小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告第一篇：小学六年级英语测试质量分析报告各位领导、老师：下午好！试题、卷面分析A、试题分析本次考试试卷分两大类：听力类（分）；笔试类（分）；下设项题型，小项试题；试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识，试题的难度比例是：7：3（70%是基础知识题，30%是能力题）。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题要求60%以上的学生较好掌握，比如笔试中的阅读理解、连词成句。
卷面分析：此次测试，从学生的卷面来看：听力部分总的来说难易适中。
第一题：第二题：第三题：笔试部分第一题，第二题，第三题第四题，第五题，连词成句，考察学生对于句子的掌握情况，大多数学生答得较好，但个别同学不认真，有丢词、落词现象，正确率86.4%。
第六题，阅读理解，发现的问题1、从教师方面看：（1）教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。
如笔试的第二大题按要求进行词形转换。
这道题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，全对的人数只占50%，尤其学困生在这道题上错的比较多。
（2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。
另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文就是考察学生的语言综合运用能力，学生错的比较多。
2、从学生方面来看：（1）学困生基础知识掌握很差，如听力第二题，笔试部分中的第二、七大题，都与单词有关，全错的人也为数不少。
（2）学生书写不规范，不工整。
小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。
（3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，而差生的已经无法用语言来形容了。
小学英语质量分析报告(锦集3篇)
小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。
3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。
本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。
1、五班级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。
第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。
本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。
现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。
缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告小学六年级下册英语期末考试质量分析报告介绍这份报告旨在分析小学六年级下册英语期末考试的质量情况。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现以及他们在不同知识点上的掌握程度。
考试概况本次期末考试共有XX名学生参加，涵盖了下册英语教材的各个单元和知识点。
考试形式包括阅读理解、听力理解、语法填空等多种题型，旨在全面评估学生的英语能力。
总体情况根据统计数据，本次考试的总体平均分为XX分，成绩分布较为均衡。
其中，XX%的学生达到了优秀分数（90分及以上），XX%的学生达到了及格分数（60分及以上），还有XX%的学生需要进一步加强。
各知识点掌握情况单词对于英语单词的掌握情况，大多数学生在基础单词的记忆和拼写上表现良好。
然而，在一些高难度单词上仍存在一定的困难。
语法在语法方面，学生普遍表现出较好的掌握能力。
他们能够正确运用所学的语法知识，构造简单的句子和问句。
阅读理解阅读理解是本次考试的重点内容之一。
学生在理解短文和回答相关问题上表现出一定的困难。
有部分学生在阅读理解中需要加强词汇量和阅读理解能力的训练。
听力理解听力理解是考察学生听力能力的重要部分。
大部分学生能够听懂简单的语句和对话，并准确回答相关问题。
然而，对于较长和复杂的听力材料，一些学生仍然存在困难。
