教研文章1
宝贝一家教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，宝贝一家幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿自主学习能力”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿自主学习能力的认识，明确培养幼儿自主学习能力的重要性。
2. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨适合幼儿发展的教学方法。
3. 优化幼儿园教育教学环境，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了我国著名幼儿教育专家进行主题讲座。
专家从幼儿自主学习能力的内涵、培养策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对幼儿自主学习能力有了更全面、更深入的认识。
2. 教学案例分析各年级组教师结合自身教学实践，选取典型案例进行分析。
通过对比、讨论，找出教学中存在的问题，并提出改进措施。
以下是部分案例分析：（1）大班语言活动《小熊请客》教师通过情景表演、角色扮演等形式，引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的口语表达能力。
然而，在活动中，部分幼儿参与度不高，表现出依赖教师的现象。
改进措施：教师在活动中，可以增加互动环节，鼓励幼儿自主表达，提高幼儿的参与度。
（2）中班科学活动《认识颜色》教师在活动中，采用实物展示、图片观察等方法，让幼儿认识颜色。
但在活动中，部分幼儿对颜色概念理解不深刻，容易混淆。
改进措施：教师可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中加深对颜色概念的理解。
3. 教学观摩与研讨本次教研活动，各年级组教师分别进行了教学观摩。
观摩结束后，教师们针对观摩课进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高幼儿自主学习能力。
4. 教学资源分享教师们分享了各自在教育教学过程中积累的教学资源，如优秀教案、课件、教具等。
通过资源共享，教师们可以借鉴优秀经验，提高自身教育教学水平。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
一年级教师上期教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的到来，一年级教师团队面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应一年级学生的学习特点和教学需求，提高教学质量，我校于近期组织了一年级教师上期教研活动。
本次活动旨在总结上学期教学工作中的经验与不足，探讨新学期教学策略，提升教师教育教学水平。
二、活动目的1. 总结上学期教学工作中的成功经验和不足，为教师提供借鉴和改进的方向。
2. 通过集体研讨，分享教学心得，促进教师之间的交流与合作。
3. 提高教师对一年级学生特点的认识，优化教学方法，提升教学效果。
4. 增强教师团队凝聚力，为新学期的教学工作奠定基础。
三、活动内容1. 上学期教学工作总结活动伊始，各年级教师代表分别就上学期教学工作进行了总结。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、学生表现等方面进行了详细阐述，并分享了自己在教学过程中的心得体会。
在总结中，教师们普遍认为，上学期教学取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
例如，部分学生对一年级学习生活不适应，课堂纪律有待加强；部分教师对一年级学生的特点把握不够准确，教学策略需要进一步调整等。
2. 教学经验分享为了更好地帮助新教师快速成长，本次活动特别邀请了经验丰富的老教师分享教学经验。
他们从一年级学生的心理特点、学习方法、家校沟通等方面进行了详细讲解，为新教师提供了宝贵的建议。
老教师们强调，一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，教师需要关注学生的心理变化，采用合适的教学方法，引导学生逐步适应小学生活。
同时，教师还要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
3. 教学策略探讨针对上学期教学中存在的问题，教师们围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何提高一年级学生的课堂纪律？（2）如何根据一年级学生的特点设计教学活动？（3）如何加强家校沟通，共同促进学生的成长？在讨论中，教师们各抒己见，分享了自己的教学策略。
例如，有的教师提出通过游戏化教学、情境教学等方式激发学生的学习兴趣；有的教师建议采用分层教学，关注学生的个体差异；还有的教师强调加强家校沟通，共同关注学生的成长。
一年级语文教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是对于一年级学生来说，良好的语文基础和兴趣的培养至关重要。
为了提高一年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们学校组织了一次针对一年级语文教学的教研活动。
