统编版《丁香结》教学设计
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐３篇）部编版语文六年级上册丁香结教案与反思【第1篇】《丁香结》教学设计教学目标：1. 了解课文是从哪些方面描写丁香的，品味优美的语言。
2. 学习把重点部分写得详细的方法。
3. 理解作者对“丁香结”积极的人生态度。
教学重点：1.品读优美句子，想象画面，体会把事物写得详细；2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点解读丁香结，理解含义深刻的句子。
一、导入1. 用导入。
同学们，见过丁香花吗？我们今天一起去赏丁香花。
（ppt 放丁香花的），赏完图中的丁香花。
2. 介绍丁香花。
3. 让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受作者笔下丁香花。
二、初读课文，整体感知丁香。
1. 默读课文，思考：说说作者是从哪几个方面描写丁香的？（丁香花和丁香结）2. 作者笔下的丁香花是那样的美好，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
（1）学生找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，教师书写样子、颜色、气味。
（2）重点指导两个句子：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）（3）配乐朗读，感受画面美。
三、深入课文，解读形象1.感受丁香结的形似。
无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有不同的色彩美。
如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
）2了解象征意义。
说起丁香结，自古就有诗句描写它。
古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。
你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。
六年级统编版语文《丁香结》教案
六年级统编版语文《丁香结》教案一、教学目标1.会写“缀、幽”等13个字，会写“宅院、幽雅”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者由丁香结引发的人生思考。
3.品味优美的语言，学习作者多角度描写景物的方法。
4.感悟作者豁达的人生态度，培养学生积极乐观的生活情趣。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会作者对丁香的喜爱之情和由丁香结引发的人生思考。
品味优美的语言，学习作者多角度描写景物的方法。
2.教学难点理解“丁香结”的象征意义，感悟作者豁达的人生态度。
三、教学方法诵读法、讨论法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示丁香花的图片或播放丁香花的视频，让学生欣赏丁香花的美丽。
提问：同学们，你们知道这是什么花吗？你们对丁香花有哪些了解呢？引出课题《丁香结》。
2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词。
检查生字词的掌握情况，指名读、齐读生字词。
默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？3.精读课文学习第一部分（第1-3自然段）。
指名读第1-3自然段，其他同学边听边想象丁香花的画面。
提问：这部分主要写了丁香花的哪些特点？作者是从哪些角度描写丁香花的？引导学生找出“白的潇洒，紫的朦胧”“如印象派的画，线条模糊了”“月光下白的潇洒，紫的朦胧”等语句，体会丁香花的颜色、形状和香味等特点。
作者从视觉、嗅觉等角度描写丁香花，使丁香花的形象更加生动具体。
指导学生有感情地朗读第1-3自然段，读出丁香花的美丽和优雅。
学习第二部分（第4-6自然段）。
默读第4-6自然段，思考：这部分主要写了什么？作者为什么把丁香花比作“丁香结”？引导学生理解这部分主要写了丁香结的象征意义。
作者把丁香花比作“丁香结”，是因为丁香花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
丁香结象征着生活中的愁怨和不顺心的事。
提问：作者对“丁香结”有怎样的感悟？学生交流讨论，找出“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
2023年部编版语文六年级上册丁香结公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结公开课教案第【1】篇〗教学设计（详案）《丁香结》教学方案第1课时【课时目标】1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
【教学难点】学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】一、课程导入1.出示：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。
设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。
2.作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。
当代作家，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说和散文创作。
系列长篇小说《野葫芦引》中第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
3.理解课题：丁香结（1）板书课题，指名读，正音。
（2）出示丁香花苞的，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。