措施建议根据对考试结果的分析，我们提出以下措施建议，以帮助学生在英语研究中取得更好的成绩：1. 强化英语单词的记忆和拼写训练，注重高难度单词的掌握。
2. 继续加强语法知识的研究，引导学生熟练运用所学语法知识。
3. 针对阅读理解和听力理解的困难，增加相关训练和练，提高学生的词汇量和阅读/听力理解能力。
我们相信通过以上措施的实施，学生的英语能力将得到有效提升。
结束语这份质量分析报告提供了对小学六年级下册英语期末考试的综合分析。
希望以上分析和建议能够对学生的英语研究和提高有所帮助。
谢谢。
六年级英语期末质量检测分析报告
六年级英语期末质量检测分析报告一、学生成绩总体情况：实有人数人90 参考人数人90优秀人数57优秀率63.3%及格人数79 及格率87.8% 总分7238.5 平均分80.87二、学生知识能力现状分析：主要成绩：1、听力部分：第一题和第三题：听录音，选出你听到的单词和句子。
本题完成的比较好，说明学生的听力能力有了很大的提高。
第二题：听录音，给图片排序号。
绝大多数学生在图片的帮助下能找到相关的句子，说明对句子的意思还是能够理解的。
第五题：听录音，选出与对话内容相关的图片。
学生能辨析出听到的是哪个句子，对句子的辨析能力还是较强的。
2、笔试部分。
第一题：书写。
学生的书写比以前又有了进步，能正确在四线三格中书写单词，并能做到单词与单词之间间隔距离，对于句子的结构有了比较清楚的认识。
第二题：看图补全单词。
此题学生答的也不错，大多数学生能正确的填出单词中所缺少的字母，说明单词掌握的还是比较好的。
第三题：单选，学生出现的错误比较少。
只有个别学生对一些句子的语法一点不了解出现了一定的错误。
第六题：阅读。
这次阅读题是学生比较感兴趣的圣诞节的话题，基本能读懂句子是保证学生答对题的关键，很多学生对句子的理解比较好，排序也是非常正确的。
主要做法：1、加大了听力练习，为考试的听力提供了保证。
2、注意了平时写作业进行正确的书写指导，并对学生的书写提出严格的要求，尤其是注意指导了学生将字母写到位。
3、加大了基础知识单词和句子的练习，在课堂作业和课外作业的布置上都注重了句子和单词的写的练习。
有时候还注意将一些作业的形式改变一下，让学生在做作业的同时学会做英语试题。
4、增加了阅读的训练，每一次平时做练习我都注重对学生进行短文阅读的指导。
这对学生提高阅读能力有了很大的帮助。
主要问题：听力部分。
第四题，听问句选答语。
学生听不懂问题当然也看不懂答案，对句子的听不懂看不明白是做错题的主要原因。
这样的题是多次考试中一直是出现问题最多的题目，在平时的教学中我也试图有所改善，但效果不是很明显。
六年级英语期中考试质量分析
六年级英语期中考试质量分析一、引言英语课程在我国小学教育中扮演着重要的角色，而期中考试则是评估学生在英语学习方面掌握情况的重要时刻。
本文将对某市六年级英语期中考试的质量进行分析，探讨学生在不同测试题型上的表现情况，以及提供可能的改进办法，以期提升英语教与学的效果。
二、考试题型分析本次期中考试中，包括听力、阅读和写作三大题型。
下面将分别对这些题型进行质量分析。
1. 听力题型分析听力部分是英语考试中重要的一部分，也是考察学生听力理解能力和语音语调的重要途径。
通过对试卷的分析，可以发现以下几个问题：首先，听力材料的语速和难度较高，在某些题目中学生难以准确理解答题要求。
其次，多项选择题的选项过于相近或是存在干扰选项，这给学生的选择带来了一定的困难。
针对以上问题，我们可以在考试前对学生进行更多的听力训练，提高他们的听力理解能力。
同时，在编写试卷时，要确保答案选项的明确性和差异性，避免干扰选项过于相似。
2. 阅读题型分析阅读理解是考察学生阅读理解和推理能力的重要手段。
通过对试卷的分析，可以发现以下几个问题：首先，部分题目的语言表达较为复杂，容易让学生产生困惑。
其次，某些题目的问题设计过于简单，无法有效考察学生的阅读能力。
针对以上问题，我们可以在课堂中加强阅读技巧的教学，帮助学生理解并运用各类阅读技巧。
同时，在考试中的题目设计上，需注意语言表达的简洁明了，并适当提高问题的难度，以真实评估学生的阅读能力。
3. 写作题型分析写作是英语学习中重要的能力培养，也是学生综合运用语言知识的重要阶段。
通过对试卷的分析，可以发现以下几个问题：首先，写作题目的要求较为单一，缺乏创新性和启发性。
其次，部分学生在写作时存在语法和词汇的错误，影响了表达的准确性和流畅性。
针对以上问题，我们可以在课堂中注重写作能力的培养，提供更多样化的写作题目，并激发学生的创造力和思维发散能力。
同时，在考试中，可以通过设计不同类型的写作题目，以及提供清晰的写作要求，让学生在考试中有更充分的发挥空间。
六年级英语质量分析报告
六年级英语质量分析报告
概述
