13、少年中国说(节选) 教案
人教部编五年级上册语文 第四单元13.少年中国说(节选)(教案)
第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
13《少年中国说》(节选) 教案
13少年中国说(节选)教学目标1．认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
4．能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学重点借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
教学难点能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学策略认写字词“泻、鳞、惶、胎”为形声字，可以鼓励学生借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。
如，“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流下；“惶”左部是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示恐惧。
还可以将识字与理解句意结合起来。
如，“惶”表示恐惧，“百兽震惶”便是百兽感到惊惶害怕。
“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。
“履”字在生活中不常见，可以出示一些词语帮助识记，如“如履薄冰、如履平地”，通过这些常见的词语，帮助学生理解“履”在这里指踩、踏的意思。
“泻、潜、试、胎、疆”为左右结构，要写得左窄右宽，“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分中间的横最长，其次是下横，上横最短。
阅读理解教师首先要给学生留足时间读课文，让他们把课文读正确，读流利，在朗读中完成识字。
其次要让学生借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容，勾画出赞美少年中国的事物，结合插图和想象体会其象征义，厘清少年中国和中国少年的关系，在朗读、背诵中体会情感。
最后查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，并制作手抄报。
朗读指导本文感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀，对读者有很强的激励作用，读来使人心潮澎湃，豪情万丈。
之所以能够产生这样的表达效果，一方面源自积极进取的内容和情感，另一方面得益于整齐的句式和排比、对偶等修辞方法的运用。
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案第【1】篇〗教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
2024年部编版五年级语文上册教案第四单元13 少年中国说(节选) 教案
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
课件。
一、激趣导入青少年是祖国的希望，是祖国的未来，承担着国家复兴的历史重担。
清代末年，一位非常有远见的思想家、政治家、教育家——梁启超，他就非常明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作——《少年中国说》。
这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加生机勃勃。
[板书：少年中国说（节选）]设计意图：激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。
二、简介作者和写作背景1.简介作者。
（出示课件2）梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会（今江门市新会区）人。
清光绪举人。
与其师康有为倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。
1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲长沙时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室合集》。
今辑有《梁启超全集》。
2.写作背景。
（出示课件3）《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。
课文节选了其中的一部分。
三、读文识字小组活动，合作探究。
1.大声朗读课文，在读课文的过程中画出生字新词，结合注释和工具书学习生字新词。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案范文第【1】篇〗教材分析本课是部编版语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。
是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。
全文逻辑严密。
语气气势磅礴感情充沛。
表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
学情分析五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。
本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。
能很好的激发起学生的爱国之志。
教学目标1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
难点：学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学方法1.小组合作探究2. 朗读法教具准备课本，课件，讲稿教学设计一、激趣导入。
1.同学们，在上课之前，老师想问你们一个问题，你们现在正处在人生什么年龄阶段？对，你们现在是青少年时期。
现在的你们就如八九点钟的太阳，光芒四射，充满希望。
同时，你们也是祖国的希望，是祖国的未来。
今天，我们就来学习一篇议论少年与中国的文章——《少年中国说》，来，请齐读课题。
板书：少年中国说2.这一篇文章是1900年，我国的思想家，政治家，教育家。
百日维新运动的领袖之一—梁启超先生所写。
PPT呈现作者简介咱们今天学习的是文章的节选，下面咱们来欣赏一下这篇文章。
ppt播放《少年中国说》视频二、研读课文。
1.请同学们逐段读课文，师生共同分析朗读课文的方法：要多读，读熟练；结合感受读，想象当时的画面读。
《13少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容本课是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要内容是梁启超所作的《少年中国说》。