（3）学生齐读课题。
二、整体感知1.听读任务学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。
2.随文识字词随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
参差芭蕉妩媚花苞（课文注音）斗室单薄缀满幽雅笨拙（1）“开火车”读，读准字音。
（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
缀幽雅案拙薄糊蕾恰襟恍怨4.梳理内容课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。
（板书：丁香花丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。
部编版小学六年级语文上册《丁香结》教案(5篇)
部编版小学六年级语文上册《丁香结》教案（5篇）教学目标1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2、精确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。
4、品尝、积存文章美丽而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点品读美丽的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点深入理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
课时安排2课时第一课时教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
教学难点1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生认真观看，沟通感受，进入本课的学习。
#教案#导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又给予了丁香结怎样的象征意义。
2、出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”外表指丁香的花蕾，实际指人生中的许多问题。
以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1、简洁介绍及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。
1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。
她多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精华，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明媚而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
《丁香结》教案
《丁香结》教案丁香结教案篇一设计说明：本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，图片引入1、课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。
丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2、板书课题，齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文，解决字词1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
2、出示词语，检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3、重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫（★.）”。
4、理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、流利。
统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（通用6篇）
统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（通用6篇）统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案，希望能够帮助到大家。
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案篇1教学目标：1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。
2、联系生活实际展开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。
教学重点：联系生活实际展开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。
教学难点：联系生活实际展开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。
教学过程一、旧知导入1、回顾《丁香结》中作者描写丁香的角度。
预设：颜色：“忽然呈出两片雪白”、“月光下，白得潇洒，紫的朦胧”姿态：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”香味：“淡淡的幽雅的甜香”作者通过对丁香花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。
二、对比阅读1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》，寻找作者在描写这两种花的时候有什么相同的地方。