本报告是根据对六年级学生的英语考试成绩进行分析得出的。
以下是对英语课程质量的评估。
教学目标
英语课程的教学目标是培养学生的语言听说读写能力，提高他们在英语方面的研究成绩。
分析方法
我们对六年级学生的英语考试成绩进行了统计分析，以确定他们的整体表现和优劣点。
分析结果
根据统计数据，我们得出了以下结果：
1. 总体表现
大部分学生在英语考试中表现良好，但也有少部分学生表现出较差的成绩。
2. 听力能力
学生在听力方面的表现相对较好，大部分学生能够理解基本的听力材料。
3. 口语能力
学生在口语方面的表现总体较弱，需要加强口语训练，掌握更多的英语口语表达能力。
4. 阅读能力
学生在阅读方面的表现总体良好，大部分学生能够理解语篇并回答相关问题。
5. 写作能力
学生在写作方面的表现一般，需要提高写作技巧和词汇量。
建议
根据分析结果，我们提出以下建议，以帮助学生提高英语研究成绩：
1. 加强口语训练，提升口语表达能力。
2. 给予学生更多的写作练机会，提高写作能力。
3. 提供更多的听力材料，帮助学生提高听力能力。
4. 培养学生的阅读惯，增加阅读量。
结论
通过对六年级学生英语考试成绩的分析，我们得出了以上结论和建议。
我们相信，通过采取相应的改进和培训措施，学生的英语学习成绩将会有显著提高。
小学英语六年级质量分析报告
（）小学（六）年级英语学情调研情况分析一、整体情况本次调研整体情况如下：总参考人数（ 186 ）人，其中优以上有（ 135 ）人，不合格有（ 16 ）人。
二、主要成绩听力部分和笔试部分第七大题正确率达到99%，笔试的第三大题和第六大题正确率达到了99.5%。
听力部分，学生能充分掌握听力的技巧，在听力前做好充分的阅读听力内容，并适当的用笔在关键处做上记号。
这样，有的放矢的去应对听力题目，因此正确率达到99%。
笔试部分第七大题阅读理解，学生能掌握阅读的技巧：第一步，通读短文，理解大意。
第二步，结合问题，再读短文。
第三步，找出根据，进行答题。
因此，正确率达到了99%。
笔试部分第三大题和第六大题，可见学生书本基础知识掌握的很扎实，因此做这类题目正确率达到99.5%。
三、存在问题（1）笔试部分第一大题，正确率91%。
主要出现失分的在第二小题：Why are you l_____? Because the story is so funny.小部分学生在根据句意和提示写单词时，只是根据前后的应答和首字母的提示完成（laugh),而没有考虑到前面的be动词（are)：be动词后面应该跟动词现在分词，构成现在进行时。
正确答案：(laughing).（2）笔试部分第二大题，正确率89%。
出现的问题比较分散。
小部分学生用所给词的适当形式填空时，虽然掌握答题的技巧（找出题目中的关键词），进行正确的答题。
但是由于多种知识点融合在一起，考虑不周，还是产生失分。
如：2.The cat ______(catch) two mice yesterday.小部分学生对不规则的动词过去式，掌握还是不扎实。
（3）笔试部分第四大题，正确率88%。
主要错误出现在选择题（14-17）。
这四道选择题，来自课外阅读的《美文诵读》和《快乐英语阅读》，小部分学生本身书本英语知识掌握还是有点吃力，但对于课外的阅读，虽然引导拓展阅读，确实存在吃力，所以失分难免。
2024年春季中心小学六年级英语质量分析活动总结
2024年春季中心小学六年级英语质量分析活动总结一、总体分析____年春季中心小学六年级英语质量分析活动的总体表现较为稳定，课堂参与度较高，学生的学习态度积极，基础知识积累扎实。
但在口语表达和听力理解方面，学生还存在一些问题，需要通过有针对性的教学方法进行进一步提升。
二、教学方法评估在本次教学活动中，教师普遍采用了多媒体教学、合作学习和游戏竞赛等多种教学方法。
这些方法使学生在轻松的氛围中积极参与课堂，提高了学生的学习动力和积极性。
但需要注意的是，在一些复杂语法和句型的教学中，教师应多引导学生进行实际应用练习，巩固所学知识。
三、学生学习态度评估本次教学活动中，大部分学生表现出积极的学习态度，乐于表达，愿意参与课堂讨论和互动。
部分学生在学习中存在一定的压力感，需要教师在教学过程中关注学生的心理状态，并采取有效的方法帮助学生调整好学习态度。
另外，学生对学习英语的重要性有了更深刻的认识，主动参与课外学习，提高了学习效果。
四、听力理解和口语表达评估在本次教学活动中，学生对于简单对话和短文的听力理解较为良好，能够准确抓住关键词，理解核心意思。
但在复杂对话和长篇文章的听力理解中，学生存在一定的困难，学生在听力考试中做到全面准确理解还需进一步提高。
同时，在口语表达方面，学生有时会犯一些基本语法错误，需要更多口语实际运用练习。
