《城市景观设计》课程标准
景观设计学教学大纲
景观设计学教学大纲一、课程简介景观设计学是一门旨在培养学生对于城市环境和自然环境的理解能力和创造力的课程。
通过本课程的学习，学生将了解景观设计的基本理论、方法和技能，掌握景观设计的基本原则和流程，培养学生对于环境美学和可持续发展的观念，以及提高学生的设计实践能力。
二、教学目标1. 了解景观设计的基本概念和历史背景；2. 掌握景观设计的基本原则和设计流程；3. 培养学生的设计思维和创意表达能力；4. 强调环境保护和可持续发展的理念；5. 提高学生的实践能力和团队合作精神。
三、教学内容1. 景观设计的概念和定义- 理解景观设计的内涵和外延- 掌握景观设计的基本原则和设计要素2. 景观设计的历史发展- 了解景观设计在不同历史时期的演变- 分析不同文化背景下的景观设计风格3. 景观设计的研究方法- 学习景观设计的调研和分析方法- 掌握景观设计的概念构建和设计表达技巧4. 环境美学与景观设计- 探讨环境美学对于景观设计的影响- 强调环境保护与景观设计的平衡5. 可持续发展与景观设计- 关注景观设计对于生态环境的影响- 提倡景观设计的可持续发展理念6. 景观设计的案例分析- 分析不同类型的景观设计案例- 学习借鉴和总结成功的景观设计经验四、教学方法1. 理论讲解2. 课堂讨论3. 案例分析4. 实践操作5. 课程作业五、考核方式1. 平时表现（30%）2. 课堂作业（20%）3. 期末设计作品（40%）4. 课堂考试（10%）六、教材资料1. 《景观设计概论》2. 《景观设计原理》3. 《景观设计案例精选》七、参考资料1. 《景观设计导论》2. 《城市景观设计》3. 《自然景观设计与城市绿地》通过本教学大纲的实施，相信学生们将能够全面了解景观设计学的基本知识和技能，提高自身的设计能力和实践水平，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
愿景观设计学成为学生们探索与创新的起点，开启美好未来的新篇章。
《园林景观设计》课程标准
《园林景观设计》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。
针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。
从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。
（三）课程设计思路《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。
以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。
本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。
在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。
而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。
1. 学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3. 注重学生的可持续发展能力4. 课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
《景观设计》课程标准
《景观设计》课程标准一、基本信息二、课程定位本课程是传媒艺术系环境艺术设计专业中一门必修的核心课程，是环境艺术设计专业景观设计方向“毕业设计项目课程模块”中的首个单元课程，其主要功能是“导入真实项目实战，完成总概念方案，形成毕业设计后续课程项目深入依据”，是毕业设计首要综合实训环节。
本门课程主要培养学生“概念方案设计能力和创新实践能力”。
学生能根据对真实景观设计项目的地形现状、场地情况和业主的需要，实施完整概念方案设计的步骤和工作流程。
使学生掌握景观设计对象的场地分析、因子分解、要素评估等方法；能提出方案设计总策略、草拟文案、；能绘制草图，表现主题；掌握一定的方案汇报、答辩技巧。
本课程属于综合性设计课程，先修课程主要包括：人体工程学、建筑制图基础、居住空间设计，装饰雕塑等课程；后续课程是景观模型制作等毕业设计相关课程三、课程目标1．知识目标（1）了解现场现状调研及资料收集的方法，能根据实际项目需要进行市场针对性调研，具体数据分析。
（2）锻炼实地考查的各类分析能力，能根据项目需要进行实地考察，并运用空间分析的方法获取第一手信息。
（3）了解空间徒手手绘表现技能与方法，能熟练的运用手绘表现技法进行草图方案设计的绘制，形成前期方案草案。
（4）掌握专业施工图的识图方法，能够运用一定软件掌握绘图能力，能准确阅读和绘制跟项目相关的工程图样。
（5）了解文案编写的方法与内容，能将自己的设计思想和步骤准确的表达出来。
（6）能够较熟练了解及掌握cad及相关软件技能，能看懂相关电子资料图样，掌握cad基本绘图技能。
2．技能目标（1）会熟练通过优秀的景观项目的比对找到其共性，总结规律，积累经验；（2）会熟练掌握解决问题和制定工作计划的方法能力，能够举一反三做出类似项目的分析报告；（3）会熟练运用网络、书籍、口头询问交流查找资料、文献等信息，能够结合相关项目理论，强化创新应用。