本次研讨活动旨在通过集体备课、教学案例分析、教学策略分享等形式，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的全面发展。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对一年级语文教材的理解和把握能力。
2. 通过教学案例分析，帮助教师发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法。
3. 通过教学策略分享，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学效果。
4. 培养一年级学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：由资深教师对一年级语文教材进行深入剖析，帮助新教师快速掌握教材内容和教学目标。
（2）教学设计：针对某一具体课文，分组进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。
（3）教学展示：选取优秀的教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并给予评价。
2. 教学案例分析（1）教师选取自己或同事的教学案例，进行详细阐述，包括教学背景、教学过程、教学效果等。
（2）其他教师针对案例进行分析，提出改进建议。
（3）资深教师对案例进行点评，总结教学经验。
3. 教学策略分享（1）教师结合自身教学实践，分享一年级语文教学中的有效策略。
（2）其他教师就分享的策略进行讨论，提出自己的见解。
（3）资深教师对分享的策略进行总结，强调策略的适用性和实用性。
四、活动过程1. 集体备课环节，教师们积极参与，认真研讨，共同完成了教学设计和课堂展示。
2. 教学案例分析环节，教师们认真倾听，积极发言，对案例进行了深入剖析和改进建议。
3. 教学策略分享环节，教师们畅所欲言，分享了各自的教学经验，促进了教师之间的交流与合作。
五、活动总结1. 集体备课环节，教师们对一年级语文教材有了更深入的理解，为今后的教学奠定了基础。
一课四活动教研(3篇)
第1篇一、教研背景《荷花》是我国著名作家叶圣陶的一篇散文，描写了夏日荷塘的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
为了更好地挖掘这篇课文的教育价值，提高学生的语文素养，我校开展了“一课四活动”教研活动。
二、教研目标1. 深入挖掘《荷花》这篇课文的教育内涵，提高教师的教学水平。
2. 通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的观察、想象、表达等能力，提高学生的语文素养。
三、教研内容1. 课前准备（1）教师研读《荷花》，了解课文内容，把握教学重难点。
（2）教师查阅相关资料，丰富教学手段。
（3）教师设计教学活动，明确教学目标。
2. 课堂展示（1）导入：通过图片、音乐等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：学生阅读课文，圈点勾画，找出重点词句。
（3）合作探究：小组讨论，交流阅读感受，分享学习心得。
（4）教师引导：教师针对学生的讨论，引导学生深入理解课文内容。
（5）朗读感悟：学生朗读课文，体会作者的情感。
（6）拓展延伸：教师结合生活实际，引导学生思考，拓展学生的知识面。
3. 课后活动（1）绘制荷花：学生根据课文描述，绘制一幅美丽的荷花图画。
（2）诗歌创作：学生模仿《荷花》的写作风格，创作一首诗歌。
（3）演讲比赛：学生以《荷花》为主题，进行演讲比赛。
（4）亲子阅读：家长与孩子共同阅读《荷花》，分享阅读感受。
四、教研过程1. 课前准备（1）教师研读《荷花》，了解课文内容，把握教学重难点。
（2）教师查阅相关资料，丰富教学手段。
（3）教师设计教学活动，明确教学目标。
2. 课堂展示（1）导入：教师播放荷花图片，引导学生欣赏荷花的美丽。
（2）自主学习：学生阅读课文，找出重点词句，并做好笔记。
（3）合作探究：小组讨论，分享阅读感受，交流学习心得。
（4）教师引导：教师针对学生的讨论，引导学生深入理解课文内容。
（5）朗读感悟：学生朗读课文，体会作者的情感。
（6）拓展延伸：教师结合生活实际，引导学生思考，拓展学生的知识面。
一年级的教研工作总结（精选5篇）
一年级的教研工作总结（精选5篇）一年级的教研工作总结（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级的教研工作总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级的教研工作总结1开学之初，万幸得到彭老师垂青，我有幸加入了一年级中心组，跟着陈燕老师“南辕北辙”，转眼一年。
话说“南辕北辙”，一点不假。
在这过程，更印证了一句古话：“读万卷书不如行万里路。
”我每去一所学校教研，都有着不一样的收获，这都是中心组工作给我带来的意外收获。
首先收获“专家”美誉。
我是一名教育新兵，由于师出有名——处处打着红姐和燕姐的旗号，见者皆称“专家到访”，好不客气。
我虽有点飘飘然，但仍十分清醒。
我十分喜欢听取同行真正专家们对讲课老师的点评，我折服于她们思路的清晰和流利的表达，对问题独到的见解。
当然我也不怕贻笑大方地说说自己的想法，这无疑是个学习和进步的过程。
次获机智和敏锐。
