小学小学科学教学评课记录表
小学科学听评课记录
王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。
二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。
4、将自己的发现与同学交流。
5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。
三、总结：说说本课你的收获？情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。
找出获胜者。
师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：1、课件出示人体神经系统图。
师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的游戏导入激发学生学习的兴趣。
创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。
部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。
达浒镇小学科学教研活动——评课记录-新概念科学
达浒镇小学科学教研活动——评课记录授课教师：黄培禄授课地点：长益完小教学楼四楼录播室授课内容：《时间在流逝》（教科版五年级下册第三单元第一课）评课时间：2018年4月25日星期三第六节评课地点：长益完小教学楼二楼会议室评课人员：达浒镇小学全体科学教师以及听课领导评课纪要：一、主持：杨玲老师我们本着“学习借鉴、反思感悟、总结提升”的宗旨开展听课评课活动，希望大家从各自感受最深的和认为需要修改提高的等诸多方面谈感受体会。
二、评课（一）、自评：《时间在流逝》有三个教学点：现在几点了、一分钟有多长、过去了多长时间。
我将重点放在“一分钟有多长”的体验活动上，通过学生看钟表图片以及课本上的文字介绍来说说钟表上的时、分、秒针，以此导出时间的相关概念。
整堂课体验了四次“一分钟”。
在导入时第一次体验一分钟，不做其他要求，学生重在参与，旨在导入课题及激发学习兴趣。
备课时参考过很多教案，如谚语、谜语导入，考虑再三，希望能够做到全员参与课程导入，最终选定体验导入。
课堂用时最长的重点“一分钟体验活动”以三种不同方式进行。
第一次即在习得概念“一分钟有60秒”的前提下进行的体验活动，部分学生比导入时的体验估计更准，从个别同学的回答中总结正确的估计方法。
习得好方法后再次进行体验活动，此次学生已经能用自己的方法更为准确的估时，由于时间有限，仅能听取几位学生的回答。
最后要求同学再次用习得的方法进行第三次体验，从学生的体验结果可以看出“一分钟体验活动”成功了。
第二个教学内容“时间是没有快慢的”做了两次体验活动，在老师不作要求的前提下感知时间。
一为观看小视频《中华小孝子》，二是平举右手动作，保持不动。
原计划播放一段音乐和噪音，考虑到噪音会使学生烦躁，又希望学生在愉快的体验中度过，最终选择了平伸右手的动作。
此动作可能涉及“体罚”问题，但活动着重于参与体验，不能坚持的学生可随时放弃。
体验活动的关键在于让学生感受时间的快与慢，由心里感受时间过得快与慢，来引导出时间没有快慢，最终得出结论：时间以不变的速度流逝。
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》听评课记录
《水流有力量》听评课记录
《水流有力量》一课，李老师对于教材把握比较透彻，重点难点的设计准确，对于重难点的突破比较巧妙，引导学生在实验的设计和汇报上花费了一定的时间，所以在实验的操作上学生就很轻松地得到了实验结论。
教学中教师尽可能的向学生展示了实物，还尽量创造条件，从学生的已有生活经验出发，向学生展示或再现身边的事物，以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感。
老师利用学生熟悉地风车入手，利用比赛的形式给本节课的课堂增添了色彩。
学生在活动时玩的开心，学的轻松！
李老师教学方法和手段灵活，课堂上先让学生进行“谁的水轮转的快”的比赛，然后思考怎样才能让水轮转得快。
连听课教师都忍不住想去研究一下。
可见在提出问题环节，激发学生的探究欲望是很重要的一个方面。
本课教师通过“对比”实验的方法来探究影响水流力量的大小的因素，让学生知道其它条件都要相同，只有一个不同条件才能比较，也就是要控制好这个变量。
例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流速度快慢相同，水位高低相同，冲击水轮部位相同，只有水流量的多、少不同才能比较。
注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样做是为了使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。
最后，李老师在本节课的设计上，做了充分地准备。
把复杂
的问题简单化，把抽象的问题直观形象化。
这样学生在学习的过程中，乐学易学，把自己的感情放在学习上，充分发挥了学生的主体地位。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
小学科学《让弦发出高低不同的声音》评课表
玩是孩子的天性，由学生演奏一段音乐为切入点，让孩子们的思想高度集中，激发他们探究的乐趣，学习兴趣是最好的导师。然后抛出一个问题，让学生在探究中寻找规律。本节课贯穿了“科学学习要以探究为核心”的理念，为了使这一理念落到实处，教师提供了详细的记录单，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟科学探究的乐趣与意义。
