植物学综合性实验
药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探
药 用植物学教 学 中开设 综合 性、 设计性实验 初探
洪 俐， 彭学著
（ 湖南中医药高等专科学校 ， 湖南 株洲 ４２ １ ） １０２
摘
要： 目的 通过在 药用植物学教 学中开设综合性 、 设计性 实验 ， 提高学生综合运用知识 的能力 ， 增强学生的创新意识和
班作为实验组 ， 班作为对照组 。 ２
２ 方 法
实验组以提高学生综合运用知识能力 、 增强创新意识和实
践能力为 目标 ， 在教学 中开设综合性、 设计性实验。对照组采用
传统 的实 验教 学方 法 。
２１ 综合 性 实验 ．
解， 锻炼 了自身 的实验操作能力 ， 提高创新能力。
３ 教 学 效 果
一
学习、 ， 分析 将该种植物的各种知识进行交叉 、 ， 融合 以提高学生
综合运用知识解决、分析问题的能力。在开展综合性实验 的同
时， 依据制定的配套考核评分标准 ， 给每个学生评 出综合性实验
成绩。
２２ 设计 性 实验 ．
８ ７—
Ｖ０． ６ ０ ８ Ｎｏ２ １ ２ ｏ ２ ．３
传统药用植物学实验教学模式单一 、 教学内容陈旧 ， 一 在
定 程 度 上 限 制 了学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ，难 以激 发 学 生
的学习兴趣 ， 不利于创新人才 的培养。设计性实验指学生根据 教师给定 的任务 自行设 计方案 ，独立 进行 操作并得 出结果 的 实验嗍 我们在原有实验的基础上增加 了设计性实验 ： 。 药用植物
４ 讨 论
大类知识。通过对同一种植物各种器官的外部形态和分类学 的
随着 时代 的不断发展 ， 教育理念也在不断更新 ， 的真 教育 正 目的在于使帮助学习其者善于学习 ， 而对于学 习者能力的培
植物组织综合实验报告
植物组织综合实验报告实验背景植物组织是由细胞根据其形态和功能特点而组合形成的。
了解植物组织的结构和功能对于理解植物生长发育过程以及进行植物病理、遗传育种等研究具有重要意义。
本次实验旨在通过对植物组织的观察，研究和分析，了解植物的各种组织结构的特点和功能。
实验材料与方法实验材料：1. 鲜嫩茎尖2. 刚切取的展叶3. 玉米种子和大豆种子4. 10%的乙醇溶液5. 透明盖玻片6. 透明胶带7. 显微镜8. 实验刀片9. 注射器10. 大片的滤纸实验步骤：1. 取适量鲜嫩茎尖，用镊子夹取茎尖，将其放置在切细胞的带有标度的注射器内，加入1 mL的10%乙醇溶液。
2. 断面制片：取部分茎尖，用微型手术刀切成薄片。
3. 用切片液清洗切片：将切好的茎尖片用去离子水清洗3次，每次5分钟。
4. 涂片：用镊子夹住切好的茎尖片，将其沿透明盖玻片边缘滑动式涂布，使之均匀覆盖透明盖片，并保持片子在透明盖片的正中央。
5. 干片：用手轻轻地把透明胶带贴到茎尖上，使片子牢固固定在透明盖片上，避免出现空气的残留。
6. 观察：将制好的干片放到显微镜台上，用低倍镜和高倍镜进行观察。
实验结果与分析茎尖的解剖结构观察在显微镜下，我们观察到茎尖的解剖结构主要由表皮、栅栏细胞、松质细胞、木质部和韧皮部组成。
1. 表皮：茎尖表皮由密集的表皮细胞构成，表皮细胞的外侧上有一层透明的角质层，保护植物内部细胞不受外界环境的影响。
2. 栅栏细胞：栅栏细胞位于表皮细胞下方，通常呈长型，在显微镜下可看到细胞间有空隙，这些空隙被称为栅栏细胞间隙。
3. 松质细胞：松质细胞更靠内部，形状多样，由于含有大量气孔，从松质细胞中可以看到许多气孔。
4. 木质部：木质部由维管束组成，维管束主要由纤维细胞和导管细胞构成。
纤维细胞形似长纤维，排列整齐，而导管细胞则通常呈管状。
5. 韧皮部：韧皮部位于木质部的外部，是茎尖的最外层，主要由具有延伸性的韧皮细胞构成。
通过观察茎尖的解剖结构，我们可以了解植物茎尖的生长方式以及各层组织的功能。
大一植物学实验报告
大一植物学实验报告大一植物学实验报告植物学作为生物学的一个重要分支，研究植物的结构、生理、分类以及与环境的相互关系。
在大一的学习过程中，我们不仅学习了植物学的基本理论知识，还进行了一系列的实验，以加深对植物的认识。
本篇报告将介绍其中一次实验的过程和结果，并对其意义进行分析。
实验目的：本次实验的目的是观察和研究植物的生长过程，了解植物的结构和生理特性。
通过实际操作，我们可以更好地理解植物的生命活动和适应环境的能力。
实验材料和方法：实验所需材料包括一盆小型植物、土壤、肥料、水和光源。
首先，我们选择了一种常见的室内观赏植物作为实验对象。
然后，将土壤填充到盆中，并在土壤中加入适量的肥料。
接下来，将植物种子或幼苗放入土壤中，并轻轻压实。
最后，给植物浇水，并确保植物能够接收到足够的阳光。
实验过程和结果：在实验的过程中，我们每天观察植物的生长情况，并记录下来。
首先，我们发现植物的种子在接受充足的水分和阳光的情况下开始发芽。
随着时间的推移，幼苗逐渐长高，并展开了新的叶片。
同时，我们还注意到植物的根系也在不断生长，以吸收土壤中的养分和水分。
在实验的第二周，植物的生长速度明显加快。
新的叶片不断出现，而老叶片则逐渐枯萎。
同时，幼苗的茎也变得更加粗壮，以支撑植物的生长。
在第三周，我们观察到植物开始开花，并结出了果实。
这标志着植物已经进入了成熟阶段。
通过实验的观察和记录，我们得出了以下结论：1. 植物的生长过程是一个动态的过程，从种子发芽到成熟需要经历多个阶段。
2. 充足的水分和阳光是植物生长的关键因素，它们为植物提供了所需的能量和养分。
3. 植物的根系对吸收土壤中的养分和水分起着重要作用。
4. 植物的生长速度和形态会随着时间的推移而发生变化，这是植物适应环境的一种表现。