这篇课文表达了作者对中国少年的期望和鼓励，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文中所表达的作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）联系实际，理解作者对少年的期望和鼓励。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道自己是中国少年吗？（2）介绍课文作者梁启超，展示其照片和简介。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中所表达的作者情感是什么？4. 课堂讲解（1）讲解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）分析课文结构，引导学生理解作者对中国少年的期望和鼓励。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行书写练习，巩固生字词。
6. 课堂小结六、板书设计少年中国说梁启超期望与鼓励七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己作为新时代少年的作文。
八、课后反思《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
13少年中国说(节选)(教案)统编版语文五年级上册
13 少年中国说（节选）——统编版语文五年级上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，把握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学内容本节课主要教学《少年中国说》（节选），该文是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年发愤图强，振兴中华的演讲。
文章主题鲜明，观点鲜明，具有很强的感染力和号召力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，掌握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：如何帮助学生深刻理解文章中的比喻和象征手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放音频文件，让学生聆听《少年中国说》的全文，感受文章的韵律和激情。
然后引导学生思考：为什么梁启超要把中国的希望寄托在少年身上？2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨文章中的比喻和象征手法，分享自己的理解。
4. 课堂讲解针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会文章的韵律和激情。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调文章的主题和作者的情感。
六、板书设计板书设计如下：少年中国说梁启超振兴中华七、作业设计1. 抄写课文，加强语言感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“少年强则国强”的理解。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
13少年中国说(节选)(教案)部编版语文五年级上册
教案：少年中国说（节选）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》节选，让学生理解文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。
二、教学内容《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年奋发图强的一篇演讲。
课文通过对少年中国的赞美，表达了对中国未来的信心。
本节课将学习课文的第一至第三自然段。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
难点：分析课文中的比喻、排比等修辞手法，培养学生运用这些手法进行写作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示梁启超的照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解戊戌变法，为学习《少年中国说》做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者对中国少年的期望和鼓励。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生学会运用这些手法进行写作。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习布置练习题，让学生运用比喻、排比等修辞手法进行写作，检验学生对课文内容的理解和运用。
六、板书设计少年中国说中国少年聪明、勇敢、有担当中国前景美好、强大、繁荣七、作业设计1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 按照课文中的比喻、排比等修辞手法，写一段话，描述自己心中的中国少年。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，让学生深入理解了《少年中国说》的内容，掌握了比喻、排比等修辞手法。
在教学过程中，注意激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上、勇于担当的精神风貌。
部编版五年级上册第13课《少年中国说(节选)》教学设计(教案)
部编版五年级上册第13课《少年中国说（节选）》教学设计（教案）
袁隆平
孔繁森
……
（设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。
小组合作完成手抄报，培养了
学生合作探究的意识和能力。
）
四、课堂总结，布置作业
1.（出示课件50）主题概括。
这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国
繁荣富强的热切期盼。
2.（出示课件51）教师总结：这节课我们通过阅读文章并结合
资料，感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了
作为一名青少年身上所肩负的责任。
希望每一位同学都能够将爱国
的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国
做出我们的贡献！
3.（出示课件52—54）课堂演练。
4.（出示课件55）布置课后作业。
背诵课文。
【板书设计】
【教学反思】
《少年中国说》是梁启超的经典代表作之一。
《少年中国说（节选）》作为本单元的第二篇精读课文，文章中所蕴含的浓浓爱国情让人振奋。
五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。
本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。
