2019年精选初中八年级上册科学第3章 生命活动的调节第5节 体温的控制浙教版习题精选十六

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新浙教版八年级上册初中科学 第5节 体温的控制 教案(教学设计)

新浙教版八年级上册初中科学 第5节 体温的控制 教案(教学设计)

第5节体温的控制一、知识与技能1.了解体温恒定的意义。

2.了解产热与散热的部位、方式、方法。

3. 表述体温调节的过程。

4. 以体温调节为例,说明人体是一个统一的整体。

二、过程与方法1.能根据数据绘制图表来说明产热的部位及产热的多少。

2.通过一系列的交流活动,发展学生语言表达能力。

三、情感态度与价值观以体温调节为例,说明人体是一个统一的整体,体验科学与生活的密切关系,形成学好科学的强烈愿望。

产热和散热的平衡调节。

体温调节控制。

地球上的气温可高至56.8 ℃,低至零下89.2 ℃。

而目前人类的足迹几乎遍布全球,那么在不同的环境中,人是怎样来控制自己的体温的呢?一、恒定的体温复习与思考:1、哪些动物是恒温动物?鸟类和哺乳动物。

2、恒温动物的体温是恒定不变的吗?A、鸟类和哺乳类是恒温动物,可以在不同温度的环境中保持相对温度的体温。

B、恒温动物的体温不是恒定不变的,是指它们变温的幅度不大,在一定限度内几乎与外界温度无直接的关系。

【思考】维持恒定的体温有什么好处?A、保持正常的体温是动物进行新陈代谢正常进行的基本条件。

体温过高和过低,都会影响新陈代谢的正常进行,严重时导致动物的死亡。

因此恒定的体温对动物体具有重要意义。

B、高而恒定的体温可以减少生物对环境的依赖性,摆脱环境的限制,扩大生存空间。

C、能适应恶劣环境,无论天气如何,只要体温恒定就能进行正常的生命活动人体体温的探究测定人体体温的位置:直肠、口腔、腋窝思考:下表是在某位身体健康的初中二年级学生身上测得的三个温度值(在同一时刻测得的),从测量的部位来说,你可以得到什么样的结论呢?腋窝温度口腔温度直肠温度36.4 °C 36.9°C 37.3 °C结论:同一个人不同部位测得的体温是有所不同的。

思考与探究:在健康状态下,你的体温是恒定不变的吗?如何验证你的想法?猜想1、体温恒定不变猜想2、体温相对恒定,变化不大。

猜想3、体温在某个季节相对恒定。

浙教版八年级科学上册教案第3章生命活动调节

浙教版八年级科学上册教案第3章生命活动调节

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述:本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后,使学生熟悉到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反映,行为反映需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中,通过知识的教学和探讨活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各类影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的和生物体对环境的影响是如何做出相应反映等内容。

在实际的教学中,本人采用了教学、探讨、小组讨论和合作学习等多种教学手腕,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,同时引导学生关注科学发展,特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的,无论是动物的行为仍是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例,或从咱们身旁的事例选材的。

因此,在实际的教学中,要注意教学的内容切近学生。

要从自身动身,从而了解生物。

这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次,本章的教材共安排了36幅教学彩图,和一些表、实验等。

它们的安排主要要求咱们在指导学生学习抽象的概念时,使之具体化。

如:胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。

因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。

同时在图与图中,通过查找相同与不同点,达到学习知识和把握知识的目的。

第三,本章教材仍然以科学探讨为主要的学习方式之一,特别强调调查,要求学生通过调查,对调查的方式和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础,还强调了“科学史”的教育。

第四,本章教材强调了生物体的“结构与功能相统一、控制的进程”,表现了生物的系统论和控制论。

八年级科学上:第3章第5节 体温的控制综合复习(浙教版)

八年级科学上:第3章第5节 体温的控制综合复习(浙教版)

第5节体温的控制目标提示1.了解体温恒定的意义。

2.了解产热与散热的部位、方式、过程。

3.了解体温平衡的调节过程。

4.能以体温调节为例,说明人体是一个统一的整体。

要点指津动物的体温受内外因素的影响,体温的恒定受激素和神经调节,而动物的行为对体温调节也有一定的作用。

体温的控制是在多种因素的作用下实现的,是生命活动调节的一个重要的实例。

1.恒定的体温。

鸟类和哺乳类都是恒温动物,它们可以在不同温度的环境中保持相对稳定的体温。

恒温动物的体温也不是绝对不变的,是指它们变温幅度不大,在一定限度内几乎与外界温度无直接关系。

正常人的体温也不是一个固定值,而是一个温度X围。

保持正常的体温是动物体新陈代谢正常进行的基本条件。

体温过低或过高,都会影响新陈代谢的正常进行,严重时会导致动物体死亡,恒定的体温对动物体具有重要意义。

2.产热与散热的平衡。

3.体温受脑控制。

人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的。

同时,在不同温度环境中人的姿势和行为,特别是人为了保温或降温所采取的措施,如增减衣服等,对体温调节也有一定的作用。

[例1] 下列关于人的体温调节方面的叙述中,不正确的是( )。

B.人在任何条件下,保持体温恒定D.一个人的体温调节能力,是在发育过程中逐渐完善的[分析和解] 人的体温调节是通过人的神经系统等的调节作用实现的,做到产热和放热过程维持相对平衡,但调节体温的能力总是有限的,如长时间处于高温闷热的环境里,会使放热受到障碍。