（4）会熟练的运用PPT编制完整的方案汇报文本，并能完整的编制展现方案阶段及整体的设计过程等（5）会熟练运用CAD软件进行方案初期、过程中、及最终的各类平、立、剖、分析图等的绘制；（6）会熟练通过Sketchup、3Dsmax等三维软件进行项目方案的推敲及调整。
《城市规划原理》课程标准(36 课时+思政)2023
中等职业学校《城市规划原理》课程专业课程标准一、课程性质与任务1.课程的性质《城市规划原理》课程是城市规划相关专业必修的一门重要的专业课程，也是整个城市规划过程的重要组成部分。
本课程以城市总体规划的基本原理为重点，把规划原则和布局方法作为基础，并以城市各组成要素的规划布局作为承上启下的重要环节。
它作为专业必修课和专业理论课，内容几乎涵盖了整个专业所涉及的全方位知识，在整个城市规划过程中起着举足轻重的作用，成为专业教学的核心成分；它在课程结构纵向上具有承上启下的重要作用，一方面加深并综合运用前期课程的知识，另一方面为后续课程的进一步深入研究奠定基础；它在专业学习导向上还具有引导学生入门、深造学习的重要作用。
2.课程任务通过本课程的学习，掌握城市规划学的基本理论和城市与区域经济学、城市社会学、城市美学、城市地理学等多方面的知识及其在城市规划中的应用。
一般掌握城市规划中的工程规划、城市历史文化遗产保护与城市更新、城市规划实施的基础知识；掌握城市空间演化及城市土地利用的基本原理；强调基本功的培养，掌握各层次规划编制的主要内容及基本路径、方法，初步具备城市总体规划与设计的文本与图件编绘的技能。
了解城市规划法规体系，理解城市规划的实施与运行机制。
二、课时总课时36 ，（理论课时30、实践课时6 ）三、学分2学分四、课程目标（一）知识目标（1）掌握城市规划研究方法与发展战略。
（2）使学生了解并初步掌握城市规划基本理论、原理和方法（3）能够初步掌握城市形成与发展的基本规律（二）能力目标（1）培养学生树立全面正确的城市观念，初步培养学生进行城市总体规划的能力。
（2）能够独立思索城市规划所考虑的各种因素。
（3）培养学生自主获取新知、自主学习的能力。
（4）培养学生独立解决问题的能力，拓展创新的能力。
（5）培养学生小组合作学习，相互交流、分享、评价的学习能力。
（三）职业道德（情感、态度、价值观等）目标（1）培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于探索、不断创新的职业精神；（2）培养学生诚恳、虚心、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、爱岗敬业、团结协作的工作作风；（3）培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感；（4）培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求；（5）培养学生自主学习和拓展创新的能力。
2024年园林景观方案标准版本
2024年园林景观方案标准版本2023年园林景观方案标准版本，共____字。
第一节：引言随着城市化进程的加快，人们对生态环境和生活质量的要求也越来越高。
园林景观作为城市绿化的重要组成部分，在改善城市环境、提升居民生活品质方面起着重要的作用。
为了加强对园林景观建设的规范管理，提高园林景观设计、施工和养护的质量，制定本标准版本。
第二节：术语和定义1.园林景观：指通过规划、设计、建设和管理等手段，利用土地资源，构建满足人们生活需求和环境要求的公共绿地。
2.景观设计：指依据自然环境和人文要素，通过合理的布局、植物配置和建筑物研发等手段，创造出美观、舒适、功能完善的绿地场所。
3.景观施工：指根据景观设计方案，通过进行土木工程、绿化工程等工作，将设计理念转化为实际的绿地建设过程。
4.景观养护：指对已建成的园林景观进行日常管理和维护，包括植物养护、设施维修等工作。
第三节：设计要求1.生态性：景观设计应以生态为基础，注重生态系统的构建和功能的发挥。
要充分考虑生态要素，增加植被覆盖率，提高景观对气候调节和水源涵养的能力。
2.人文性：景观设计应强调人文关怀，满足人们对美的需求和体验感受。
要注重景观空间的尺度和比例关系，创造出宜人的环境氛围。
3.功能性：景观设计应充分考虑景观空间的实际功能需求。
要根据不同场所的需求，设置合适的休闲娱乐设施、交通路径等，满足人们的日常活动需求。
4.可持续性：景观设计应注重可持续发展原则。
要选择适应当地气候和土壤条件的植物，降低对水资源和化学物质的依赖，促进景观的自然循环。
第四节：施工要求1.施工组织与管理：景观施工应按照相关法律法规和技术标准进行组织与管理。
要建立施工计划、施工图纸和施工方案，保证施工质量和进度。
2.土木工程施工：土木工程施工应符合相关规范，包括地基处理、围护结构建设、排水系统建设等。
要保证园林景观的整体结构稳定和安全性。
3.绿化工程施工：绿化工程施工应按照景观设计方案进行植物配置和种植工作。
《景观设计》课程标准
《景观设计》课程标准五年制高职艺术设计专业环境艺术设计方向先导课程：园林景观设计的先修课主要有造型基础和设计基础两部分组成，造型基础包括：素描、色彩。
设计基础包括：构成设计、装饰制图与识图、透视学、电脑辅助设计基础(CAD)、手绘效果图、建筑速写。
后续课程：专题设计、毕业设计一、概述（一）课程性质本课程是环境艺术设计专业综合核心课程，是环境艺术设计专业景观设计方向综合应用性课程。