在评课过程中老师们不是每时每刻都有统一的意见的，有时的争论还会挺激烈。
我最喜欢遇到这样的情况了，因为有火花才有激情和动力。
我听见不同建议时，常常觉得谁都有道理，于是我就使劲地把头点得跟小鸡啄米一般。
在听的过程中，自己也在积极思考，想着辩驳的方法等等，这是个锻炼思维的过程。
再获舒坦和淡定。
最清楚自己的个性，有什么都是不吐不快，有时会把握不好分寸和时机，会闯祸。
但是，彭老师和陈燕老师都能以宽容的心去看待问题，认真指导，使我不得不感激，使我深深体会团队的温暖，使我放开步伐向前。
从我的第一节公开课与彭老师接触到陈燕老师带我去兄弟学校学习指导，每一个细节我都记载于思，感恩于心。
因为这种亲如一家的氛围，让我敢于发表自己的看法，渐渐地由紧张怕被笑话变得镇定许多，以后我还会为自己鼓劲，加油。
同获个人信息素养提升。
通过集备，教研，我逐渐重视网络资源和重视建立自己的个人博客，不断为自己的工作的小阵地和战斗的最前方供给战略储备。
申论组-蹇司春-1月份教研文章1
2015年省考申论实战技巧点拨——概括题与分析题利用材料之异同华图教育蹇司春概括题和分析题是申论考试必考的两种题型，这两种题型答题的宏观指导思想都是“从材料中来，回材料中去”的指导思想，都强调要点要从材料中概括提炼出。
但两种题型在如何利用材来上却不尽相同，只有把这个根本性的问题弄明白、搞清楚才能真正的掌握两种题型。
但这也是考生的症结之一，因此在这里为大家梳理概括题和分析题在利用材料上的异同供大家参考，希望对各位考生有所帮助。
一、概括题与分析题利用材料之异同（一）概括题与分析题利用材料相同之处分析题考试大纲中明确指出，综合分析能力——要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。
“对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行……归纳”一句可以看出分析题与概括题之间是有重合之处的，这说明概括题“问什么答什么，材料中有什么答什么”的答题思路材料中进行勾画、提炼要点的材料利用方式同样适用于分析题。
简而言之，二者利用材料的相同之处在于都需要“通过材料找要点”。
（二）概括题与分析题利用材料不同之处分析题重点在于分析二字，即要求考生除了要从材料中直接的提炼出要点外，还要在不脱离材料的基础上，对材料进行推理、演绎。
例如分析问题类题型，除了要把材料中直接体现的问题进行归纳概括（在这一步和概括问题类题型答题思路和方法是一样的），还要对材料中的方法、对策进行分析、反推出问题。
简而言之，分析题在利用材料上比概括题多了“透过现象看本质”的一步。
二、举例详解【例题1-概括原因型】（山东省考-申论-2013-B）结合“给定资料2”和“给定资料4”，分析概括国内部分旅游景点、“门票经济”发展模式产生的原因。
（15分）要求：概括准确，内容全面，条理清晰，不超过300字。
【解析】产生主要依赖门票涨价来赚钱的“门票经济”发展模式的原因如下：一、客观原因：1.旅游经济处于低层次阶段性发展的初级阶段，是市场化的必经阶段；2.国内旅游需求旺盛。
王丹丹11月教研文章1
公考巧妙解法——“逆推法”华图教育 王丹丹随着国考的临近，考生备课也进入白热化阶段，在打好扎实的基础之外，还应掌握一些巧妙的方法。
相信所有考生都听过这么一则小故事：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。
缸大水深，眼看那孩子快要被淹没了。
别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
孩子落入水缸，按照常规思维，就应该从水中将孩子抱起来，简单地讲，就是“人要离开水”。
而司马光却倒过来想，砸破水缸，最后“让水离开人”。
那么这种逆向倒推的思维在数学运算中也有很广泛的应用，有的题目用直接的列方程或其他正常的思路解题可能会很繁琐，但是只要我们学会这种逆向思维法，从结果推条件可能就会将题目变得相当容易，下面我们以几个例题为例简单说明一下逆推法的重要性。
【例1】已知11913111=++x ，则x 的值为（ ） A.32-B.32C.23-D.32【解析】答案选D 。
方程的左边比较复杂，如果直接运用通分来解题的话可能就会很复杂，但是我们从结果开始像剥洋葱一样一层层地将其剥去就会非常容易，具体解法如下图：【例2】从某货栈运大米，大车运走一半又2袋，小车运走余下的一半又2袋，人力车再运走余下的一半又2袋，这时仓库里还有2袋。
如果这批大米共值2200元，每袋大米值（ ）。
A. 22元B. 44元C. 100元D. 50元【解析】答案选D 。
人力车运走前有（2+2）×2=8，小车运走前有（8+2）×2=20，这批大米的总数为（20+2）×2=44，所以每袋大米值2200÷44=50元。
【例3】袋子里有若干个球，小明每次拿出其中的一半再放回一个球，一共这样做了五次，袋中还有3个球，问原来袋中有（ ）个球A. 18B. 34C. 66D. 158【解析】答案选B 。
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一、题目
请教师运用微课设计科学课堂教学
二、导言
近年来,信息技术在教育领域的应用日益广泛。
微课作为一种新的教学模式,为科学教学带来了新的机遇和思路。
本文将介绍如何运用微课设计科学课堂教学。
三、主体内容
1. 利用视频微课讲解复杂理论知识。
可以选择一些重要而难懂的科学概念或者实验操作过程录制为短视频,帮助学生解决困难点。