部编版语文五年级上册《13.少年中国说(节选)》【优质教案】
部编版语文五年级上册《13.少年中国说（节选）》【优质教案】一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超在这篇演讲词中热情歌颂了少年的朝气蓬勃，热烈倡导了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的精神。
本文语言激昂，富有感染力，对培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有一定的了解，但对于本文所涉及的历史背景和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感，从而激发学生的爱国情感和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.激发学生的爱国情感和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、资料等。
3.课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解和感悟。
五年级上册 语文 第十三课 少年中国说(节选) 教案设计
五年级上册语文第十三课少年中国说（节选）教案设计一、内容分析《少年中国说（节选）》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。
课文节选部分从“欲言国之老少，请先言人之老少”起笔，论述老年与少年性格不同，进而提出“少年中国”与“老年中国”的不同，热情地歌颂少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
文章运用了大量的排比、对偶、比喻等修辞手法，气势磅礴，情感充沛，具有强烈的感染力，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
二、课时目标（一）知识与能力1. 会写“泻、潜、试”等7个生字，正确读写“少年、中国、则、富”等11个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
（二）过程与方法1. 通过朗读、分析重点语句，感受文章的语言特色，学习文中的修辞手法。
2. 引导学生对比阅读，体会作者的思想感情，并能够将文中的观点与现代社会相联系。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感和责任感。
2. 鼓励学生树立远大的理想，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，体会文中表达的强烈的爱国情感。
2. 学习文章的语言特色，感受排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
（二）教学难点1. 理解少年中国与中国少年之间的关系，体会作者寄托的思想感情。
2. 引导学生结合时代背景，深入理解文章的内涵，并将其与现代社会的发展相联系。
四、教学准备1. 教学课件，包括作者简介、写作背景、课文原文、相关图片、视频等资料。
2. 收集有关近代中国和现代中国发展的资料，以便在课堂上进行对比分析。
五、教学媒体选择1. 图片：展示近代中国的衰败景象以及现代中国的繁荣昌盛，帮助学生直观地理解课文内容。
2. 视频：播放有关戊戌变法的视频片段，让学生了解文章的创作背景。
3. 多媒体课件：呈现课文中的重点语句、字词解释、问题引导等内容，便于教学过程的开展。
13少年中国说(节选) 教案
13少年中国说（节选）一．教学目标：1、认识“泻、麟”等六个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。
4、体会作者盼望祖国繁荣富强的愿望，激发学生的爱国之情。
二．教学重难点：有感情的朗读课文，背诵课文，体会句式整齐气势磅礴的特点。
三．教学过程：（一）导入新课：1、课前播放《少年少年祖国的春天》同学们，你们就像歌中所唱的那样正值青春年少，青少年是国家的未来，民族的希望。
早在一百多年前就有人提出了：少年强则国强的观点，这个人是：梁启超让我们一起了解一下这个人。
2、出示梁启超资料。
（二）初读感知：1、师导入：同学们，今天老师要带大家走入100年前，看一下那时候的中国，看一段视频2、观看中国近代屈辱史视频教师介绍：当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
而一些无知的国人，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
看了这些材料，你有设么感受？所以在一年后的1901年，有个人就发出了这样的呼喊：（生读、齐读）故今日中国之责任，不在他人，而全在我少年。
你们读出了梁启超先生的心声，让我们一起了解一下他，今天我们就来学习本篇课文《少年中国说》板书课题。
讲解说：说是一种议论文体，陈述作者对社会上某些问题的观点。
这里坐着想陈述什么样的观点呢？你是怎样理解少年中国的？12021后的今天，我们再来聆听他写的这篇少年中国说在听读时注意听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血。
（播放视频）3、读的怎么样？读的太好了，把我们带到了那个屈辱的时代，请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代少年的声音来传情达意。
（三）解决生字：师：老师发现在读的过程中有些同学被一些字束缚住了声音，我们先来看一下这课生字：生读。
带着这些生字再读课文。
看这篇课文写了什么。
（学生交流）（四）品读课文：1、请大家用自己喜欢的方式读课文第一段思考：这一自然段从那些方面体现了少年对国家的影响？（用笔画出来）2、学生交流：智、富、强等。
13 少年中国说(节选) 教案-语文五年级上册(部编版)
13 少年中国说（节选）教学目标：1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学重难点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
教学准备：与课文相关的资料搜集课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、导入新课1.师述：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。
我们承担着国家复兴的责任。
清代末年，有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章就是《少年中国说》。
2.资料交流。
（1）这个人就是——梁启超（出示梁启超照片）。
你了解他吗?①学生小组分享搜集的资料，引导学生提炼本小组的信息集中汇报。
②依据学生的资料汇报，出示介绍梁启超先生的一句话。
出示:他是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
（2）背景资料介绍。
我们伟大的领袖毛泽东主席曾经说过，年轻时影响他最大的人就是梁启超。