实验意义和启示：本次实验的意义在于通过实际操作，加深对植物生长过程的理解，并观察到植物在不同阶段的变化。
同时，实验还启示我们植物的生长需要合适的环境条件，包括充足的水分、阳光和适宜的土壤。
生物综合性、设计性实验教学模式探究——以植物学实验“植物细胞的质壁分离与复原”为例
成 了任 务 ，但 从学 生综 合素质 培养 方面 则还 有很 多 欠缺 ． 如 果 将 该 实 验 设 计 成 为 既 能 考 察 学 生 的 实 验技 能 ，义 能检 查！ 学生对所 需知 识 掌握 的程度 ，还
能使 学 生充分 发挥创造 性 的综 合性 、设 计性 实验 ，
可 以达 到现代 教学 中提 倡 的以学 生为主 ，鼓 励学 生
骤进 行操 作 完成 实验 ，这 样 做从 实验 目标 山发是 完
整个 实验 始终 体现 “问题 带来 探究 、 生 白觉探 究 、 学
教师指导探究、综合解决探究”的设计理念．
２ 学 生 活 动
２ １ 掌握背 景 知识 ．
在给 出实验题 目时 ，要 给学 生一 个火 概查 找 资
料 的方 向 ，否 则对学 生 、教 师都 会带 来太 人 的 作
中图分类号：Ｇ ４ ． 文献标识码：Ａ 文章编号：１７—９ ９ （０２ ２ ０一ｏ ６—０
“ 物细 胞 的质壁 分 离与 复原 ”是 高 中生物 、 植 火 学 生 物 本 科 专 业 学 生 必 做 实 验 ． 该 实验 从 技 能 上要 求 学生 掌握 显微镜 使用 方 法 、装 片制 作 ，在 理 论知 识 上要 求 学生理 解植 物细 胞结 构 、渗 透 系统 、 质 肇 分 离 的基 本 原 理 ， 实验 简 单 但 经 典 ． 在 教 学 中 ，很 多 教师 都是要 求 学生 按照 实验教 学给 出的步
生物 综合 性 、设计性实验教学模式探 究
— —
以植 物学 实验 “ 植物 细胞 的质壁分 离与复原”为例
贾风勤 ，欧阳艳 ，李紫薇
植物学实验报告
植物学实验报告植物学是研究植物的结构、生长、发育、分类、生态、生理等方面的学科。
在学习植物学的过程中，实验是非常重要的一环。
本文将就在实验中所接触到的一些知识，进行归纳总结和讨论。
一、观察花粉和花药花粉是植物的雄性生殖细胞，在花药中产生，通过风或昆虫等方式传输，以进行花粉在雌蕊中与卵细胞结合的授粉。
在实验中，我们通过显微镜观察了不同植物花粉的形态和大小，发现不同的植物花粉形态各异，有的是球形，而有的则呈现各种几何形状，花粉大小也不相同。
花药则是花粉产生的地方。
在实验中，我们还研究了不同植物花药的结构和形态，发现不同植物花药有着截然不同的结构。
有的花药分成四个小囊室，有的则是如同开花的小碗状，而有的则是狭长的管状。
通过观察花粉和花药，我们了解了不同植物花粉和花药的形态、大小、结构等特点，对于了解植物的生殖机制，以及分类和鉴定各个种类的植物，都有着重要的意义。
二、观察叶片表皮叶片表皮是植物的外皮，它是植物与外界交流的重要部分。
在这次实验中，我们观察了植物叶片表皮切片，发现叶表皮有着不同的形态和型复。
有的叶表皮表面布满毛发，叶片上的气孔也随之变化，有的物种气孔比较密集，有的则比较分散；有的叶表皮紧密，而有的则松散。
通过观察叶片表皮，我们了解了植物表面解剖的形态和结构，掌握了植物表皮从一个角度上的形态和变化，有助于学习植物对环境的适应机制。
三、测定叶片蒸腾速度植物通过叶表皮释放水分，称为蒸腾，是植物生长的重要过程之一。
在实验中，我们带着一个干净的量杯到自然地区采集几片同种植物的叶子，并在实验室中将它们转移到一定的实验条件下。
通过不断测量在一定时间内实验容器中量杯内水面的高度变化，最终计算得到在这样的条件下，植物叶片的蒸腾速度。
通过这次实验，我们了解了植物在不同条件下蒸腾速度的变化，掌握了测定植物蒸腾速度的方法和步骤，对于了解植物的生理机理，以及了解不同条件下植物的耐受性等有着重要的意义。
总结植物学是一门涉及许多不同学科的综合学科，学习植物学的过程中要学习到很多的知识和技能，其中实验环节是不可或缺的一部分。
实验报告植物学(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解植物的基本结构、生理和生态特点。
2. 学习植物分类的基本方法。
3. 培养观察、分析和实验操作能力。
二、实验材料1. 植物标本：包括被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物等。
2. 显微镜、切片、载玻片、盖玻片等实验器材。
三、实验方法1. 观察植物标本：通过肉眼和放大镜观察植物的外部形态、叶片、茎、根等结构。
2. 显微镜观察：制作植物切片，用显微镜观察植物细胞的结构和功能。
3. 分类实验：根据植物的外部形态、生殖器官和细胞结构等特点，对植物进行分类。
四、实验步骤1. 观察植物标本（1）观察被子植物：观察植物的花、果实、种子等生殖器官，了解其形态特征。
（2）观察裸子植物：观察植物的花、球果、种子等生殖器官，了解其形态特征。
（3）观察蕨类植物：观察植物的叶、茎、根等结构，了解其形态特征。
（4）观察苔藓植物：观察植物的叶、茎、根等结构，了解其形态特征。
2. 显微镜观察（1）制作切片：取植物样本，进行切片处理，制作植物切片。
（2）观察细胞结构：用显微镜观察植物细胞的结构，如细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体等。
（3）分析细胞功能：根据细胞结构，分析植物细胞的功能。
3. 分类实验（1）根据植物的外部形态进行初步分类。
（2）根据生殖器官进行详细分类。
（3）根据细胞结构进行辅助分类。
五、实验结果与分析1. 观察结果（1）被子植物：具有花、果实和种子等生殖器官，细胞结构较为复杂。
（2）裸子植物：具有球果、种子等生殖器官，细胞结构较为简单。
