学校的可持续发展

剑门关高中校本研修实施情况

学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。学校为了更有实质性的进行校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，对校本研修进行了改革，用课堂实践来提升教学。我校本研修工作总体思路是：以教师岗位大练兵为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题。根据《关于深入推进中小学校本研训工作的通知》、《中小学校本研训指南》结合我校实际，特制订本次校本研训实施方案。

一、现状总结：

在各位老师的共同努力下，一方面我校已经基本形成了以教研组为中心的集体研训体系以及个人自主发展为基础的自我专业发展体系，在学科教研中语文组以省级资源开发课题为载体基本上形成了具有一定水准的研修模式，但是，各个教研组的集体研训水平还存在一定的差距，部分研修组还存在许多低效甚至是无效的研修；另一方面，我们许多个人教师能够通过专业阅读、自我反思、博客撰写、交流学习、参与专业竞赛等形式自主的发展自己，同时也存在着非常大的发展不均衡问题。教师的自我发展动力和自觉性有待提升。

二、研训目标：

本学期着眼我校的长期教师发展规划，主要围绕以下目标展开我校的校本研训

1．提高教师自我发展的主动性

这是我校教师专业发展的基础和根基，只有每位教师具有了自我发展的自觉性，才能够为教师间的高层次的交流与分享提供保障，也只有在教师的交流与共享形成了一定的文化制度，教师的发展才能够步入快车道。

2．构建教师间合作交流，资源共享的共同发展体系，形成一种内在的文化机制。只有建立了一套高水平的教师间的合作交流体系，才能快速提升教师的个人素养，推动并相互影响教师走向新的高度。

二、制定原则

1、自主发展、教师必须根据自己的个人实际，反思自己的教育教学工作中存在的问题，确定自己发展的主要目标，可以是弥补自己的短板，也可以是充分发展的自己优势，能够自觉的配合上级的各项专业培训活动自觉地发展自己，提升自己，并在这一过程中体验到成功的快乐和专业成长的幸福感。

2、实践为本、教师的研训要根植与教师的课堂教学、班级管理、社团活动、师生交流等一定要结合教师个人的工作实践，努力做到做到研修与实践相结合，通过研修提高自己的实践能力，提升自己的教育教学质量。

3、合作共享、教师要在自我探讨的基础上加强合作交流，结合半日研训，提高教师合作的水平，通过交流，同伴互助，头脑风暴，以提升教师的发展速度。实践证明：单凭个人单打独斗是很难快速提高自己的，只有借助同伴的相互交流，智慧分享，互相推进、专家引领才能够加快个人发展速度。

三、研修内容

（一）个人项目自主发展。

个人根据自身特点制定适合自己的专业发展规划，主要围绕自己的课堂教学或者班级管理存在的急需破解的难题或者个人发展的瓶颈，制定个人学期的个人项目发展目标和计划，学期初存入教师个人发展档案袋，学校将跟踪教师的整个发展历程，对于在发展过程中存在的问题，学校将全力予以解决，个人在项目实施过程中积累好原始材料，并定期将标志性成果存入个人发展档案，对于有推广价值的成果，学校将全力予以支持推广，并且申请更高级别的立项及相关的成果奖励。教师发展项目主要包括如下内容：

1.针对课堂教学中存在的问题，进行小课题研究，个人写小课题研究实施计划，要具有可操作性，目标明确，有研究价值。

2.个人特色教学模式研究，总结提炼自己的个性教学，在实践中进行系统的打磨，并不断完善提升，对有价值的成果，学校将积极向上级部门推荐，申报特色教师立项专项研究。

3.校本课程开发，针对我校实际，可以整合学科教材，也可以是教材的深度开发，也可以是具有地方特色的教材，学校根据最终的教材与教案进行审核，确定课程的使用以及相关的成果奖励申报工作。

4.个人教育博客、教学反思的坚持撰写与不断总结，可以申报自己坚持撰写教育博客，力求记录自己每节课的教学反思，不断提炼，对于有价值的原创作品，积极发表推广。

5、班级管理研究，聚焦班级管理，持续的抓好制约班级发展的重大问题，记录和破解某项班级管理问题，有详实的过程性材料。

7．个性化教育项目，包靠几名后进生，制定包靠措施，密切关注学生，做好个性学科辅导提升教育或者个性人格德育教育。心理辅导等。

8.学校管理项目，聚焦学校管理中的某一问题，持续的坚持、关注和反思，积累有价值的经验。

9．其他与个人专业发展相关的教育教学研究。

（二）专业学习

每人每学期至少认真进行一次专业阅读，可以是一本书（自选或者单位推荐），或者是某一位教育专家的博客的持续关注阅读（比如：班主任阅读老班老板的博客等），或者是点评关注名师网路课堂实录或者是与专家进行交流的网络阅读，有条件的可以与某位专家进行电子邮件或者网络交流等形式的请教和学习，总之中心就是围绕自己的教育教学实践借助网络平台或者文本与自己急需解

决的某个领域向专家进行学习，其标志性成果包括学期初的个人学习规划，相关的资源素材，个人学习的辅助材料，例如重点摘记，心得收获等，同时要有自己结合实践的相关拓展资源和生成资源。

（三）远程研修

根据省教育厅培训安排继续完成整个学期的远程研修，并与上述研修进行有机整合。

（四）交流分享

主要形式为集中研修时间，辅助于办公室内同学科教师间的随意交流。班级间的班教导会，教师间的网上交流等，主要内容是分享个人教学教育实践以及自主发展中的收获和存在的问题，有价值的资源实行同行共享，做好个人展示，同伴互评共同提升。

校本研训时间为每周的各学科的集中研训时间，研修主要负责人：各学科教研组长，研训内容：

①分别逐一展示教师一周来相关教学中存在的问题以及自己教学亮点，商讨处理策略，教研组长提前安排好记录人员，做好记录，重点记录有价值的发言。记录内容将存入教研组研修档案袋，作为小组研修考核的重要依据。

②集体备课：提前一周教研组长安排好学习进度，指定好主备教师，研修时，将主备老师的课件以及相关资源分发到各位老师，全体教师集中商讨修订教案，或者由主备人展示解说，众人建议修订，建议用电子稿，并且轮流修改一次。并及时提交。

③评课、课例研讨或者相关磨课等活动展示，远程研修问题探讨等。