文言文断句技巧教案(一)

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[文言文断句技巧教案]文言文断句教案

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[文言文断句技巧教案]文言文断句教案一、教学目标1.认识文言文断句的重要性。

2.通过小组讨论,总结归纳断句的方法。

3.学会灵活运用方法,提高学生文言文断句能力,树立对文言文断句的信心。

二、教学重点:文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、教学方法:练讲结合、小组讨论法五、课时安排:二课时六、教学过程(一)趣味断句据说从前有个老头子,有一女一婿,发妻死后,他又续弦,后妻又生了个儿子,老头子于是就立下这样的遗嘱:七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预后来老头儿一死,家里就像炸开锅了,女婿和后妻真是公说公有理,婆说婆有理,一时争执不下,请县老爷给判判。

(请学生思考)女婿:七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预后妻:七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预总结,真是清官难断家务事。

同时可以看出断句的作用很奇妙,你看由于断句不同,这意义也可以迥然不同,甚至天差地别,这就需要我们同学具有一双慧眼,把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。

(二)考纲分析断句是文言文阅读的基本功,高考卷已经连续几年考查这一知识点了。

《考试说明》古代诗文阅读的第3项是:文章内容的理解(包括翻译、断句等)。

这就要求学生能进行文言诵读,强调熟读成诵心口相应,烂熟于心。

这样做有利于学生从基础开始学文言文。

(三)经典例题,感悟断句例1:湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣例2:故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜例3:秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。

参考答案:例1:湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意。

主曰:宋公威容德器,群臣莫及。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标:1. 让学生掌握文言文断句的基本原则和技巧。

2. 培养学生阅读和理解文言文的能力。

3. 通过对文言文断句的练习,提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:文言文断句的原则和技巧。

2. 教学难点:如何准确地运用断句规则,提高断句的准确率。

三、教学方法与手段:1. 教学方法:讲解法、示范法、练习法。

2. 教学手段:多媒体课件、文言文材料。

四、教学内容与步骤:1. 介绍文言文断句的基本原则和技巧。

a. 按照句子成分进行断句。

b. 遵循句子结构规律,主谓宾、定状补。

c. 注意句子中的标点符号,如逗号、句号等。

2. 示范讲解断句的方法和技巧。

a. 以具体的文言文句子为例,展示断句的过程。

b. 分析句子中的停顿和语气词,如“也”、“乎”等。

c. 指导学生如何根据语境和逻辑关系进行断句。

3. 学生练习断句,教师点评和指导。

a. 提供一组文言文句子,让学生进行断句练习。

b. 学生互相交流自己的断句成果,教师进行点评和指导。

c. 针对学生的断句错误,进行讲解和纠正。

五、教学反思与拓展:1. 让学生谈谈自己在断句过程中的体会和收获。

2. 教师总结文言文断句的要点和技巧,提醒学生在今后的学习中加以运用。

3. 推荐一些文言文断句的练习材料,让学生课后进行自主学习。

4. 鼓励学生多阅读文言文,提高自己的语文素养。

六、教学目标:1. 深化学生对文言文断句规则的理解。

2. 提高学生准确识别和应用文言文特殊断句现象的能力。

3. 通过断句实践,增强学生的文言文阅读与理解能力。

七、教学重点与难点:1. 教学重点:特殊文言文断句现象的识别和应用。

2. 教学难点:对复杂句式和修辞手法的断句处理。

八、教学方法与手段:1. 教学方法:案例分析法、讨论法、实践法。

2. 教学手段:多媒体课件、文言文案例、讨论手册。

九、教学内容与步骤:1. 分析文言文中的特殊断句现象。

a. 列举常见的特殊断句现象,如对仗、排比、设问等。

文言文断句教案

文言文断句教案

文言文断句教案教案一、教学目标1.掌握文言文断句的基本方法和技巧。

2.能够正确进行文言文的断句和文段编排。

二、教学内容1.文言文断句基本概念。

2.文言文断句的原则和方法。

3.文言文的段落编排和排比技巧。

三、教学步骤1.引入教师可以引入句子的长度和长句子的阅读难度,从而引出文言文的断句教学。

通过展示一段复杂的句子,让学生感受到长句子的繁琐和阅读难度,并引出断句的必要性。

2.呈现将一段文言文呈现在黑板上,让学生辨别其中的句子和段落。

教师可以进行点拨和提示,让学生逐渐意识到文言文中断句的重要性。

3.讲解(1)文言文断句的概念文言文断句是指对文言文中的长句子进行合理的分割和排版,使其便于阅读和理解。

文言文断句的目的是让读者明了文言文的意思,能够顺畅地阅读。

(2)文言文断句的原则和方法1)依据语法和上下文,进行意义的分隔。

2)避免将句子断成无法理解的词组,或将一个完整的句子断成两个以上的子句。

3)依据语气和情感,进行断句。

例如:停顿、抑扬顿挫等。

4)减少断句的数量,保证整个句子的表达逻辑顺畅。

5)不同的文体和文种,断句方式也不同。

(3)文言文的段落编排和排比技巧进行文言文的段落编排时,一般要保证每个段落的主题清晰明确,分别安排不同的话题,或者以时间、因果、对比等方式进行排比,以突出每个段落的主题和意义。

4.练习将几段文言文呈现在黑板上,让学生进行断句,并说明断句依据。

可以安排小组讨论,让学生分组进行断句练习。

教师可以检查并进行点评,帮助学生纠正错误。

5.总结复习本节课的主要内容,提醒学生关注文言文的断句和排版。

并告诉学生,断句不仅是阅读理解的必备技能,也是写作和翻译的关键方法。

四、教学重点和难点1.教学重点:文言文的断句原则和方法,以及文段编排和排比技巧。

2.教学难点:文言文断句的技巧和方法需要大量实践练习,需要教师进行误导分析和点评。

五、课后作业1.设计一篇文言文,并进行断句练习。

2.整理文言文断句的基本规则和技巧。

文言文断句 教案

文言文断句 教案

文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。

2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。

3、通过练习,提高学生文言文断句的能力。

二、教学重难点1、重点(1)文言文断句的基本原则,如“字句意思完整”“语法结构合理”等。

(2)常见的断句标志,如虚词、对话标志、句式等。

2、难点(1)如何准确判断文言文的语法结构和语义关系。

(2)在没有明显标志的情况下,根据上下文进行合理断句。

三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法。

2、练习法通过大量的练习,让学生在实践中掌握断句技巧。

3、讨论法组织学生讨论断句中的疑难问题,共同探究解决方案。

四、教学过程1、导入(1)通过展示一段没有标点的文言文,让学生尝试阅读并理解,从而引出断句的重要性。

(2)讲述一些因为断句错误而导致误解的有趣故事,激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解(1)介绍文言文断句的定义和作用。