（3）蕨类植物：具有叶、茎、根等结构，细胞结构较为简单。
（4）苔藓植物：具有叶、茎、根等结构，细胞结构较为简单。
2. 分析结果（1）被子植物和裸子植物都属于种子植物，但被子植物具有花、果实等复杂生殖器官，而裸子植物则没有。
（2）蕨类植物和苔藓植物都属于孢子植物，但蕨类植物具有较为复杂的生殖器官，而苔藓植物则没有。
六、实验结论1. 植物具有丰富的形态和结构特点，可以根据外部形态、生殖器官和细胞结构等特点进行分类。
植物学实验报告
植物学课程实习实习报告年级专业：13林学2班学号：136725067姓名：刘雨欣一、实习目的：(1) 通过实习，认识更多的植物，对课堂上所学的知识巩固加深印象。
(2) 注重理论联系实际的教学方式，实地实习考察。
(3) 在实习过程中，老师可以对标本的采集、制作进行实地教学，提高学生制作标本的能力。
(4) 老师对更多植物的特性、性状进行解析，对相似植物进行对比分析，加深学生理解。
(5) 了解更多植物的产地以及生活习性。
二、实习意义：(1) 通过实习锻炼学生的野外工作能力。
(2) 通过实习加深学生对课堂知识的了解及巩固（3）通过实习可以接触大自然，了解植物的多样性。
(4)通过实习加强学生的独立动手能力。
三、实习任务：福建农林大学中华植物园进行植物认识和辨析以及采集标本的工作。
实习时间：2014年5月31号-6月2号四、实习内容：在中华植物园里的每个地方认识它的特色植物，熟记和辨析。
采集制作适合的标本。
五、标本制作方法：1、标本的采集尽可能选择根、叶、茎、花、果。
因为花和果实是鉴定植物的主要依据，同时还要尽量保持标本的完整性。
采集矮小的草本植物，要连根掘出，如标本较高，可分为上、中、下三段采集，使其分别带有根、叶、花（果），而后合为一标本。
要有代表性。
要采集在正常环境下生长的健壮植物，不采变态的、有病的植株，要采能代表植物特点的典型枝，不采徒长枝、萌芽枝、密集枝等。
保护好所采集的植株。
植株较柔软，应垫上草纸，并压好。
要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。
2、植物标本的制作工具：小刀、记录本、笔。
材料：标签、草纸（或报纸）铺几层吸水性好的草纸，把采集来的标本放在纸上，加以整理，主要把枝、叶、花的正面向上展平，较长的标本可折成两三折放置，然后放上标签，再盖上几层草纸，这样，可使每件标本间隔着几层草纸置放，最后压好，拿到阳光下晾晒，每隔一定时间（24小时）用干草纸换去标本夹里的湿纸，连续换5天左右，标本就会完全干燥了，最后，把已经干燥的标本分别固定在纸上，并换上新标本，标本上要填写植物的名称、采集地点和日期、采集人的姓名。
植物学实训实验报告总结
一、实验背景与目的植物学是研究植物形态、结构、生理、生态和分类等基本理论的学科。
通过植物学实训，学生可以深入了解植物的基本特征，培养观察、实验、分析等能力，为将来从事相关领域工作打下坚实基础。
本次植物学实训旨在通过一系列实验，使学生掌握植物学的基本理论和实验技能，提高学生的综合素质。
二、实验内容及方法本次实训共分为以下几个部分：1. 植物细胞结构观察：通过显微镜观察植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
采用碘碘化钾溶液染色，以便更清晰地观察细胞结构。
2. 植物器官形态观察：观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官的形态和结构。
通过观察不同植物的器官，了解植物器官的多样性。
3. 植物分类实验：根据植物的特征，对植物进行分类。
实验内容包括被子植物和裸子植物的分类，以及植物类群的特征比较。
4. 植物生理实验：通过实验了解植物的生理过程，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等。
实验内容包括测定植物的光合速率、呼吸速率和蒸腾速率。
5. 植物生态实验：观察植物在自然环境中的生长状况，了解植物与环境的关系。
实验内容包括调查植物群落的结构、组成和分布。
6. 植物标本制作：学习植物标本的制作方法，包括采集、压制、干燥和保存等步骤。
三、实验结果与分析1. 植物细胞结构观察：通过显微镜观察，我们发现植物细胞具有明显的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞壁具有支持和保护作用，细胞膜具有控制物质进出细胞的作用，细胞质是细胞内的生命活动场所，细胞核是细胞的遗传中心。
2. 植物器官形态观察：观察不同植物的器官，我们发现植物器官具有多样性。
根、茎、叶等器官在形态、结构和功能上都有所不同。
例如，根的主要功能是吸收水分和养分，茎的主要功能是支持和输送物质，叶的主要功能是进行光合作用。
3. 植物分类实验：通过实验，我们掌握了被子植物和裸子植物的分类方法，并了解了植物类群的特征。
例如，被子植物具有花和果实，裸子植物具有种子但无果实。
植物学实训报告实验结果
一、实验目的本次植物学实训旨在通过观察和实验，加深对植物形态结构、生长发育、生理生态等方面的理解，提高实验操作技能，培养科学探究能力和严谨的实验态度。
二、实验内容1. 植物器官形态观察2. 植物生长发育观察3. 植物生理生态实验4. 植物分类学实验三、实验材料与仪器1. 实验材料：小麦、水稻、玉米、大豆、花生等植物种子；植物叶片、茎、根等器官。
2. 实验仪器：显微镜、解剖镜、培养箱、天平、pH计、电导率仪等。
四、实验方法与步骤1. 植物器官形态观察（1）观察植物叶片、茎、根的形态结构，记录相关数据。
（2）制作叶片、茎、根的切片，观察细胞结构。
（3）分析植物器官形态结构的适应性。
2. 植物生长发育观察（1）观察植物种子发芽、生长、开花、结果等过程。