2. 采用互动式微课设计身临其境的科学体验。
例如天文类微课可以利用虚拟现实技术,让学生亲自参与探索太空;生物类微课可以设置各种选择题,营造生物实验场景。
3. 建立基于问题的微课学科。
讨论一些科学热点问题,激发学生学习兴趣和求知欲。
学生可以在线提问,同伴与老师进行互动。
4. 使用移动端设备自主学科学知识的微课。
例如植物识别、星空观测等课程,通过手机扫描识别学习。
5. 组织以手将系列微课学习实验操作细节。
短视频演示关键操作步骤,避免学生操作难度太大而学不会。
四、结论
总的来说,微课以其互动性、实用性等优点,有利于激发学生主动性,培养科学精神和思维能力。
作为一种辅助性教学模式,微课可以很好地弥补传统教学的不足,值得科学教师加以利用。
教研活动心得体会(1)
教研活动心得体会本次教研我所选的是一首儿歌《问答歌》。
这首儿歌结构工整，朗诵起来节奏感强，幼儿乐学易学。
活动之初，我精心研究对于本课，幼儿应该学到哪些知识，得到哪些训练，从而制定活动目标。
并准备了教学挂图和自制录音。
关于录音，我想用男孩子的声音，更贴近于教材，于是我先教会了我儿子，然后录音，效果不太理想，之后我模仿男孩儿的声音反复录了几次，感觉效果很好，最后敲定我自己录的音。
课前练习了律动《小星星》，自编了一系列的动作，幼儿学的很快，我发现幼儿很乐于做这种律动，都很开心，我想以后平时教学时也可以变花样的多做一些律动。
之后我精心设计了活动过程。
活动时，欣赏图片，提问：图中有什么？引导幼儿大胆发言，说完整话，发展了幼儿组织语言的能力，幼儿通过陈述自己的所见所闻，培养了幼儿实际的语言表达能力。
提问：小男孩儿在干什么？发展了幼儿的联想能力和想象能力。
听儿歌前半部分录音，引导幼儿看图联想答案，发展了幼儿对语言的理解力。
学儿歌环节，我采用多种读的方式，如领读，幼儿自读、齐读、分组读等，使重复学习不枯燥，乏味。
为激发幼儿学习儿歌的兴趣，我设计了对歌游戏，幼儿不但学会了儿歌，并真正体验到了学儿歌的乐趣。
结束部分，我设计把这首儿歌编入《小星星》的旋律中，丰富了幼儿的学习方式，幼儿也非常乐于“唱”儿歌，也使本课得到了很好的升华。
这一节课下来，感触很多，活动中，有自然的引入，有幼儿感兴趣的授新，有比较合理的教学部分，还有有趣的游戏部分，以及美妙的升华，我感觉设计的很好，可是还是有很多不如意的地方，例如对学生不够了解，有少数幼儿已经学会了儿歌，其余幼儿也或多或少接触了儿歌，使得课堂教学进度快，只用了二十多分钟，早知如此，我可以把本课的后半部分续编儿歌纳入本课教学之中。
本次活动幼儿自主学习活动比较少，这也是语言学科的通病，可是，我想如果我再详尽的研究的话，也许能有解决的办法，还是自己不够努力。
听了众位老师的课，真正开阔了视野，学到了不少的知识。
一年级教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已步入教育行业近两年。
作为一名一年级教师，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任。
为了不断提升自己的教育教学水平，学校定期组织教研活动。
近期，我参加了一次别开生面的一年级教研活动，让我受益匪浅，感触颇深。
一、活动背景此次教研活动以“一年级教育教学策略”为主题，旨在帮助一年级教师更好地适应教育教学工作，提高教学质量。
活动邀请了经验丰富的优秀教师进行讲座，并组织现场观摩和互动交流。
二、活动感悟1. 理论与实践相结合在讲座中，专家详细讲解了一年级教育教学的理论基础，包括儿童心理学、教育心理学等方面的知识。
这些理论为我们提供了丰富的教育教学思路。
然而，仅有理论是不够的，我们需要将理论与实践相结合，才能更好地指导教学实践。
在观摩环节，我看到了许多优秀的一年级教师如何将理论知识运用到实际教学中。
他们通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这使我认识到，理论是实践的基石，实践是理论的检验。
2. 教学方法多样化在教研活动中，专家强调了教学方法多样化的重要性。
一年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，单一的教学方法难以满足他们的需求。
因此，教师应根据学生的年龄特点，采用多样化的教学方法。
例如，在教授生字词时，可以采用游戏、儿歌、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在数学教学中，可以运用实物操作、图示法等，帮助学生理解抽象的数学概念。
此外，教师还应注重培养学生的动手能力、观察力和思维能力。
3. 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中会呈现出不同的特点。
在教研活动中，专家提醒我们，要关注学生的个体差异，因材施教。
在实际教学中，我深刻体会到这一点。
有些学生理解能力强，学习进度快；有些学生则相对较慢，需要更多的耐心和关爱。
作为教师，我们要善于发现每个学生的优点，挖掘他们的潜能，同时针对他们的不足，给予适当的指导和帮助。
4. 加强家校合作一年级是学生从幼儿园过渡到小学的关键时期，家长的作用不容忽视。
学校作文教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高我校作文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了作文教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、专家讲座等形式，提升教师作文教学水平，激发学生学习兴趣，提高学生写作能力。