答案:B[例2] 新生儿需要特别注意保暖的主要原因是( )。

[分析和解] 保持正常体温是人体新陈代谢正常进行的基本条件,体温过高或过低,都会影响新陈代谢的正常进行,严重时会导致人体死亡。

人类具有较完善的体温调节机构,在一定的条件下,能保持体温的相对稳定。

但是,由于一个人的体温调节能力,是在发育过程中逐渐完善起来的,新生儿的体温调节机构尚未发育完善,因此,对于新生儿,特别是早产儿,需要注意保暖。

浙教版八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 第5节 体温的控制

浙教版八年级科学上册 第3章  生命活动的调节 第5节 体温的控制

发生的。同时汗液的分泌 减少 ,从而使
人体散发热量 减少 ,这样可使人的体温
保持正常。
(3)当外界温度低于皮肤温度时,则
以 皮肤直.接散热 方式散热。
例题
人在寒冷的环境中会冻得“发抖”,造成这种情 况的原因是什么?它的作用是什么?
答:这种情况是由骨骼肌颤抖造成的。骨骼 肌的颤抖能使人的产热成倍增加,对人在寒冷 的环境中维持体温的稳定有重要意义。
我们一起讨论后,可以得到以下一些结论; 1.正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范 围,一般不超过1℃。2.不同年龄的人的体温有差异, 一般年轻者高于年老者。3.不同性别的人的体温也 有差异,一般女子高于男子。4.同一个人的体温随昼 夜变化也不同。
体温还会随环境温度、精神状态和体力活动 的不同而不同,在一定的幅度内变动。你能举 一些例子吗?
16
18 10
参照左图,用图表示人
%
%%
体运动时各器官的产热
脑 内脏 骨骼肌 其 情况吗?
他(安静时)




56%


16%
18% 10%
脑 内脏 骨骼肌 其他
人体在安静时各个器官的产 热情况
90%
1%
8% 1%
脑 骨骼肌 内脏 其他
人体在运动时各个器官的 产热情况
安静时:主要是内脏产热; 运动时:主要是骨骼肌产热
三、体温受脑干中的体温调节中枢的控制
反馈练习
1、恒温动物体温的特点是( D )
A.身体所有部位温度一样并保持不变 B.身体所有部位温度一样,但温度在很小范 围内波动 C.身体各部位温度并不都一样,但各部位温 度保持不变 D.身体各部位温度并不都一样,温度也是在 很小范围内波动。

浙教版初中科学八年级上册第5节体温的控制

浙教版初中科学八年级上册第5节体温的控制
3)持续发热在39℃时,是否说明人体的产热﹥散热?
思考:你能从产热与散热的角度分析该事件吗?
皮肤血管口径的调节与散热
皮2肤0_0___1__年_____2__月产生兴底奋 ,加拿大埃德蒙顿市的气温仍然在摄氏零下 30度以下。只有13个月大、刚学会走路的女婴艾里卡只 2)体温低于22℃时,
正常人体温并不是一个固定值,会受环境影响,但波动幅度不大,保持相对稳定。

寒冷
冷 环
刺激

皮肤__冷__觉__感__受__器___产生兴奋

传入神经
脑干中的_体__温__调__节__中__枢__
_骨_骼__肌__战__栗_ 增加产热
传出神经 不__分__泌__汗__液__
血管、_立__毛__肌__收__缩_
减少散热 血温升高
回到正常体温

炎热


刺激
境 下
皮肤__热__觉__感__受__器___产生兴奋
一般女性的体温高于男性。
在南极南纬90○的地方有个著名的科学实验站叫阿蒙森—斯科特站。
家庭成员一日内体温变化调查表(腋下温度)
拓展4
冷冻技术
科学家预测,人体冷冻技术在未来的应用将 十分广泛。可以把患了绝症的病人冷冻起来,几 百年后当相关的技术出现后,再使其复活,经治 疗而获得健康;再有,可以把字航员冷冻起来暂 停人体老化的程序,数光年之后,他们抵达某个 星系后解冻,他们的年龄就和离开地球时完全一 样,没有任何衰老。人体冷冻技术使人的太空旅 行有了实现的可能。
三、人体如何产热?
骨骼肌是运动系统的动 力部分,多附于骨上, 收缩时牵拉相邻骨产生 运动。 寒冷时_骨_骼_肌___颤抖, 能使热量成倍增加。

最新浙教版科学八年级上册《第三章 生命活动的调节》教案.doc

最新浙教版科学八年级上册《第三章 生命活动的调节》教案.doc

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述:本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后,使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中,通过知识的讲授和探究活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中,本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,同时引导学生关注科学发展,特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的,无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例,或者从我们身边的事例选材的。

因此,在实际的教学中,要注意教学的内容贴近学生。

要从自身出发,从而了解生物。

这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次,本章的教材共安排了36幅教学彩图,以及一些表、实验等。