断句是指在阅读文言文时,根据文意和语法结构,在句中恰当的地方加上标点符号,以正确理解句子的意思。

(2)讲解断句的基本原则①字句意思完整一个句子要表达一个完整的意思,断句时要保证每个断句部分都能独立表达一定的含义,不能把一个完整的意思割裂开来。

例如:“狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发”,正确的断句应为“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”。

②语法结构合理要符合文言文的语法规则,如主谓宾结构、动宾结构、偏正结构等。

比如:“吾妻之美我者私我也”,应断为“吾妻之美我者,私我也”。

(3)介绍常见的断句标志①虚词常见的虚词如“乎、也、矣、焉、哉、耳、耶、之”等,往往出现在句尾或句中,表示语气或停顿。

例如:“夫战,勇气也”,“也”字在这里表示判断语气。

②对话标志“曰、云、言”等词后面通常要断开。

像“子曰学而时习之不亦说乎”,应断为“子曰:‘学而时习之,不亦说乎?’”③句式排比、对偶、反复等句式,其结构整齐,断句时可以参考。

比如:“秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室”,可断为“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守,以窥周室”。

文言文断句教案、听评课、教学反思、学生感悟

文言文断句教案、听评课、教学反思、学生感悟

文言文断句教学目标:1.认识文言文断句的重要性。

2.总结归纳断句的方法,正确断句.3.探索文言文断句的规律教学重点:文言文断句方法的归纳与运用教学难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律教学方法:ppt展示、练讲结合课时安排:一课时教学过程:(一)趣味断句导入:清朝末年掌管朝廷大权的慈禧太后请一个书法家题扇,那位书法家写了唐朝著名诗人王之涣的诗:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

”可是,那位书法家一时疏忽,写时竟漏了个“间”字,慈禧看了大怒,认为是故意欺骗她没有学识,把书法家问成死罪。

那书法家急中生智,忙解释道:“老佛爷息怒,这是用的王之涣诗意填的词。

”并当即又重新断句吟诵道:“黄河远上,白云一片,孤城万仞山。

羌笛何须怨?杨柳春风,不度玉门关。

”慈禧听了,无言以对,只好赐银压惊。

总结,断句的作用很奇妙,你看由于断句不同,一首好诗可以变成一首好词,或许意思可以迥然不同,甚至天差地别,这就需要我们同学具有一双慧眼,把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。

(二)考纲分析断句是文言文阅读的基本功,高考卷已经连续多年考查这一知识点了。

《考试说明》古代诗文阅读的第3项是:文章内容的理解(包括翻译、断句等)。

这就要求学生能进行文言诵读,强调熟读成诵心口相应,烂熟于心。

这样做有利于学生从基础开始学文言文。

(三)经典例题,感悟断句例:匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。

参考答案:匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/ 衡乃穿壁引其光/ 以光映书而读之。

1、重要名词断句法阅读中,要随时标出文段中的重要的名词,特别是专有名词,如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语,在它们的前后往往要进行断句。

例:(赵困于秦)齐人、楚人救赵。

赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。

周子曰:“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)第一章:文言文断句概述1.1 文言文的特点1.2 断句的意义与作用1.3 断句的基本原则与方法第二章:文言文词语断句技巧2.1 常见虚词的断句规律2.2 语气词的断句特点2.3 助词的断句用法2.4 常见词语断句实例分析第三章:文言文句子结构断句技巧3.1 主谓结构断句3.2 动宾结构断句3.3 偏正结构断句3.4 并列结构断句3.5 句子结构断句实例分析第四章:文言文修辞手法断句技巧4.1 对偶句的断句4.2 排比句的断句4.3 设问句的断句4.4 反问句的断句4.5 修辞手法断句实例分析第五章:文言文特殊断句技巧5.1 并列短语的断句5.2 方位词的断句5.3 数量词的断句5.4 特殊句式的断句5.5 特殊断句实例分析本教案旨在帮助学生掌握文言文断句的基本技巧和方法,通过理论讲解与实例分析相结合的方式,使学生能够熟练运用断句技巧,准确理解文言文的意义。

第六章:文言文意群断句技巧6.1 意群的定义与划分6.2 意群断句的原则6.3 意群断句的实践应用6.4 意群断句实例分析第七章:文言文语境断句技巧7.1 语境在断句中的作用7.2 依据语境推断断句7.3 语境断句的注意事项7.4 语境断句实例分析第八章:文言文修辞语气断句技巧8.1 修辞语气与断句的关系8.2 不同修辞语气的断句特点8.3 修辞语气断句的实践应用8.4 修辞语气断句实例分析第九章:文言文难句断句技巧9.1 难句的特点与断句难点9.2 难句断句的策略与方法9.3 难句断句的实践应用9.4 难句断句实例分析第十章:文言文断句综合训练与提高10.1 断句技巧的综合运用10.2 断句实践训练设计10.3 断句能力的提升策略10.4 断句综合训练实例与评价重点和难点解析一、文言文断句概述重点和难点解析:1.2 断句的意义与作用断句对于文言文的阅读和理解至关重要,正确的断句能够帮助学生更好地把握句子的结构和意义,提高阅读效率。

文言文断句(教案)

文言文断句(教案)

一、导入:阔少年断错句娶错妻以前,有一位阔少爷,常希望找个漂亮妻子。

某天,他收到媒人寄来的提亲信,并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。

阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大,好头发,没有麻子。

”的美人,非常高兴。

拜堂之日,阔少爷发现其妻属丑女,便找媒人算帐。

媒人说﹕“我没有说谎,早就告诉你,这女子:脚不大好,头发没有,麻子。

是你自己断错句,怎可怪我呢?”二、高考回顾2008重庆卷:昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财(2分)2009重庆卷:若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧2010年重庆卷:子厚前时少年,用于为人,不自贵重顾藉,谓功业可立就故坐废退既退又无相知有气力得位者推挽故卒死于穷裔材不行为世用道不行于时也。