二、活动目标1. 提高教师作文教学理念，更新教学方法，增强教学实效性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨作文教学中的疑难问题。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作兴趣和写作能力。
4. 为学生提供展示自我、提升自我的平台，激发学生的创新思维。
三、活动内容1. 集体备课本次活动以“如何提高小学中年级作文教学质量”为主题，组织教师进行集体备课。
各年级备课组针对学生年龄特点和写作需求，共同研究教材，探讨教学方法，制定切实可行的教学方案。
2. 观摩研讨观摩研讨环节，各年级备课组分别展示了本组设计的作文教学课例。
教师们通过听课、评课，互相学习，共同进步。
以下为部分观摩研讨内容：（1）一年级作文教学课例：《我的家庭》教师通过图片、视频等形式，引导学生观察家庭生活，感受亲情。
在此基础上，指导学生运用生动形象的语言描述家庭生活，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）二年级作文教学课例：《动物朋友》教师以“我喜欢的动物”为主题，引导学生观察动物的特点，激发学生写作兴趣。
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的想象力和创造力。
（3）三年级作文教学课例：《秋天的景色》教师以“秋天的景色”为写作素材，引导学生观察秋天的变化，体验秋天的美好。
通过描写景物、抒发情感，提高学生的写作水平。
3. 专家讲座本次活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座，为教师们提供理论指导和实践建议。
专家围绕“作文教学中的创新思维培养”这一主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了作文教学的方法和技巧。
四、活动总结1. 提高了教师作文教学理念，更新了教学方法，为提高作文教学质量奠定了基础。
幼儿园小班教研内容三篇_1
幼儿园小班教研内容三篇【篇1】幼儿园小班教研内容一、上学期教研状况分析：9月份全部幼儿全部到园，因此我们在8月做了家访工作，并且在孩子到园后，给幼儿做了测查，通过测查和视察分析，小班幼儿在一日生活中的常规环节比拟薄弱，而幼儿常规造就的好坏，干脆影响着幼儿一日生活中的各个环节的活动，因此，我们以造就幼儿良好的生活常规为目标，进展教学探究工作，对幼儿进展谨慎观查、分析和针对性的指导，在表达幼儿自主，自由，自愿的同时，建立良好的生活常规。
缺乏之处：1、老师对于幼儿各环节的常规确定不明确。
2、保教协作有时出现不相同，协调性不强。
3、幼儿个体差异较大，家长工作缺乏。
二、教研工作目标：1、教研主题：如何造就幼儿良好的生活常规。
2、教研目的：〔1〕明确老师在一日生活各环节中的常规要求。
〔2〕保教结合，协调相同，在各环节中目标相同，保教共同视察幼儿、了解幼儿的须要，发觉问题刚好调整，采纳措施。
〔3〕提高家长工作质量，做到家园互动。
三、教研工作措施：1、教研活动内容留意抓住主要问题〔普遍存在的问题及核心问题〕和典型案例，并要求老师提前学习有关理论〔尤其是较新理论探究成果〕，带着思索和问题发言、探讨，提高研讨的质量。
2、以来园、进餐、餐前、餐后等环节进展学习研讨完善，并充分发挥老师的个人专长，树立常规造就试点班级。
3、鼓舞老师在实际工作中运用研讨结果不断完善常规工作，要求老师能够反思问题与缺乏，促进教研与日常工作的结合。
4、要求各班老师、保育员能够协调相同，共同做好本班常规工作及家长工作。
四、教研工作详细步骤支配：九月：1、研讨家访和幼儿测查的问题，确定教研工作打算。
2、制定小班部教研打算和各班教研打算。
十月：1、学习文章《学前教育》问题：1、晨接时的意义是什么？2、过渡环节中可能出现的问题是什么？3、观摩研讨试点班餐前、进餐、餐后环节，总结经历，促进老师间相互学习和提高十一月：1、研讨：1、你班是如何进展晨接工作的？2、请老师说一说本班的缺乏，提出问题共同研讨。
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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==教研无处不在昨天的专题教研我们围绕一个问题探讨得很深，今天还觉得意犹未尽，所以回家的路上，年轻的同事又和我继续讨论，言谈中表现出一种羡慕，我对她说：“你比我条件要好得多，专职本科毕业，一来就上初三，学校由秦校长主抓教研，你将来成长的要比我快比我好！”的确，作为一个一线的教师，工作十多年来，最在的感受就是想要提高成绩，提高教学能力，必须扎扎实实搞好教研工作，随时随地都展开教研。
这是一种氛围，也是一种成长的必须。
身边的教研，最基础的最原始的，也许它缺乏理论指导，但是它却是最真实的，也是最有效的。
备课间的教研，我们学校同年级同组的教师在一起备课，抬头间小到一道习题解答，大到一个课题的设计，从激发学生的学习兴趣到练习题如何设置，从重难点的突破到单元测试。
都可以展开研究与讨论。
实在有争议了就去找学校其他数学老师，再不然就上网到群里去请教专家。
效果都是明显的。