它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时,使之具体化。

如:胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。

因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。

同时在图与图中,通过查找相同与不同点,达到学习知识和把握知识的目的。

第三,本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一,特别强调调查,要求学生通过调查,对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础,还强调了“科学史”的教育。

第四,本章教材强调了生物体的“结构与功能相统一、控制的过程”,体现了生物的系统论和控制论。

八年级科学上册第3章生命活动的调节3-5体温的控制提优手册新版浙教版

八年级科学上册第3章生命活动的调节3-5体温的控制提优手册新版浙教版

第5节体温的控制知识点1 恒定的体温1.变温动物和恒温动物(1)变温动物:体温随环境温度的变化而__变化__的动物,如鱼类、两栖类、爬行类等。

(2)恒温动物:在不同的环境温度下,具有维持体温相对__稳定__的能力的动物,如鸟类、哺乳类等。

2.人的体温(1)正常人的体温一般保持在__37℃__左右,人体体温的调节是通过神经系统等的调节作用来实现的。

(2)人的体温测量部位有口腔、__腋窝__和直肠,不同部位测得的体温有所不同,如下表所示:测量部分正常范围/℃腋窝36.0~37.4口腔36.7~37.7直肠36.9~37.9说明①一般来说,直肠的温度最接近人体内部的温度。

②正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围。

在正常的生理条件下,体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同,在一定的范围内波动。

3.维持体温恒定的意义保持正常的体温是恒温动物新陈代谢正常进行的基本条件。

体温恒定有利于动物在较恶劣的环境中生存,__扩大__了活动的范围,并能使动物进行正常的生理活动。

知识点2 产热与散热的平衡1.恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是机体的__产热__和__散热__两个生理过程保持动态平衡的结果。

2.在安静时,主要的产热器官是__内脏__;在运动时,主要的产热器官是__骨骼肌。

如人坐在教室里学习,主要产热器官为内脏,而当离开教室跑向操场时,主要的产热器官为骨骼肌。

3.在产热的同时,机体又以各种方式将这些热量散发出体外,以维持体温的__相对恒定__。

人体散热有__直接散热__和__蒸发散热__两种方式。

在高温环境中,人体由于未能及时有效地发挥体温调节功能,或因过高的环境温度超过了人体体温调节能力的最大限度,产热多而散热困难,会出现__中暑__现象。

4.中暑的症状:体温升高、头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐等。

体温恒定——产热与散热的动态平衡备注产热状态安静热量主要来自于内脏精神活动和进食活动也能影响产热。

2019-2020学年度浙教版科学八年级上册第3章 生命活动的调节第5节 体温的控制复习巩固六十六

2019-2020学年度浙教版科学八年级上册第3章 生命活动的调节第5节 体温的控制复习巩固六十六

2019-2020学年度浙教版科学八年级上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制复习巩固六十六第1题【单选题】A、AB、BC、CD、D【答案】:【解析】:第2题【单选题】如图是“人体运动时各器官产热量”的柱状图.由图可知,人体运动时的主要产热器官是( )A、脑B、内脏C、骨骼肌D、其他【答案】:【解析】:第3题【单选题】冬泳运动被誉为是“勇敢者的运动”。

冬泳时运动员生理上可能出现的变化是( )A、机体耗氧量下降B、骨骼肌战栗C、甲状腺激素分泌减少D、皮肤血管舒张【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列动物中,体温恒定的是( )A、蛇B、鸟C、鱼D、蚯蚓【答案】:【解析】:第5题【单选题】小明在1000米中长跑测试中,大汗淋漓,此时小明( )A、皮肤血管舒张,散热增加B、皮肤血管舒张,散热减少C、皮肤血管收缩,散热增加D、皮肤血管收缩,散热减少【答案】:【解析】:第6题【填空题】冬季长跑中,人体产热的主要器官是______(选填“内脏”、“骨骼肌”、“皮肤”),而散热则主要通过皮肤,人体内产热和散热的平衡是通过______(选填“大脑”、“小脑”、“脑干”)中的体温调节中枢来控制和调节的。

【答案】:【解析】:第7题【填空题】人的体温一般都为37℃左右,这是人体通过______调节和激素调节控制人体的产热和散热过程的结果,当气温下降时,人体将体温下降的信息传到脑内的体温调节中枢,经过整合后,通过战栗、皮肤血管收缩、______(选填“甲状腺激素”或“胰岛索”)分泌增加等途径使体内产热增加,散热减少。

【答案】:【解析】:第8题【填空题】下图所示为人体体温调节示意图,据图回答有关问题:图中T→E→N→F→A途径进行体温调节对应的结构称为______。

若A、B、C、D都表示热量,经测量,某人体温在24h内都处于39℃,则此时此人的(A+B)______(C+D);后经用药,此病人体温逐渐恢复正常,则在恢复过程中人的(A+B)______(C+D)。

八年级科学上册第3章第5节体温的控制教案浙教版

八年级科学上册第3章第5节体温的控制教案浙教版

体温的控制教学目标1.知识与技能:了解体温恒定的意义;了解产热和散热的部位、方式及过程;学会中暑的防治和处理。

2.过程与方法:教师应与学生平等相处,营造宽松、活跃的气氛,鼓励学生自由交流。

教学中应培养学生实践能力,科学探究的习惯,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

3.情感、态度与价值观:体温调节表明人体是协调统一的整体,应热爱生命,加强自我保护;培养学生真诚交流、分享与协作的习惯;让学生积极参与到教学活动之中,不断激发学生的学习兴趣;增强学科学、用科学意识。

