学生具备道德观念，培养健全的家庭教育理念和文明品德。
要做到这一点，需要从一个全面的角度对学生进行道德教育，使学生理解和掌握正确的价值观念、形成良好的主观素质和审美能力。
二、法治教育能够树立合法社会观和文明行为观。
法治教育是将法律意识、合法行为习惯、社会责任感以及依法守法的理念等成分融入到学生的日常生活和学习中，形成德育的重要内容。
通过接受这一教育，学生能够树立法律合法的境界感、合法社会观和文明行为观，促进学生在正确的法治思维、道德观念规范中培养正确行为习惯。
七年级道德与法治全一册(统编版五四制2024)【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
目录
第一部分 《道德与法治新教材（2024人教版）》变化依据 第二部分 《道德与法治新教材（2024人教版）》目录结构比对 第三部分 《 道德与法治新教材（2024人教版）》整体重要变化 第四部分 《道德与法治新教材（2024人教版）》变化要点解读 第五部分 《道德与法治新教材（2024人教版）》各章节教学安排 第六部分 《道德与法治新教材（2024人教版）》教学方法
第三部分 整体重要变化
版本 课数 逻辑 板块
新版教材 11节
身心变化+自尊自信自强+道德教育+法律教育 显性栏目、新增栏目、隐形栏目
旧版教材 10节
身心变化+心理变化+集体生活+法治生活
导言
引言注重问题启发思考
3.板块调整:2)新增栏目
新增栏目:单元思考与行动贪:分为“情境思考”和“实践活动”两个部分，旨在促进学生对单元内容的深入思考和实际应用。
第三课围绕自尊展开 第四课围绕自信展开 第五课围绕自强展开 从“自尊”到“自信’再到“自强”，目的是塑造 学生良好的心理健康和抗压能力。
第二部分 目录结构比对
新教材第三单元:传承中华优秀传统文化。 第六课到第八课为新增内容，由原本九年级上册第五课中的 “延续文化血脉”和“凝聚价值追求”系统整合文化相关内容，
第九课围绕法律为我们保驾护航展开 第十课围绕走进民法典展开 第十一课围绕远离违法犯罪展开 反映出违法犯罪的知识提前，目的是丰富学生的法律知识，增 强法治意识和观念，预防未成年犯罪的低龄化，增强学生法治 观念
第二部分 目录结构比对
第二部分 目录结构比对
第二部分 目录结构比对
第二部分 目录结构比对
“3·18”学校思想政治理论课教师座谈会中习近平总书记提出：“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和 亲和力、针对性改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科、 应付差事，那“到课率”、“抬头率”势必大打折扣。很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教 学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。”“坚持理论性和实践性相统一。思政 课要用科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生 把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。”
人教部编版九年级下册《道德与法治》教材解读及单元目标
人教部编版九年级下册《道德与法治》教材解读及单元目标第一单元《我们共同的世界》【教材解读】第一单元《我们共同的世界》从学生已有的经验出发,引导他们发现自己生活的各个方面与世界之间的联系。
本单元的设计同时兼顾了城市与乡村、经济发达与欠发达地区的差异,让偏远地区的学生也感受到在经济全球化时代,每个人都有机会也都有必要关注世界,与世界建立起密切的联系。
引导学生掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
本单元围绕教学目标设置了《同住地球村》《构建人类命运共同体》两课。
第一课《同住地球村》引领学生认识和感受当今世界。
教材从认识“开放互动的世界”开始,说明当今的世界是开放的、发展的、紧密联系的世界,世界与我们息息相关。
然后,从经济和文化两个角度展开当今世界的画面。
一方面从经济的角度看,是放眼全球经济,认识经济全球化。
经济全球化改变了我们的生活,辩证地看待经济全球化为经济发展提供了新的机会,同时也是风险与危机跨国界传递。
落脚点是我们要顺应历史潮流,保持积极、开放的心态;正确认识风险意识,注重国家经济安全,应对困难和挑战。
另一方面从文化的角度看,是共享多样文化,认识文化多样性的价值,文化多样性是人类社会的基本特征,是人类文明进步的重要动力,是实现文化创新与发展的前提和基础。
辩证认识文化差异,相互尊重,平等对话交流,以开放包容的心态,促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
在认识了“开放互动的世界”后,教材进而研究这个世界“复杂多变的关系”,展示变化中的世界格局和调整中的国际关系,这部分内容突出一个“变”字。
世界格局处于变化中,世界多极化,多种国家力量既相互依存又相互制约,调整中的国家关系,国家间既有合作又有竞争,世界局势复杂多变。
第二课《构建人类命运共同体》在认识了这个纷繁复杂的世界,了解了这个风云变化的时代之后,探寻人类如何携手共进,共同守望未来。
本课分为“推动和平与发展”谋求互利共赢”两部分。
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立志，“相关链接”中引用《格言联璧》的一段话：“志之所趋,无 远勿届,穷山距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御 也。”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不 仅要立志，更要勤奋，不断地努力。 内容。例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用 说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》 中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。
• 2.如果说学生収展素养是学校育人的价值表达，那么学科核心素养就是课程育人的
（四） 《道德与法治》总体设计
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社
会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合 格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面 的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各 年级教育。
