幼儿入园适应

内容摘要

幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出，许多幼儿都出现入园不适应现象。本文围绕本人在幼儿园实习时观察到的几个案例展开，以入园不适应的幼儿为观察、分析、研究的对象，探讨幼儿入园不适应的现象。本文首先阐述了幼儿入园不适应的表现，然后对幼儿入园不适应现象原因进行分析，最后提出促进幼儿入园适应的策略。

关键词：小班新生入园适应

目录：

引言：

幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出。对于幼儿而言，入园是他们生活中的一次重大转折，入园前一天他们还生活在熟悉温暖的家庭中，处于被关照、被重视的家庭中心地位，是家中的太阳、宝贝、小皇帝，家长总是以孩子为中心，自然的形成了一种孩子对家长的绝对依恋和依赖。而到幼儿园后，幼儿面对的是一个完全陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，剧烈变化的环境会使他们产生较大的心理压力，大多数小班新生在入园的头一个月，会产生入园不适应现象，出现不同形式、不同程度的适应困难。其突出的外在表现形式就是哭，此外还会出现憋尿、憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的游戏活动等多种不适应行为。有些孩子的大声哭闹会传递给情绪不稳定的个别孩子，使其他孩子也加入哭闹行列。而面对幼儿表现出来的种种不适应现象，在我实习的过程中，我发现有的教师视而不见，有的无从下手，有的处理得不恰当，在幼儿的心理上造成了一定的负面影响。所以，我们有必要对幼儿的入园适应进行分析，了解其入园不适应表现及原因，探讨促进幼儿适应的不同策略，帮助孩子们度过这一适应期，从而提高幼儿的心理适应能力，为其更好地发展打下良好的基础。

浅析幼儿入园适应性问题

一、幼儿入园不适应的表现

所谓适应性是指生物体随外界环境条件的变化而改变自身的特殊性或生活方式，以求更好生存的能力。不适应则是不能及时地随环境变化对自己的行为作出调整。幼儿离开熟悉的家庭环境，幼儿园的陌生环境打破了幼儿原有的图示，发生了平衡到不平衡的转变。幼儿入园的前一两个月，我们经常会发现以下入园不适应现象：

（一）不愿入园、情绪不稳

这种情况是由于家庭到幼儿园环境因素的巨大变化引起的，环境的突变使幼儿产生强烈的焦虑感。有的幼儿不愿出家门，一接近幼儿园就哭闹，紧抓家长的手不放；有的在睡觉、吃饭、游戏、上课时哭闹不止；有的紧紧抓住第一位接待她的教师，老师到哪里，他也到哪里，一旦老师离开她的视线范围，他就会哭闹。

【例】开学的第二周，班上的孩子们大多数已经适应了幼儿园，不再哭闹。来幼儿园后马上进入游戏之中。突然，从教室门口传来了一阵响亮的哭声，只见李诚小朋友紧紧抱着奶奶不放，奶奶要把他放到地上，可是他挺着肚子，小手死死拽住奶奶的手不放，老师和阿姨两个人想把他从奶奶身上拽下来，可是他的奶奶怕弄疼孩子，转身对老师说：“我再抱她一会儿。”说着就往小操场上走去……

到幼儿园要关大门的时候，好不容易才把他硬拽进班级。进班以后，李诚也不参加游戏，一直絮絮叨叨的“奶奶什么时候来？”，要不就是“我要回去。”，还有就是“老师打电话”……在说这些话的时候，他始终哭丧着小脸，两只眼睛揉得又红又肿。

（二）行为散漫、生活不习惯

有不少小朋友，在家里都是衣来伸手饭来张口，什么事情都是大人帮着做，有些则养成了一些不良的生活习惯，所以这些孩子到了幼儿园后，在自理能力方面表现得很差，不会吃饭，不会穿脱衣服，不懂如何上厕所，午睡时要老师陪，极不适应幼儿园的生活。

【例】一个叫严严的小男孩，动手能力比较差，每次穿脱衣服时，别的小朋友的已经弄好了，而他却一个人坐在小床上哭起来，原来是他自己不会穿衣服裤子。还有几次，小朋友在活动的时候，他突然哭了，老师问他怎么了他也不说话，原来是尿裤子了。