三、考纲:能阅读浅易的古代诗文。

在理解与翻译的基础上考查综合知识的运用。

四、断句释义:古书无标点,古人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用“。

”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”(dòu)。

现代用的标点符号是“句读”的发展,所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。

五、断句步骤:第一步:通读全文,弄懂大意。

(1、叙述性文章,要弄懂故事的基本情节;若有人物对话,就要弄清谁跟谁对话,讲的什么话。

2、说理性文章,就要弄明白讲了哪些问题,表明了怎样的观点,可通过找名词与动词来组句。

)第二步:循序渐进,先易后难。

将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步:借助‚特征‛,巧妙断句。

六、断句方法:1、找名词(或代词),定句读。

名词或代词常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以确定停顿的位臵。

需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。

(1)刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。

(2)齐景公谓子贡曰:“子谁师?”曰:“臣师仲尼。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标:1. 让学生理解文言文断句的基本原则和技巧。

2. 培养学生独立断句的能力,提高阅读文言文的能力。

3. 通过对文言文断句的学习,增强学生对古代文化的了解和兴趣。

二、教学内容:1. 文言文断句的基本原则:意义单位、语气词、虚词等。

2. 文言文断句的技巧:语法分析、标点符号、语感判断等。

3. 实践练习:对给定的文言文进行断句练习。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解文言文断句的基本原则和技巧。

2. 实践法:让学生通过断句练习来提高断句能力。

3. 讨论法:分组讨论,共同解决问题。

四、教学准备:1. 文言文断句教材或教辅资料。

2. 投影仪或白板,用于展示例句和讲解。

3. 文言文断句练习题。

五、教学过程:1. 导入:简要介绍文言文断句的重要性和意义。

2. 讲解:讲解文言文断句的基本原则和技巧,举例说明。

3. 练习:让学生进行断句练习,教师给予指导和反馈。

4. 讨论:分组讨论练习中的难点和疑问,共同解决问题。

5. 总结:总结本节课的断句技巧,提醒学生课后巩固练习。

六、教学评估:1. 课堂练习:观察学生在断句练习中的表现,评估他们的理解和应用能力。

2. 课后作业:布置相关的断句作业,评估学生的掌握情况。

3. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。

七、教学拓展:1. 推荐阅读:为学生提供一些经典的文言文作品,让他们进行阅读和断句练习。

2. 比赛活动:组织文言文断句比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 文化讲解:讲解一些文言文中的文化背景和词汇含义,增加学生对古代文化的了解。

八、教学资源:1. 教材:选择适合学生水平的文言文断句教材或教辅资料。

2. 网络资源:利用网络资源,提供更多的文言文断句练习和相关信息。

3. 参考书籍:推荐学生阅读一些关于文言文断句的参考书籍。

九、教学建议:1. 循序渐进:从简单的文言文开始,逐渐增加难度,让学生逐步掌握断句技巧。

2. 反复练习:断句技巧需要通过大量的练习来熟练掌握,鼓励学生多做练习。

(完整版)文言文断句技巧(超实用教案)

(完整版)文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句方法技巧【教学目标】1.知识与能力:了解断句的重要性,掌握断句的基本方法并学会灵活运用。

2.过程和方法:通过做练习与讨论,总结归纳断句的方法。

3.情感、态度和价值观:了解古代的优秀文化,学会灵活运用方法,消除对文言文断句的恐惧心理,树立对文言文断句的信心。

【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律【课时安排】一课时【学情分析】14年的高考(新课标卷),文言文断句成为了一个考点。

然而,学生对于如何断句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。

加上12级学生的文言基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。

如果能指导学生掌握一些基本的断句方法,让学生有章可循,对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。

【教学步骤】一、故事引入,了解断句的重要性1.据说旧时代有一个老头儿,有一女一婿。

发妻死后,他又续弦,后妻生了一个幼子。

老头儿预立下遗嘱,说明遗产的分配办法。

那几句话是没有点断的。

到他死后,大家把遗嘱启封,女婿看了,就想把遗产全部取去。

因为照他的点读法,那遗嘱是这样的:“七十老翁产一子,人曰非是也。

家业尽付与女婿,外人不得干预。

”但是老头儿的后妻不服,认为遗嘱写的,应该是把产业交给她的儿子,就告到官府去。

果然,县官判决遗产应该交给老头的幼子。

原来照老头的后妻和县官的读法,那个遗嘱却是这样分句的:“七十老翁产一子,人曰‘非’,是也,家业尽付与,女婿外人,不得干预。

”请看,遗嘱的断句不同,意义竟是这样的天差地别!2.又有一个故事,讲了同样的道理,还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。

据说徐渭因家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家里去,赖着不走,依人生活。

有一次,适逢春雨绵绵,他所寄食的那户人家十分厌烦。

有一天,主人看到徐渭上厕所去了,就在壁上题上一行字,委婉地下了逐客令。

那行字是这样的:“下雨天留客天留人不留”(“下雨天留客,天留,人不留!”)徐渭回来,看到那行字,自然心头明白,但是他不只不走,还笑嘻嘻道:“既然你这样盛情留我,我就再住下去吧!”说着,提起笔来,给这行字作了圈点:“下雨天,留客天。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)第一章:文言文断句概述1.1 文言文断句的定义与重要性1.2 文言文断句的基本原则与方法1.3 文言文断句的实用技巧与注意事项第二章:文言文断句的基本方法2.1 基于语法结构的断句方法2.2 基于虚词的断句方法2.3 基于句式的断句方法第三章:文言文断句的实用技巧3.1 利用标点符号与文言文的特殊符号进行断句3.2 结合上下文意进行断句3.3 借助诗词、成语等文化背景知识进行断句第四章:文言文断句实例分析4.1 实例一:《滕王阁序》断句分析4.2 实例二:《出师表》断句分析4.3 实例三:《岳阳楼记》断句分析第五章:文言文断句的练习与提高5.1 断句练习题设计与布置5.2 学生断句练习指导与评价5.3 断句技巧的总结与提高第六章:特殊文言文断句现象6.1 专有名词、、书名的断句6.2 并列短语、偏正短语的断句6.3 特殊句式的断句方法与技巧第七章:文言文断句与翻译7.1 断句对翻译的影响7.2 在翻译过程中如何运用断句技巧7.3 断句在古文翻译中的应用实例第八章:文言文断句与现代汉语的关系8.1 文言文断句对现代汉语的影响8.2 如何从现代汉语的语境出发进行文言文断句8.3 现代汉语中常见的文言文断句错误分析第九章:文言文断句在教学中的应用9.1 文言文断句在课堂教学中的应用9.2 文言文断句教学策略与方法9.3 文言文断句教学案例分享第十章:文言文断句的拓展与研究10.1 文言文断句的历史发展与研究现状10.2 文言文断句相关学术资源与推荐阅读10.3 文言文断句的未来发展趋势与研究方向重点和难点解析一、文言文断句的定义与重要性:环节重点在于让学生理解文言文断句的概念和其在中国古代文学研究中的重要性。

