邮票齿孔的故事教学设计
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学时间：两课时（第二课时）一、导入：这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。
通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。
（师板书：阿切尔，生齐说）二、学习课文第一自然段：1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。
（生自由读课文的第一自然段）（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
）2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。
（生齐读）3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。
）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。
）设计意图：用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。
三、学习课文第二至第四自然段：1、师生接读第二自然段。
师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。
’”设计意图：课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。
2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。
【《邮票齿孔的故事》教学设计】 邮票齿孔的故事
【《邮票齿孔的故事》教学设计】邮票齿孔的故事【教学目标】〖知识目标〗1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字，理解立即、仍然等词语。
〖能力目标〗1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
3、通过小实验，培养学生动手的能力。
4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
【课前准备】1、学生准备：⑴ 邮票(3张以上)。
⑵ 观察生活中有齿孔的物品。
⑶ 别针一枚。
⑷ 了解邮票的知识。
2、教师准备：⑴ 搜集有关邮票的一些知识。
⑵ 邮票。
【学习资源】1、邮票。
2、教师推荐相关的资料：⑴ 邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。
人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。
邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。
邮票是百科全书式的图片概况。
人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。
世界上第1枚邮票，1840年5月1日在英国问世，5月6日开始使用。
邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。
巴肯(Perkins Bacon)公司。
面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称黑便士邮票。
英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票;至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。
黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。
邮票齿孔的知识：1848年，爱尔兰人亨利亚策尔发明了打孔机。
1854年1月28日英国首先发明了有齿孔邮票。
《邮票齿孔的故事》精品教案
《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。
2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。
难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。
2.学生分享观察到的齿孔特点。
（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。
2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。
2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。
（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。
2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。
六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。
2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。
4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。
”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。
课文《邮票齿孔的故事》教案范文（通用11篇）
课文《邮票齿孔的故事》教案课文《邮票齿孔的故事》教案范文（通用11篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的课文《邮票齿孔的故事》教案范文，希望对大家有所帮助。
课文《邮票齿孔的故事》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点1、学习字词，部分会写会用。
2、正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程第一课时一、直观演示、板书课题1、演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。
撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2、板书课题二、初读课文，学习生字1、自学（①自由读课文，读准字音，划出生字）（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2、汇报识字（①出示生字卡片，指名读）（②生字开花，看谁组的词语多）（③说一说你是怎么认识它的？）3、读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4、抓重点词句，指导朗读。
（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）5、快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6、再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1、教师指导仍、使、求后，学生练写2、学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。
3、交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1、出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2、读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
(邮票齿孔的故事)教学设计2篇
（邮票齿孔的故事）教学设计〔2篇〕教学目标1．会认13个生字，会写12个字。
2．自主感想重点词句，从带孔邮票的创造过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发觉，特长探究。
教学重点1．学习字词，局部会写会用。
2．正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时教具打算生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程教学案例〔一〕第—课时一、直观演示、板书课题1．演示谈话〔同学们，这是什么？同时出示邮票。
撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢! 〕2．板书课题二、初读课文，学习生字1．自学〔①自由读课文，读准字音，划出生字〕〔②合作学习，交流识字方法，相互检查，并正音〕2．汇报识字〔①出示生字卡片，指名读〕〔②生字开花，看谁组的词语多〕〔③说一说你是怎么认识它的？〕3．读课文〔指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？〕4．抓重点词句，指导朗读。
〔①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了〞这句话你了解了什么？划出重音字，指名读，范读〕〔②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读〕③从哪些句子能看出那个人和阿切尔特长动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读〕5．愉快体验〔让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处〕6．再读课文〔稳固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便〕三、指导书写1．教师指导仍、使、求后，学生练写2．学生观察后书写其它三个生字，教师巡视，个别指导。
3．交流展示，相互评价第二课时一、复习再现1．出示生字卡片，学生认读生字〔1〕开火车读〔2〕竞赛读2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、借助重点词，了解课文1．读课文〔你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。
〕2．指导朗读〔重点指导创造齿孔邮票的过程一段〕3．自由读最后一自然段，思考：〔①“马上〞“仍旧〞可换成什么词？你从这两个词了解了什么？②用敬佩的语气读一读〕4．累积词汇〔把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多〕5．拓展延伸〔像这样的小故事你还了解哪些，讲给同学听一听〕三、指导书写1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇
《邮票齿孔的故事》教学设计《邮票齿孔的故事》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《邮票齿孔的故事》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《邮票齿孔的故事》教学设计1【教学目标】〖知识目标１、正确、流利地朗读课文。
２、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
〖能力目标１、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
２、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
３、通过小实验，培养学生动手的能力。
４、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
５、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
【课前准备】１、学生准备：⑴ 邮票(３张以上)。
⑵ 观察生活中有齿孔的物品。
⑶ 别针一枚。
⑷ 了解邮票的知识。
２、教师准备：⑴ 搜集有关邮票的一些知识。
⑵ 邮票。
【学习资源】１、邮票。
２、教师推荐相关的资料：⑴ 邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。
人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。
邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。
邮票是百科全书式的图片概况。
人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。
世界上第１枚邮票，１８４０年５月１日在英国问世，５月６日开始使用。
邮票图案是维多利亚女王１８岁即位时的侧面像，由弗莱德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。
