幼儿园ppt课件：快乐阅读

讲述阅 读内容
能简单 地表述
阅读内 容
中 班
喜欢细
看图画 故事书
对图书
文字感 兴趣
知道说 的话可 以写成
字、写 的字可 以读成 文
能将前 后画面 联系起 来理解 故事内 容
能有意 识地对 画面作 观察
能编画 情节简
单的图 画故事 书
知道正
确的翻 阅图书
能安静
地阅读 图书
会正确
取放图 书
能倾听 他人讲 述阅读 内容
思维跳跃且无序； 认识依赖行动；
观察的目的性较弱，缺乏顺 序性和细致性；
看图画，未成故事
思维仍然以具体形象占主导 ；注意力从无意性向有 意性发展，逐步能有目 的的观察画面；
看图画，形成故事
思维比较有序；极强的求知 欲，经常会边看画面边 生成许多问题；识字的 欲望不断增强；
试着将画面与文字 对应。
逐步发展口语，能 简单说出画面的 内容。
能连贯 地表述 阅读内 容
大 班
爱独立 地寻找 图书阅 读
喜欢学 习常见 汉字
知道画 面、文 字、和 口语的 不同表 达方法
能将不 同情节 联系起 来，形 成对完 整故事 的理解
能有目
的地对 画面作 有序观 察
能与同 伴合作 编画图 画故事
能正确 的翻阅 图书
能专注 地阅读 图书
能正确
保管自 己和大 家的图 书
会倾听 他人讲 述阅读 内容
能恰当 连贯地 表述阅 读内容
选材恰当 材料丰富
各种各样的图画书 ……
三个罚站的， 两个因为睡觉， 一个因为不睡觉！
1、什么是早期阅读？为何要开展阅读活动
2、不同年龄阶段幼儿的阅读特点和阅读发展 目标
3、如何开展生动有趣的阅读活动
我们感到：早期阅读不是机械地看书，而是 幼儿调动内部信息去观察、理解视觉所及的信息 内容。对幼儿而言，他所能解读的符号信息，存 在于它的学习、游戏、生活之中。因此，我们认 为：凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的 过程就是阅读。
为何要进行早期阅读，早期阅读 究竟对孩子的发展有何作用。
★ 心理学家的大胆推断
★ 科学实验证明带来的思考
★ 教育者不断摸索后坚定地信念
★ 不同年龄阶段孩子的阅读特点和培养目标
各阶段幼儿阅读行为特点
发展特点
对书籍和阅读的理解
幼儿阅读行为特点 与故事有关的概念
3-4岁 4-5岁 5-6岁
集中注意时间最多为 5—10分 钟；
开始将前后画面联 系起来，理解故 事内容。
开始将故事中的情 节联系起来，完 整理解故事。
对文字的概念及图文的 关系
极少注意文字。
开始注意文字，部 分地读文字。
尝试猜读文字，对 文字敏感。
早期阅读教育年龄阶段目标
目标
阅读兴趣
班级
阅读能力
阅读习惯
语言能力
看书兴 趣
认字兴 趣
符号转 换
理解能 力
观察能 力
自编图 书能力
阅读方 法
看书习 惯
爱护图 书
倾听能 力
表达能 力
小 班
愿意看 熟悉的
图画故 事书
能感知 文字
知道一 幅画可 以用一
段话来 说出它 的意思
能理解 简单的
画面内 容
能对画 面作观 察
知道编 讲的故 事可以 制作成 图书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知道一 页一页
地翻看 图书
能完整 的翻阅 图书
知道取 放图书 的方法
愿意倾 听他人