用爱心浇灌可爱的花朵

用爱心浇灌可爱的花朵

每一个孩子都像一株美丽的花朵，不同的孩子就像不同的花。有的像玫瑰般热情开朗；有的像波斯菊，永远那么快乐；有的像八仙花，万事以自我为中心，有那么点小自私……在这个五彩斑斓、美丽缤纷的“小花园”里，有一株小小的“含羞草”，一直紧紧地牵系在我的心头，是那样的内心、怕羞与孤独，他就是徐小宝。

案例描述

小宝他并不是小龄生，但是他却非常的幼稚，个子也很小。记得他刚入园的时候，一天到晚就是不停的哭，跟他说话他也不理，无论我们怎么哄他就是不开口。过了一段时间了，他不哭了，可是他早上来园和下午离园的时候不愿和老师打招呼和道别，大家游戏时他宁愿在一边呆坐着，无论你用什么手段他也不会参加游戏。老师跟他交流他不用看着你也拒绝回答任何问题。如果我坚持要和他说话并让他回应我，他就会哭，而且是“泪水绵绵无绝期”。

案例分析

通过与小宝家长的交流，并且根据小宝的情况，我对他的情况做了以下几个方面的分析：

1.社会因素

小宝从小就是由爷爷奶奶身边长大，父母长年在外打工，亲子间的交流较少，他缺少最基本的人际交往能力。可想，小宝从他一直习惯的家里来到这个陌生的幼儿园，看不到熟悉的爷爷奶奶，身处完全陌生的环境，他的心理上产生紧张、抗拒、忧虑不安等情绪是非常正常的。对于这种孩子来说，只有和自己所熟悉的亲人在一起才是最安全的、最自然、最满足的。离开熟悉的亲人，他会感到不安全，对周围的环境产生惧怕的情绪。确实，孩子从一个原本熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，失去了原有的舒适与满意，就会表现出遇到问题时过度焦虑、不安、解决问题能力差、害怕与他人交往等情形。这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。

2.家庭因素

父母是孩子的启蒙老师，是孩子人生中的第一任老师。家庭是教育孩子的天然学校，孩子的健康成长离不开父母的教育和家庭的影响。在小宝的家庭生活中，由于父母长年在外工作，平时与孩子接触少，交流的时间也不多，更别说带孩子外出游玩去接触外面的世界了。而小宝的爷爷奶奶年纪稍大，又没有什么教育理念，单纯的认为让孩子不挨饿不受冻，一切包办，就是对孩子最好的方式了。平时的生活中，能让孩子自己做主或是表达自己想法的机会较少，爷爷奶奶对孩子也没有太高的要求。同时，小宝的父母对幼儿早期教育也缺乏科学的认识，以为孩子还小，个性如此，长大自然就会变好了，许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子除了较顺从以外，大多是活动能力较差，不善于与同伴交往，胆怯、缺乏独立精神。因此，小宝的家庭环境和父母、祖父母的教育观念对他的个性形成有着非常重要的影响。

3.自身因素

小宝自小和爷爷奶奶一起生活，老人们言语不多，所以他从小缺乏言语锻炼，更没有什么主动交往能力。孩子和父母长期的分居两地，很少得到与父母沟通的机会。因此，幼儿接受外界的信息较少，生活圈子小，得不到各方面的有益信息。来到幼儿园以后，一下子接触到那么多陌生的同伴，并要与他们整体相处在一起，对于缺乏交往经验的小宝来说更是又害怕又无所适从。每天要参加各种活动，即使是他感兴趣的，他也会待在一旁冷眼旁观，拒绝参加，如果老师要求他参与，他会用哭泣来表示抗议以拒绝。这些孩子，在家时受长辈们的宠爱于一身，家长们对于孩子或许遇到的困难都全部承担下来代替去解决。这种过度保护的措施，减弱了孩子对环境的适应能力和自信心。剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子遇事就手足无措要依赖大人，缺乏自信心和一些基本的自理能力。进入幼儿园以后，对孩子的各方面能力都提出了很多的要求，他就不能很好的去适应了，只能以消极的态度来面对。长此以往，他就会成为一个容易让人忽视、最不令人注意的孩子。这对孩子以后的社会交往会有很大的阻碍。