补充和说明可以包括文言文断句在文献整理、古代文化传承、以及语言学研究中的应用。

二、文言文断句的基本方法:此环节重点是让学生掌握文言文断句的基本方法。

补充和说明可以详细介绍每种方法的适用情况和具体操作步骤,如利用语法结构断句时要注意主谓宾的完整性,利用虚词断句时要考虑虚词的用法和语境等。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)第一章:文言文断句概述1.1 文言文的特点解释文言文的概念分析文言文与现代文的不同之处强调文言文断句的重要性1.2 文言文断句的基本原则语义单位原则:根据意义单位进行断句语法结构原则:根据语法结构进行断句修辞手法原则:根据修辞手法进行断句第二章:文言文断句的常用技巧2.1 利用虚词断句介绍常见的虚词及其用法举例说明利用虚词断句的方法2.2 利用句式特点断句分析文言文中的特殊句式指导如何根据句式特点进行断句2.3 利用修辞手法断句解释文言文中的常见修辞手法演示如何根据修辞手法进行断句第三章:文言文断句的实践练习3.1 短文断句练习提供一些短文,让学生进行断句练习引导学生分析短文中的语义单位、语法结构和修辞手法3.2 长文断句练习提供一些长文,让学生进行断句练习引导学生注意长文中的章节划分和段落结构第四章:文言文断句的注意事项4.1 避免断句错误分析常见的断句错误及其原因指导如何避免断句错误4.2 保持句子的流畅性和完整性强调断句时要注意保持句子的流畅性和完整性提供一些断句后的句子,让学生进行朗读和理解第五章:文言文断句的应用5.1 文言文翻译解释文言文翻译的基本原则演示如何利用断句技巧进行文言文翻译5.2 文言文复述指导如何利用断句技巧进行文言文复述提供一些文言文段落,让学生进行断句后复述5.3 文言文鉴赏解释文言文鉴赏的意义和目的指导如何利用断句技巧进行文言文鉴赏第六章:文言文断句与古代文化知识6.1 古代文化背景对断句的影响介绍古代文化知识对文言文断句的重要性分析古代习俗、礼仪、官职等对断句的指导作用6.2 诗词歌赋中的断句技巧解析诗词歌赋的特殊断句规律提供实例,指导学生如何断句诗词歌赋第七章:文言文断句与文学鉴赏7.1 断句在文学鉴赏中的作用阐述断句对文学作品节奏、韵律的影响分析断句如何提升文学作品的审美体验7.2 文学作品断句实践选取经典文学作品,进行断句实践引导学生通过断句,深入理解文学作品的意境和情感第八章:文言文断句与历史研究8.1 断句在历史文献研究中的应用介绍断句在历史研究中的重要性分析如何通过断句,准确解读历史文献8.2 历史文献断句案例分析提供历史文献断句的实例指导学生如何运用断句技巧,进行历史文献的研究第九章:文言文断句与现代语境的融合9.1 断句在现代语境下的创新应用探讨文言文断句在现代语境下的转化与创新分析如何将断句技巧应用于现代文本创作9.2 现代语境下断句实践引导学生尝试在现代文中运用断句技巧讨论断句在提升现代文表达效果中的作用第十章:文言文断句的综合训练与评价10.1 断句技巧的综合训练设计断句技巧的综合训练题引导学生通过练习,巩固所学断句技巧10.2 断句技巧的评价与反思让学生进行自我评价,反思断句技巧的应用效果提供改进意见,促进学生断句能力的提升重点和难点解析重点环节1:文言文断句的基本原则需要重点关注的原则包括语义单位原则、语法结构原则和修辞手法原则。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)第一章:文言文断句概述1.1 学习目标了解文言文断句的定义和重要性掌握文言文断句的基本原则和技巧1.2 教学内容文言文断句的概念和意义文言文断句的基本原则文言文断句的技巧和方法1.3 教学活动引入文言文断句的概念,让学生初步了解讲解文言文断句的基本原则和技巧举例示范,让学生通过练习初步掌握文言文断句的方法1.4 作业与评估布置相关练习题,让学生巩固所学内容对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第二章:文言文断句的基本原则2.1 学习目标掌握文言文断句的基本原则2.2 教学内容语义原则:根据句子的语义关系进行断句语法原则:根据句子的语法结构进行断句修辞原则:根据句子的修辞手法进行断句2.3 教学活动讲解语义原则,举例说明如何根据句子的语义关系进行断句讲解语法原则,举例说明如何根据句子的语法结构进行断句讲解修辞原则,举例说明如何根据句子的修辞手法进行断句2.4 作业与评估布置相关练习题,让学生应用所学的基本原则进行断句对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第三章:文言文断句的技巧3.1 学习目标掌握文言文断句的技巧3.2 教学内容利用虚词进行断句:虚词如“也”、“乎”、“矣”等,常用于表示停顿或语气,可作为断句的参考利用句式结构进行断句:文言文中存在一些固定的句式结构,如“主语+谓语+宾语”等,可根据这些结构进行断句利用上下文进行断句:通过分析上下文的意思和语境,判断句子的断句位置3.3 教学活动讲解利用虚词进行断句的技巧,举例示范讲解利用句式结构进行断句的技巧,举例示范讲解利用上下文进行断句的技巧,举例示范3.4 作业与评估布置相关练习题,让学生运用所学技巧进行断句对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第四章:文言文断句实例分析4.1 学习目标学会运用所学原则和技巧进行文言文断句4.2 教学内容分析文言文断句实例,运用所学原则和技巧进行断句4.3 教学活动给出一段文言文,让学生尝试进行断句分组讨论,分享各自的断句方法和结果4.4 作业与评估布置相关练习题,让学生独立进行文言文断句对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第五章:文言文断句的练习与提高5.1 学习目标提高文言文断句的能力5.2 教学内容进行文言文断句的练习,巩固所学知识和技巧5.3 教学活动给出一段文言文,让学生进行断句练习教师引导学生进行讨论和交流,分享断句心得和方法教师针对学生的练习进行点评和指导5.4 作业与评估布置相关练习题,让学生继续进行文言文断句练习对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第六章:文言文断句在阅读理解中的应用6.1 学习目标学会在阅读理解中运用文言文断句技巧6.2 教学内容文言文断句在阅读理解中的重要性如何运用断句技巧提高阅读理解能力6.3 教学活动讲解文言文断句在阅读理解中的作用举例示范,让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高阅读理解能力6.4 作业与评估布置相关练习题,让学生在阅读理解中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第七章:文言文断句在翻译中的应用7.1 学习目标学会在翻译中运用文言文断句技巧7.2 教学内容文言文断句在翻译中的重要性如何运用断句技巧提高翻译准确性7.3 教学活动讲解文言文断句在翻译中的作用举例示范,让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高翻译准确性7.4 作业与评估布置相关练习题,让学生在翻译中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第八章:文言文断句在古代文学鉴赏中的应用8.1 学习目标学会在古代文学鉴赏中运用文言文断句技巧8.2 教学内容文言文断句在古代文学鉴赏中的重要性如何运用断句技巧提高古代文学鉴赏能力8.3 教学活动讲解文言文断句在古代文学鉴赏中的作用举例示范,让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高古代文学鉴赏能力8.4 作业与评估布置相关练习题,让学生在古代文学鉴赏中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第九章:文言文断句在学术研究中的应用9.1 学习目标学会在学术研究中运用文言文断句技巧9.2 教学内容文言文断句在学术研究中的重要性如何运用断句技巧提高学术研究质量9.3 教学活动讲解文言文断句在学术研究中的作用举例示范,让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高学术研究质量9.4 作业与评估布置相关练习题,让学生在学术研究中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估,给予反馈和建议第十章:文言文断句的综合运用与拓展10.1 学习目标学会在实际应用中综合运用文言文断句技巧10.2 教学内容文言文断句在实际应用中的综合运用如何拓展文言文断句的学习和应用10.3 教学活动讲解文言文断句在实际应用中的综合运用分享文言文断句的学习资源和拓展方法10.4 作业与评估布置相关练习题,让学生在实际应用中综合运用所学断句技巧对学生的练习进行评估,给予反馈和建议重点和难点解析重点环节一:文言文断句的概念和意义解析:在这个环节中,学生需要理解文言文断句的基本概念和重要性。