5.从教师教学基本功上分析
教学基本非常的扎实，很好的引领学生用自己的语言来表述问题和规律。但是汇报环节，有一些语言，是学生没有讲到点上的，表述不是很明确的时候，王老师可以再递一把梯子，让学生自己说出来，不要就自己总结。还有的是老师的话有一些是重复的，可以再精简一下。
6.从教学效果、课程理念上分析
教学效果很好，充分调动学生学习的主动性，积极性，学生大胆发言，讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现了学生的主体地位的教育理念。
3.从教学程序上分析
教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设问题：引发学生的思维。促进师生互动，课堂气氛活跃，引导学生归纳总结，体现学生为主体的教学思想。
给学生充分的时间讨论，汇报时，从个人到小组再汇集全部，人人都参与。
4.从教学方法和手段上分析
王老师用非常有趣的游戏来明确本节课探究过程的注意事项，期间还不断的加深学生的印象。后面学生在探究过程的完美表现是离不开的。用学生慕强的想法来展现本节课探究的主角，聚焦的非常到位，再到后面明确任务，自主探究，总结归纳，实际应用，王老师的环节把握非常紧凑，非常的流畅。很好的应用现代化多媒体技术，解决了学生不能清楚的观察到演示实验的问题。
《让弦发出高低不同的声音》评课表
上课时间
青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》评课记录
《12、植物的茎》评课记录表科目科学授课人课题《12、植物的茎》授课班级四年级授课时间11月5日整理人评课人评课要点记录优点：一、课堂朴实，注意深挖教材，创造性地使用教材这是一堂比较精彩的科学课！课堂气氛活跃，高潮迭起。
贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
课程导入简单明了，很原生态，又能很好地将本课内容引导出来，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
教师在解读教材时大胆处理教材，不拘泥于教材本身，设计教学目标联系当前学生情况和社会实际，使教学目标和教学手段不断地碰撞结合，确定教学目标后，所有的教学环节都是充分为教学目标服务的。
微课程的使用非常的合理和必要。
二、从学生出发，为学生服务在整个教学过程中，教师更多地从学生的角度去思考，去安排探究活动，体现了学生的主体性和培养学生主动探究的能力。
还在探究过程中，用常见的公路与茎中的导管、筛管做类比，学生头脑中一下就出现导管和筛管的形象，体验到两种管的作用及排列方式。
徐老师在教学中还善于对学生的能力培养，让学生一步步在自己的猜测与描述中，一点点接近要学的知识。
三、科学与生活紧密相连再次认识到科学的教学离不开与现实生活的联系。
联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。
科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。
而这一节课，学生既动手动脑，又准确地落实了知识。
建议：1、教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。
2、要随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予必要的及时的帮助。
3、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。
小学科学实验课评课记录
小学科学实验课评课记录小学课上的科学实验课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以实验为核心”的科学实验理念，为使这一实验理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在实验中体验，在实验中实验，在众多的实验中感悟到科学实验的乐趣与意义。
无论是指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质一一科学课不是教知识，而是教孩子科学研究、实验的方法。
科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。
教师重组教材，力求让学生经通过科学实验课学习的全过程。
以下是我的科学实验课评课记录：一、创设情境，以实验调动学生积极性。
教师在引入新课时，都是从已学知识人手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学实验。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学实验，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学实验。
这堂课中，教师参与到了整个学生实验过程中，引导学生去发现、去实验，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行实验活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和实验能力。
最新小学科学听评课记录
5、师问：物体有什么共同特性吗？
6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受?