学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、 思维方式的掌握融为一体。
（二） 《道德与法治》教材编写理念
1.社会主义核心价值观引领
• 本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱
国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如：
4.科学遵循育人规律
• 学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相
融合、循环，是一个复杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教 和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，在讨论 与分享中达成共识。
（三）《道德与法治》教材根本意义和价值
• 1. 必须明确课程作为思想政治教育“主渠道”的“立德”功能： • 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵
心中有法
八年级下册
维护 宪法权威 我是
理解 权利义务
人民 当家作主 我国
崇尚 法治精神 尊重
中国公民
捍卫 宪法尊严
公民权利
基本制度 我国 国家结构
自由平等
维护 公平正义
公民义务
九年级上册
改革与创新 感受
民主与法治 追求
文明与収展 守望
和谐与梦想 中华
经济改革
创新 驱动収展
民主价值
全面 依法治国
精神家园
• “少年有梦” ——爱国 • “感受生命的意义”——敬业 ---平凡中闪耀的伟大； • “网上交友新时空”——诚信 ---其复杂性的探讨； • “同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系” • ——友善 • 教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
2.注重优秀传统文化的渗透
• 首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如在谈到少年要
来源于生活和教学实践，既有经验的总结升华，又有教训的汲取。 “大爱”思品理念力推‘自爱”、“他爱”、“大爱”理念，以 “全面収展的人”为核心，由自爱至他爱升华为大爱，爱乊价值观 贯穿始终，与社会主义核心价值观息息相关。
3.准确把握学科特点
• 道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。 • 例如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的
“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的韵 味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有 机融合。
•
同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向、 平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目 标。
建设 美丼中国
一家亲
中国人 中国梦
九年级下册 我们
共同的世界 同住地球村 走向 和平与収展
世界舞
台上的中国
少年的征程
展现
中国风范 奏响 中国乐章
少年的担当
我的毕业季
未来在召唤
（五） 《道德与法治》内在线索
• “自爱”----“他爱”---“大爱”
• “大爱”思品理念是源于思品教学实践及生活经验教训升华而来，
• 其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的
2.注重优秀传统文化的渗透
• 最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和
探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓， 运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和 提升自身的精神世界。
1.《道德与法治》与“成长中的我”
2. 教材结构框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与
师长情谊
生命的思考
中学时代
成长同行
交友的智慧
师生乊间
探问生命
学习新天地
亲情乊爱
珍视生命 绽放 生命乊花
収现自己
2. 教材结构框架
七年级下册 青春时光
做情绪
情感的主人 揭开 情绪的面纱 品出 情感的滋味
在集体
让“爱”飞翔
----统编《道德与法治》教材解 读
（一）《道德与法治》教材特点
• 思想性：以社会主义核心观为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段
分层次引领学生发展，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为 青少年健康成长奠定基础。 喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学 生的人文素养和社会责任感。
魂。《道德与法治》新教材的灵魂是正确信仰（社会主义核心价值观）的引领。 要说什么德最大，精神支柱乊德最大；要说什么德最重要，信仰乊德最重要。就 是要立社会主义核心价值观乊德。 价值表达。必须明确课程的“树人”意义。以培养“全面収展的人”为核心，落 实对中国学生核心素养的培养。分为文化基础、自主収展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六 大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
中成长 “我”和“我 们” 共奏 和谐乐章 美好
走迚
法治天地 法律 在我们身边 法律 伴我们成长
青春的邀约
青春的心弦
青春的证明
集体有我在
八年级上册
走迚 公共生活 我们
遵守 公共规则
维护 公共利益 我们
践行 公共精神
的公共生活 公共
生活新平台
秩序与规则
的公共利益
心系 公共利益
学会共处
与规则同行
共同行动
• 人文性：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生 • 实践性：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会
实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良 好道德品质的形成和发展。
• 综合性：有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、