语文复习文言文断句教案

语文复习文言文断句教案

语文复习文言文断句教案下面是作者为大家整理的语文复习文言文断句教案(共含13篇),如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1:语文复习文言文断句教案语文复习文言文断句教案一、教学目标:学习文言文断句的常用方法二、教学课时:4课时第1课时(一)找虚词,定句读例如:于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。

(王安石《游褒禅山记》)分析:本语段中可置于句末的虚词有:焉、也、焉、也;置于句首的有:夫;分句首的有:以、则、则、而、而、故。

这一语段,共有18处标点,可依据虚词来断句的就有10处之多,如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”,这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。

总结:文言文中,一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。

“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常出现在句首;而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾;而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。

根据这些特点,有助于断句。

(二)找名词(代词),定句读例如:福建卷:阅读下面文言文,按要求答题。

孟子曰:“今之事君者曰:‘我能为君辟土地,充府库。

’——今之所谓良臣,古之所谓民贼也。

君不向道,不志于仁,而求富之,是富桀①也。

‘我能为君约与国,战必克之。

’——今之所谓良臣,古之所谓民贼也。

君不向道,不志于仁,而求为之强战,是辅桀也。

由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。

”用斜线(/)给下面句子断句。

由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析:句中的名词有“道、俗、天下”等,找出了这几个名词,句子就断开了。

总结:和现代汉语一样,名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以确定停顿的位置。

需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句方法技巧【教学目标】1.知识与能力:了解断句的重要性,掌握断句的基本方法并学会灵活运用。

2.过程和方法:通过做练习与讨论,总结归纳断句的方法。

3.情感、态度和价值观:了解古代的优秀文化,学会灵活运用方法,消除对文言文断句的恐惧心理,树立对文言文断句的信心。

【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律【课时安排】一课时【学情分析】文言文断句从初中开始就是一道必考的题目,然而,学生对于如何断句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。

加上学生的文言基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。

如果能指导学生掌握一些基本的断句方法,让学生有章可循,对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。