五、问题与改进方案根据以上评估结果，可以得出以下问题和改进方案：1. 听力理解：学生对于复杂对话和长篇文章的听力理解有困难。
为解决这个问题，教师可以增加听力材料的难度，提高学生的听力水平。
同时，进行多次听力训练，帮助学生提高理解能力。
2. 口语表达：学生在口语表达中有时会犯一些基本语法错误。
为解决这个问题，教师可以增加口语练习环节，让学生进行实际口语交流，及时纠正语法错误，同时加强对常见语法知识的讲解和练习。
3. 学习态度：部分学生在学习中存在一定的压力感。
为解决这个问题，教师可以采取积极的教学方法，创设轻松的学习氛围。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。
通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。
考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。
3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。
考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。
2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。
3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。
4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。
教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。
3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。
4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。
总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。
通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。
小学英语质量分析报告（5篇）
小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告(5篇)在生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学英语质量分析报告，希望能够帮助到大家。
小学英语质量分析报告1一、抽测结果这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听、读、写等。
通过对抽测结果的分析发现我市小学英语教学存在以下问题：1、各地英语教学存在差异，农村英语成绩与城区差距很大；2、不论是农村还是城区学校都存在一部分两极分化的现象；3、书写不规范；4、缺乏对语言知识的灵活运用能力。
二、原因分析1、农村小学缺乏一支稳定、合格的英语师资队伍，导致农村与城区成绩县殊。
我市从20xx年秋季开始，在乡镇中心校从三年级开设英语课，农村英语师资力量缺口巨大。
为解决这一问题，各县市都陆续选送了一两批接受能力强的年轻教师参加转岗培训，这部分老师在经过了三个月至半年的英语专业知识培训后，担起了乡镇小学英语教学的重任。
但这些老师由于在本来自己的专业上业务能力强，两三年后基本全部都通过进城考试调进了城区小学，转岗教师流失严重。
之后各校校长为了防止培训过的转岗教师流失，选送的教师大都在四十岁以上，且只经过一些短期的培训，就勉强上岗。
这部分老师自身英语功底不强，专业素质不合格，教学方法单一，且都不能专职教英语，教学任务繁重，无暇花费更多的精力提高自己的英语教学水平，故在教学中存在诸多问题，影响学生兴趣和积极性。
英语在小学毕竟是副科考核分都偏低，再者，这些教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，这会直接影响到教师的职称评定，这些原因挫伤了英语教师的工作积极性。
故此，缺乏一支稳定、合格的农村小学英语师资队伍，这一点严重影响了农村小学英语课程的质量。
所以解决这个问题的关键，是配备专业的英语老师，农村班级人数少，如果有专业的老师，小班教学，效果比城区更好。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析六年级英语期末考试质量分析多年以来,尽管咱们教师在学校英语教学上消费了不少精神,在造就小学生英语学习习惯方面作了很大起劲,然而英语学习后果总是不志向。