（2）记录植物生长发育的关键时期和特征。
（3）分析植物生长发育的规律。
3. 植物生理生态实验（1）测定植物叶片的光合速率。
（2）测定植物根系对水分、养分的吸收能力。
（3）分析植物生理生态特性。
4. 植物分类学实验（1）根据植物形态特征，对实验材料进行分类。
（2）查阅相关资料，了解各类植物的生态习性、用途等。
（3）总结植物分类学的基本原则和方法。
五、实验结果与分析1. 植物器官形态观察通过观察，我们发现植物叶片、茎、根等器官具有明显的形态结构差异。
例如，小麦叶片呈长条形，水稻叶片呈剑形，玉米叶片呈长条形，大豆叶片呈椭圆形。
这些形态结构差异与植物的生长环境和生态习性密切相关。
2. 植物生长发育观察在实验过程中，我们观察到植物种子发芽、生长、开花、结果等过程。
小麦、水稻、玉米、大豆、花生等植物在适宜的条件下，发芽率较高，生长速度快。
开花结果期与植物种类、生长环境等因素有关。
3. 植物生理生态实验通过测定，我们发现植物叶片的光合速率较高，根系对水分、养分的吸收能力较强。
这表明植物具有较强的生理生态适应性。
4. 植物分类学实验根据植物形态特征，我们将实验材料分为禾本科、豆科、菊科等植物。
植物学综合实验
综合实验组员：一、实验目的1.掌握植物营养器官的结构和功能2.掌握植物细胞后含物的类型3.掌握幼苗的类型4.掌握临时制片的方法二、实验材料1.玉米幼苗、马铃薯、西红柿、小麦幼苗、蓖麻幼苗等2.器具：光学显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片等3.试剂：碘-碘化钾溶液、苏丹Ⅲ溶液三、试验方法、内容与步骤1.实验内容（1）白色体白色体是不含可见色素的质体，多存在于幼嫩细胞或储藏细胞中，有些植物叶的表皮细胞中也含有白色体，多位于细胞核周围；圆球形无色（气孔器副卫细胞，表皮细胞）（2）叶绿体保卫细胞中的绿色颗粒（3）后含物淀粉粒：三种，单粒，复粒，半复粒。
大小不同，卵圆形或圆形，具有脐点、轮纹蛋白质：椭圆形糊粉粒，每个糊粉粒外为无定型。
蛋白中间有1-2的球晶体和1-多个多面形拟晶体脂肪油滴：可被苏丹Ⅲ溶液染成橘黄色。
圆形透明，有些会逸出细胞外晶体单晶体(洋葱、蒜，长方形多边形）针形结晶体（紫竹梅叶下表皮）晶簇（夹竹桃叶片横切）像花朵2.实验方法（1）徒手切片法在培养皿中放入清水，将欲切材料断面沾水，以左手拇指、食指、中指捏住材料，拇指略低于食指和中指，材料切面应稍高于食指，其余手指略低于食指，以免切片时损伤手指。
右手执刀，将刀平放在左手食指上，刀口朝内指向材料切割面饼与材料断面平行，然后以均匀快捷的动作自左前方向右后方以臂力带动刀片水平切割移动（手腕不必用力）。
切片时动作要迅速，材料一次切下，切忌停顿或拉锯式切割。
连续切数片后，用湿毛笔将切下的薄片轻轻移动到盛水的培养皿中备用。
（切片时应注意要连续切片，不要切一片看一片，否则切不出好的薄切片且费时；切片过程中有时因用力不均或刀不锋利而出现切片倾斜的现象，要及时修正）（2）临时制片技术用毛笔或镊子挑选最薄而透明的切片将浸泡过的载玻片和盖玻片用纱布擦净。
擦载玻片时，用左手的拇指和食指夹住其边缘，右手将纱布包住载玻片的上下面，朝同一方向轻轻擦拭；擦盖玻片时则应小心，应先将纱布铺在右手掌中，左手拇指和食指夹住盖玻片边缘轻纺纱布上，然后右手拇指和食指从上下两面隔纱布轻轻夹住盖玻片擦拭，用力均匀，勿将盖玻片弄破。
植物学试验
植物学实验（Ⅱ）Experiment of Plant Science（Ⅱ）课程代码：Y106023学时数：40学时学分数：2执笔人：张春宇讨论参加人：曲波、邵美妮、范海延、许玉凤审核人：林凤一、本实验课的目的、意义按照“素质教育”要求，以培养面向21世纪具有一定创新能力的人才为目标。
植物学实验（Ⅱ）属于农学类各专业基础实践型课程，是植物学课程的重要组成部分。
该课程以提高学生基本实验技能为主，使理论和实践相结合，充分发挥学生的主观能动性。
二、实验课主要目标通过该课程的学习，使学生能熟练地掌握普通光学显微镜和连续变倍体式显微镜的使用，了解植物细胞的结构和功能，以及植物六大器官的形态结构，掌握植物界各大类群的主要特征，了解被子植物各科的主要特征及代表植物。
培养学生科学地观察、准确地记录、认真地分析实验结果以及提高动手能力。
三、主要实验内容实验一显微镜（1学时）通过观看《显微镜使用与保养》录像片，观察红绸片和字母片。
使学生掌握普通生物显微镜的构造和使用方法。
实验二植物细胞的基本结构（2学时）通过制作并观察洋葱鳞叶表皮细胞、藓叶、红辣椒果皮的临时水装片，了解植物细胞的基本构造，掌握植物细胞内质体的类型和特征。
实验三植物细胞的后含物（1学时）通过制作并观察马铃薯块茎淀粉粒、鸭跖草叶表皮的临时水装片，了解植物细胞内晶体的特征。
掌握马铃薯块茎淀粉粒的结构和类型。
实验四植物细胞的有丝分裂（1学时）观察洋葱根尖纵切片的分生区，找到进行有丝分裂的植物细胞。
通过观察掌握有丝分裂各时期的主要特征。
实验五植物组织（2学时）通过制作和观察各种组织的临时装片和观察植物组织的永久片，掌握植物组织的结构特点，了解植物组织和功能相适应的关系。
实验六植物种子的结构（1学时）通过观察菜豆、玉米种子和玉米或小麦子粒永久切片，掌握种子的基本构造，并掌握种子的各种类型。
实验七根的初生结构（2学时）通过观察毛茛根、唐菖蒲根的永久切片的永久切片，掌握根初生结构的基本组成，并理解双子叶植物和单子叶植物根主要区别。
植物学实习实践报告
植物学实习实践报告引言植物学作为生物学的一个重要分支，主要研究植物的起源、分类、结构、生长发育、生理生化、生态和利用等方面的知识。
为了深入了解和掌握植物学的理论知识，提升自己的实践能力，我参加了一次植物学实习实践活动。
本报告旨在总结和分享这次实习实践的经历和收获。