【教学步骤】一、故事引入,了解断句的重要性1.据说旧时代有一个老头儿,有一女一婿。

发妻死后,他又续弦,后妻生了一个幼子。

老头儿预立下遗嘱,说明遗产的分配办法。

那几句话是没有点断的。

到他死后,大家把遗嘱启封,女婿看了,就想把遗产全部取去。

因为照他的点读法,那遗嘱是这样的:“七十老翁产一子,人曰非是也。

家业尽付与女婿,外人不得干预。

”但是老头儿的后妻不服,认为遗嘱写的,应该是把产业交给她的儿子,就告到官府去。

果然,县官判决遗产应该交给老头的幼子。

原来照老头的后妻和县官的读法,那个遗嘱却是这样分句的:“七十老翁产一子,人曰‘非’,是也,家业尽付与,女婿外人,不得干预。

”请看,遗嘱的断句不同,意义竟是这样的天差地别!2.有这样一个笑话:古时候,有一个赖汉,由于娶老婆心切,屡屡上当受骗。

有一天又有人给他提亲,媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘:脚不大好头发没有麻子。

赖汉很高兴,脑中立刻浮现出一个脚不大、好头发、没有麻子的淑女形象。

赖汉急于想见到这位姑娘,便给了媒人很多钱和东西。

等媒人把人带到赖汉眼前时,他才傻了眼:眼前那里是他想象中的淑女,而是一个大脚丫子,一脸麻子,没有头发的丑婆子。

文言文断句教案

文言文断句教案

文言文断句教案
教案:
一、教育目标:
1.培养学生对文言文的阅读和理解能力。

2.训练学生文言文的断句能力,帮助学生正确理解句子的结构和意义。

二、教学重点:
培养学生断句能力,帮助学生正确理解文言文句子的结构和意义。

三、教学方法:
1.提供大量文言文语料,让学生自主断句,然后与同学讨论对比,互相学习。

2.给学生展示一些断句常用的规则和技巧,帮助学生快速准确地断句。

四、教学过程:
1.导入:教师提供一段文言文原文,要求学生自主断句,并与同学讨论对比。

2.展示:教师给学生展示一些断句常用的规则和技巧,如“对称断句法”、“逻辑断句法”等。

3.实践:教师提供更多的文言文语料,让学生根据所学的断句规则和技巧进行断句,并与同学一起讨论。

4.总结:教师与学生一起总结学习到的断句规则和技巧,并强调它们的重要性。

五、作业布置:
要求学生阅读一篇文言文文章,并将其中的长句子进行断句,然后给出自己的断句理由。

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)

文言文断句技巧(超实用教案)第一章:文言文断句概述1.1 文言文的语言特点1.2 文言文断句的意义1.3 文言文断句的基本原则第二章:句首发语词和句尾语气词2.1 句首发语词的作用和识别2.2 句尾语气词的种类和作用2.3 实例分析:句首发语词和句尾语气词的运用第三章:名词和代词3.1 名词的指代作用3.2 代词的种类和指代范围3.3 实例分析:名词和代词的断句应用第四章:虚词4.1 虚词的分类和用法4.2 常见虚词的断句功能4.3 实例分析:虚词在文言文断句中的应用第五章:固定结构5.1 固定结构的类型和特点5.2 固定结构的断句方法5.3 实例分析:固定结构在文言文断句中的识别与应用第六章:动词和形容词6.1 动词在文言文中的用法和断句6.2 形容词的作用和断句技巧6.3 实例分析:动词和形容词在文言文断句中的应用第七章:数量词和名词短语7.1 数量词的用法和断句7.2 名词短语的类型和断句技巧7.3 实例分析:数量词和名词短语在文言文断句中的作用第八章:疑问句和反问句8.1 疑问句的种类和断句特点8.2 反问句的形式和断句技巧8.3 实例分析:疑问句和反问句在文言文断句中的识别与应用第九章:并列句和复句9.1 并列句的类型和断句方法9.2 复句的结构和断句技巧9.3 实例分析:并列句和复句在文言文断句中的断句策略第十章:特殊句式10.1 倒装句的种类和断句10.2 被动句的用法和断句技巧10.3 实例分析:特殊句式在文言文断句中的识别和应用第十一章:文言文断句实践(一)11.1 短文断句练习11.2 长文断句练习11.3 实例分析与讲解第十二章:文言文断句实践(二)12.1 诗歌断句练习12.2 散文断句练习12.3 实例分析与讲解第十三章:文言文断句实践(三)13.1 经典文献断句练习13.2 历史文献断句练习13.3 实例分析与讲解第十四章:文言文断句的考核与评估14.1 断句能力的考核方式14.2 断句成果的评估标准14.3 提高断句能力的建议第十五章:文言文断句技巧的应用15.1 文言文翻译的方法与技巧15.2 文言文研究的应用领域15.3 实例分析:文言文断句技巧在实际应用中的价值重点和难点解析本文教案主要围绕文言文断句技巧展开,涵盖了从断句概述到断句实践的各个阶段。

高考文言文断句教案

高考文言文断句教案

高考文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。

2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。

3、通过练习,提高学生文言文断句的能力,增强对文言文的理解和欣赏。

二、教学重难点1、重点(1)掌握文言文断句的基本方法,如虚词法、实词法、句式法等。

(2)培养学生运用所学方法进行准确断句的能力。

2、难点(1)理解一些特殊句式和文言词汇对断句的影响。

(2)在具体语境中灵活运用断句方法,准确把握文意。

三、教学方法1、讲授法:讲解文言文断句的基本知识和方法。

2、练习法:通过大量的练习让学生巩固所学知识。

3、讨论法:组织学生讨论疑难问题,共同探讨解决方法。

四、教学过程1、导入(通过讲述一个因为断句错误而产生歧义的小故事,引起学生的兴趣)从前有个吝啬的财主,想请一位先生教他儿子读书。

他与先生商定:“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣。

”先生理解为“无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;青菜一碟足矣。

”欣然答应。

但到了吃饭时,财主却只给先生一盘青菜。

先生很生气,财主却振振有词地说:“我写的是‘无鸡鸭也可,无鱼肉也可,青菜一碟足矣。

’”可见,断句不同,意思大不相同。

今天,我们就来学习文言文断句的方法。

2、知识讲解(1)文言文断句的基本原则a 通读全文,把握大意。

在断句之前,要先通读全文,了解文章的大致内容和主题,这是正确断句的基础。

b 先易后难,逐步缩小范围。

可以先从容易判断的地方入手,如标志性的虚词、句式等,然后再逐步解决较难的部分。

c 结合上下文,尊重原文语境。

断句时要考虑上下文的逻辑关系和语言环境,不能孤立地看待某一句。

(2)文言文断句的基本方法a 虚词法文言文中的虚词往往有其固定的用法和位置,如“夫、盖、唯、若夫、且夫”等常用于句首;“也、矣、乎、哉、焉、耳”等常用于句尾;“以、于、为、而、则”等常用于句中。

根据这些虚词的位置,可以帮助我们断句。

例如:“夫战,勇气也。

一鼓作气,再而衰,三而竭。

”句首的“夫”字是发语词,应在此断句。

文言断句教案1

文言断句教案1

文言断句教案断句步骤做断句的三个步骤是:先读,后断,再检查。

断句的基础在于领会全篇的文意,因此断句前先要读几遍原文,力求对原文内容有个大致的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中分析难断的句子。