主要面向环境艺术设计专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设计员等职业岗位，培养从事小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、公共空间设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和素质。
通过该课程学习,综合运用前导的空间造型与透视淡彩速写、电脑辅助设计等学习领域课程，使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制等综合职业技能。
课程安排在第7学期后半段,其目的是为了配合项目教学的需要，使项目教学中的项目可以延伸到学期最后的综合实践课程乃至第8学期的毕业设计和毕业实践课程，使学生可以参与并完成企业项目的完整过程。
既可灵活地延伸项目教学的时间，也可拓展课程的空间，以真实的企业环境实训实现课堂与岗位的对接。
本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用；课程采取工学交替模式，把企业实际项目引入教学环节，使学生在项目实施工作过程中，课程以典型工作任务作为教学情境的载体，按景观规划设计工作过程设计教学主题单元，学习掌握从项目准备（项目承接、现场勘察、项目任务书理解、客户沟通）--项目策划（创意主题、设计元素、风格定位、功能分区）—项目详细设计—项目文本编制（设计方案提交），以及通过观摩，并结合后续的综合实践课程和毕业设计毕业实习课程，全面掌握景观规划设计工作完整工作过程，并掌握从事景观规划设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。
4、课程对学生职业素质养成起到明显的促进作用；通过项目教学，注重发挥学生主体意识，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真实的环境中养成从事景观规划设计岗位的良好职业素质，为从事景观规划设计职业工作岗位和自主创业打下良好基础。
城市绿地规划设计 课程标准
《城市绿地规划设计》课程标准一、课程的基本情况课程中文名称: 城市绿地规划设计课程英文名称：City green space planning and design课程代码：适用专业：环境艺术设计专业课程性质：《城市绿地规划设计》是一门理论与实践相结合的专业课程；本课程的先修课程为《城市规划原理》和《园林设计原理》。
通过本课程的学习，要求了解城市绿地规划的任务，理解城市绿地系统规划的编制方法。
理解城市绿地的分类，掌握常见绿地类型的规划设计原则和要点，并能把相关的理论知识灵活的运用到规划设计实践中。
本课程研究的对象和内容可归纳为：主要是研究如何最大限度地全面发挥园林绿化的综合效益。
内容主要是城市绿地系统规划和城市各类绿地的规划设计前导课程：素描、色彩、速写、建筑基础、园林设计园林、建筑小品、植物学、表现技法、计算机辅助制图(AUTOCAD)、计算机辅助设计I(Photoshop\Coreldraw)、计算机辅助设计Ⅱ(SU)、建筑工程制图、景区规划、人类工程学后续课程：园林景观项目设计、环境学、毕业实习、毕业设计课程学时：96课程学分：6二、教学目标本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场对人才需求的变化，针对学生的基本情况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，促进知识、能力、素质协调发展。
通过本课程的学习使学生：1、知道该课程的性质、地位、研究对象及内容、研究方法、知识架构、学科进展及未来发展方向。
2、理解该门课程的主要概念、基本理论和策略；3、理解城市绿地系统规划的编制方法，了解生产绿地、防护绿地、风景名胜区与森林公园的规划要点。
理解居住区绿地、公园绿地、工厂企业、医院、疗养院绿地、校园绿地、街道广场绿地的规划设计。
4、结合实际、综合运用相关的理论知识进行合理的规划设计。
1、能力目标（1）市场调研的技能；（2）团队协作能力和沟通技巧；（3）设计的创新能力和提炼设计主题的能力；（4）计算机辅助设计的应用能力；（5）方案汇报的综合能力。
园林规划设计课程标准
《园林规划设计》课程标准一、课程概述（一）课程性质《园林规划设计》是园林工程技术专业的一门专业核心课程，是以园林制图与识图、园林美术、园林植物、计算机辅助设计等先导课程为基础，是为园林工程技术、园林工程项目管理、园林工程概预算等后续课程提供依据。
在实际工作中它也是进行园林施工和工程结算的重要依据。
本门课程主要学习两大部分，一部分是园林初识、园林艺术、园林要素等基础知识和设计方法，另一部分是各类城市绿地的规划设计技巧和表现形式。
学生能否学好本门课程将直接决定学生能否胜任园林设计员和绘图员两个工作岗位。
（二）课程基本理念《园林规划设计》的教学是以园林工程技术行业岗位要求为依据，着重开发和培养园林技术专业学生的专业能力、社会能力和方法能力。
园林工程技术领域人才培养应遵循以下基本原则：一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业流行趋势，体现教学内容的先进性和时代性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。