讲课评课的教研，同组教师共备一节课，为体现个人特色，主讲人先备，然后拿到组里研讨，发挥集体力量对其设计等提出自己看法，找到最恰当的设计，体现出高效率，拿到全校去参讲，全校数学老师一起听课，然后评课，采取x+y的评课方式，每个人说出主讲人的优点，不足之处，教学建议，最难能可贵的还是说一说某个环节如果自己来上的话自己认为如何设计是最优的来供大家讨论，大集体的研讨使这节课的设计更加完善。
这样的教研是有效的。
区局市局教研员见多识广，下来听课评课，带来新的教育理念，带来不同角度的指导。
然后开展兄弟学校，城镇学校的互相交流，也是一种促进与提高。
教研无处不在，扎实的教研一定会促进教育的不断发展。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
王丹丹12月教研文章1
2014年山东省考资料分析之文字材料揭密华图教育王丹丹随着山东省考的临近，考生的复习也进入白热化阶段。
行政能力测验中的资料分析模块，因其难度较低，分值不低而成为众考生力争的模块。
要迅速准确地拿下这个模块，如何快速理解材料，抓住题干和材料的重点信息，准确定位相关数据，成为解答资料分析的基础。
由于在历年各省公务员考试中，文字型资料分析一直是必考题型，且因其包含信息量丰富，数据繁杂而难度不低。
华图教育专家就此种题型为广大考生支招。
一、文字材料的分类资料分析中有一类材料被称为文字材料，是指用陈述的方式将一系列相关信息罗列出来，其主要考查应试者对文字中的数据性、统计性资料进行综合分析与加工的能力。
（1）总分结构。
指层次之间是总述和分述的关系，总分式里分述的各项一般都是并列关系。
（2）并列结构。
其材料的特点是几个层次、段落之间的关系是并列的。
（3）结构模糊型。
材料只有一段，无法直接由段落首句或者是末尾句判断材料的结构特点。
二、结构阅读法结构阅读法法主要适用于文字材料，文字材料特点是材料冗长、数据量大、数据关系复杂，快速理解文字材料的切入点是快速定位关键词。
（一）确定材料结构及标出关键词1、总分结构（1）分段型观察首段的首句和其他段落的首句之间是否存在总分关系；看首段尾句是否有“情况如下”等字眼出现。
（2）未分段型观察首句是否跟后面几句之间存在总分关系；观察首句是否出现“具体情况如下”等字眼。
2、并列结构在几个并列的层次或者段落之前标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式；段落首句没有明确的标志性词语，段落之间相关性不大，分别阐述不同的内容。
3、结构模糊型（1）关键词法根据重要关键词分层，同一关键词的句子归为一层；句首出现“其中”之类的字眼，则表示该句与上句之间是总分关系，可归为一层。
（2）标点符号法句号，表示一句话已经说完；逗号和分号表示话还没有说完。
一般情况下可按照句号来分层，但是如果句号后面跟着“其中”类字眼，该句与“其中……”句归为一层。
一天一研教研活动收获
近日，我参加了学校举办的一天一研教研活动。
此次活动围绕“提高教学质量，促进教师专业成长”的主题展开，通过听课、评课、专题讲座、教学研讨等多种形式，让我受益匪浅。
以下是我在此次教研活动中的收获与体会。
一、听课与评课1. 听课在此次教研活动中，我有幸观摩了多位优秀教师的教学课堂。
他们精湛的教学技艺、严谨的教学态度、丰富的教学经验让我深感敬佩。
以下是我从几位优秀教师身上学到的几点：（1）注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师们善于运用多种教学手段，如图片、视频、故事等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）关注学生的个体差异。
教师们根据学生的实际情况，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）注重培养学生的创新思维。
教师们在教学过程中，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，培养学生的创新意识。
2. 评课在评课环节，我对几位优秀教师的教学进行了点评。
以下是我对他们在教学过程中的一些看法：（1）教学目标明确。
教师在教学过程中，能够准确把握教学目标，使教学活动有的放矢。
（2）教学方法灵活。
教师们根据不同的教学内容，运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）注重课堂管理。
教师在课堂管理方面做得较好，能够有效地维护课堂秩序，使教学活动顺利进行。
二、专题讲座在此次教研活动中，我们还邀请了专家进行专题讲座。
以下是我从讲座中获得的几点收获：1. 教师要具备扎实的专业知识。
教师作为知识的传播者，必须具备扎实的专业知识，才能更好地为学生传授知识。
2. 教师要关注学生的全面发展。
在教学过程中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、品德修养等方面。
3. 教师要不断学习，提高自身素质。
教师作为教育工作者，要不断学习新知识、新技能，提高自身素质，以适应新时代教育的发展。
三、教学研讨在此次教研活动中，我们还进行了教学研讨。
以下是我从研讨中获得的几点收获：1. 教师要善于反思。
在教学过程中，教师要学会反思自己的教学行为，不断改进教学方法，提高教学质量。
一日活动组织的教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园一日活动组织的质量成为教师关注的焦点。