下面是店铺整理的关于六年级英语期末考试质量分析的范文，欢迎参考!六年级英语期末考试质量分析篇1本次试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
试题依然分为两部分：听力部分和笔试部分，全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。
本班共45人。
高分人数30人，60分以下4人，均分82分。
整体成绩不太理想。
下面根据这两部分的题目，谈谈我的理解：听力部分共分为四题：第一题选择你听到的单词(共10分)。
集中错在第5小题，没听出是see还是sea。
从出示的单词来看，这些单词并不是四会单词。
主要考察学生听音辨形的能力。
第二题听音，给下列图片标号。
考查的是学生对基础单词短语的理解与掌握，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。
同时也有灵活运用基础概念的题目。
该题得分请况较好。
第三题，听音，选出所听问句的正确的答语。
考查的是对重点句型的灵活运用。
，以及学生能否掌握抓关键信息的做题技巧，大部分学生在第1小题出错，没有听清疑问词是what还是where。
第四题，听音，填入所缺的单词。
本题涉及六年级下册内容，考查动词过去式，时态混乱，学生无法判断以至于全军覆没。
得分率很低。
笔试部分共分为六题：第一题为对本册书涉及单词的正确发音考查(共10分)。
让学生正确独处所有单词作出选择。
这种题型比较常见。
难度适中，纵观试题，此题作答有很大的进步。
其中部分同学对ou和ow的发音掌握的不太扎实，总体本题得分情况良好。
第二题为单项选择题目(共10分)。
涉及到平日课本中的单词、Let’s talk和Read and write中部分阴影句子，细节问题也有，从而要求学生在日常的英语学习中注意自己的行为习惯。
学生答题令人不满意。
纵观试题，此题十分严重。
出错原因一部分是因为粗心，还有一个原因是出现了一些不常见的句子。
小学六年级英语质量分析
小学六年级英语质量分析一学年已经结束了，学生成绩虽然不错，但达不到自己要求，以便惩前毖后，明确今后的努力方向，我对试卷分析情况汇报如下：一、基本情况分析本次考试六年级英语参考率达到100%，最高分98分，最低分89分，及格率100％，平均分93.76分。
二、卷面总体分析本次六年级英语试卷，紧扣课标，注重了素质教育，结合教学实际情况，制定了考试要求，考试内容覆盖面较广。
它既考察了学生运用语言知识与生活实际相结合的能力，又考察了学生的听、认、读和写的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式，具体卷面内容分析如下：听力测试——目的是考查学生听音、辨音和快速反应能力。
考查学生对单词、句子、短文的综合能力。
渗透考察的是学生对单词和课文基本内容认读的掌握情况。
笔试部分——主要考查的是学生对词汇的掌握、语言的运用和理解能力。
选择题，考查学生对第三人称单数形式的用法和情态动词的掌握，中等学生失分率较大。
单词书写，学生平时普遍觉得单词的背诵和记忆难度较大，背了容易忘记，因此每次考试单词的书写总是学生失分率最高的，也是平时教学过程中最应该是落实的环节。
最后一题，阅读理解，是学生比较生疏的题型，也是难度最大的。
学生往往能找到文中对应的句子，但是难以做调整，填出正确的答案。
失分最多，也是本次测试最难的题目。
三、改进措施1、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
2、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。
单词教学一定要做到词不离组、组不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
六年级英语期中考试质量分析总结
六年级英语期中考试质量分析总结六年级英语期中考试质量分析总结（通用9篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们抽出时间写写总结吧。
那么你知道总结如何写吗？下面是店铺收集整理的六年级英语期中考试质量分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级英语期中考试质量分析总结篇1一、试题评价本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
听力部分30分，第三大题相对比较难，学生失分较多。
本次听力录音质量很差，杂音较多，也导致了部分失分。