（三）课程设计思路《园林规划设计》分为两大模块，共计150学时，采用理实一体化的教学模式，模块一是园林规划设计的基础知识，共计三个学习情境，70学时，侧重培养学生的学习兴趣和对专业课程的认识；模块二是各类城市绿地的规划设计，共计四个学习情境，80学时，侧重培养和训练学生的设计方法及技巧。
同时结合行业的发展趋势和教学的具体情况，把实际项目引入到适当的教学内容和环节中，让项目牵动教学；聘请专业水平高、实践经验丰富的企业专家来指导学生的实践，保证教学质量，提高学生的专业技能；通过分组模拟训练等方式，培养学生的合作精神和竞争意识。
二、课程目标（一）总体目标《园林规划设计》针对中职学生的特点，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。
努力实现三个目标：一是通过设计训练，挖掘学生潜在的创造力，激发设计才能，培养学生的创造能力。
二是通过专业实训，让学生掌握流行的、实用的创意方法和设计技巧，培养学生的专业技能。
第17课 现代建筑与城乡景观 教案-2023-2024学年高中美术鲁美版美术鉴赏
17现代建筑与城市景观课时教案课题：现代建筑与城乡景观学段年级：高中二年级课时：一课时课型：欣赏·评述教材分析：《现代建筑与城乡景观》是普通高中课程标准《美术鉴赏》（山东美术出版社）第 17课的主要部分。
本课以现代建筑作品为主线，通过教师引导、学生思虑、学生探索，达到教学目标，从时代的进步和建筑的形式两方面入手，增加学生对现代建筑的了解，从而提高学习兴趣，激发美、发现美并且创作美的热情。
学情分析：本课程授课年级为高二年级，该年级学生以在之前完成了对美术鉴赏的初步认识，具有一定的鉴赏欣赏能力和主观审美能力。
结合高一年级美术、历史、语文、及校本课程的学习培养，本学段学生，已对中西方美术有了认识以及中西方建筑文化上有了宏观上的了解，但缺乏近现代建筑发展脉络的历史模糊。
通过本课近现代建筑的发展与脉络的梳理，使学生对现代建筑与城市景观有充分的理解。
本课程以现代建筑内容为导向，结合历史资料，详细的对现代建筑艺术中的形式进行了解，对现代建筑形式及发展脉络进行分析，积极鼓励学生探索与思考，在日常生活中体会和理解建筑带给人们的生活变化，进而使学生掌握、领悟、判别美与丑，弘扬中国特色社会主义思想。
教学目标：1.知识与技能：认识和掌握现代建筑的主要构造形式。
让学生学会用美术的语言去欣赏现代建筑，尝试创作属于人民的建筑空间。
2.过程与方法：通过讲述法、比较法、讨论法、引导欣赏法、自主探究法等引导学生综合探究性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生审美和创作能力，使学生能独立创作立体空间造型。
3.情感态度和价值观：培养学生们的合作精神和团队意识，增强学生们对现代建筑的鉴赏能力，弘扬中国特色社会主义思想，激发学生热爱祖国热爱人民，引起学生的民族自豪感。
教学重点：认识现代建筑的演变线索及设计观念、特点，正确的欣赏现代建筑。
教学难点：理解现代建筑原则与时代背景并尝试创作属于自己的现代建筑作品。
教法学法：在教学过程中，为更好的体现以学生为主体地位的教学，我准备使用的教法学法有“讲授法”“比较法”“引导欣赏法”“问题讨论法”“自主探究法”开展教学，在课程初期使用“讲授法”使学生认识现代建筑的诞生背景，在课程讲述中抛出问题，运用“问题讨论法”使学生们展开小组课程研究。
《景观学概论》课程标准
《景观学概论》课程标准课程代码：建议课时数：32课时适用专业：园林工程技术、园艺技术、环境艺术设计先修课程：装饰制图与识图、造型基础后续课程：助理会展师/室内设计员职业资格考证实训、刖己（一）课程的性质本课程是环境艺术设计专业的专业课程。
《景观学概论》是建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的一门专业课程，是高职环境艺术设计专业的一门必修课程，是环境艺术设计专业知识结构中的主干课程。
该课程重点是教授学生掌握必要的自然科学、人文艺术，把科学分析和艺术处理结合起来，同时注重社会、生态与艺术的三位一体。
所以，《景观学概论》是培养合格的环境艺术设计专业的创新型、应用型和技能型生产一线技术人才的核心专业课程之一。
（二）设计思路《景观学概论》是环境艺术设计专业的核心专业课程之一。
通过本门课程的学习，使学生掌握景观设计原理和实践技能，能够从事景观设计职业岗位，并具备景观设计职业岗位的能力要求和核心技能，同时可以获得国家行业中级“景观设计师”职业资格。
在实践教学过程中，要求学生重视实践、实训、实习三个关键环节的学习，培养学生自主学习能力、动手能力、应用能力、协作能力和创新能力。
在本课程的实践教学内容中，针对性地选取与讲授软件和实际工作联系较为紧密的命题式项目进行详细分解及制作，重点培养学生的操作该软件进行创意性制作的能力，具备软件的使用能力、独立思考、解决问题以及自主创新的能力。
二、课程目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风；3）培养学生良好的职业道德；4）培养学生注意身边事物的观察的行为；5）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。