为了提高教师对一日活动组织的认识，提升教师的专业素养，我园于近日开展了一次以“一日活动组织”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同探讨一日活动组织中的问题，分享有效的组织策略，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对一日活动组织的认识，明确一日活动组织的重要性。
2. 探讨一日活动组织中的问题，分享有效的组织策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升一日活动组织水平。
4. 培养教师的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育环境。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请幼儿园教育专家进行专题讲座，为教师们讲解一日活动组织的理论知识和实践经验。
2. 经验分享：组织教师分享自己在一日活动组织中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。
3. 观摩研讨：组织教师观摩优秀的一日活动组织案例，结合自身实际进行分析和讨论。
4. 小组讨论：将教师分成若干小组，针对一日活动组织中的重点问题进行深入探讨，形成小组共识。
5. 总结提升：总结本次教研活动的成果，为教师提供改进一日活动组织的建议。
四、活动过程1. 专家讲座活动开始，专家首先对一日活动组织的重要性进行了阐述，强调了教师在活动组织中的主体地位。
接着，专家结合具体案例，详细讲解了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学合理地安排一日活动。
2. 经验分享在经验分享环节，教师们踊跃发言，分享了自己在一日活动组织中的成功经验和遇到的问题。
如：如何提高幼儿的参与度、如何处理幼儿之间的冲突、如何激发幼儿的学习兴趣等。
针对这些问题，专家和教师们共同探讨了有效的解决方案。
3. 观摩研讨观摩研讨环节，教师们观看了优秀的一日活动组织案例，如：主题活动、区域活动、户外活动等。
在观看过程中，教师们认真记录，并结合自身实际进行分析和讨论。
4. 小组讨论小组讨论环节，教师们围绕一日活动组织中的重点问题展开深入探讨。
岳阳楼记教研记录1
失全都忘却“春和景明”：形容春风和煦，阳光明媚。
规律 中心思想
本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
性知 的政治抱负。 识总
容 面作过贡献，后被人诬陷，一贬再贬，于庆历四年春谪守巴陵。 三.了解记这种文体
。（形容词作状语，在……之前；形容词作状语，在……之后）
3古今异义①气象 古义：景象。例：气象万千。今义：大气的状态和现象。 ②微 古义：没有。例：微斯人
。今义：细小。一词多义①和 政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）②通 政通人和（顺利） 北通巫峡
（通向）③观 予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）④空 浊浪排空（天空）长烟一空（消
有价 写出出自本文的成语并解释（至少三个）
值，
“皓月千里”：皎洁的月光普照千里湖面。“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 “心旷神怡”：形容心境开阔，精神愉快。 旷，开阔。怡，愉快。“气象万千”：形容景象或事物壮丽而多变
有思 化，有很多景物在进行变化。气象，情景。“政通人和”：政事顺利，百姓和乐；形容国家稳定，人民安乐。“百
维问 废具兴”：各种该办而未办的事都兴办起来。“具”通假“俱”，全。“浩浩汤汤”：浩浩荡荡容细雨连绵不绝的样子。“波澜不惊”：是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色。现比喻面对动 荡局面保持平静、形势平稳,没受到什么变化或曲折，不惊不诧。
设置 “一碧万顷”：一片碧绿，无边无际。顷，极言其广。“岸芷汀兰”：岸边和小洲的花草。“宠辱偕忘”：荣辱得
法 意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难
教 免为其美景所震撼，反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。
指南引领 科学衔接 幼小衔接园本教研
指南引领科学衔接幼小衔接园本教研示例文章篇一：《指南引领科学衔接》哎呀！大家知道吗？从幼儿园到小学，这可不是简单的一步哟！就像小毛毛虫变成美丽的蝴蝶，要经历好多好多的变化呢！我们幼儿园最近就在搞“幼小衔接园本教研”，可有意思啦！那天，老师把我们小朋友召集在一起，笑着问我们：“小朋友们，你们知道小学是什么样的吗？”大家你看看我，我看看你，有的摇摇头，有的眨巴着眼睛。
我大声说：“我知道，小学有大大的操场！”旁边的小明也赶紧说：“还有好多好多的课！”老师听了，笑着点点头，说：“对呀，小学和幼儿园有很多不一样的地方呢！那我们怎么才能顺利地从幼儿园走进小学呢？”老师带着我们做了好多好玩的游戏，就像在探险一样。
比如，让我们模拟上课，坐得直直的，小手要放好。