10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力
12、完成书77页记录。
三、总结：
说说本课你的收获？
王洪木科学学科听评课记录3月25日
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
六年
课题
人体的司令部神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分？
9、观看视频了解膝跳反射。
三、总结：
说说本课你的收获？
板书设计：
神经
神经：大脑
脊髓：传入神经（感觉神经）
神经：传出神经（运动神经）
游戏导入激发学生学习的兴趣。创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。
利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。
王洪木科学学科听评课记录3月20日
学校
王洪木小学
听课教师
课题
物体的形状改变以后
(完整word版)小学科学听评课记录
王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。
二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。
4、将自己的发现与同学交流。
5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。
三、总结：说说本课你的收获？四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。
找出获胜者。
师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：1、课件出示人体神经系统图。
师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。
汇报。
4、他们分别起什么作用？5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。
6、学生用笔画出信息传输图，指名板演。
7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。
小学科学学科课堂教学评价表
3
2
1
（9）学生参与活动的深度
能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。
5
3
2
1
课堂气氛15
（10）课堂气氛的宽松度
学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。
15
10
8
5
（11）课堂气氛的融洽度
课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。
可编辑修改小学科学学科课埻教学评价表学校班级授课教师课题时间符合程度评价项目评价要点对评价要点的特征描述教学目标151符合课程标准和学生实际的程度符合课程标准的要求包括知识能力情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应关注学生的差异
小学科学学科课堂教学评价表
学校
班级
授课教师
课题
时间
符合程度
简评
总分
评课人：年月日
创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的氛围；创设有适当物质支持的环境，提供必要的材料和工具，材料的结构合理，经济有效；创设问题情境要贴近学生的生活和认知水平，要有利于激发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。
10
8
6
4
（2）对探究活动的组织和指导
能采取适当的教学组织形式，促进学生采取多种形式进行以探究为核心的学习；能根据学生的实际和探究活动的需要采取不同类型的指导，对探究活动提供适当的提示和说明，重视科学思维方法的指导；在探究活动中关注学生建构基础性的知识；教师的观察、实验操作规范、熟练，注意指导学生安全规范地操作，培养学生的安全意识和习惯。
5
3
2
1
（4）学习资源的处理
小学科学听课记录及评议
小学科学听课记录及评议一、听课记录本次听课的科目是小学科学课程，以下是对课堂的详细记录：1. 时间：[填写具体的时间]2. 主题：[填写课堂的主题或内容]3. 教师：[填写授课的教师姓名]4. 学生：[填写参与听课的学生人数]5. 教学方法：[填写教师采用的教学方法，如讲解、示范、实验等]6. 互动形式：[填写教师与学生之间的互动形式，如提问、小组讨论等]7. 教学资源：[填写使用的教学资源，如课件、实物、实验器材等]8. 教学内容：[填写具体的教学内容和重点]二、评议对于本次听课，我对以下方面给予评议：1. 教师教学技巧：[填写教师的教学技巧，如讲解清晰、实例讲解生动等]2. 教学互动：[填写教师与学生之间的互动情况，如提问回答积极、学生参与度高等]3. 教学资源利用：[填写教师对教学资源的合理利用情况]4. 学生研究效果：[填写学生在本节课中的研究效果，如理解深刻、兴趣浓厚等]5. 评价总结：[填写对本次听课的总体评价和建议]三、建议根据本次听课及评议情况，我对未来的教学提出以下建议：1. 提高教师的教学技巧和授课水平，注重讲解的逻辑清晰性和知识点的深入理解。
