《走月亮》课件

月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，
也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… (排比句)
排比句的作用：不仅使描写细腻，形象生动， 更增强了韵律感，使语言富有气势。 月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青 树，照亮了村间的大道和小路，也照亮 飘香的果园。 了 可爱的小水塘 ，照亮了
这时候，阿妈喜欢领着我， 在洒满月光的小路上漫步。走哇 走，啊，我和阿妈走月亮！
一、预习自学
请同学们用自己喜欢的方式再读课文， 把给你印象最深的句子或段落画下来， 和你的小伙伴体会着读一读，并试一试 谈谈自己的感受。（自读-小组）
月亮都照亮了哪些地方呢？
月亮还可能照到哪些地 方？
秋天的夜晚，月亮 升起来了，从洱海那边 升起来了。
月儿是那样明亮，月 光是那样柔和，照亮了高 高的点苍山，照亮了村头 的大青树，也照亮了村间 的大道和小路„„
秋虫唱着，夜鸟拍 打着翅膀，从果园那边 飘来了果子的甜香。
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阿妈温暖的手拉着我，我闻得 见阿妈身上的气息。我们走过月光 闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月 影团团的果园，走过庄稼地和菜 地 …… 在我仰起脸看阿妈的时候， 我突然看见美丽的月亮牵着那些闪 闪烁烁的小星星，好像也在天上走 着，走着……
②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走 过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……” 月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而 照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一 团团的了。 小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除 了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文 中的“……”看出来。 “我”和妈妈还去了那些地 方。月光照在那儿又是什么样?
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四、拓展延伸
阿妈，我们到田埂上去吧！
稻穗低垂着头
1、课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？ 答：这样反复地写，充分表达了“我”和阿妈 走月亮时的幸福和喜悦之情。
2、为什么说这是一个“多美的夜晚”？选择喜 欢的段落背诵。
3、如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走 月亮，动动你的五官，说说你在走月亮时看到 什么？听到什么？闻到什么？想到什么？
云南点苍山
你认识我们吗？
照亮 阿妈
洒满 香味
灰白色 抱着
运载 温暖
闪烁 石拱桥
生字朋友：
照、阿、满、味、灰、抱、 运、载、温、暖、拱、烁
三、初读课文，整体感知。 1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是 什么意思？ 2．本文讲了一件什么事？ 3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？
第二课时
走月亮
吴然
美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪 闪烁烁的小星星，好像也在天上走着， 走着……”
解析：月儿牵着闪烁的小星星走哇走， 不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不， 阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那 闪烁的小星星，我们已经融入到大自然 的怀抱。
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
孩子们，通过上一节课的学习， 我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了， 真是令人陶醉。 我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香 在明亮的月光下散步， 我和妈妈都去了哪些地方? 小作者发现的这些美丽的景色， 我们大家是否曾经留意过。 现在我们一定要用心来读课文， 体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受
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细细的溪水，流着山草和野花 的香味，流着月光。灰白色的鹅卵 石布满河床。卵石间有多少可爱的 小水塘啊，每个小水塘，都抱着一 个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣 裳，我用树叶作小船，运载许多新 鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧， 我们去看看小水塘，看看水塘里的 月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！
走月亮
景美
情浓
有爱就有温暖，有爱就有和谐
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(孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的陶醉。) ③学习反复句 “我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达 了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是 秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 3．拓展延伸．说月夜。 语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少 的。我们教给了学生学习知识的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、 情美、人更美。 作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚 啊！” (2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然， 宁静的美丽。孩子们写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。
第一课时
走月亮
吴然
《走月亮》，作者：吴然。这 本书分为“大理石的歌”、 “闹春牛”、“小巷深处”、 “月光的香味”四小辑。以神 奇、美丽、富饶的云南的山和 水、人和景为主要描述对象， 从孩子的心灵感受出发，勾画 出一幅幅活跃、灵动、充满纯 真气息的美丽动人的乡土的篇 章。
云南第二大湖泊：洱海
云南点苍山
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．
流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵 石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘 都抱着一个月亮!”
“流着”一词两次使用，朗读时要强调。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语 言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸 福的情绪，如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。 “每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个 “抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影 在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月 亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。
三、调动学生的生活实际，谈感受 1．你有没有和妈妈在一起感到幸福 的时刻？把你的感受在小组里讲一 讲，然后全班交流。
1、完成课文《走月亮》课堂摘录本，摘录 好词好句。 2、复习课文《走月亮》课堂笔记，背诵4、 6、8自然段。
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面： 小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿， 风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子， 月夜下奶奶教孙子数天上的星星…… 在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我 们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲 情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说， 然后写在你的日记本上吧。