2学情分析本节内容使学生在学习了激素和神经调节后,进一步让学生明确人体的生命活动的调节是人体激素和神经共同调节的结果!而体温控制是在多种因素的作用下实现的,是生命活动调节的一个很好的、学生“体会”得到的实例。

3重点难点本节课的第一个知识点体温的恒定对学生来说没有难度。

本节的难点在于第二个知识点,即产热和散热的平衡。

由于这一切的发生都是处于微观的层面,所以要掌握和理解必须做一定的抽象。

但是这恰恰是初中阶段学生最难以掌握的一个方面,所以本人认为要突破本节课,实际上就是突破第二知识点。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】(一)创设情境引入新课图片展现西湖的春夏秋冬美景。

问题:我们浙江春、夏、秋、冬四季分明,气温变化也很大,那我们人体的体温会不会随气温的变化而变化呢?学生:不会。

问题:请谈谈你认为人体的正常体温应该是多少?教师引出课题:是否真如同学们所想的那样吗,那么今天就让我们一起来探讨一下《体温的控制》。

活动2【讲授】(二)合作学习探究新知1.认识测量工具问题:今天我们要探讨的是体温的话题,那么老师在这里想考考大家:测量人体体温的工具是什么?——体温计教师为学生展示:普通温度计、电子温度计、红外线温度计。

2.恒定的体温【活动一】读表找规律展示自己儿子的不同部位的体温,让学生了解人的不同部位的体温是有所不同的。

测量部位腋窝温度口腔温度直肠温度测量温度/℃ 36.8 37.3 37.5正常范围/℃ 36.0~37.4 36.7~37.7 36.9~37.9问题1::哪个温度能代表我儿子的体温?(教师总结说明:这三个温度都能代表人体的体温,而直肠的温度更接近于真实值,小孩子一般在直肠处测体温,而成年人出于测量的方便往往在口腔处测量。

第3章第5节 体温的调节 (教案)

第3章第5节 体温的调节 (教案)

浙教版科学八年上体温的控制课时教学设计4.人的体温测定通常,可在人的直肠、口腔及腋窝等处测量人的体温。

不同部位测得的温度值有所不同。

测量部位正常范围(℃)腋窝36.0~37.4口腔36.7~37.7直肠36.9~37.9体温的变动从这张表中你可以得到些什么结论?【同一个人的体温与他的年龄、性别、测量时间等有关系,不同的人在同一时间体温有所不同】正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围。

在正常的生理条件下,体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同,在一定的范围内波动。

如不同人的体温可能不同,同一个年轻时体温比年老时高,一般女子体温比男子高,生病发烧时体温略高等。

活动自选测量部位,进行体温的测定。

你测量的部位是_______,测得的体温是:_______二、产热与散热的平衡恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果。

在寒冷的冬天,人为了维持恒定的体温往往有哪些表现呢?【毛孔收缩、打寒战、胃口普遍变好】1.产热人体在安静和运动时的产热情况思考与讨论根据表中的数据,你认为人体在安静和运动状态时,主要的产热器官或组织分别是什么?产热量(%)安静劳动或运动时脑161内脏568骨骼肌1890其他101活动:你能画出安静时几种器官或组织的产热情况扇形图吗?请你用扇形图来表示表中人体运动时各器官或组织的产热情况。

【】我们以上的数据和扇形图我们可以发现哪些?A.脑B.内脏C.骨骼肌D.其他器官4.恒温动物体温的特点是( D )A.身体所有部位温度一样并保持不变B.身体所有部位温度一样,但温度在很小范围内波动C.身体各部位温度并不都一样,但各部位温度保持不变D.身体各部位温度并不都一样,温度也是在很小范围内波动。

浙教版八年级科学上册教案 第三章 生命活动的调节

浙教版八年级科学上册教案 第三章 生命活动的调节

浙教版八年级科学上册教案第三章生命活动的调节
八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》
第1 节环境对生物行为的影响
第2 节神奇的激素
第3 节神经调节
第四节动物的行为
第五节体温的控制
一、本章概述:
本章在新教材中的地位:本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后,使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中,通过知识的讲授和探究活动,要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调节使其成为一个协调的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上,进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中,本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段,力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调。