2. 加强与学生的互动，通过提问和讨论引导学生参与课堂，激发学生的研究兴趣。
3. 积极利用多种教学资源，如课件、实物和实验器材等，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 鼓励学生积极参与课堂，培养学生的探究精神和创新意识。
5. 不断总结和改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的研究成果。
四、总结通过对本次小学科学课堂的听课记录和评议，可以看出教师在教学中具备一定的教学技巧和互动形式。
然而，还有一些方面需要不断改进和提高。
本次听课也给我提供了一些启示和思考，对于未来的教学和评价工作具有积极的意义。
以上是对小学科学听课记录及评议的文档，希望对您有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
小学科学优质课评选评分表
有效设疑激活思维，启发到点
20
目标性
活动开展瞄准目标，有的放矢
参与性
倡导合作激发探究，参与度高
教学效果
有效性
课时目标顺利达成，教学有效
25
落实性
核心素养课堂落实，培育到位
成长性
生成新知形成能力，教学双长
老师素养（25分）
教学组织
统整性
内容过程思维方法，整合度高
5
创新性
活动形式开放多样，大胆新颖
控制性
教学过程控制有度，节奏性好
教学语言
规范性
语言板书表达准确，规范完美
5
流畅性
表达顺畅课堂流畅，贯通畅达
活泼性
举例详实贴近学生，活泼生动
教学技术
熟练性
人机交互软硬皆通，操作娴熟
5
教学机智
灵活性
课堂变化应对从容，应变灵活
5
教学形象
表率性
教态大方教姿端庄，为人师表
5
评委:
5Hale Waihona Puke 关联性方法策略围绕目标，前后关联
针对性
素养为本发展能力，针对性强
评价设计
合理性
评价多样测评典型，有效性好
5
多样性
评价多样测评典型，有效性好
一致性
教学评测一体耦合，四配度高
教学实施（55分）
教学环境
和谐性
以生为本以学定教，民主和谐
IO
引导性
情境创设资源调用，引导得当
技术性
资源技术使用合理，适时适度
教学过程
小学科学优质课评选评分表
项目
指标
要求
指标描述
赋分
教学设计（20分）
目标设计
小学小学科学教学评课记录表
4、实验过程中教师及时进行巡回指导，对操作有问题的小组进行提示。
5、实验的设计在教师的指导下，小组合作来进行，在展示补充后使实验设计更严谨、更科学，减少了操作实验时出现过多的问题影响实验的效果。
6、给学生较多的机会展示，并利用所学的知识解释生活中的现象，使学生认识科学就在我们身边。科学来源于生活，并服务于生活。
3、准确及时的对学生的展示进行激励评价。
评课人：
7、及时对学生进行德育渗透。
本节课整个实验的过程体现了学生的自主性和合作性，教师只做适当的引导，为了进一步提高质量，建议从以下方面进行改善：
1、录像画面过于单一，教师讲解和学生展示时要切换放大画面。
2、学生在展示实验方法时，最好利用讲桌上的实验材料进行演示，并要提出注。
小学小学科学教学评课记录表
授课教师
学校
课例名称
认识太阳
评课意见
本节课的创新点、不足之处及建议：
优点：
1、整节课按照科学探究的一般顺序：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达与交流，培养学生规范的探究能力。
2、课堂中充分利用了图片、例子和实验等方法探究对太阳的认识，促进了学生的探究兴趣。
小学科学阳光下的影子听课记录
小学科学阳光下的影子听课记录小学科学《阳光下的影子》评课稿本课学习首先通过看手影游戏的电影，“影子游戏”引入新课学习，总结影子产生的条件。
看电影和“影子游戏”活动的目的是创设一个情镜，激发动机培养兴趣。
让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发现影子产生的条件。
学生都玩过手影游戏，但未必都知道其中的道理。
通过这个活动，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理。
通过这个活动。
为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，焦老师的教学流程如下:1、激趣引入，感知影子兴趣是最好的老师，一个大家司空见惯、见怪不怪的生活现象中却蕴含着深奥的科学知识。
上课一开始，她利用多媒体向同学们展示了熟悉的手影图片和皮影戏图片，从视觉上激发起学生的兴趣。
在此基础上提出问题(1)这些影子是怎样产生的呢?(2)产生这些影子需要什么条件呢?让学生大胆猜想，然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏，探究出产生影子的条件。
光源、遮挡物、屏，及遮挡物必须要在光源和屏的中间才能形成影子。
2、联系实际，认识光源科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，站在他们熟悉的生活情景中感受科学的重要性。
首先让学生寻找实际生活中的光源，再通过课件出示相关光源图片(如太阳、月亮、蜡烛等)，同时让学生猜想交流，讨论出像月亮和镜子等靠反射光发光的物体不是光源，未燃烧的蜡烛也不是。