笔试部分70分，题型有选出不同类的单词，英汉对对碰，单项选择，用所给单词适当形式填空，问答配对和阅读理解。
题量适度，知识面广，难易结合。
其中第四大题用所给单词适当形式填空考查的不全是本学期重点。
二、测试结果分析本次考试共有38人参加，均分84.23分，最高分101分，最低分50分，及格36人，优秀13人。
(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共三题。
本次听力录音质量很差，噪音严重，比较影响学生做题。
第一大题错的相对比较少，因为本题是选择听到的单词，比较简单。
第二大题错的最多的是第四小题，因为题上给的是课文原话，而听到的内容有改动，所有错的比较多。
第三大题错的最多的是前三小题，本题难度比较大，整体出错都很多。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。
本次试题有相当一部分都不是课本上的重难点，出题稍有点偏。
现分述如下：1、选出不同类的单词。
本题相对失分较少，错的比较多的就是第二小题，mouth和month学生容易混淆。
2、英汉对对碰，本题比较简单，学生基本没有失分。
3、单项选择，本题失分较多的有第3小题，考查and和or的用法。
虽然不是很难的考点，但是考查学生的细心程度，不反复认真看题的话很容易出错。
小学英语六年级试卷质量分析
小学英语六年级试卷质量分析小学英语六年级试卷质量分析1一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题部分；笔试题的6，7题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
（一）、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
六年级英语测试质量分析(1)
六年级英语测试质量分析一，试题分析六年级英语测试题分两绝大部分，即听力部分和笔试部分，分别占40分和60分。
听力部分有四大题：一，听辨单词和词组。
重点考察学生的词汇记忆和语音感觉水平。
此题突出了四会单词，学生水平得以检验。
二，听录音，判断图片和句子是否搭配准确。
三，听录音，选择准确答语。
此两题考察学生的语言使用感觉和交际水平。
四，听录音，填写单词，完成句子。
此题考察学生单词书写和句子感觉水平。
听力部分对学生在单词和句子的听辩水平方面实行了多方面考察，题量适中，难易恰当，基本上覆盖本学期口语交际的知识面和重点四会句型的要求。
笔试部分共有五大题，共计60分，重点考察学生在单词，词组，句子，阅读等方面的掌握和使用水平。
第五大题，词语分类，有助于提升学生在学习词语中的分辨水平。
第六大题，句子搭配，用10个句子含盖了六年级所学的1全部重点句型。
第七大题，选择填空。
第八大题，连词成句，老式题型。
最后一大题，阅读短文，回答问题，考察学生的阅读理解的水平。
用20分的比重考察两个小短文，显得过于简单。
总体说来，本套试题覆盖的知识面广，题型灵活多样，题量适中，既体现了对知识技能的考察使用，也涉及到了在日常生活中的交际使用，能够较全面的考察学生在本学期的学习成绩。
但难度不大，优生、中等生之间未拉开差别。
二、卷面分析从教学成绩统计表中我们发现，在教学中对听说训练的成分要多一些。
在第一部分听力测试中，得A类的平均为70％以上，其中第二大题为86.4％，符合小学英语大纲中提出的在教学中要注重听说的教学要求。
第三大题得C、D类的分别为15.9％，说明在平时的日常教学工作中，对疑问句的区分重视不够，学生会读会说，但落实到笔头上有一定的不足。
笔试是平常训练的题型，学生考试结果比较正常。
这次考试中，成绩不理想的学生有六位之多，这是因为本学期从外地和其它学校转来的学生的影响。
他们有些没学英语，有些学习习惯较差，短期内很难跟上学习英语的要求。
六年级英语质量分析
小学六年级英语期末试卷质量分析一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为7：2：1。
70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本?走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题，细心检查等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
中心小学六年级英语学科期末监测质量分析报告