预设：（1）作者在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。
如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
（2）两篇文章都用到了大量的修辞手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”拟人丁香花会“从墙上窥着行人”；紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光互相挑逗”。
2、小结：所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合，使花变得生动可爱。
三、联系实际练习写作1、在自己的生活中，你喜欢什么花呢？选择自己喜爱的一种花，向同学们介绍这种花。
统编版小学语文六年级上册《丁香结》教学设计13
《丁香结》教案一、教学目标1、学习本文小中见大，从寻常事物获得人生感悟的写作方法。
2、学习文章从不同角度描写事物的方法。
二、教学重点和难点学习本文小中见大，从寻常事物获得人生感悟的写作方法。
三、教学方法朗读、引导启发，感悟四、课时安排：2五、教学步骤（一）、整体把握，梳理文脉1、提出问题：丁香是什么？丁香结是什么？文章从第4段开始出现丁香结，那么前面三段在写什么？三段的丁香花有什么区别吗？2、学生朗读课文，思考并回答以上问题；城里街旁、尘土纷嚣之间的丁香花：凸显其“趣”，重在其“形”和“神”城外校园里的丁香花：凸显其“雅”，重在其“色”和“味”我斗室窗前的丁香花：凸显其“情”，重在写和我之间的关系（与我的联系最密切），一幅优美的写意画。
教师总结：作者笔下，丁香花美丽，纯洁、高贵优雅，点缀了她和人们的生活，表达了对丁香花的喜爱。
（二）、再读文本，感悟哲理当然，作者用意绝不在于写丁香花，赞美丁香花，第4段笔锋一转，引出了古词中的丁香花，这些古词中的丁香花都有一个特点，就是象征哀愁，所以，古人更喜欢写丁香结，就如同是解不开的愁怨。
补充：《代赠》李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
原诗是一首七绝，写思妇之离愁。
这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
这既是思妇眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。
意境很美，含蕴无穷，历来为人所称道。
第四自然段，芭蕉、丁香、微雨共同构成一幅图景，带着淡淡的哀愁。
已经明显区别于以上三处的丁香。
第5段补充解释丁香结的说法由来（形似）。
第6段由丁香结生发想象，解释其象征意义——生活中解不开的愁怨。
（神似）从身边的丁香花，获得人生感悟，是文章具有了一定的哲理。
生活带给你美的享受，但同时，也给了你幽怨，但正是这些，才使我们的生活波澜起伏，不至于平淡无味。
2023年部编版语文六年级上册丁香结公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结公开课教案第【1】篇〗丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入1．课件出示下面几种花木的，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。
丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2．板书课题，齐读课题。
设计意图：直观欣赏导入，引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文，解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
2．出示词语，检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫”。
4．理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
部编版语文六年级上册丁香结教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第1篇】《丁香结》教案宗璞教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的和她的作品。
2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
通过展示，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
二、人文初探“丁香”。
1、先从题目入手，关注“丁香结”。
这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。
启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2、理清写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。
课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。
前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。
水到渠成地理清课文脉络。
三、研读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。
4、赏析描写优美语句。
六年级上册语文统编版第二课《丁香结》教案
六年级上册语文统编版第二课《丁香结》教案教学目标：1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者所表达的思想感情，并学习作者细心观察和运用联想写景物的方法。
教学重点：体会作者所表达的感情，并学习作者细心观察和运用联想写景物的方法。