2019年精选浙教版科学八年级上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制复.docx

2019年精选浙教版科学八年级上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制复.docx

2019年精选浙教版科学八年级上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制复习巩固五十九【单选题】不能通过自身调节而维持体温恒定的动物是()A、兔子B、山羊C、鹰D、乌龟【答案】:D【解析】:[分析]在动物界中只有哺乳动物和乌类为恒温动物,据此答题.[解答]解:乌类和哺乳动物,它们的体表大都被毛(羽毛),循环路线有体循环和月市循环,体内有良好的产热和散热的结构,所以能维持正常的体温r为恒温动物r如兔子和山羊属于哺乳动物r鹰属于鸟类r而乌龟属于爬行动物,它们的体温随外界环境的变化而变化,都属于变温动物.妙D4第2题【单选题】A、小明在家休息时,体内产热的器官主要是内脏B、小明体温并不是恒定不变的,而是在一定范围内变化C、小明在11: 00-13: 00间,其体内的产热与散热保持相对平衡D、小明在服用了退烧药后的小时内,体内的产热与散热保持相对平衡【答案】:D【解析】:[分析]根据人体产热与散热的平衡知识解题;人属于恒温动物r人的体温是相对恒定的,但不是绝对不变的;人体在安静的状态下,产热主要是通过内脏器官,剧烈运动时则会发生变化;[解答]A.体在安静的状态下,产热主要是通过内肪器官,故A正确;B.人属于恒温动物,人的体温是相对恒走的,但不是绝对不变的;故B正确;C小明在11 : 00-13: 00间,温度没有变化,说明其体内的产热与散热保持相对平衡;故C正确;D.小明在服了退烧药后的四小时内,体温明显降低r说明体内的产热小于散热速度.故D错误;故答秦为:D.亠第3题【单选题】对图中各曲线的解释,正确的是()B.树林里一天)5 C02浓度变化的情况D、正常人饭后胰岛素分泌情况【答案】:【解析】:【分析】(1)种子刚刚开始萌发时只进行呼吸作用消轻有机物,不进行光合作用制造有机物f所以有机物的量会减少;当种子萌发抽出绿叶开始进行光合作用时,有机物的量就会逐渐增加。

(2)植物在有光的条件下r能进行光合作用和呼吸作用,在无光的条件下,进行呼吸作用,呼吸作用释放出二氧化碳,光合作用消耗二氧化戒.(3 )哺乳动物属于恒温动物.(4)胰岛表是一种蛋白质,它是由胰腺的胰岛分泌的,能调节人体内血糖的浓度。

八年级科学上册第3章生命活动的调节3-5体温的控制习题课件新版浙教版

八年级科学上册第3章生命活动的调节3-5体温的控制习题课件新版浙教版

(2)在A时刻皮肤血管发生的变化是
皮,肤作血用管为会舒张
。 增大血流量
( 3 )在A时刻到B时刻期间,皮肤还发生的其他 变化是:① 皮肤温度升高;
② 汗腺分泌汗液增。多
( 4 )如果室温在C时刻快速下降至5 ℃,该曲线
将 下降 (填“上升”“下降”或“不变”),你的理
由是
为减少体内热量的散失, 。
3.恒温动物体温的特点是( D) A.身体所有部位温度一样并保持不变 B.身体所有部位温度一样,但温度在很小范 围内波动 C.身体各部位温度并不都一样,但各部位温 度保持不变 D.身体各部位温度并不都一样,温度也是在 很小范围内波动
4.环境温度达到3 7 ℃以上,人体散热主要通 过( D) A.皮肤血管扩张,血液散热 B.皮肤散热 C.皮肤血管收缩,血液散热 D.汗液蒸发散热
第3章 生命活动的调节
第5节体温的控制
一、恒定的体温
在动物界中,鸟类和哺乳类属于恒温动物,恒定
的体温是动物进行正常生命活动的 基本条件。恒 温动物能摆脱环境的 限,制有利于在较恶劣的环
境中生存,因此扩大了活动的
范。围
二、产热与散热的平衡 动物体温的调节是通过调节产热和散热进行的。
三、体温受脑控制 体温受脑控制:人体体温通过神经系统等的调 节而实现恒定,调节体温的中枢位于 脑干 。 人类还经常通过一些行为对体温进行调节,如 根据温度变化增减衣服等。
皮肤血管将收缩,血流量将减少

皮。肤
( 4 )在炎热、潮湿、无风的环境中,人体容易出 现“中暑”现象,其原因是 体内产生的热量
散不出。去,导致体温升高
8.白尾黄鼠是沙漠地区的 一种哺乳动物,它在高温 环境下体温的昼夜变化如图所示。下列叙述错误 的是( C ) A.该动物体温在一定范围内波动 B.该动物在6时左右体温达到最低值 C.该动物在6时至9时产热量与散热量相等 D.该动物体温的昼夜变化是对沙漠环境的适应