实习地点和时间我参加的植物学实习实践活动于2022年5月在一座附近的自然保护区进行。
实习时间共计为5天，每天工作8小时。
实习活动内容1. 植物标本采集与保存在植物学实习的第一天，我们首先学习了植物的野外调查常用工具和方法。
学会了植物的识别、采样和保存方法。
我们分组进入自然保护区，利用手册和工具进行实地观察和采集。
在这个过程中，我学会了如何根据植物的外形和特征进行初步分类，并将采样的植物标本保存好以便后续研究和分析。
2. 植物繁殖实验一部分实习内容是进行植物的繁殖实验。
通过观察和实践，我们学习了植物的有性繁殖和无性繁殖的方法。
在实验过程中，我们了解了植物的生殖器官结构和功能，以及受精和发育的过程。
这不仅深ened了我对植物生殖方式的理论认识，还提高了我对植物繁殖操作的实践技能。
3. 植物生态学调查在实习活动的最后几天，我们进行了植物的生态学调查。
学习了森林、草原和湿地等不同生态环境下的植物群落特点和生态位分析方法。
通过对不同生态环境下植物的分布和相互作用的观察和记录，我们对植物在不同环境中适应策略和相互关系有了更深入的了解。
4. 实习总结和报告在实习的最后一天，我们进行了实习总结和报告。
每个同学分享了自己的实习经验和所获得的收获。
这个环节不仅是对实习活动的总结，也是对自身植物学知识的巩固和提升。
实习收获通过这次植物学实习实践活动，我不仅了解了植物学的理论知识，还提高了自己的实践能力。
具体收获如下：1. 掌握了植物的分类和鉴定方法：通过实地观察和采样，我锻炼了鉴别植物的能力，并学会了合理保存植物标本。
2. 深入了解了植物的繁殖方式：通过繁殖实验，我对植物有性繁殖和无性繁殖的过程和机制有了更深入的了解。
植物学实习实验报告
植物学实习实验报告一、实验目的通过本次植物学实习实验，使学生掌握植物学的基本实验技能，加深对植物形态结构、生长发育、分类特征等方面的理解，提高观察、分析、解决问题的能力。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：小麦、玉米、花生、大豆等植物种子和植株。
2. 实验仪器：显微镜、放大镜、镊子、刀片、解剖盘、培养皿、滴管等。
三、实验方法与步骤1. 观察植物种子结构（1）取小麦、玉米、花生、大豆等植物种子，分别观察其外形特征。
（2）用刀片将种子切开，观察内部结构，如种皮、胚乳、胚轴等。
（3）用放大镜观察种子的表面特征，如纹理、颜色等。
2. 观察植物生长发育过程（1）选取小麦、玉米等植物种子，进行播种、浇水、施肥等栽培管理。
（2）定期观察植物的生长状况，记录生长速度、叶色、株高等指标。
（3）观察植物的开花、结果过程，记录花期、果期等。
3. 植物分类特征观察（1）观察小麦、玉米、花生、大豆等植物的植株高度、叶形、叶脉、花序等特征。
（2）根据观察结果，分析植物的分类地位，如禾本科、豆科、双子叶植物等。
四、实验结果与分析1. 植物种子结构观察通过观察，我们发现小麦、玉米、花生、大豆等植物种子结构存在差异。
小麦和玉米种子具有种皮和胚乳，花生和大豆种子具有种皮和胚轴。
种子的表面特征也有所不同，如小麦种子表面有细纹，玉米种子表面有光泽等。
2. 植物生长发育过程观察在实验过程中，我们发现小麦、玉米等植物从播种到成熟需要经历多个阶段，如发芽、生长、开花、结果等。
植物的生长速度、叶色、株高等指标在不同阶段有所不同。
例如，小麦在拔节期生长速度较快，叶色浓绿；而在成熟期，植株高度达到最大值，籽粒逐渐成熟。
3. 植物分类特征观察根据观察结果，我们发现小麦、玉米属于禾本科植物，花生、大豆属于豆科植物。
它们的植株高度、叶形、叶脉、花序等特征也有所区别。
如小麦和玉米的植株高度较低，叶形为长条形，花序为圆锥形；花生和大豆的植株高度较高，叶形为卵圆形，花序为总状花序。
植物学系实验报告
实验名称：植物生长激素对植物生长发育的影响一、实验目的1. 了解植物生长激素的种类及其作用。
2. 探究不同植物生长激素对植物生长发育的影响。
3. 通过实验验证植物生长激素在农业生产中的应用价值。
二、实验材料1. 植物材料：小麦、水稻、玉米等。
2. 植物生长激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸等。
3. 实验仪器：显微镜、天平、培养箱、培养皿、剪刀等。
三、实验方法1. 将小麦、水稻、玉米等植物分别种植在培养皿中，进行正常生长。
2. 分别取生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸等植物生长激素，配制成不同浓度的溶液。
3. 将植物分为实验组和对照组，实验组分别加入不同浓度的植物生长激素溶液，对照组加入等量的蒸馏水。
4. 将实验组和对照组植物放入培养箱中，控制适宜的温度、光照等条件，观察植物生长发育情况。
5. 在实验过程中，定期观察植物的生长情况，包括株高、叶片数、根系生长等。
6. 通过显微镜观察植物细胞结构的变化，分析植物生长激素对细胞分裂和生长的影响。
四、实验结果与分析1. 生长素对植物生长发育的影响实验结果显示，生长素对小麦、水稻、玉米等植物的生长发育具有促进作用。
实验组植物株高、叶片数、根系生长等指标均优于对照组。
显微镜观察发现，生长素处理组植物细胞分裂速度加快，细胞体积增大。
2. 细胞分裂素对植物生长发育的影响实验结果显示，细胞分裂素对植物生长发育具有促进作用。
实验组植物株高、叶片数、根系生长等指标均优于对照组。
显微镜观察发现，细胞分裂素处理组植物细胞分裂速度加快，细胞核增大。
3. 赤霉素对植物生长发育的影响实验结果显示，赤霉素对植物生长发育具有促进作用。
实验组植物株高、叶片数、根系生长等指标均优于对照组。
显微镜观察发现，赤霉素处理组植物细胞生长速度加快，细胞壁增厚。