教学难点：学习作者细心观察和运用联想写景物的方法。
教学准备：教师：了解作者生平。
查找丁香花的图片。
学生：查找丁香花的图片，了解丁香花的有关知识。
课时安排：一课时教学设计：一、激趣导入，激发兴趣1. 同学们，你们喜欢赏花吗？在你的眼中，花开放的时候，是什么样子呢？请用你的语言描述一下。
春天来了，万物复苏，百花争艳。
你喜欢哪种花？你能用你的语言描述一下它吗？比如：有的花已经盛开，花瓣层层叠叠，像一张张灿烂的笑脸；有的花刚刚含苞欲放，像害羞的小姑娘；还有的花……同学们的描述真是太美了！2. 今天我们要学习一篇课文《丁香结》，看看作者在文中会带给我们什么样的惊喜。
让我们一起走进课文《丁香结》。
在读课文之前，老师有个小要求，读准字音，读通句子，遇到难懂的词句多读几遍。
板书课题，学生读题。
二、初读课文，感知大意1. 自由读课文，标上小节号，把文中你不理解的词语通过查字典通过查字典或结合上下文来解决。
2. 指名读课文，教师注意纠正字音和朗读时的节奏、语气等。
例如：“丁香若是静止的/紫色丁香微微张开娇嫩的花瓣/白中泛青的花蕾/却是香气袭人。
”在纠正时，可以把重音放在“静止”、“微微张开”、“泛”等词语上，以强调它们的状态和特点。
3. 认真阅读课文，思考：作者写了丁香的哪些特点？写了作者赏丁香时产生的联想？丁香的特点可以从文中找到：（1）- 丁香花开得繁茂，常常一族挨着一族，远远望去深紫浅紫相交错着，非常壮观。
（2）- 丁香的叶子细小如一瓣瓣碎冰，色彩仿佛镜头里简单的一抹晚霞。
（3）- 丁香的香气淡雅清远，需要聚拢来闻才能明显地感受到。
作者赏丁香时产生的联想则包括：（1）- 古人词云“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，讲的都是愁怨之事。
第2课《丁香结》(第一课时)(教学设计)六年级语文上册(统编版)
教学过程学习任务一：阅读尝试，初识“丁香”1读诗句：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁——陆龟蒙《丁香》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》诗句中都写到了——丁香结。
什么是丁香结？2.欣赏丁香花图片，让学生感受丁香花的美，引导学生根据图片理解丁香结。
3.读句子：●那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想●小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣。
4.今天，我们来学习的课文《丁香结》，为什么题目叫《丁香结》？作者从哪几个方面来写丁香的？5.介绍作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。
学习任务二：初读课文，汇报预习成果。
1.同桌互相交换“自主预习卡”，检查认读字词。
2.同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
3.全班交流读词语：参差芭蕉妩媚花苞幽雅伏案笨拙愁怨模糊花蕾衣襟恍然单薄尘土分嚣半树银装缀满枝头4.指导书写：“幽、薄”两个字。
重点指导“幽”字的书写：半包围结构，书写时应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”字，最后写外面的竖折和竖。
重点指导“薄”字的书写：不要把上下结构写成左右结构，书写时注意下半部分的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。
读准多音字“薄”：单薄（bó）、薄片（báo）、薄荷（bò）学习任务三：再读课文，厘清课文结构1.朗读课文，提出问题：思考课文哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结还写了什么？预设1：课文第4—6自然段是写丁香结的。
预设2：课文除了写丁香结还在第1—3自然段写了丁香花。
2.丁香结 教学设计- 六年级上册(统编版)
《丁香结》一、教材分析《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
二、设计思路结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
六年级的学生人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。
本文意蕴丰富、深刻，理解有一定难度。
教学时，可以先让学生朗读课文，理清文章层次。
研读第一部分时，引导学生找到描写丁香花颜色、样子、气味的句子，朗读体会，想象画面。
学习第二部分时，可以借助课文和“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”上的意义，再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。
三、教学目标1．借助预学单，了解作者，学习本课新词，理清文章结构。
（学习任务一指向目标1）2．通过抓关键词句、边读边想象画面等方式，体会丁香"色""香""形"的美；感悟丁香结的象征意义，深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，借助相关资料等感悟作者乐观豁达积极的人生态度。
（学习任务二、三指向目标 2）3．联系自己已有的生活经验，体会并分享"解结"的滋味，用积极的心态面对成长问题。
（学习任务四指向目标 3）四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
五、教学难点品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2023年部编版语文六年级上册丁香结优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册丁香结优秀教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结优秀教案第【1】篇〗丁香结1.会写“缀、幽、雅”等13个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等20个词语。