2、社会能力目标1）培养学生分析问题、解决问题的能力；2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）培养学生一丝不苟的作业精神；4）培养学生具备团队协作精神；5）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。
3、专业能力目标1）对景观设计的基本认识2）了解景观设计的缘起和变迁3）了解景观设计的学科简史4）景观设计的地位、作用和任务5）景观生态学6）环境心理学及其他相关学科领域7）掌握环境空间设计基础8）广义人居环境理论9）掌握景观设计的基本程序10）景观设计的主要类型11）掌握景观设计中的影响因素与设计原则12）掌握景观项目的营建实施程序13）景观设计所需基本知识、技能概要14）掌握外部环境要素15）掌握道路与节点16）掌握植物景观要素17）掌握水景要素18）掌握景观设施与小品19）掌握景观设计的过程与方法20）掌握景观设计的成果与表现21）掌握各种层次的景观规划设计22）了解现代景观设计的理论与实践三、课程内容与要求在课程设置上：在环境艺术设计专业中，该课程为专业课程，前期课程有《计算机应用基础》、《图形图像处理》、《构成设计》、《三维建模与渲染》、≪AutoCAD建筑施工平面图制作》、《室内设计原理》、《室内效果图表现》；《室外公共空间设计》为该课程的并行课程。
城市设计教案
教案(设计课) 2014—2015学年第二学期院（部）：建筑工程学院系别：建筑学教研室课程名称：城市设计授课专业班级：任课教师：编制时间：聊城大学建筑工程学院设计课教案编写基本要求教学方案（简称教案），又称课时计划或教学设计，它既不同于教学大纲，也不等同于讲稿、讲课提纲。
教学大纲是对课程的总体要求，教案是对教学大纲、课程方案的细化并精心设计的授课框架,是以子题和课次为单位编写的教学方案，是对时段教学活动系统进行的策划和方法。
设计课是多人共同承担教学任务的课程，教案是授课的基本依据，是具体任课教师根据教学大纲、教学内容和教学对象，通过年级设计教学组讨论认可，为达成预定的教学目标而设计的、在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的教学实施方案。
主要解决本次课教什么、怎么教的问题。
强调教学过程的设计，尤其注重学生学习活动的设计，积极参与到和学生的交流互动中去，有效的实现课程问题的设计与给定任务的解决。
课程内容教案分页是对本门课程的综述，介绍课程基本情况及其在总的专业教学活动中所在的位置；子题教案分页是针对具体的设计题目，授课教师的工作安排（含行课脉络总括、题目任务设定、设计地形图纸、进度安排计划、调研指导方向、成果评定标准6项内容）；课次教案分页是对教师精心设计和组织好的每一课次单元的教学活动设计。
教案大致可包含下列内容：（不是唯一的、绝对的，教师可根据实际情况进行调适。
）一、教学设计的指导思想：指导思想应以新课程理念、学科课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。
结合本校、本学院开展的课题研究为依托，真正体现出教学的指导性和实效性。
二、教学内容分析：课程标准规定主题之中的主题、重点、难点是什么？三、教学目标设计（认知目标、能力目标、情感目标）：1、教学目标是课堂教学活动围绕的中心，是陈述学生的学习结果，而不是教师做什么；2、教学目标应力求明确、具体，避免用含糊的、不切实际的语言陈述；3、教学目标陈述应反映学习结果的类型和层次。
景观设计标准
景观设计标准景观设计是指通过对自然环境和人工环境的整体规划，创造出满足人们生活、工作、休闲需求的美丽、舒适、健康的环境。
景观设计标准是指在进行景观设计时需要遵循的一系列规范和要求，它涵盖了设计的各个方面，包括环境保护、绿化美化、景观功能、景观特色等。
遵循景观设计标准可以保证设计的质量和可持续性，使景观更加符合人们的需求和环境的特点。
首先，景观设计标准要求在设计过程中充分考虑环境保护。
设计师需要对场地的自然条件进行充分的调查和分析，了解土壤、气候、水文等情况，避免对环境造成破坏。
在植物选择和配置上，应当优先选择当地的原生植物，减少外来物种的引入，避免对生态系统的影响。
此外，在景观施工和维护过程中，也要遵循环保原则，减少对自然环境的干扰和污染。
其次，景观设计标准要求充分考虑绿化美化效果。
设计师应当根据场地的特点和功能定位，合理选择植物种类和布局，使景观具有艺术性和观赏性。
同时，还要考虑植物的生长特点和季节变化，确保景观能够全年保持美丽的景色。
除了植物的设计，还要合理设置景观照明、雕塑艺术等元素，增强景观的美化效果。
此外，景观设计标准还要求设计的功能性和实用性。
景观设计不仅仅是为了美化环境，更重要的是要满足人们的生活和工作需求。
因此，在设计过程中需要充分考虑场地的使用功能和人流线路，合理设置休闲区、活动区、交通区等功能区域，使景观能够为人们提供舒适的生活和工作环境。
同时，还要考虑景观设施的可持续性和维护便利性，确保景观长期保持良好状态。
最后，景观设计标准还要求设计具有一定的特色和创意。
景观设计不应当是简单的模仿和复制，而应当充分考虑场地的文化、历史和地域特点，赋予景观独特的个性和魅力。
设计师应当注重创新和突破，提出符合当代审美观念和生活方式的设计理念，打造具有辨识度和吸引力的景观作品。
综上所述，景观设计标准包括环境保护、绿化美化、功能性和创意性等多个方面，设计师在进行景观设计时应当全面考虑这些要求，确保设计的质量和可持续性。