从而总结出光源的概念。
可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源。
3、开展实验，探究影子的特点或规律在学习了影子产生的条件的基础上提出问题:在今天的学习中，你还想知道些什么呢?这个问题是让学生从影子现象中提出自己想了解的问题，培养学生探究知识的能力，也充分体现了科学学科问题多样性和学生发展为主体的教学思想。
根据学生的疑问，师生共同梳理筛选出适合本课研究的问题。
并把影子的变化规律列为研究重点。
在学生实验这个环节，我注重学生主观能动性的发挥，让每个学生都参与到实验和实践中，通过实验和实践让学生发现问题，分析问题，从而提高动手能力和思维能力。
小学科学听评课记录2页
小学科学听评课记录2页
本次评课的科目是小学科学，老师是来自XX小学的张老师。
一、教学内容
本次课的主要内容：人的器官的作用及其防护措施，有眼、鼻、嘴、耳四个器官，要
求学生迅速地认出器官，了解每种器官的作用及其防护措施。
二、教学做法
1. 板书指导。
先用板书或小黑板给学生展示眼睛、鼻子、嘴、耳朵四种器官的图片，让学生能够很快的认出，并让学生说出每个器官的作用：眼睛用来看东西，鼻子用来闻，
嘴巴用于吃东西，耳朵用来听声音。
2. 活动设计。
结合老师自己设计的小游戏，请学生分团体竞赛，要求每个学生一个
器官，快速做出各种动作，用肢体动作表示器官的作用，并正确说出器官的作用，来激发
学生学习科学的兴趣，受到较大的欢迎。
3. 课堂讨论。
在老师的带领下，与学生交流有关器官的防护措施，如：常戴眼镜，
喝好水和多吃水果，保持室内清洁，常开窗透气等。
引导学生们理解，这些措施都是为了
保护自己的器官健康。
三、评课结论
本次评课中，张老师上课准备充分，教学内容突出，教学做法新颖，通过分团体竞赛，学生能很快认出器官，并了解每种器官的作用及其防护措施，学生也乐于参加活动，学习
积极性高，板书和课堂气氛非常良好。
总之，张老师这节课授课生动有趣，师生沟通融洽，达到了教学的目的，取得了很好的教学效果。
人教版小学科学三年级上册《神奇的太阳系》听课评课记录
人教版小学科学三年级上册《神奇的太阳系》听课评课记录1.背景介绍本次听课评课记录是针对人教版小学科学三年级上册的一堂课《神奇的太阳系》进行的。
该课程旨在通过介绍太阳系的组成、行星运动等知识，培养学生对宇宙的认知和兴趣。
2.课程内容这堂课主要分为以下几个部分：导入：以简单有趣的问题开始，激发学生对太阳系的好奇心。
知识讲解：通过图示和解说，介绍太阳系的组成和特点，让学生了解每个行星的特点和轨道运动。
实践探究：安排学生进行一些实际操作，例如模拟行星运动的实验，加深对知识的理解。
总结回顾：对今天所学内容进行简单总结，并鼓励学生积极参与问答环节。
3.课堂反应学生在本堂课上表现积极主动，他们对宇宙的好奇心很强，提问积极。
在实践探究环节中，学生能够遵循指导，认真进行实验，并对实验结果进行简单说明。
教师在课堂上及时解答学生的问题，并积极引导学生思考和讨论。
4.教学评价根据本堂课的教学效果和学生的反应，可以得出以下几点评价：教学内容安排合理，能够激发学生的兴趣和好奇心。
教师在讲解知识时重点突出，语言简洁明了，易于理解。
实践探究环节的设计考虑到了学生的动手能力，能够增强学生对知识的记忆和理解。
学生积极参与课堂互动，提问和回答的质量较高。
教师及时解答学生的问题，积极引导学生的思考和讨论。
5.改进建议在教学过程中，可以适当增加一些多媒体资源的运用，如视频、图片等，加强学生对太阳系的直观感受。
另外，应注意调动学生的主动性，增加一些小组合作或讨论的环节，促进学生之间的互动。
6.总结本节课通过生动有趣的教学方式，使学生对太阳系有了初步的认识。
在教学过程中，教师充分发挥了学生的主动性和探究能力，学生反应热烈，积极参与。
希望今后的教学中，能够进一步调动学生的兴趣，激发他们对科学的热爱。
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Hale Waihona Puke 评课人：3、学生在举例中能利用教室中的环境（投影仪），及时进行鼓励评价，促进学生的观察和总结意识。
4、实验过程中教师及时进行巡回指导，对操作有问题的小组进行提示。
5、实验的设计在教师的指导下，小组合作来进行，在展示补充后使实验设计更严谨、更科学，减少了操作实验时出现过多的问题影响实验的效果。
6、给学生较多的机会展示，并利用所学的知识解释生活中的现象，使学生认识科学就在我们身边。科学来源于生活，并服务于生活。
小学小学科学教学评课记录表
授课教师
学校
课例名称
认识太阳
评课意见
本节课的创新点、不足之处及建议：
优点：
1、整节课按照科学探究的一般顺序：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达与交流，培养学生规范的探究能力。
2、课堂中充分利用了图片、例子和实验等方法探究对太阳的认识，促进了学生的探究兴趣。
7、及时对学生进行德育渗透。
本节课整个实验的过程体现了学生的自主性和合作性，教师只做适当的引导，为了进一步提高质量，建议从以下方面进行改善：
1、录像画面过于单一，教师讲解和学生展示时要切换放大画面。
2、学生在展示实验方法时，最好利用讲桌上的实验材料进行演示，并要提出注意事项，加上教师的引导使实验方法更严谨、更科学。