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
重难点1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
1.字词教学本课共有13个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。
生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙妩、媚、糊、襟、恍”这8个左右结构的字时，注意左窄右宽；“案、薄、苞、怨”这4个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。
2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯美有深意。
学生通过品读优美的句子，学习多角度描写景物的方法和借景抒情的手法，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
3.表达运用学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。
此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达，一吐为快。
然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
1.预习提纲（1）搜集宗璞的相关介绍和作品。
（2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。
（4）再读课文，思考：课文主要写了什么？2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写本课的13个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇文本分析篇一本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
课时篇二教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
3、感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。
教学重难点1、感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
1、指名说说课文的主要内容。
预设：通过上节课的学习，学生了解到本文主要讲了两部分内容。
其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，作者分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到作者对丁香的喜爱之情。
后半部分主要写“悟丁香结”，作者从有关丁香结的古诗开始，写到了微雨中格外妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思考，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
教师可在此基础上引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。
待学生思考后指名发言，被指名的学生说完后，如果没有说完整或说得不太准确，其他学生可补充。
通过自主思考、互相交流的方式，引导学生对课文的主要内容进行概括。
统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》
统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》《丁香结》教案篇一［教学目标］1、会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝柔美的语言。
3、体味由事物启发联想的表述方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝柔美的语言。
2、体味由事物启发联想的表述方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会写11个生字，会写19个词语。
2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝柔美的语言。
（重点）一、沟通预学，初赏丁香1、学生们，上一节课，我们尾随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今日我们尾随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2、放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3、借助预学单，小组共享重点字词。
4、指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5、展示词语，同学认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照射文思幻想迷漫含糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6、展示句子，朗读体味。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的洒脱，紫的朦胧。
在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。