《环境设计概论》课程标准
《环境设计概论》课程标准一、概述（一）课程的性质：本课程我校环境设计专业的一门课程。
其主要任务是培养学生的室外的环境欣赏和设计能力，使学生了解外环境的基本知识和发展的趋势，以及现在的外环境的存在的问题，在具体的环境中外环境的设计的方法。
让学生具备必要的设计和外环境欣赏能力。
（二）课程基本理念室外环境设计是一门基本的环境认识的基础课程，要求学生在学生时候充分的理解它的实质性的含义，把握外环境设计的基本概念，从本专业的角度出发，分析和理解外环境设计中的各种的注意点，做到现实概念和设计相融合，让自己对环境设计的本质有好的认识和理解。
（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：在学生学习之初，通用简单的实例来让学生理解外环境的含义和特点，把具体的现实中的外环境的设计方法和实例讲给他们来理解和接受，再通过书本上的文化知识的讲解，让学生自己有必要的环境设计的领悟和艺术修养追求，再通过品位现实中的外环境的事例，真正的让学生从根本上掌握和理解外环境设计的内在的性质和涵义。
本课程主要目标是教会同学们在外环境的设计和领悟中要充分的明白它的实质的含义和周围的环境的关系，真正的理解外环境设计的意义和方法，使自己的艺术修养和文化品位得到很大的提高，对环境设计专业有一个很好的认识和把握。
本课程建议为76课时，一学期完成。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定，本课程的要求学生本身所具有的艺术修养和文化修养较高，要求学生有必要有充分的准备，这对以后的艺术的设计理解有很大帮助。
二、课程目标本课程总的教学目标是使学生了解环境设计景观方面发街道，小品，广场，庭院等的特点和环境设计手法，让学生们真正的体会到外环境设计的乐趣，在以后的学习中能了解环境小品等外环境的特征在不同的设计中的具体运用。
1、知识教学目标（1）了解外环境设计的特点和发展趋势；（2）理解外环境设计中的各种空间的分析方法（3）掌握外环境各种公共空间的特征和设计方法（4）了解外环境和别的环境景观设计的不同和联系3、素质教学目标（1）培养学生的具象抽象思维能力和空间形象思维能力；（2）激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
《景观设计》课程标准
《景观设计》课程标准（课程代码×××）学分：6学时：6适用专业：环境艺术设计一、课程简介《景观设计》在环境艺术设计专业中属于专业群的专业方向核心课程,在园林环艺等专业中属于专业必修课程。
通过本课程的学习，“景观设计”是作为园林景观设计专业（方向）中一门实用性很强的课程，与城市园林中的各门课程联系紧密。
本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。
它的后续课程主要是园林工程设计与施工技术、园林工程项目管理与概预算、顶岗实习、毕业设计。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
二、课程目标本课程的目标是以“培养适应21世纪人才需求，特别是具有园林景观设计实践能力和实际操作技能的高技能应用性技术人才为宗旨，学生通过本课程的学习，获得完成园林景观项目任务的知识和技能，培养园林景观项目制作实践的初步能力，并培养学生的创新、创意能力。
本课程面向园林景观设计专业（方向），培养具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的城市园林规划与设计的知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，具有较全面的园林景观设计专业知识、技能和独立设计能力的城市建设、园林景观等相关技术领域的应用型人才。
熟练掌握相关的基本知识、设计软件，学生除了创新的要求之外，必须掌握各具体项目的现状条件分析、各类园林绿地的特点等技术知识，园林景观设计程序和设计中的技术规范要求必须在课程项目中理解和掌握。
（一）知识与技能目标1、对客户委托项目，根据设计任务要求，能独立完成全套的设计文件。
2、了解各类园林绿地景观设计的特点，方法、设计与建成实景的关系。
对设计作品的效果能很好地把握。
3、创造真实的项目、真实的学习情境，使学生根据对现状条件的调研分析、对基本知识的掌握，制作完整的符合设计要求的全套设计文件。
通过参与实践，更形象地了解园林景观设计的相关知识和设计程序，为学生走上工作岗位以后尽快适应专业需求打下基础。
《城市景观设计》课程标准
《城市景观设计》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《城市景观设计》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程主要介绍使学生掌握城市景观设计的基本方法和技巧。
景观设计是一门综合性较强的课程，主要包括场地设计和空间设计。
注重培养学生在城市景观、环境渗透、空间功能、视觉意识等方面的设计技能。