4. 脱落酸对植物生长发育的影响实验结果显示，脱落酸对植物生长发育具有抑制作用。
实验组植物株高、叶片数、根系生长等指标均低于对照组。
植物学综合性实验教学与应用型人才培养研究
第 １ 卷第 ３期 １
植 物 学 综 合 性 实验 教 学 与应 用 型 人 才 培 养 研 究
范玉琴 ， 富林 廖
（ 应学院 ， 嘉 广东 梅州 ５ ４ １ ） １ ０ ５
【 摘
要 】 为提高植 物学实验课 的教学质量和实现创 新应 用型人才 培养 的 目标 ， 在综 合性 实验 项 目的设计 、 实施
１ 综合性实验项 目的设计与实施
１ １ 综合性 实验 项 目的 设计 ．
上所 学 的知 识 。在这 样 的实 验 课 上 ， 生 只 是 按 Ｊ 学 部就 班地 “ 察 ”“ 图 ” ， 不能 真正 提 高学生 的 观 、绘 等 并
综 合性 实验 具有 内容多 、 用 的知识 面 广 、 运 实验 时 间长 、 所需 实验 仪 器 较 多 和学 生 发 挥 的余 地 大 等 特点 Ｊ 。由于 整个 实 验 教 学 学 时 数 的 限定 ， 在植 物 学实 验 （ 形态 解剖 部 分 ） 革 过 程 中 ， 比较 解 剖 和 改 以
分 ） 验教 学改 革过 程 中 的一 些尝试 ， 实 编写 了新 的实 验 教学 大纲 和 重新 整合 了实 验 教 学 内容 ， 植 物 学 在 实 验教 学 中大胆 增 加 了综 合 性 实验 ， 建 了培 养 学 构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
影 响和 制 约大学 生创 新精 神形 成 和应用 能力 培 养 的 因素是 多方 面 的 ， 践 教学 环 节 是 其 中主 要 的 实 原 因之 一 。植 物 学 是一 门实 验 科 学 ， 传 统 的植 物 在 学实 验教 学 中 ， 学理 念不 适应 新形 势 的发展 … ， 教 方 法单 一 、 手段 落后 ， 内容 简单 、 化 ， 老 导致 学生 学 习兴 趣不 高 ， 践 能 力 差 Ｉ］ 验 教 学 从 属 于理 论 教 实 ２４，实
植物学专业实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言植物学作为一门自然科学，是研究植物形态、结构、生理、分类、分布、进化以及与人类生活关系的一门学科。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高我们的动手能力和综合素质，我们参加了植物学专业的实践教学课程。
以下是本次实践教学的报告。
二、实践目的1. 培养学生对植物学基本概念、基本理论和基本技能的掌握；2. 提高学生的观察、分析、实验和解决问题的能力；3. 增强学生的团队合作意识和实践创新能力；4. 深化学生对植物学知识的理解，为今后从事相关领域的研究和工作打下坚实基础。
三、实践内容本次实践教学主要包括以下内容：1. 植物标本采集与制作2. 植物形态学观察3. 植物解剖学观察4. 植物生理学实验5. 植物分类学实习6. 植物地理学实习四、实践过程1. 植物标本采集与制作在植物标本采集与制作环节，我们学习了如何识别植物、采集植物标本以及制作植物标本的方法。
在指导老师的带领下，我们深入到野外，实地采集了多种植物标本。
在制作过程中，我们学会了如何压制、干燥、粘贴植物标本，以及如何整理和保存标本。
2. 植物形态学观察在植物形态学观察环节，我们通过观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官，了解了植物的形态结构。
在显微镜下，我们观察了植物细胞、组织、器官等微观结构，加深了对植物形态学知识的理解。
3. 植物解剖学观察在植物解剖学观察环节，我们学习了如何解剖植物器官，观察其内部结构。
通过解剖植物叶片、茎、根等器官，我们了解了植物器官的构造和功能，为后续学习植物生理学奠定了基础。
4. 植物生理学实验在植物生理学实验环节，我们进行了植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等实验。
通过实验，我们掌握了植物生理学的基本原理和方法，提高了实验操作技能。
5. 植物分类学实习在植物分类学实习环节，我们学习了植物分类的基本原则和方法。
在指导老师的带领下，我们识别了多种植物，掌握了植物分类的技巧。
6. 植物地理学实习在植物地理学实习环节，我们学习了植物分布与地理环境的关系。
植物学实习实验报告
一、实验目的通过本次植物学实习，使学生了解植物的基本形态结构，掌握植物分类的基本方法和技能，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的实践操作技能。
二、实验时间2023年X月X日至X月X日三、实验地点XX大学植物学实习基地四、实验内容及步骤1. 实验内容（1）植物标本的采集与制作（2）植物形态结构的观察与描述（3）植物分类的基本方法与技能2. 实验步骤（1）植物标本的采集与制作1）采集工具：采集袋、剪刀、标签纸、记录本等。
2）采集方法：根据实习基地的植物种类，选择合适的植物进行采集。
在采集过程中，注意观察植物的生长环境、形态特征等，做好记录。
3）标本制作：将采集到的植物标本进行整理，去除杂质，然后按照以下步骤制作：a. 将植物标本放入采集袋中，标明采集日期、地点、采集人等信息。
b. 将植物标本平铺在纸上，用剪刀剪去多余部分，使标本整齐。
c. 在标本背面贴上标签纸，注明植物名称、科属等信息。
d. 将制作好的标本夹在标本夹中，进行干燥处理。
（2）植物形态结构的观察与描述1）观察植物根、茎、叶、花、果实、种子等器官的形态特征。
2）使用放大镜、显微镜等工具，观察植物细胞、组织等微观结构。