花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条含糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1、说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2、为什么“月光下的丁香白的洒脱，紫的朦胧”呢？3、为什么说丁香“莹白”，但细叶“参差”呢？4、直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
笔下的丁香到底有多美？（三）整体掌握，理出脉络。
再读课文，想一想是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。
统编六上第一单元《丁香结》教学设计
统编六上第一单元《丁香结》教学设计学习目标：1、朗读课文,了解作者是从哪几个方面写丁香结的。
2、联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
教学重点：朗读课文,了解作者是从哪几个方面写丁香结的。
教学难点：联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
教学策略：以读促教、教学评一体学习策略：合作探究，自主交流教具：多媒体课件教学过程：一、情景导入上节课我们梳理了文章的结构，体会了丁香花的美，这节课让我们聚焦丁香结，一起去看看他带给我们怎样的启示。
1、课文内容回顾2、出示学习目标二、任务驱学接下来让我们走进丁香结，看看作者富于丁香结怎样的情感？任务一：朗读课文4-6自然段，思考：作者围绕丁香结主要写了哪些内容？试着用小标题分别概括。
理解“丁香结”，为什么有丁香结的说法？（找出相关的语句并加以说明)任务二：“丁香结”引发了作者对人生的思考，结合生活实际谈谈你的理解。
三、激思展学1、画出句子，指名朗读。
2、从外形上分析，请同学们观察课本上的图片，丁香花的花苞，你有什么发现？3、指导朗读句子。
4、从外形上理解，请你继续读读课本中的诗句，通过预习查找资料表达了诗人怎样的情感，怎样的意境？5、通过大家的分享，你了解到了什么？6、作者年年赏花为什么忽然明白的丁香结的内涵？找出相关的句子a、指名读b、齐读c、请你说说雨中丁香的特点d、什么是印象派？e、补充说明f、理解“渗”字7、学法指导（托物言志）8、联系上下文，你读懂了什么？9、联系生活实际说说你的感悟。
（语文园地——交流平台）四、评价促学评价规则1、认真听讲及时做批注。
2、认真听讲积极思考，主动回答问题。
3、学习目标有效完成，有收获、有所感悟。
评价方式1、个人自评。
2、小组互评。
3、教师评价。
五、反馈测学体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
同学们丁香的美带给我们生活的体验，丁香结也带给我们心灵的感悟，虽然我们的生活经验不够丰富，但我们已经跟着作者宗璞已经在《丁香结》的课文中来来回回好几趟了，生命是多姿多彩的，他在给我们芬芳的同时，也给了我们忧愁的丁香结，所以我们既要有赏花的情调，也要有解结的心态。
统编版教材《丁香结》小学语文教案设计
统编版教材《丁香结》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“缀”“窥”“幽雅”等。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”的原因。
2.过程与方法目标通过反复朗读，感受丁香花的美和“丁香结”的象征意义。
引导学生在阅读中品味优美的语言，学习作者的写作手法，如借景抒情等。
组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对自然之美的欣赏和热爱之情。
引导学生正确对待生活中的“结”，学会乐观豁达地面对生活中的困难。
二、教学重难点1.教学重点理解丁香花的美和“丁香结”的象征意义。
品味文中优美的语言，学习借景抒情的写作手法。
例如，文中对丁香花形状、颜色、气味的描写，“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”这里通过对丁香花外形小巧但簇拥而开的描写，展现了丁香花的独特之美。
作者从丁香花联想到生活中的愁怨，这种借景抒情的手法是需要学生重点体会的。
2.教学难点体会作者对人生的独特感悟，理解“丁香结”所蕴含的人生哲理。
在文中，作者写道“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这对于小学生来说，较难理解生活中的困难与丁香结之间的联系，以及为何说人生问题解不完才是有滋味的人生。
三、教学方法1.朗读法让学生通过反复朗读课文，感受课文的节奏和韵律，体会作者的情感。
在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、重音等，如在描写丁香花美丽的段落，语调应轻柔、舒缓，以表现出丁香花的淡雅之美。
2.情境教学法借助多媒体展示丁香花的图片、视频等资料，创设出丁香花盛开的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解丁香花的形状和颜色时，展示不同角度、不同品种丁香花的图片，让学生直观地感受丁香花的美。
3.问题引导法教师提出一系列问题，引导学生思考和探究。
六年级统编版《丁香结》教学设计
六年级统编版《丁香结》教学设计一、教学目标1.会写“缀、幽”等13个字，会认“缀、窥”等8个字，能正确读写“宅院、幽雅”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第13自然段。
3.理解课文内容，体会作者对丁香的喜爱之情，感悟作者对人生的独特思考。
4.学习作者从不同角度描写丁香的方法，品味文中优美的语言，体会作者用词的精妙。
5.培养学生对生活的观察力和对美好事物的欣赏能力，引导学生树立积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字，理解重点词语的含义。