新浙教版八上科学 第3章 生命活动的调节 3.5 体温的控制【习题课件】

新浙教版八上科学 第3章 生命活动的调节 3.5 体温的控制【习题课件】

夯实基础·巩固练
9.下表所示为人处于安静和活动情况下体内几种器官的
产热量百分比。
器官
产热量(%) 安静 劳动或运动时

16
1
内脏
568骨骼肌ຫໍສະໝຸດ 1890其他
10
1
夯实基础·巩固练
请回答下列问题:
(1)人体的体温之所以能维持稳定,主要是产热和散热两 个生理过程保持动态平衡的结果,这个动态平衡的调 节过程受人体下丘脑中的__体__温__调__节__中__枢__控制。
夯实基础·巩固练
7.正常人的体温一般在37 ℃左右,但一天中的不同时刻不 尽相同,如图反映了一天24小时内小明体温的变化情况, 下列说法中错误的是( D ) A.清晨5时体温最低 B.下午5时体温最高 C.这天中小明体温T(℃)的范围是36.5≤T≤37.5 D.从5时到24时,小明的体温一直是升高的
夯实基础·巩固练
8.人体体表的温度可以通过流经皮肤血液的多少来调节。 如图是皮肤中同一血管在不同温度下的口径,请据图 回答下列问题:
(1)人体在寒冷的环境中,皮肤血管的状态是____A____图, 此时体温___高__于___环境温度。
夯实基础·巩固练
(2)皮肤血管口径如C图时,血管处于____舒__张____状态。流 经皮肤的血液量____大______,皮肤温度___高_____,散 发的热量将__增__多____。
夯实基础·巩固练
4.人体90%以上的热量是通过皮肤散发出去的,皮肤直 接散热的多少取决于( C ) A.人体内与皮肤表面的温度差 B.人体内与环境的温度差 C.人体皮肤表面与环境的温度差 D.外界环境温度的变化程度
夯实基础·巩固练
5.在暑期军训中,进行队列训练时,一女生恶心呕吐, 出现昏厥现象,下列处理不正确的( D ) A.用冷水浸湿毛巾敷在头部 B.用30 ℃酒精擦身降温 C.给病人服用人丹、十滴水等 D.原地用人工呼吸进行抢救

八年级科学上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制教学课件(新版)浙教版

八年级科学上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制教学课件(新版)浙教版

【思考与讨论】维持恒定的体温有什么好处? 1.恒定的体温能让动物摆脱环境的限制。 2.体温恒定是动物正常生命活动进行的必要条件。 体温过高或过低都会影响新陈代谢的正常进行。
思考:体温恒定是固定在某个温度点吗?
【任务一】请分析小红同学记录的家庭成员在不同时间的体 温数据。
成员 6:00
10:00
12:00
皮肤散热的多少决定于皮肤表面与外界环境之间 的温度差。在常温下,皮肤汗液分泌少,蒸发散热所占 比例不大,以直接散热为主;当外界温度等于或超过体 表温度,直接散热不能发挥作用时,汗液蒸发成了主要 的散热方式。
直接散热与血管口径大小调节 皮肤血管口径的调节与散热
低温
血管_收__缩__, 皮肤血流量_减__少__, 皮肤温度_下__降__, 散热量_减__少__。
15:00
18:00 21:00
爸爸 36.0 ℃ 36.3 ℃ 妈妈 36.2 ℃ 36.4 ℃ 小红 36.7 ℃ 36.7 ℃
36.4℃ 36.6 ℃ 36.9 ℃
36.3 ℃ 36.6℃ 36.8℃
36.3 ℃ 36.1 ℃ 36.6 ℃ 36.4 ℃ 36.8 ℃ 36.7 ℃
不同年龄的人体温有差异,一般年轻者体温高于老者。
不同性别体温也会有个体差异,一般女子的体温比男子略 高。
正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围,一 般不超过一度。
既然一个人的体温在一天中不同时间是动态平衡的,
那么在某一个时刻可以用体温计测量哪些部位得到准确
体温呢?Biblioteka 通常说的体温指的是人体内部的温度,临床上常用口
腔温度、腋窝温度、直肠温度来表示。 同一个人在同一环境里,三个部位温度一样吗?
正常温度

2018-2019学年八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 第5节 体温的控制作业设计 (新版)浙教版

2018-2019学年八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 第5节 体温的控制作业设计 (新版)浙教版

