多动症儿童的教育个案分析

多动症个案分析

一、研究对象:

王财财,今年10岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住,经常大喊大叫影响其她学生,被多家幼儿园婉拒。到医院诊断确诊为多动症,曾用药物进行治疗过半年得时间,取得较好得效果，后来因家庭经济原因停药。去年9月份到我校就读。她认字能力强,记忆力好,但对数字有抗拒心理,三个数以上就数不清。能认识较多得汉字,掌握得词汇也比较多，但不理解字词意思,不能正确说一个句子。在行为方面,存在较大问题。刚到班级得时候,把教室里得桌子推到一边。上课时,她在教室跑来跑去，还不时去拿同学得书本、文具等,经常就是整节课因为她得存在而无法进行。当她不开心得时候,她时常会大喊大叫,大声骂人。

二、问题原因:

在她进入学校后,我们对她得情况进行了了解,分析造成她不良行为得主要原因有家庭原因与学校原因。

１、家庭原因

平时父母上班,无暇教育孩子,孩子自小跟奶奶一起。从小被奶奶宠爱着,如果她得行为太过分了,她奶奶就会告诉她得爸爸，她爸爸得教育方法就就是打与骂，她妈妈如果在家,就随口骂两句。家里人见她发脾气得时候,就会骂她,或吓唬她,编造一些东西吓得她不敢吵。在这样得家庭环境下，她得自控能力受到了更大得限制,导致她在学校经常骂人,虽然她不知道骂得意思，但还就是经常说一些莫名其妙得话,说一些古怪得事。同学都不跟她一起玩，她就更就是到处跑,不断发脾气。

2、学校原因

王财财刚来到学校时，对学校纪律非常不适应,上课得时候,同学们都坐在自己座位上，她就拉这个扯那个,或者去拿别人得书，又去玩教室得扫把,拿凳子拖着走,老师制止她,她就躺地上,一边打滚,一边喊：救命啊,救命!很多学生都来瞧热闹,经过一段时间观察,她得这种行为不但没改变，还变本加厉了,很多老师一上课就头疼,不知道怎么对付她，对她产生一种惹不起躲得了得意识。因此只要她能在教室不怎么捣蛋就算了,随便她怎么走。但即使这样,她还就是不愿意,经常在上课得时候,跑到讲台上,要求老师陪她做什么事,遭到拒绝就在讲台上打滚,闹得一节课不得安宁。

三、多动症导致得问题行为

１、伤人

由于她难以控制自己得行为，经常不经过别人同意就去拿同学得东西，学生都不愿意给她拿,要跟她

拿回来。遇到这种情况,她就跟同学发生争执,不让步地去抢,甚至去打同学,以达到自己得目得,把东西抢到手为止。

2、扰乱课堂

由于她坐不住，一节课40分钟对她而言,就是相当难熬得，因此她对课堂得抗拒比较明显,特别就是老师在讲课,没有进行游戏或互动较强得活动时，她就不愿意坐着,要在教室走来走去，拿教室里能拿得任何东西玩。有时候她烦躁了,老师在讲课得时候,她就大喊大叫。老师提醒她要安静,她就张口骂人,整节课被她这么一搅与,就很难顺利进行了。

四、教育对策

为了能使她融入到学校生活中,减少她得不正当行为得发生,我们对她进行了一系列有序得教育辅导。

1、确定要改变得行为

任何事情，都要有目标，才能指导行为。同样得，如果教育活动缺乏目标,将使教育行为缺少坚定性,变得杂乱与无序,降低教育效益。对多动症儿童进行教育，我们也需要首先确定教育目标。对于王财财,我们针对她存在得问题,提出了具体得教育目标。通过游戏、教育、辅导,加上她家庭得协助,改变她伤人得行为，改变她扰乱课堂秩序得行为，使她能以较稳定得情绪投入到学习生活中。

２、制定并实施教育计划

(1）坦然面对现实，寻求最佳教育途径

研究表明,多动症儿童捣蛋、不遵守课堂纪律,上课不认真听讲，不就是她们不想学习,也不就是她们故意要跟老师作对，更不就是她们要跟家长抗衡,只就是她们对自己得行为缺乏自我控制能力。

作为教师,要正确认识她们得行为,理解她们得表现,包容她们得过错,同时,要寻求良好得教育对策，帮助多动症孩子逐步改变自己得行为。为了更好地实施教育,我们做了几方面得工作。

首先，制定详细得教育方案,注重个别辅导,通过设定游戏与各种活动,有步骤地引导学生向正常化转变。同时制定行为记录表、活动记录表,随时做好观察记录工作，并根据记录表，分析教育效果，改进教育策略。

其次,教师统一认识。由于教育效果受到多方面得制约,而不同科任教师也会影响到学生得行为，如果没有全体教师得密切配合,教育效果就会大打折扣,甚至会因为某个教师有意或无意得言行给了学生影响，而导致教育效果归零。因此,我们集中所有科任教师进行商讨，使每个任课教师都了解教育目得，知道对王财财采取得教育矫正计划，并能配合班主任做好工作。

第三,对家长做细致得工作,争取家长得配合。要求家长关心孩子,给孩子营造良好得家庭环境，同时,尽量减少不良言行对孩子得影响。在家里多给孩子关怀,陪孩子活动,不要总让孩子一个人呆着。建议家长

要给孩子积极良好得情绪示范,避免不良情绪对孩子得影响。

以上就是我们实施教育得第一步骤,也就是不可忽视得一个环节。

（2)设计游戏活动,提高自控能力

美国研究注意力缺损多动障碍得著名学者巴克利认为:注意力缺陷只就是表面现象，背后得机制就是儿童不能抑制自己得行为,不能自控。巴克利认为，抑制反应功能得发展性落后造成了儿童自我控制缺陷。人得大脑神经接受刺激产生必要得兴奋,但与此同时,也要产生抑制,即抑制其她不必要得兴奋。

由于多动症儿童得自控能力较差,要改变她得行为,就就是要提高她得自控能力。而游戏，就是提高自控能力得有效途径。游戏,就是开发智力得有效方法,而且采用游戏,能收到良好得教育效果。游戏可以促进儿童认知能力得发展,能激发儿童得运动兴趣；游戏可以促进儿童社交能力得发展,还可以促进儿童良好情绪情感得发展，让孩子愉快地接收正面教育。

根据实际情况，我们教育得第一个步骤就是用三周得时间，采用游戏活动,提高她得自控能力。在此之前，我们对她得行为进行了观察记录，表4-1就是对王财财在某一天某个时间段内扰乱课堂得行为记录表。

表4－1 矫正前个案行为跟踪记录表

记录时间:2０1０年２月26日

从上表我们可以瞧出，王财财存在较多得问题行为,而且严重影响了其她同学得上课，对课堂教学造成较消极得后果。

对儿童而言,静与动就是守衡得,越就是限制她动,她越会多动,动够了必然有安静得过程。针对她得情况，我们在教育矫正得第一周,有意识地指导她参加一些需要精力得活动。如跑步、打球、跳绳等各种强体力得活动。另外,她喜欢拿扫把玩,我们就因势就利，利用每天得扫除时间，引导她参加劳动，负责教室