中心小学六年级英语学科期末监测质量分析报告本次检测依据义务教育《英语课程标准》一、二级所规定的教学目标与要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全面地检测了学生的读、写等各项语言技能，内容的设计紧扣教材、难易适中、形式多样，突出了重点、注重对学生三维目标的培养，有利于增强学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。
一、成绩分析全校六年级三个班级，学生人数共94人，参试人数94人；卷面总分50分，全校最高分48分，最低分10分，全校平均分29.3分；及格人数47人，及格率50%；优秀人数23人，优秀率为24。
47% 。
整张试卷知识面广、内容丰富，考察形式多样，试卷题型可分为两类，一类是填空，另一类选择，整体上看试卷比较容易作答，但事实上学生答得不是很好，全校平均分没过及格线，总体说考试成绩不是很理想。
二、答题情况本试卷共有五道大题，分别是补充单词、选词填空、图文匹配、完成对话和阅读理解，下面分别从补充单词、选词填空、图文匹配、完成对话和阅读理解这些题目的答题情况进行分析。
1．补充单词补充单词共5道小题，虽然知识覆盖面较广，但是出题灵活都是生活中常见、常用的物品，如“刀叉、地图、邮件、自行车”等，本题注重对学生单词运用能力的考查。
尽管大部分同学都能完成，但还是有些同学失分过多，主要是单词记得不牢固，书写不工整、不清晰导致的。
2．选词填空本题主要针对学生的语言理解能力和综合运用能力进行考察，重点考察学生对现在正在进行时、频率副词及并列结构词汇的运用，其中较难的是学生对现在正在进行时态、现在分词“be doing”“doing”的掌握、区分与运用。
3．图文匹配本题包括4道题目，考查学生根据图片内容作出准确判断的能力。
从常见物品“DVD”著名景点“Huangshan Mountain”交通标志及传统节日等的各方面入手，本题考察的内容丰富生动、贴近学生的生活与学习，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
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各位领导、老师：
下午好！
试题、卷面分析
A、试题分析
本次考试试卷分两大类：听力类（分）；笔试类（分）；下设项题型，小项试题；试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识，试题的难度比例是：7：3（70%是基础知识题，30%是能力题）。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题要求60%以上的学生较好掌握，比如笔试中的阅读理解、连词成句。
卷面分析：
此次测试，从学生的卷面来看：听力部分总的来说难易适中。
第一题：
第二题：
第三题：
笔试部分
第一题，
第二题，
第三题
第四题，
第五题，连词成句，考察学生对于句子的掌握情况，大多数学生答得较好，但个别同学不认真，有丢词、落词现象，正确率86.4%。
第六题，阅读理解，
发现的问题
1、从教师方面看：
（1）教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。
如笔试的第二大题按要求进行词形转换。
这道题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，全对的人数只占50%，尤其学困生在这道题上错的比较多。
（2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。
另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文就是考察学生的语言综合运用能力，学生错的比较多。
2、从学生方面来看：
（1）学困生基础知识掌握很差，如听力第二题，笔试部分中的第二、七大题，都与单词有关，全错的人也为数不少。
（2）学生书写不规范，不工整。
小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。
（3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，而差生的已经无法用语言来形容了。
改进设想与措施
从试卷分析的情况来看还存在一些差距,希望自己在今后教学中做到以下几点:
1、要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间,使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。
2、从学生的卷面情况来看,学困生的基础知识掌握不扎实，以后在课堂教学中要多关注学困生。
以上是我六年级的分析与统计，如有不足之处，请各位领导给予指正。
谢谢大家！。