（三）任性专横、强占霸道

有的幼儿在家任性惯了，入园后与其他幼儿争抢玩具，稍不如意就厮打别人，具有明显的攻击性行为和破坏行为，他认为所有的人都应该围着他转，以自我为中心。

【例】高高对角色游戏十分感兴趣，一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“小医院”给娃娃打针。过了一会儿，他又对“小司机”产生了兴趣，看见于佳源握着方向盘在开小汽车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。于佳源“呜呜呜”哭着跑来告状，指着李诚说：“老师，他抢我的汽车……”

（四）不言不语、单独活动

有的幼儿经常呆坐，不与其他小朋友游戏、说话，老师跟他交流，他也一言不发，像是什么也没听见。吃饭时有困难，老师就喂他，可他不张口，也不午睡，大小便时不去厕所，经常尿裤子。集体活动、游戏时，一个人坐在自己的位子上，不参与。他对所有的一切都不

关心，忍受着内心强烈的焦虑感，盼望家人快点来接他回家。

【例】敏敏是一个胖胖的女孩，平时不怎么和小朋友、老师交流、接触，总是自己一个人坐在小椅子上。也不爱说话，早上来到幼儿园从不主动和老师、阿姨打招呼，只有当老师给他好吃的东西时，他才会回答。

二、幼儿入园不适应现象原因分析

（一）家庭因素

1.家庭环境封闭

幼儿与父母朝夕相处，没有更多的家庭成员可以长期接触，长期以来，幼儿对父母的依赖性就会增强。如住在独门的单元房内，或楼层较高，则幼儿之间的相互联系和交往的机会相对减少，特别是现在不少家长怕自己的孩子被其他小朋友欺负，把幼儿关在家里，不让他与外界接触，和其他小朋友一起玩，导致幼儿适应能力下降，社会交往范围就变得狭窄，周围也没有更多的亲戚朋友，与邻居的往来也很少。幼儿见到陌生人、到陌生环境就哭，入园后，就更容易产生不适应的现象。

2.家庭教养方式

在有些家庭中，父母工作比较辛苦，生活压力比较大，她们对孩子的期望很高，有时候会将自己的情绪迁怒于孩子。有时，父母的教育观念会出现不一致的情况，这样会使孩子在认知事物时发生混淆，没有正确的判断标准，导致孩子在面对问题时无所适从。另外，家庭教养方式还会影响幼儿自控能力的形成和幼儿的社会交往水平。由于家长平时都比较忙，容易忽视对幼儿的自理能力和个性的培养和教育，不良的个性也是影响社会适应的原因之一。

高高的家是三代同堂的，他和爸妈以及祖辈一起生活。平时孩子总是由爷爷奶奶照顾着，爸妈忙着上班，他是家里的独孙，所以爷爷特别宠爱这个孩子，所以孩子的适应能力和生活自理能力没有好好培养。爷爷脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且有时会含不文明之语，在很大程度上对李诚小朋友会有一定影响。

3.家长对幼儿入园的态度

家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，在我见习期间，总能在幼儿园看到一幕幕生死离别。有的家长送孩子入园后并不将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，孩子嚎啕大哭，家长自己念念不舍，两眼泪汪汪，孩子苦苦央求，家长往往心软，碰到孩子体质差，有点生病，更是如此；有的家长坐在那儿陪孩子说话、玩玩具；有的家长虽然将孩子交给了老师，但往往途中多次窥探，孩子一旦发现，便哭喊着跑出教室要找爸爸、妈妈；还有的家长会时不时地到幼儿园看孩子，致使孩子产生新的期待感而坐立不安，时常在门口张望。

（二）幼儿园因素

1.教育理念不正确

对待幼儿不能一视同仁，对于自己喜爱的幼儿，若有哭闹现象，则会一直抱着，或留在身边，给予特别关注。而对于那些哭闹不止、费尽口舌抚慰也没效果的幼儿，教师则对其不予理睬。教师对每个幼儿的情况不了解，不能因材施教；对新的教育理念没有完全把握，只