第5节体温的控制课堂笔记1.恒定体温(1)变温动物和恒温动物①变温动物:体温随的变化而改变的动物,如一些低等动物。

②恒温动物:体温的动物,如鸟类和哺乳类动物。

(2)人的体温:正常人的体温是相对恒定的,一般在左右。

(3)维持恒定体温的意义:保持正常的体温是动物体新陈代谢正常进行的基本条件。

2.产热与散热的平衡恒温动物和人类能够保持恒定的体温,是因为机体的和两个生理过程保持动态平衡的结果。

(1)产热:主要在(安静时)和(运动时)中进行,寒冷时骨骼肌会颤抖,能使热量成倍增加。

此外,精神活动和进食活动也会影响产热。

(2)散热:散热的方式有和散热。

当外界温度低于体表温度时,以直接散热为主;当外界温度等于或高于体表温度时,以汗液蒸发为主。

3.体温的调节受脑控制人体内的产热和散热过程是通过神经系统等的调节而实现的,即脑干中的来调节和控制的。

分层训练A组基础训练1.通常情况下,人体的散热主要依靠()A.内脏 B.皮肤 C.汗液 D.骨骼肌2.下列说法中正确的是()A.人的体温调节中枢在脑干,所以人的体温调节完全由神经系统调节控制B.皮肤直接散热的多少决定于身体内部与环境之间的温度差C.人的体温在不同的部位不一样,但温度在很小范围内波动D.当血管扩张,流经皮肤的血流量增大时,有利于产热3.人体直接散热的多少取决于()A.人体内与人体皮肤表面温度之间的温度差B.人体内与环境之间的温度差C.人体皮肤表面与外界环境之间的温度差D.外界环境温度的变化程度4.新生儿特别是早产儿特别需要注意保温的主要原因是()A.新生儿皮肤散热较快B.新生儿因为饮食少,所以产热少C.新生儿的体温调节结构尚未发育完善D.新生儿需较高的体温5.人能保持体温恒定,是因为在神经系统的调节下,使()A.产热过程和散热过程保持平衡B.骨骼产热和直接散热保持平衡C.内脏产热和蒸发散热保持平衡D.直接散热和蒸发散热保持平衡6.小明在1 000 m长跑测试中,大汗淋漓,此时小明()A.皮肤血管舒张,散热增加B.皮肤血管舒张,散热减少C.皮肤血管收缩,散热增加D.皮肤血管收缩,散热减少7.在气温为35 ℃的环境中,下列情况更容易使人中暑的是()A.无风干燥的沙漠B.充满水蒸气的车间C.有风湿润的麦田D.高层建筑物的顶部8.正常人的体温一般在37 ℃左右,但在一天中的不同时刻不尽相同,如图反映了一天24 小时内小明体温的变化情况,下列说法错误的是()A.清晨5时体温最低B.下午5时体温最高C.这天中小明体温T(℃)的范围是36.5≤T≤37.5D.从5时到24时,小明的体温一直是升高的9.现有A、B两种哺乳动物,其体重和年龄都相似,将它们各取5只,分别关在环境条件相同的饲养槽里,每天各饲喂100克大麦种子,但不给饮用水,结果A动物生活了6天后死亡,B动物生活了10天后死亡。

2019-2020年初中八年级上册科学第3章 生命活动的调节第5节 体温的控制浙教版复习特训第四十七篇

2019-2020年初中八年级上册科学第3章 生命活动的调节第5节 体温的控制浙教版复习特训第四十七篇

2019-2020年初中八年级上册科学第3章生命活动的调节第5节体温的控制浙教版复习特训第四十七篇第1题【单选题】人体个器官产热情况如图所示,据图分析,正常人在运动情况下主要产热器官是( )A、脑B、内脏C、骨骼肌D、其他器官【答案】:【解析】:第2题【单选题】小张发烧后24小时内的体温均在39左右波动。

则小张在这24小时内( )A、产热等于散热B、产热小于散热C、产热大于散热D、产热与散热无关【答案】:【解析】:第3题【单选题】通过产卵繁殖后代且体温恒定的动物是( )A、中华鲟B、蜥蜴C、企鹅D、蝙蝠【答案】:【解析】:第4题【单选题】小明在寒冷的环境中不由自主地打寒战,下列叙述不正确的是( )A、因为他的体内产热大于散热B、这是人体防止体温下降的重要反应C、是骨骼肌不自主活动引起的D、是在神经系统的调节作用下进行的【答案】:【解析】:第5题【单选题】对图中各曲线的解释,正确的是( )A、种子萌发后光合作用合成有机物情况B、树林里一天后CO2浓度变化的情况C、人体温度随环境温度变化情况D、正常人饭后胰岛素分泌情况【答案】:【解析】:第6题【单选题】用电刺激猫的下丘脑前部,可引起血管舒张和出汗等散热效应。

破坏该区后,猫在热环境中的散热反应能力丧失,但对冷环境的反应(寒颤、竖毛、血管收缩等)仍存在。

破坏下丘脑后部的效果刚好相反。

据此,下列说法错误的是( )A、下丘脑前部存在着产热中枢,而下丘脑后部存在着散热中枢B、下丘脑前后两个中枢交互抑制,从而保持了体温的相对稳定C、要说明动物体温调节与下丘脑有关,需用不同的动物重复上述实验D、如果切除猫的整个下丘脑,猫将不能继续保持体温的相对稳定【答案】:【解析】:第7题【单选题】下图表示在不同气温下甲动物体温的变化情况,则图中的甲动物最不可能的是( )A、鲸B、蝙蝠C、麻雀D、鱼【答案】:【解析】:第8题【填空题】如图为人体体温调节示意图。

请据图回答:从反射弧的各种环节上看,①和②属于______,③→⑩属于______皮肤血管,立毛肌,骨骼肌等属于______。

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2019年精选初中八年级上册科学第3章生命活动的调节第5节体温的控制浙教
版习题精选十六
第1题【单选题】
关于生物体温调节的方式,下列叙述错误的是( )
A、蛙、蛇在天气寒冷时,会增加活动量来产热
B、人类在天气炎热时,皮肤血管扩张,流人皮肤的血液量增多,可以散热
C、小狗在天气寒冷时,肌肉颤抖,可以产热
D、水牛在天气炎热时,食欲减退、活动迟缓,可以减少体热产生
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
通过产卵繁殖后代且体温恒定的动物是( )
A、中华鲟
B、蜥蜴
C、企鹅
D、蝙蝠
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
下列有关人体体温调节的叙述错误的是( )
A、人体正常的体温大约是37℃
B、一天中,人体的体温会随时间波动
C、人体体温的调节主要依赖于神经系统和激素的共同调节
D、在炎热的天气下,为了增加散热,人体皮肤血管会收缩,汗腺分泌增加【答案】:
【解析】:
第4题【单选题】
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】:
【解析】:
第5题【单选题】
用电刺激猫的下丘脑前部,可引起血管舒张和出汗等散热效应。