从而为今后从事实际工作打下必要的基础,并为后续专（三)课程设计思路《城市景观设计》是园林景观设计学生的专业技术课程，是开启他们进入园林景观设计重要的一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍城市景观设计的方法与原理关键知识点为基础,要求学生了解景观规划设计的目的、设计原则、各阶段工作内容及其相互关系,有能力在城市规划及景观设计中应用景观规划设计基本原理，了解风景区、城市绿化系统、园林等规划设计的基本原理和一般技术要求，掌握绿化及植物配置的基本知识，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享,以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。
（四)课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道城市景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做最后怎样做.本课程内容的分为两个模块，一个是城市景观设计原理，一个是城市景观设计的方法。
在城市景观设计原理模块，将选择城市景观设计的性质、后续发展方向以及城市景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。
而城市景观设计方法模块则选择几个关键的案例和城市景观设计的基本方法来讲授。
1。
学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2。
学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点,基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进,有序实现教学目标。
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《城市景观设计》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《城市景观设计》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程主要介绍使学生掌握城市景观设计的基本方法和技巧。
景观设计是一门综合性较强的课程，主要包括场地设计和空间设计。
注重培养学生在城市景观、环境渗透、空间功能、视觉意识等方面的设计技能。
从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。
（三）课程设计思路《城市景观设计》是园林景观设计学生的专业技术课程，是开启他们进入园林景观设计重要的一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍城市景观设计的方法与原理关键知识点为基础，要求学生了解景观规划设计的目的、设计原则、各阶段工作内容及其相互关系，有能力在城市规划及景观设计中应用景观规划设计基本原理，了解风景区、城市绿化系统、园林等规划设计的基本原理和一般技术要求，掌握绿化及植物配置的基本知识，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后续的课程打下理论基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道城市景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做最后怎样做。
本课程内容的分为两个模块，一个是城市景观设计原理，一个是城市景观设计的方法。
在城市景观设计原理模块，将选择城市景观设计的性质、后续发展方向以及城市景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。
而城市景观设计方法模块则选择几个关键的案例和城市景观设计的基本方法来讲授。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
二、课程目标（一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握城市景观设计基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有设计能力与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对园林景观设计人才的需求。
（二）分目标1.知识目标（1）知道城市景观设计的方法;（2）知道城市景观设计的分类；（3）知道城市景观设计设计目的、本质及特征；（4）知道城市景观的空间建构（5）知道城市景观设计思维与表达；2.学生专业能力目标（1）具有作为园林景观设计师岗位必须的植物景观配置基础知识；（2）具有正确、系统理解工业设计定义、目的、本质、特征及基本原则的能力；（3）具有一定的设计能力与审美学能力；（4）具有设计思维与概念的表达；3.方法能力和社会能力目标（1）具有良好的职业道德和科学的创新精神；（2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；（3）具有决策能力和执行能力；（4）社会责任心和环境保护；（5）语言及文字表达能力；（6）通过自学获取新技术的能力；（7）利用网络、文献等获取信息的能力；（8）自我控制与管理能力；（9）制定工作计划的能力；（10）评估工作结果（自我、他人）的能力。