3）记录观察结果，进行描述。
（3）植物分类的基本方法与技能1）学习植物分类的基本原则和方法。
2）根据植物形态特征，对采集到的植物进行分类。
3）记录分类结果，并进行讨论。
五、实验结果与分析1. 植物标本的采集与制作本次实习共采集到植物标本XX份，其中被子植物XX份，裸子植物XX份，蕨类植物XX份，苔藓植物XX份。
制作完成的标本已按照要求进行分类和标注。
2. 植物形态结构的观察与描述通过对植物根、茎、叶、花、果实、种子等器官的观察，发现植物具有丰富的形态结构。
例如，被子植物的果实形态多样，有浆果、蒴果、坚果等；裸子植物的种子裸露在果实外，具有种子叶；蕨类植物的叶为羽状复叶，具有明显的孢子囊群等。
3. 植物分类的基本方法与技能本次实习学习了植物分类的基本原则和方法，通过对采集到的植物进行分类，掌握了植物分类的技能。
植物学综合性实验
综合性实验实验报告实验名称：植物叶片的比较解剖观察姓名：王丹指导教师：张博专业：生物科学实验班级： 12级生科（1）班实验时间： 2012.10-11实验地点：植物学实验室成绩：一、实验目的1、通过对不同环境下(阳地、阴地、旱生、水生)植物叶片形态结构的观察, 了解环境因素对植物的影响, 理解植物在演化过程中产生的适应性。
2、培养自己在实践中运用所学知识及技能的能力。
二、实验原理各类植物在生态上，根据他们和水分的关系可分为旱生和水生；又根据叶受光照强弱的不同，被分为阳地植物和阴地植物。
这些植物在形态上各有特点，特别表现在叶的形态和结构上。
利用显微观察法通过对比观察旱生植物夹竹桃与灰毛滨藜，水生植物眼子菜与睡莲的叶片解剖结构；栎树阳生叶与阴生叶，小麦的叶片解剖结构与生态环境的关系，来掌握植物叶片的解剖结构。
三、实验仪器与材料夹竹桃、灰毛滨藜、眼子菜、睡莲、小麦、栎树叶的横切片永久装片显微镜四、实验步骤与方法1、夹竹桃叶片的结构①表皮细胞排列紧密，壁厚，外壁上有厚的角质层。
下表皮有一部分细胞构成下陷的窝，窝内有表皮细胞形成的细胞毛，毛下有气孔的分布。
表皮细胞形成2～3层形成复表皮。
②叶肉上下表皮之内都有栅栏组织，栅栏组织有多层细胞组成，细胞排列紧密。
海绵组织位于栅栏组织之间，细胞层数比较多，胞间隙较不发达。
在叶肉细胞中常含有簇晶。
③叶脉维管束发达。
主脉很大，为双韧维管束。
图1 夹竹桃叶横切面结构2、灰毛滨藜叶片的结构灰毛滨藜叶横切面，具有发达的泡状表皮毛，表皮下面有下皮层，形成复表皮。
上下表皮内均有栅栏组织。
图2 灰毛滨藜叶横切面结构3、眼子菜叶片的结构眼子菜叶片表皮无气孔，也没有角质层，但表皮细胞中含有叶绿体。
叶肉细胞不发达，有1至几层细胞组成。
在靠近主脉处，有叶肉细胞形成的气腔。
叶脉的木质部导管机械组织都不发达。
图3 眼子菜叶横切面结构4、睡莲叶片的结构睡莲叶片上表皮有气孔。
叶肉的栅栏组织和海绵组织的分化明显，栅栏组织在上方，细胞还有较多的叶绿体；而海绵组织在下方，有十分发达的气腔和一些分支石细胞的分布。
植物学实验报告分析
植物学课程实习实习报告年级专业：13林学2班学号：136725067姓名：刘雨欣一、实习目的：(1) 通过实习，认识更多的植物，对课堂上所学的知识巩固加深印象。
(2) 注重理论联系实际的教学方式，实地实习考察。
(3) 在实习过程中，老师可以对标本的采集、制作进行实地教学，提高学生制作标本的能力。
(4) 老师对更多植物的特性、性状进行解析，对相似植物进行对比分析，加深学生理解。
(5) 了解更多植物的产地以及生活习性。
二、实习意义：(1) 通过实习锻炼学生的野外工作能力。
(2) 通过实习加深学生对课堂知识的了解及巩固（3）通过实习可以接触大自然，了解植物的多样性。
(4)通过实习加强学生的独立动手能力。
三、实习任务：福建农林大学中华植物园进行植物认识和辨析以及采集标本的工作。
实习时间：2014年5月31号-6月2号四、实习内容：在中华植物园里的每个地方认识它的特色植物，熟记和辨析。
采集制作适合的标本。
五、标本制作方法：1、标本的采集尽可能选择根、叶、茎、花、果。
因为花和果实是鉴定植物的主要依据，同时还要尽量保持标本的完整性。
采集矮小的草本植物，要连根掘出，如标本较高，可分为上、中、下三段采集，使其分别带有根、叶、花（果），而后合为一标本。
要有代表性。
要采集在正常环境下生长的健壮植物，不采变态的、有病的植株，要采能代表植物特点的典型枝，不采徒长枝、萌芽枝、密集枝等。
保护好所采集的植株。
植株较柔软，应垫上草纸，并压好。
要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。
2、植物标本的制作工具：小刀、记录本、笔。
材料：标签、草纸（或报纸）铺几层吸水性好的草纸，把采集来的标本放在纸上，加以整理，主要把枝、叶、花的正面向上展平，较长的标本可折成两三折放置，然后放上标签，再盖上几层草纸，这样，可使每件标本间隔着几层草纸置放，最后压好，拿到阳光下晾晒，每隔一定时间（24小时）用干草纸换去标本夹里的湿纸，连续换5天左右，标本就会完全干燥了，最后，把已经干燥的标本分别固定在纸上，并换上新标本，标本上要填写植物的名称、采集地点和日期、采集人的姓名。
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综合性实验
实验报告
实验名称：植物叶片的比较解剖观察
姓名：王丹
指导教师：张博
专业：生物科学
实验班级： 12级生科（1）班
实验时间： 2012.10-11
实验地点：植物学实验室
成绩：
一、实验目的
1、通过对不同环境下(阳地、阴地、旱生、水生)植物叶片形态结构的观察, 了解环境因素对植物的影响, 理解植物在演化过程中产生的适应性。
2、培养自己在实践中运用所学知识及技能的能力。