例如:1、后生可畏焉/知来者之不如今也(《论语》十则)答案:“焉”字在这里是疑问副词,当“如何”讲,应属下。

误以为它是句末语气词而属上,就断错了。

应为:后生可畏/焉知来者之不如今也2、赤泉侯人马俱惊辟/易数里(《垓下之战》)答案:“辟易”是连绵词,当退避讲,不能拆开。

这里却误为单音词,将其理解为受惊逃避的意思,并把“易”字属下就错了。

应为:赤泉侯人马俱惊/辟易数里3、马无故亡而入/胡人皆吊之(04高考北京卷)答案:亡,走失。

而,连接“亡”和“入”。

应为:马无故亡而入胡/人皆吊之4、龙者鳞虫之长王府言其形有九似头似驼角似鹿眼似兔耳似牛项似蛇腹似蜃鳞似鲤爪似鹰掌似虎是也(《本草纲目》)龙者,鳞虫之长。

王府言其形有九:似头,似驼角,似鹿眼,似兔耳,似牛项,似蛇腹,似蜃鳞,似鲤爪,似鹰掌,似虎是也。

(龙者,鳞虫之长。

王府言其形有九似:头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎是也。

)第一步:通读全文,弄懂大意。

第二步:循序渐进,先易后难。

将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步:借助“特征”,巧妙断句。

例1、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。

匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。

(凿壁偷光)规律一:找名词(或代词),定句读。

和现代汉语一样,名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以确定停顿的位置。

需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。

练习、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。

文言文断句 教案

文言文断句 教案

文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本方法。

2、通过练习,提高学生文言文断句的能力。

3、培养学生对文言文的兴趣,增强对传统文化的理解。

二、教学重难点1、重点掌握文言文断句的基本方法,如虚词法、实词法、句式法等。

能够准确断句,理解文言文的含义。

2、难点如何根据上下文语境和语法结构进行合理断句。

应对一些特殊句式和复杂的语言现象。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程(一)导入同学们,咱们来玩一个小游戏。

我这里有一段没有标点的文言文,看看谁能最快读通顺。

“彼采葛兮一日不见如三月兮彼采萧兮一日不见如三秋兮彼采艾兮一日不见如三岁兮”大家是不是读得磕磕绊绊,甚至不知道从哪里断句呀?这就是因为没有标点,咱们读起来就很困难。

其实在古代呀,文言文是没有标点的,得靠咱们自己去断句。

今天咱们就来学学这神奇的文言文断句技巧!(二)知识讲解1、虚词法咱们先来说说虚词法。

就像咱们平时说话会用“啊”“呀”“呢”这些词一样,文言文中也有一些常见的虚词,比如“之”“乎”“者”“也”等等。

这些虚词通常可以帮助我们断句。

比如说“夫环而攻之而不胜”,这里的“夫”就是一个发语词,一般在它前面断句。

再比如“其闻道也固先乎吾”,“也”字后面通常要断句。

2、实词法实词就是有实际意义的词,比如名词、动词、形容词。

通过找这些实词,我们也能断句。

举个例子,“君子食无求饱居无求安敏于事而慎于言就有道而正焉可谓好学也已”,咱们可以先找到“君子”“食”“居”“事”“言”这些实词,然后根据它们来断句。

3、句式法文言文中有很多固定的句式,像判断句、被动句、倒装句等等。

掌握这些句式的特点,也能帮助我们断句。

比如“……者,……也”是典型的判断句,“为……所……”是被动句,“何……之有”是宾语前置句。

(三)练习巩固好啦,咱们学了这么多方法,现在来练练手。

给大家一段文言文:“项籍少时学书不成去学剑又不成项梁怒之籍曰书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌”大家先用刚刚学的方法试着断句,然后咱们一起交流。

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文言文断句技巧(一)断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功。

明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识,因而断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。

对文言文断句,最基本的在于对通篇文章的领会。

所以,断句前首先要把文章通读几遍,以便对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句,凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整。

切忌一边看一边点,这很可能产生误读、曲解。

此外,断句时,还应注意文章体裁、语言风格等。

如需加标点,则标点的使用、书写要规范。

在平时学习时,应该加强诵读训练,增强语感。

【方法引导】一、读文段,通文意——文段休问长与短,熟读精思是关键。

内容大意全理解,始可动手把句断。

拿到一篇没有标点符号的古文,首先要通读全文,反复钻研,俗话说“书读百遍,其义自见”,遍数读多了,其意义自然就理解了。

然后根据文章的内容,先断出几个大的段落或层次,把确有把握的地方断开来。

具体来说,就是走“四步路”:(1)先通读全文,了解文意,分析情节。

此时切勿动手标点,如一遍读完不能理解,可连续读上二至三遍,直至理解。

(2)根据文章的内容或层次,先断出几个大的段落或层次,此时注意句首、句末虚词,这样凭借段落、层次或句首、句末虚词,把确有把握的地方断开来。

(3)对每一段落或层次按照前后顺序,从头到尾地进行解剖,分出若干个句子,加上恰当的标点。

(4)通读全文,进行检查,对个别疑难之处,可根据上下文给以推断。

【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样,我们对上文经过通读,就能了解文意及层次。

本文是讲湖阳公主新寡,帝为他物色丈夫之事。

主要分两层:一是“微观”湖阳公主之意,了解女方的意向;二是询问宋弘,了解男方的态度。

基本上了解文章的大意之后,便可按照从大到小,逐层、逐句标点。

【答案】湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意。

主曰:“宋公威容德器,群臣莫及。

”帝曰:“方且图之。

”后弘被引见,帝令主坐屏风后,因谓弘曰:“谚言:‘贵易交,富易妻’,人情乎?”弘曰:“臣闻‘贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂’。

”帝顾谓主曰:“事不谐矣。

”【例】(北京卷)将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

(5分)近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家③富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也我们经过通读,就能了解文意及层次:该段文字讲述了“近塞上之人”(塞翁)失马、得马和儿子堕马的事,告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。

“好事”与“坏事”,“福”与“祸”,在一定条件下它们之间是可以互相转化的。

基本上了解文章的大意之后,断句时,就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程,抓住人们的看法和“塞翁”的态度,去逐层、逐句点断。