引导学生朗读课文，理解课文内容，感受丁香的美丽和芬芳，体会作者对丁香的喜爱之情。
学习作者从视觉、嗅觉等不同角度描写丁香的方法，如描写丁香的形状、颜色、气味等，以及运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表现丁香的特点，品味文中优美生动的语言，积累好词好句。
理解“丁香结”的象征意义，体会作者由丁香结引发的对人生的思考，即人生中的“结”是不可避免的，我们应该以乐观豁达的心态对待生活中的困难和挫折。
2.教学难点让学生深入理解作者对丁香结的独特感悟，体会作者如何将自然景物与人生哲理相融合，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，引导学生从文中领悟到面对生活中的不如意时应有的积极态度。
帮助学生理解文中一些含义深刻的句子，如“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”等，引导学生结合自己的生活经历进行思考和讨论，从而深化对人生的认识。
引导学生学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，并能够在自己的写作中加以运用，通过描写一种事物来表达自己的情感和思考，提高学生的写作水平和文学素养。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1.展示一些丁香花的图片，图片中丁香花或盛开在庭院中，或簇拥在枝头，颜色有白的、紫的，花朵小巧而精致，散发着淡淡的清香。
同时播放一段轻柔舒缓的音乐，如《神秘园之歌》，营造出一种宁静、优美的氛围。
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《丁香结》教学设计【教学目标】1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文,了解文章的思路。
3.阅读时能从所读的内容想开去,深化理解文章思想内容。
4.品词析句,感受丁香花的形象,体会作者多年的赏花情结,感悟丁香结带来的人生思考。
【教学重难点】1.阅读时能从所读的内容想开去,深化理解文章思想内容。
2.品词析句,感受丁香花的形象,体会作者多年的赏花情结,感悟丁香结带来的人生思考。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.学习生字词,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读课文。
2.整体感知课文,了解文章思路。
3.品读第1~2自然段,感受丁香花的风姿,体会作者的喜爱之情。
4.阅读时能从所读的内容想开去,写写自己的赏花体验。
一、谈话激趣,揭示课题1.谈话:同学们,说说自己喜欢什么花,为什么。
2.揭题:见过丁香花吗?作家宗璞赏了三十年的丁香,她眼中的丁香花有怎样独特的姿态呢?这节课我们学习第2课《丁香结》(板书课题),齐读。
二、整体感知,读准读通1.自学提示。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,把课文读通顺。
(2)用查字典或联系上下文的方法理解生词意思。
2.交流,指导。
(1)认读生字词。
缀满幽雅伏案单薄浑浊笨拙模糊恍然妩媚衣襟愁怨花苞读音注意:“薄”读b6,“抽”读第一声,“糊”读轻声,“襟”读前鼻音jn。
书写提示:“缀”字,右边四个“又”的捺画有变化,最后一个是长捺幽”是半包围结构,第一笔是竖,注意结构内收。
“薄”,上下结构。
(2)读词语。
窥着轻灵莹白愁怨恍然斗室盘花扣半树银妆白的潇洒紫的朦胧直透毫端参差的绿格外妩媚细雨迷蒙一柄花蕾提醒:“窥”“参差”“斗”的读音。
(3)说说词义:你理解了哪些词语?窥:指暗中察看。
幽雅:幽静而雅致。
浑浊笨拙:浑浊,糊涂,不清醒。
笨拙,反应迟钝,手脚不灵活。
斗室:指很小的房子。
单薄:指瘦弱,不强壮。
毫端:指笔下,笔尖。
三、通读课文,理清思路1.指名分自然段读课文,评议。
2.默读课文,说说作者是从哪几个方面写丁香的。
从两方面写丁香的,即赏丁香花、悟丁香结。
第一部分(第1~3自然段):写赏丁香花。
作者主要从城里、城外、居室外三处不同地点、不同角度欣赏丁香花,从生长环境、开放态势以及花的气味、形状、颜色等方面细致描摹,呈现了丁香花的独特风姿。
第二部分(第4~6自然段):写悟丁香结。
作者由古诗词中的“丁香结”愁绪,到欣赏细雨中丁香花的妩媚姿态,想到不解古人丁香结的“愁怨”意象,接着发现一柄花蕾上的“丁香结”,并感悟到生活中的“丁香结”。
四、赏花品读,体会情结1.默读第1~2自然段。
思考:城里、城外的丁香花各有怎样的特作者是怎样描述的?圈画关键词,品味一下,写下自己的感受。
2.汇报交流。
(1)城里的丁香花:有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
这句话运用比喻和拟人的手法,写丁香花的样貌,“探、窥、惹”三个动词形象地突出了丁香花的体态娇小,姿态动人,逗人喜爱。
用星星比喻小花,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点,体现了花的勃勃生机有感情地朗读,读出丁香花的俏皮可爱。
(2)城外的丁香花:月光下白的潇洒,紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
①这句主要写月光下丁香不同姿态的美:“白的潇洒,紫的朦胧”。
白和紫,色彩对比;潇洒和朦胧,感受不同。
②“淡淡的幽雅的甜香”,很美,特别是“甜”,仿佛让人舌头感受到了甜甜的香味,写出了花的独特气味。
③说说自己的赏花体验,写下来。
有一次,我在＿＿＿＿＿＿＿看见(闻见)＿＿＿＿＿＿＿便走近仔细观察,只见＿＿＿＿＿＿＿(形状、颜色、味道…)。
④交流,分享从眼中所见、心中所想及独特感受几方面交流。
有感情地朗读第1~2自然段。
五、布置作业1.正确、美观地书写生字词,摘抄文中你喜欢的句子。