巴肯（Perkins Bacon）公司。
面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。
英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
《邮票齿孔的故事》教案【】
《邮票齿孔的故事》word版教案【可编辑】第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生了解邮票的基本知识。
激发学生对邮票齿孔的好奇心。
1.2 教学方法采用图片展示、讲故事的方式进行教学。
1.3 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄邮件贴用的邮资凭证。
邮票的组成：邮票由图案、文字、面值、齿孔等部分组成。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的起源和发展。
2.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。
2.3 教学内容邮票齿孔的起源：在19世纪初期，邮票都是无齿孔的，邮寄时需要用剪刀剪裁。
为了提高效率，英国人发明了邮票齿孔。
邮票齿孔的发展：邮票齿孔经历了由手工齿孔、机械齿孔到电脑齿孔的演变。
第三章：邮票齿孔的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的邮票齿孔。
3.2 教学方法采用图片展示的方式进行教学。
3.3 教学内容直齿孔：齿孔的线条呈直线状。
斜齿孔：齿孔的线条呈斜线状。
圆齿孔：齿孔的线条呈圆形。
异形齿孔：齿孔的形状特殊，如心形、星形等。
第四章：邮票齿孔的作用4.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用。
4.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。
4.3 教学内容邮票齿孔的作用：邮票齿孔的作用主要是方便邮寄，提高邮局的工作效率。
不同类型的齿孔也具有防伪功能。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的收藏价值。
5.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。
5.3 教学内容邮票齿孔的收藏价值：邮票齿孔的收藏价值主要体现在其历史意义、艺术价值和稀有程度。
一些特殊类型的邮票齿孔具有很高的收藏价值。
第六章：邮票齿孔的观察与分析6.1 教学目标培养学生观察和分析邮票齿孔的能力。
引导学生了解邮票齿孔的细节特征。
6.2 教学方法采用观察和小组讨论的方式进行教学。
6.3 教学内容观察邮票齿孔的形状、大小、排列等特征。
分析不同邮票齿孔的差异和特点。
第七章：邮票齿孔的设计与制作7.1 教学目标培养学生设计和制作邮票齿孔的技能。
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邮票齿孔的故事教学设计与反思带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【教学目标】1、会认13个生字，会写13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
【教学策略】从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。
让学生在多种形式、反复的读书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课题）【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。
二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，整体感知请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记住它。
要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2、识记生字。
大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。
3、运用多种方式巩固识字。
（1）指名认读生字（2）生同位认读生字。
（3）同桌抢读生字。
（4）“看看听听找找”的游戏。
【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。
三、朗读感悟课文。
1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪知道的?(第一自然段)指名读这段。
从这一段你还知道了什么？2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。
让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。
你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。
（指导朗读）阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？（他一动不动地看）从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。
英国邮政部门立即采用了这种机器。
“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。
（指导朗读）此时此刻你想对阿切尔说些什么？【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。
四、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？五、深化情感，读写结合1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。
老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。
【设计意图】课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。
此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用六、指导写字。
带单立人三个字，引导学生归类学习。
细致指导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，斜钩要写美观。
【设计意图】二年级写字是重点，指导学生把字写规范、美观大方。
板书设计邮票齿孔的故事看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察想到：机器打孔肯动脑做到：研究造出勤动手【教学反思】这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。
根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读自悟，抓重点词句悟读、品读；老师引导读等。
通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，感悟课文所蕴含的科学精神。
在理解课题“邮票齿孔”的意思时，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮票的资料课上交流，与生活紧密联系，效果比较好。
让学生亲自动手，按课文所讲的撕一撕，体验感受那位先生方法的神奇，有利于对课文的理解。
充分利用课文插图，观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作，更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神，善于观察生活中的小事，培养学生的观察能力和语言表达能力。
不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【教学目标】1、会认13个生字，会写13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
【教学策略】从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。
让学生在多种形式、反复的读书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课题）【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。
二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，整体感知请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记住它。
要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2、识记生字。
大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。
3、运用多种方式巩固识字。
（1）指名认读生字（2）生同位认读生字。
（3）同桌抢读生字。
（4）“看看听听找找”的游戏。
【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。
三、朗读感悟课文。
1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪知道的?(第一自然段)指名读这段。
从这一段你还知道了什么？2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。
让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。
你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。
（指导朗读）阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？（他一动不动地看）从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。
英国邮政部门立即采用了这种机器。
“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。
（指导朗读）此时此刻你想对阿切尔说些什么？【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。
四、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？五、深化情感，读写结合1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。
老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。
【设计意图】课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。
此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用六、指导写字。
带单立人三个字，引导学生归类学习。
细致指导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，斜钩要写美观。
【设计意图】二年级写字是重点，指导学生把字写规范、美观大方。
板书设计邮票齿孔的故事看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察想到：机器打孔肯动脑做到：研究造出勤动手【教学反思】这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。
根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读自悟，抓重点词句悟读、品读；老师引导读等。
通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，感悟课文所蕴含的科学精神。
在理解课题“邮票齿孔”的意思时，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮票的资料课上交流，与生活紧密联系，效果比较好。
让学生亲自动手，按课文所讲的撕一撕，体验感受那位先生方法的神奇，有利于对课文的理解。
充分利用课文插图，观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作，更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神，善于观察生活中的小事，培养学生的观察能力和语言表达能力。