【答案】①马无故亡而入胡/人皆吊之②其马将胡骏马而归/人皆贺之③家富良马/其子好骑/堕而折其髀④丁壮者引弦而战/近塞之人死者十九⑤故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测也二、标名(代)词,定主宾在阅读中,要随时标出文段中的名词和代词,如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。

因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,名词(代词)一般用作句子的主语和宾语,在它们的前后往往要进行断句。

因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。

在文言文阅读中常见代词基本有下面三种:⑴人称代词:吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词,代说话或写文章的人,即今之所谓第一人称代词。

其中“我”字,不仅各时代的文言皆用,而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等,代受话人,是第二人称代词,相当于现代汉语的“你”“您”。

其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

之、其、彼,代谈话或为文所及的第三者,是第三人称代词,今作“他”或“它”,不仅代人,还可以代事代物。

“或”相当于现代汉语“有的人”,“有时”;“莫”,相当于“没有谁”,是无定指的代词;“相”作互指代词,相当于“相互”“彼此”,也可以偏指,代“你”“我”“他”。

与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字,多代“我”,即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。

⑵疑问代词——文言的疑问代词,问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。

问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。

⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等,另“之”“其”“彼”除作人称代词外,还常作指示代词。

注意:文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。

例如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

【例】刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。

《韩非子•说林下》【注释】(1)刻削:雕刻。

道:指道理,规律。

(2)举事:做任何事情。

然:这样。

(找出句中几个名词,句子基本就断开了。

)【答案】:刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败【例】用斜线(/)给下面文言文断句。

(北京卷)匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂(选自《白居易集•草堂记》)【答案】:匡庐奇秀/甲天下山/ 山北峰曰香炉峰/ 北寺曰遗爱寺/ 介峰寺间/ 其境胜绝/ 又甲庐山/ 元和十一年秋/ 太原人白乐天见而爱之/ 若远行客过故乡/ 恋恋不能去/ 因面峰腋寺/ 作为草堂【解析】在选段中,“匡庐即庐山”、“香炉峰”、“遗爱寺”、“太原”、“峰腋寺”都是地名,“草堂”是常用的名词,“元和十一年”是年号,“白乐天”是白居易的字,知道这些,对正确断句是很有益处的。

(句中划线词均为专用词,有年号时间、地名、人名及事物名。

)三、看虚词,找位置——常用虚词是标志,更有规律供参看。

刘勰在《文心雕龙》中提到:“至于夫惟盖故者,发端之首唱,之而于以者,乃札札句之旧体,乎哉矣也【者】,亦送末之常科。

”由此可见,文言虚词(特别是语气词),往往是该断句的地方。

⒈对话、引文定句读——紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。

文言文中对话、引文常常用曰、云、言、谓为标志,在它们的后面一般都要断开。

两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。

遇到对话,根据上下文判断对话双方,以确定使用的标点。

如2004年北京卷,材料中有三处“其父曰”,应在“曰”后停顿。

【例】拙于用大惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆其坚不能自举也剖之以为瓢则瓠落无所容非不枵然大也吾为其无用而掊之庄子曰夫子固拙于用大矣《庄子·逍遥游》【注释】1)拙:笨。

拙于:不善于。

2)惠子:姓惠名施,宋国人,曾做过梁国相国,是先秦的思想家,据说是庄子的好友。

3)魏王:即梁惠王,早年建都于安邑,国号为魏;后来,害怕秦的强大,被迫迁都大梁,改国号为梁,同时僭号称王,故魏王有时也称梁惠王。

瓠:葫芦。

4)树:栽培种植。

成:成活。

5)剖:破开。

6)瓠落:平浅的样子。

7)枵然:虚大。

8)掊:击破。

【答案】:惠子谓庄子曰:“魏王贻我大瓠之种,我树之成而实五石,以盛水浆,其坚不能自举也。

剖之以为瓢,则瓠落无所容。

非不枵然大也,吾为其无用而掊之。

”庄子曰:“夫子固拙于用大矣!”【译文】惠施对庄子说:“魏王送给我一棵大葫芦的种子。

我把它栽种活了,结的葫芦能装下五石东西。

我用这个大葫芦去装水或酒,由于它皮薄易脆,承受不了这么大的重量。

把剖开来做舀水的瓢,又嫌太平浅,盛不了多少水。

葫芦不是不大啊!可是,我认为它没有什么用处,就把它砸碎了。

”庄子说:“先生,你真是不善于利用它这个大的特点啊!”⒉语首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。

⒊句尾语气词:也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)、乎等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾。

它们的后面一般要断开。

⒋疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。

⒌复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。

⒍其它的如:以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开)【例】于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。

(王安石《游褒禅山记》)【解析】我们看加点的虚词,可置于句末的有:焉、也、焉、也;句首的有:夫;分句首的有:以、则、则、而、而、故。

这一段标点,如果顿号不计,共12处标点,有10处可依据以上虚词断开。

“游者众”后的分号,可根据文言句式整齐的特点断开。

“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。

【例】襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣(《新序•刺奢》)【解析】这一语段中的位于句首的虚词有:而、焉、然;句末的虚词有:也、也、也。

找出这些虚词,本题差不多就解决了。

【答案】襄子曰:“不及纣二日耳,不亡何待?”优莫曰:“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣!”文言虚词断句歌“曰”后冒(:),“哉”问叹(?!)“于”“而”一般在中间“耶”“乎”经常表疑问(?)“则”前断句常加逗(,)“矣”“耳”“焉”后常加句(。

)“者”“也”作用表停顿或句(。

)或逗(,)酌情看“盖”“夫”“若夫”“纵”“向使”“然则”“是故”“于是”“苟”经常用于句子首【解读】1.“曰”后面加冒号是不言而喻的;“哉”常用在句末,表示感叹、询问或反问语气,句末常用叹号或问号。

例如:“禽兽之变诈几何哉!”“痛定思痛,痛何如哉?”2.“而”作连词经常用于句子中间,起连接作用,如“学而不思则罔,思而不学则殆”;“于”是文言文中用得最多的介词,由它和名词组成介词结构多数放在动词、形容词谓语后作补语。

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