破坏该区后,猫在热环境中的散热反应能力丧失,但对冷环境的反应(寒颤、竖毛、血管收缩等)仍存在。

破坏下丘脑后部的效果刚好相反。

据此,下列说法错误的是( )
A、下丘脑前部存在着产热中枢,而下丘脑后部存在着散热中枢
B、下丘脑前后两个中枢交互抑制,从而保持了体温的相对稳定
C、要说明动物体温调节与下丘脑有关,需用不同的动物重复上述实验
D、如果切除猫的整个下丘脑,猫将不能继续保持体温的相对稳定
【答案】:
【解析】:
第6题【单选题】
冬泳运动被誉为是“勇敢者的运动”。

冬泳时运动员生理上可能出现的变化是( )
A、机体耗氧量下降
B、骨骼肌战栗
C、甲状腺激素分泌减少
D、皮肤血管舒张
【答案】:
【解析】:
第7题【单选题】
下列属于恒温动物的是( )
A、蛇
B、杜鹃
C、蝗虫
D、蜥蜴
【答案】:
【解析】:
第8题【单选题】
白尾黄鼠是沙漠地区的一种哺乳动物,它在高温环境下体温的昼夜变化如图所示,下列叙述错误的是( )
A、该动物体温在一定范围内波动
B、该动物在6时左右体温达到最低值
C、该动物在6时至9时产热量与散热量相等
D、该动物体温的昼夜变化是对沙漠环境的适应
【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】
下图所示为人体体温调节示意图,据图回答有关问题:
图中T—E—N—F—A途径表示______过程(填“激素调节”或“神经调节”),体温调节中枢位于______。

人体在安静状态下主要由______产生热量。

经测量,某人体温在24 h内都处于39.5 ℃,若A、B、C、D都表示热量,则此人的A+B______C+D;后经用药,此病人体温逐渐恢复正常,则在恢复过程中A+B______C+D。

(填“>”“<”或“=”)
体温主要是由上述方式进行调节的,但也离不开激素调节。

在处于寒冷环境中的人体血液中,______激素的含量会升高,从而加速体温上升。

【答案】:
【解析】:
第10题【填空题】
同学们在课间操跑操时,产热主要来自于______,跑完后每位同学都满头大汗,此时______成了主要的散热方式。

【答案】:
【解析】:
第11题【填空题】
根据表中数据分析,正常人在睡眠状态下的主要产热器官是______,在运动中的主要产热器官是______。

人体的体温之所以能维持稳定,主要是产热和散热两个过程保持动态平衡的结果。

这个动态平衡的调
节过程受人体脑干中的______控制。

在炎热、潮湿、无风的环境中,人体容易出现“中暑”现象,原因是______。

【答案】:无
【解析】:
第12题【填空题】
如图1—4—15所示是某同学测体温时温度计的一部分,它的读数是______℃,该同学的体温属于
______(填“正常”或“不正常”)范围。

现在,英美等国家多用华氏温度计。

华氏温度计是华伦凯特在1709年用酒精制作的温度计。

他把标准大气压下水沸腾时的温度定为212°F,把纯水凝固时的温度定为32°F,用°F代表华氏温度,温度计刻度均匀,每格表示1°F。

请利用这些知识得出体温计的读数也可以记作______°F。

(计算结果保留一位小数)
【答案】:
【解析】:
第13题【填空题】
根据表中数据分析,正常人在睡眠状态下的主要产热器官是______.
人体的体温能保持恒定,主要是产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果,这个动态平衡的调节过程受人体______(选填”大脑”或”小脑”或”脑干”)中的体温调节中枢控制.
人体在剧烈运动时,产热量显著增加,其产热的主要器官是______.
在炎热、潮湿、无风的环境中,人体容易出现“中暑”现象,其原因是______.
【答案】:
【解析】:
第14题【填空题】
如图是主要的人体体温调节机理图,回答下列问题:
人体能够维持体温稳定,是因为机体的______两个生理过程保持动态平衡的结果;
人体体温调节中枢位于______;
骨骼肌战栗(俗称“打冷战”)是人体对寒冷刺激的反应,此反射属于______调节,骨骼肌在反射弧中属于______;
实际上,图中虚线未列出的肾上腺也参与了体温调节过程,肾上腺的分泌物能够控制血管舒张,这属于______调节。

【答案】:无
【解析】:
第15题【解答题】
小白鼠是恒温动物,为了探究小白鼠调节体温的器官是否为下丘脑,某校科学兴趣小组制定了以下实验方案:
【实验假设】下丘脑是调节体温的主要中枢。

【材料用具】略
【实验步骤】
①取两只性别与年龄相同的成年小白鼠,并标记为甲、乙。

②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑,乙鼠不作处理作为对照。

③把甲、乙两鼠均置于人工温室内,温室温度为0℃,在相对安静的条件下观察24小时,每隔4小时分别测量一次体温,并做好记录。

若甲鼠体温______,乙鼠体温保持相对恒定,则假设成立;若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。

以上实验步骤中还存在两点缺陷,这两点是:______。

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【答案】:
【解析】:
11 / 11。

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