三、课程教学内容与学时安排四、教学实施（一）师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1）具备城市景观设计专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。
2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与开发产品的经历。
3）具备机城市景观设计的程序与方法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。
4）具备教学组织、管理及协调能力。
2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。
2）在企业从事3年以上园林景观设计的实践工作。
（二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。
2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能工业设计人才。
3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。
4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。
5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。
（三）教学方法改革教学方法，融“教学做”于一体。
打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。
学生在教中学，在学中做。
本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。
教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。
学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习产品开发与创新的知识。
在这个过程中，教师巡回指导。
每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。
项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。
（四）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。
改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。
1.形成性评价形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。
形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。
形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
按照评价标准从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）正确理解城市景观设计本质，熟悉城市景观设计发展史及各种特征。
（2）形成自己的城市景观设计人文观、文化观、创造观与系统观。
（3）遵守纪律，有团队合作精神。
（4）能向小组成员介绍自己的设计资源、工作过程中的体会与改进设想。
（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、工业设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。
（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
2.终结性评价终结性评价 (如期末考试等)是检测学生学习产品开发与创新设计知识程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考查学生产品开发与创新设计知识综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的产品开发与创新设计知识能力。
测试可以采取笔试、大作业等形式，全面考查学生对知识的综合应用能力。
考核方式：考核标准：（五）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。
1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。
2.积极开发和利用网络课程资源。
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。
五、课程管理（一）课程教学团队课程负责人：吴志勇主讲教师：徐路遥、吴秋茜、刘源、张庆松、周沐吉子（二）责任1.城市景观设计专业建设指导委员会把握课程发展方向。
2教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展。
3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。
4.课程负责人负责监督课程的实施。
六、其它说明1.本课程适用于三年制园林景观设计专业。