一开始，我可坐不住，心里想着：“这也太难啦，在幼儿园都能随便动呢！”可是慢慢地，我发现自己能坚持的时间越来越长啦，难道这就是长大的感觉？还有啊，老师教我们认汉字、学算术，这可比在幼儿园难多啦！我有时候会着急得想哭，心里想：“这么多知识，我怎么学得完呀？”可是看到小伙伴们都那么认真，我又咬咬牙继续努力。
有一次，老师请来了一位小学的老师给我们讲小学的故事。
那位老师可亲切啦，她告诉我们小学里有课间十分钟，可以去操场上玩耍。
我好奇地问：“那课间十分钟够不够我们玩呀？”老师笑着说：“只要你们安排好时间，就够啦！”我们还去参观了小学呢！一走进小学的大门，哇，那楼房可真高！操场也比我们幼儿园的大多啦！我们看到哥哥姐姐们戴着红领巾，排着整齐的队伍，我心里羡慕极了，想着：“我什么时候也能像他们一样呀？”在幼儿园里，老师和我们一起制定了每天的学习计划，就像给自己搭了一座通往小学的小桥。
我们一起读故事书，一起画画，一起做手工。
有时候我会觉得累，会抱怨：“哎呀，怎么这么多事情要做呀！”可是当我看到自己一点点在进步，又开心得不得了。
现在我明白了，幼小衔接就像是一场有趣的挑战，虽然会有困难，会有烦恼，但是只要我们跟着老师的指南，一步一步往前走，就一定能顺利地走进小学的大门！我相信，我们都能变成勇敢的小战士，迎接新的挑战！我觉得呀，幼小衔接真的太重要啦！它就像给我们的小翅膀充满了力量，让我们能飞得更高更远！小伙伴们，让我们一起加油吧！示例文章篇二：《指南引领科学衔接》从幼儿园到小学，这可不是一段小距离呀！就像从小小的溪流要汇入广阔的大海一样。
教研文章 国家课程校本化——学校做自己的事
教研文章国家课程校本化——学校做自己的事翻开上级通知，“各学段、各学科国家课程整合的研究，即国家课程校本化（生本化）的研究”是本学期道德课堂建设的主题之一，要求以“如何给予标准落实国家课程校本化”为内容进行交流。
于是，再悟“课程”，倒也有新的认识。
我记得在去年教体局组织的干部培训中，梦想把“教育专家”的“专”去掉的孟国泰说，国家十年课改不易，学校课程建设也难。
随着我国义务教育阶段课程改革方案在全国范围内的推广，学校的“消极应付”和家长的“背道而驰”令新课改举步维艰，一线教师的“机械理解”和“五花八门”的课堂教学拷问着课改的实效。
专家们认为课程改革首先要改变教师的教育观念，而教师却认为，课程改革首先要改变学校主管部门教育工作者的教育观念。
于是，有人为这次课程改革提出的新理念、新内容、新思路和新方法感到兴奋，有人却认为这些新东西实际上是在“折腾”实践者，也便有了“这次课程改革是失败的”愤青言论！仿佛一夜之间，我们需要重新审视“教育”这个古老的命题。
作为一线教师，需要弄懂课程，再来思考如何有效、切实地将国家课程校本化？关于课程，宋代朱熹在《朱子全书•论学》中曾提及课程，“宽着期限，紧着课程”。
虽然他没有明确界定“课程”，但含义清楚，即功课及其进程，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。
美国教育家约翰·杜威第一次提出课程就是活动，这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。
以活动为取向的课程，注意了课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。
在我国，从广义上认为，课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。
国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
校本课程是由学校教师或个别教师编制、实施和评价的课程。
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关于教育硕士的那点事
2012年，国家把A、B区合并变为A区，C变为B区，上图就是从12年-16年教育专硕的国家分数线。
从分数线来看，整体呈上升趋势，虽然15-16年的总分持平，但是，单科成绩均上升1分。
由此可以看出，越来越多的考生选择考教育硕士，复习的越来越充分，竞争也越来越大。
教育硕士与教育学硕士就是我们常说的专硕和学硕，虽然仅仅差了一个学字，但是培养方式、培养方向却存在很大的不同。
从09年开始，专业硕士经过这几年的发展，大家也看到了专业硕士的一些优点，专业硕士也越来越得到大家的认可，所以考生们也开始大规模的选择专业硕士。
针对教育硕士，需要强调的是，考生除了要考英语和政治以外，还要考业务一和业务二，业务一一般就是333教育综合，业务二一般就是你选择的那个专业课。
很大一部分考教育硕士也就是教育专硕的学生是跨专业考的，所以，大家普遍存在的一个误区就是专硕特别好考，其实不然，我特别信奉一句话就是：“天下断无易处之境遇，人间哪得空闲之光阴。
”如果没有系统的、有针对性的学习，没有坚定的信念和努力付出，也不会有一个满意的结果，现实是残忍的，回报是需要付出的。
由于现在高校都偏向于自主命题，每个高校都列出了一系列的参考书，同学们在看到这一堆的参考书时就变的没有那么开心，那么多的书，怎么看？现在很多同学都会问到：“老师，能不能给我们说说考试范围，画画重点。
”书没有看，知识体系不了解，直接说范围、画重点，拿芝麻丢西瓜的事，我想大家也不愿意，所以暑假之前这段宝贵的时间，少迷茫，多看书。
特别是跨专业考的学生，之前没有学过教育学，对教育学不了解，认为教育学就是暑期的时候背一背，这是完全错误的，专业的复习也需要早早的开始准备,每天抽出一部分时间看看专业课书，由于教育专硕需要有两门专业课，如果都推到暑期任务量就会增大，囫囵吞枣，复习效果也不是特别的好，所以，还是那句话，少迷茫，多看书。