二、实验原理
各类植物在生态上，根据他们和水分的关系可分为旱生和水生；又根据叶受光照强弱的不同，被分为阳地植物和阴地植物。
这些植物在形态上各有特点，特别表现在叶的形态和结构上。
利用显微观察法通过对比观察旱生植物夹竹桃与灰毛滨藜，水生植物眼子菜与睡莲的叶片解剖结构；栎树阳生叶与阴生叶，小麦的叶片解剖结构与生态环境的关系，来掌握植物叶片的解剖结构。
三、实验仪器与材料
夹竹桃、灰毛滨藜、眼子菜、睡莲、小麦、栎树叶的横切片永久装片
显微镜
四、实验步骤与方法
1、夹竹桃叶片的结构
①表皮细胞排列紧密，壁厚，外壁上有厚的角质层。
下表皮有一部分细胞构成下陷的窝，窝内有表皮细胞形成的细胞毛，毛下有气孔的分布。
表皮细胞形成2～3层形成复表皮。
②叶肉上下表皮之内都有栅栏组织，栅栏组织有多层细胞组成，细胞排列紧密。
海绵组织位于栅栏组织之间，细胞层数比较多，胞间隙较不发达。
在叶肉细胞中常含有簇晶。
③叶脉维管束发达。
主脉很大，为双韧维管束。
图1 夹竹桃叶横切面结构
2、灰毛滨藜叶片的结构
灰毛滨藜叶横切面，具有发达的泡状表皮毛，表皮下面有下皮层，形成复表皮。
上下表皮内均有栅栏组织。
图2 灰毛滨藜叶横切面结构
3、眼子菜叶片的结构
眼子菜叶片表皮无气孔，也没有角质层，但表皮细胞中含有叶绿体。
叶肉细胞不发达，有1至几层细胞组成。
在靠近主脉处，有叶肉细胞形成的气腔。
叶脉的木质部导管机械组织都不发达。
图3 眼子菜叶横切面结构
4、睡莲叶片的结构
睡莲叶片上表皮有气孔。
叶肉的栅栏组织和海绵组织的分化明显，栅栏组织在上方，细胞还有较多的叶绿体；而海绵组织在下方，有十分发达的气腔和一些分支石细胞的分布。
维管组织特别是木质部不发达。
图4 睡莲叶横切面结构
5、小麦叶片的结构
①表皮细胞一层，其外壁具有较厚的角质层。
在表皮中有成对表皮细胞，体积较小。
在保卫细胞的两侧是略大一些的副保卫细胞。
上表皮中还有一些较大的细胞，常几个连在一起，在横切面上呈扇形，叫泡状细胞。
此外，还可见到表皮毛。
②叶肉无栅栏组织和海绵组织的分化，细胞比较均一。
叶肉细胞均富含叶绿素。
若将叶肉细胞解离，可发现每个细胞的长壁呈有峰和谷之分的深的波浪状。
③叶脉维管束与茎中一样都有有限维管束，木质部位于近轴面，而韧皮部在远轴面。
维管束外有两层维管束鞘，外层细胞大，壁薄，含有叶绿体；内层细胞较小，壁厚。
维管束的上下两侧具有厚壁细胞，一直延伸到表皮之下
图5 小麦睡莲叶横切面结构
6、栎树叶片的结构
栎树阳生叶小而厚，其表皮细胞一层，角质层较厚，气孔小而密集。
栅
栏组织由多层细胞构成，排列紧密。
机械组织均较发达，海绵组织不甚
发达，叶肉细胞间隙较小。
栎树阴叶大而薄其表皮细胞一层，角质层较薄。
栅栏组织不发达，细胞
排列稀疏。
叶肉大部分或全部都是海绵组织，细胞间隙发达。
图6 栎树叶横切结构
五、实验结果与讨论
综合实验和上述标的比较可以得出，旱生植物的叶片在结构上形成了两种不通的类型：一类是叶的表皮细胞壁厚，角质层发达；另一类叶肥厚多汁，有发达的薄壁组织，储存了大量的水分，细胞液浓度高保水强。
水生植物叶肉细胞间有大的细胞间隙，通气组织发达。
阳生叶厚而小，角质层较厚，气孔小而密集，栅栏组织和机械组织发达，海绵组织不甚发达，叶肉细胞较小；阴生叶大而薄，角质层较薄，栅栏组织发育不良，叶肉大部分或全部是海绵组织，胞间隙发达，叶绿体个体较大，叶绿体b含量较高，表皮细胞常含叶绿体。
此外，阳生叶倾向于旱生植物叶的形态结构，阴生叶的叶片结构与水生植物叶相似。
六、实验结论
不同环境下，叶片结构各有其特点
旱生植物
旱生植物能在相当干旱的条件下生长，其有较强的抗旱能力。
通常植物体矮小，根系发达叶小直厚，或多茸毛。
在结构上，叶形成了两种不同的类型：一类是叶的表皮细胞壁厚，角质层发达。
有些种类的表皮由多层细胞组成，气孔下陷或生于气孔窝内。
一般栅栏组织层次较多，海绵组织和胞间隙不发达，机械组织较多。
这些特征可以减少蒸腾面积或蒸腾作用进行的时间而控制水分的散失，适应干旱的环境。
另一类是旱生植物是所谓的肉质植物，例如：芦荟、马齿苋、龙舌兰等，它们的共同特点是叶肥厚多汁，有发达的薄壁组织，储存了大量的水分，细胞液浓度高保水强。
又如仙人掌肉质植物的叶完全退化，变成针状，茎肥厚多汁，耐水分消耗，抗旱能力强。
水生植物
水生植物整株或部分植株生活在水中，因而获得水分容易，受光照和气体难，因此，水生植物的这种沉水叶和旱生植物叶有很大的区别。
如沉水植物黑藻、眼子菜，表皮细胞壁薄，无角质层或角质层很薄。
无表皮毛，也无气孔，但具有叶绿体。
所以吸收、气体交换和光合作用均可由表皮细胞进行。
一般叶肉不发达、层次很少、无栅栏组织和海绵组织的分化。
但胞间隙特别发达，形成通气组织，气腔中充满空气，以补充环境中空气的不足。
由于沉水植物的全部表面都能进行呼吸，所以导管不发达，机械组织十分发达，完全适应水中的生活。
有些植物具有漂浮叶，较上表皮具气孔。
除叶肉组织中通气组织发达外，其他结构和中生植物相似。
阳生植物阳生植物由于受光受热较强，常倾向于旱生植物叶的形态结构，一般表现为叶厚而小，表皮的角质鳞较厚，气孔通常较小而密集。
栅栏组织和机械组织均很发达，海绵组织不甚发达。
叶肉细胞较小。
阳地植物常倾向于旱生植物叶的结构特点，但不等同于旱生植物，在阳地植物中也有不少是湿地植物甚至是水生植物，如水稻既是水生植物又是湿地植物。
阴生植物阴地植物的叶片常大而薄，栅栏组织发育不良，细胞间隙发达，叶绿体较大，叶绿体b含量较高，表皮细胞常含叶绿体。
这些特征适应于隐蔽条件下吸收和利用放射光进行光合作用。
七、参考文献
（1）《简明植物学》教程，科学出版社。
（2）《植物生物学》教程，科学出版社。
（3）《植物学（第二版）》教程，高等教育出版社。
（4）《植物学实验报告册（第二版）》教程，高等教育出版社。