2.观察一种正在开放的花儿,介绍一下花的特点第二课时【课时目标】1.结合语境,理解生词意思,有感情地朗读课文。
2.品词析句,感受丁香花的独特之美,以及对作者的积极影响3.阅读时能从所读的内容想开去,深化理解文章思想内容。
4.体会作者多年的赏花情结,感悟丁香结带来的人生思考一、听写词语,复习回顾1.听写。
缀满窥着潇洒朦胧幽雅2.同桌批改3.用上几个听写的词语,介绍一下作者看到的丁香花的样子。
二、继续赏花,感受积极影响1.默读第3自然段,斗室外的丁香花有什么特点?对作者有什么影响?圈画关键词句,写写自己的理解。
2.汇报交流,抓关键词谈自己的感受。
“近三十年”,说明作者赏了丁香花近三十年,丁香就像她的亲人,陪伴了近三十年,建立了深厚的感情,有丁香花情结。
“檐前积雪、雪色、一片莹白”,突出了花的颜色洁白及数量多,长得旺盛。
“香气直透毫端”,说明香气非常浓郁,渗透到作者的笔尖上来,流淌出优美的文字。
“轻灵”,不那么“浑浊笨拙”,是写花的香气给作者的感受:神清气爽。
“参差的绿、开满一树、遮掩”等,写出了花的繁茂、旺盛,让作者感受到蓬勃向上的生命活力。
3.“照耀着我的文思和梦想。
”谈谈对这句话的理解。
春光中,一树繁茂的丁香花,不仅给作者带来了美妙的享受,还激发了她的创作灵感,产生了无限的想象,写出许多令人喜爱的文章,更让她对生活充满热爱,对未来充满希望。
4.出示填空段落(关键词处留空)。
有感情地朗读。
三、品读丁香结,感悟丁香愁丁香花不仅照耀着作者的文思和梦想,还让她有更多的感悟。
1.默读第4~6自然段。
围绕丁香结,作者悟出了什么?圈画批注。
2.交流。
(1)读诗句,揣测情感:古人诗中的丁香形象,蕴含怎样的情感?“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
(愁)拓展链接①芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
—李商隐《代赠》(芭蕉树的蕉心还未舒展,丁香树上尽是郁结不开的花蕾;它们共同对着黄昏时清冷的春风,各自含愁不解)②青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁李璟《摊破浣溪沙》(所思主人远在云外,青鸟也不为之传信,思念难解的主人公就更加感到春恨愁苦的沉重了)③读这些诗句,注意关键词“不展、愁”,你会想到哪个成语?(愁眉不展)④朗读诗句,体会愁绪(2)细雨迷蒙中的丁香是什么样子？在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
①“格外妩媚”,你会联想到什么人?(姑娘、美人、新娘)形容杨贵妃的诗句“梨花一枝春带雨”呈现的就是这种妩媚之美。
②“印象派”绘画的艺术流派,画作中的不同景物轮廓模糊,色彩交错渗透,给人以朦胧之感。
③“渗”是什么意思?丁香花瓣上的紫色真的能渗到白花瓣上吗？作者把雨中丁香的妩媚姿态想象成印象派的画,雨中的丁香色彩,因为雨滴的折射,仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。
④想象这幅画面,作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?缠绵的细雨容易让人产生愁思和联想,加之微雨中紫色与白色的丁香花儿相互渗透,彼此交融,朦胧绰约,让人的心境不禁柔软而多愁善感起来,浮想联翩。
因为微雨的衬托,更使丁香花有一种朦胧的美、哀怨的美、温润的美.......有感情地朗读。
3.研读第5自然段,交流:作者又悟出什么?(1)个别学生读第5自然段。
(2)出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图,对比说说自己的发现。
丁香的花蕾外形圆圆的,鼓鼓的,像衣襟上结的盘花扣,是不好解开的结。
“恍然”是什么意思?悟出了什么?4.读第6自然段,作者从丁香结中进一步感悟到什么?(1)齐读。
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么？(2)老师用绳子演示打结:活结、死结(让学生解不开)。
(3)看老师打结后,再回读这段话,你有什么感悟?说明生活不会一帆风顺,会有沟沟坎坎。
因为有了各种各样的结，生活才有滋有味,丰富多彩。
(4)补充介绍作者的经历。
(经受病痛折磨)作者经历了生活中的种种磨难,但并没有被愁思羁绊,一反古人寄托在丁香结上的情感,以超脱的视野、开阔的胸襟赋予丁香结以全新的内涵与思想境界,用豁达和睿智传递积极乐观的人生态度:生活中的丁香结年年有,解不完,正因如此,生活才充满趣味。
从中可以看出作者既有赏花的情调,又有解结的心志。
(5)“丁香结”引发了“我”怎样的思考?结合实际,谈谈你的理解学生交流。
生活不可能总是一帆风顺的,人生中的问题也是永远解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才有滋有味。
(6)齐读第6自然段。
四、总结全文,深化主题回顾全文,说说自己的收获。
生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的。
所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要无限春光,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。
这样的样的人生才充实丰富,多姿多彩。
五、诗词拓展,丰富丁香结意象1.阅读链接。
殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。
一陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝,肠断丁香结。
一冯延已《醉花间》2.说说诗句表达怎样的情感。
3.有感情地朗读诗句。
六、布置作业1.你能从自己喜欢的花上悟出怎样的启示呢?写一写。
2.推荐阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》。