案例反思

教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重

要一员。那些孩子就像是宇宙中的一颗陨石，需要我们老师用阳光一样的爱心去照亮他们，让他们发出璀璨的光芒。我们的任务不仅仅是只是促进孩子们智力的发展，还要促进他们社会性和人格的积极健康的发展，包括从小让他们拥有积极的社会情感、态度，具有初步的社会交往能力，良好的同伴关系，拥有活泼开朗、积极愉悦的良好性格。幼儿社会性、人格的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，是幼儿成长的核心内容，并且对促进幼儿认真和智力的发展有着非常大的作用。因此，积极促进每一个幼儿社会性及人格的健康全面的发展，是我们每一个教师不容忽视的重要责任。我们责无旁贷。

措施一：给孩子关爱的环境

孩子从家庭步入幼儿园，沉浸在离开亲人的失落感中时，我们教师要适时给予安慰，对孩子表达自己对他的喜爱，让他们感受到老师是喜欢他们的，关心他们的，幼儿园是一个温暖的家庭，能给他安全感，才能消除孩子对环境的恐惧感，进行对新环境的探索与熟悉。

我的做法是和小宝多接触、多交流。早上他来园时我会抱抱他，主动向他打招呼，讲几句热情的话；吃午饭的时候会问问他喜欢什么菜；午睡的时候拍一拍他或是坐在他身边陪他一下，再讲上几句悄悄话；等他起床的时候帮他穿衣服、穿鞋子……这些都使他感到老师是喜欢他的，时间一长他就会和老师之间产生亲切友好的感情。从而也培养了自信心，使他能够大胆地、愉快地去接触周围的环境，并融入这个大家庭。

有一次，小宝很早就来园了，他也不去拿积木玩，只是坐在一边。我走过去，轻轻地对他说：“今天小宝来得很早哦！你怎么不拿积木玩呀？是不喜欢这个积木吗？”他不说话，只是低着头。我又问：“那老师陪你一起去挑小宝喜欢的积木玩好吗？”这时，他抬起头看了我一下，我明显看见他眼中的渴望。我不失时机地说：“走吧！老师和你一起去！”小宝挑了他喜欢玩的积木回到了座位上，原来他喜欢玩机器人，我以前居然没察觉到。看他专心致志地玩机器人，我偷偷地安排几个活泼的孩子和他一起玩，并暗示他们主动去和小宝交流，渐渐地，小宝融入到了他们之中，脸上也浮现了淡淡的笑容。那一刻，我的心里很开心，虽

然小宝没有和同伴们过多的交流，但是他已经迈出了可喜的第一步。

措施二：培养孩子的交往能力

每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有的孩子语言发展很好，很善于表达，而有些孩子语言发展慢一些，而且也会因为自己在语言方面比较薄弱，而更不愿去和周围的人有语言上的交流。小宝就是这样一个现象。我做的就是要给孩子足够的耐心和对孩子发展有足够的信心，多鼓励孩子，让他在宽松、和谐的环境中，语言表达能力得到一定的锻炼和提高。不仅是让小宝和老师交流，更重要的是让他能主动地和同伴地交流，去融入同伴中去。我鼓励其他的孩子多和小宝聊天，使他们逐渐熟悉，或者拿一些玩具或需要几个人合作完成的活动任务要求孩子一起去完成，让小宝在和同伴合作的过程中交上朋友。有的时候，在交往的过程会出现不愉快，就耐心地来告诉孩子们道理，让大家讨论出一个合理的解决方案，最后让小宝做出一些评判。一开始，小宝很犹豫，不愿意讲，但是在我们热切的眼神中，他勉为其难地讲了一句，虽然只是短短的一句：“我觉得他这样做是对的。”但是，这已经是个不错的进步了。我的这个措施让小宝真实的感受到老师和小朋友们对他的重视与喜爱。也让他渐渐地愿意与孩子们一起玩了。如果他在活动中发现哪个小朋友欺负人家了，他还会主动来向老师告报呢！真是越来越可爱了！

措施三：家园合作是成功的关键

幼儿良好的心理素质的形成，需要幼儿园和家庭双方的配合才会有显著的效果。为了能让小宝有更好的进步，我主动联系了他远在上海打工的妈妈，并且把小宝的一些情况如实地讲给了她听。她听了感触颇多，在经过了一番的准备之后，小宝的妈妈把工作调回来了本地。用她的话说：“以前只认为给孩子提供好的物质生活条件就是对孩子最好的了，现在我才知道，亲情之间的交流在孩子的成长过程中也是必不可少的。它对孩子的成长有多么的重要！”

小宝的妈妈回来了，明显看得出来小宝很开心，每天妈妈送他来幼儿园，他的脸上布满了笑容，整个人明显开朗了很多。我也适当地教了小宝妈妈一些科学育儿的方法。让她多带孩子到外面的环境去看看、走走，开阔孩子的眼界，给