梁启超在1900年写下了充满激情、气势磅礴的(少年中国说》。
①这篇文章写于什么情况下呢?课前我们搜集了相关资料,请同学们先在小组内交流，再全班分享。
②根据学生的交流，教师相机补充。
十九世纪末，在腐朽透顶的清王朝统治下,政治上早已黑暗之极，到处是贪官污吏，贿赂成风；经济上国库空虚，民穷财尽；加上水旱虫灾，饿殍遍野。
多次战争，掀起了各帝国主义在我国划分势力范围的狂潮。
面对空前严重的社会危机和迫在眉睫的瓜分之祸，中国还有没有希望，还能不能繁荣昌盛,许多人都表示怀疑。
这也正是作者写作的时代背景。
3.释题质疑。
（1）读题目，你有什么疑问？（2）提炼出关键问题，并相机解释“说”。
“说”是古代的一种文体。
它往往放在题目的后面，主要用来阐述观点，既可以发表议论，也可以记事。
比如:《爱莲说》就是说——，《师说》就是说——，《少年中国说》就是说——二、初读课文1.根据自读要求初读课文。
第13课《少年中国说(节选)》教案
-学习并分析课文中的修辞手法，尤其是比喻和排比的运用，如“少年智则国智，少年富则国富”，理解其表达效果和增强语言感染力的作用。
-激发学生的爱国情感，引导他们将个人理想与国家发展紧密联系，树立正确的人生观和价值观。
此外，我还发现部分学生在课堂上表现出自信心不足，不敢大胆发言。在今后的教学中，我将注重培养他们的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。
2.教学难点
-难点一：课文中的抽象概念理解。例如，学生可能难以理解“少年中国”这一概念，需要教师通过生动的例子和详细的解释来帮助学生把握。
-难点二：修辞手法的识别和分析。学生可能对比喻、排比等修辞手法的作用和效果理解不深，教师需要通过对比、讨论等方式，让学生在实践中学会识别和应用。
-难点三：梁启超时代背景的把握。学生可能对晚清民初的历史背景了解有限，影响对文章深层含义的理解。教师需要提供相关历史背景资料，帮助学生建立起文本与历史背景的联系。
-难点四：文章情感态度的领悟。学生可能难以体会作者对中国少年的深厚情感和殷切希望，教师需要通过引导讨论、情感朗读等方式，帮助学生深入感受文章的情感色彩。
在教学中，针对以上难点和重点，教师应采用以下策略：
-对于重点内容，通过反复阅读、提问、讨论等方式加强学生对核心知识的理解和记忆。
-对于难点内容，采用直观教学、情境创设、分组合作等方法，帮助学生分解难点，逐步攻克。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考文章的现代意义，并提出一些开放性问题启发他们。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
13《少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1.了解作者梁启超及其作品《少年中国说》的背景，理解文章的主题及内容。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对少年中国的赞美之情。
3.通过学习课文，理解少年中国所面临的机遇与挑战，激发学生的爱国情怀。
4.学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学内容1.课文朗读：让学生充分朗读课文，熟悉课文内容，感受课文的语言魅力。
2.生字新词：讲解课文中出现的新词，让学生理解并掌握。
3.课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，让学生理解作者的写作意图。
4.情感教育：引导学生体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：课文中的修辞手法；理解少年中国所面临的机遇与挑战。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入：引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题——《少年中国说》。
2.朗读课文：让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力。
3.生字新词：讲解课文中出现的新词，让学生理解并掌握。
4.课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，让学生理解作者的写作意图。
5.情感教育：引导学生体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的爱国情怀。
6.课堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的练习。
六、板书设计1.板书《少年中国说》2.板书内容：少年中国说梁启超中国少年中国希望中国未来七、作业设计1.让学生根据对本节课的学习，回家后向家长介绍《少年中国说》的内容。
2.让学生结合课文内容，写一篇关于中国少年的作文。
八、课后反思本节课通过讲解《少年中国说》，让学生理解了作者对少年中国的赞美之情，激发了学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文内容，掌握课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
13《少年中国说(节选)》 教案
13-《少年中国说节选）》一教材分析：《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》二、教学目标1正确认读文中的生字新词，理解文中的重点词语。
2正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
尝试背诵课文。
3借助注释和资料，理解课文内容，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
4能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作中国杰出人物小报。
三、教学重难点：正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
借助注释和资料，理解课文内容，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
四、教学过程：1导入新课：师：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”这是伟大诗人艾青发出的爱国感言。
那梁启超的爱国情感又是怎样表达的呢？今天让我们一起走进他的《少年中国说》。
板书课题，齐读课题。
2解析课题：师：这是一篇文言文，相信我们同心协力可以更好地理解，谁能说说你对课题的理解。
师解读课题。
3检查预习：师：课前大家都已经预习了课文，那老师来检查掌握情况。
看屏幕。
出示课件，重难字词：泻、潜、鳞、试、胎、皇、履、疆师：请大家先自己读，记得读准字音。
（出错的打开课本或问同学老师）指读。
师：我们一起读。
生齐读生字。
师：这些生字，通过大家的努力，我们都读准了。
那这些词语你能读准吗？课件出示词语：一泻汪洋、鳞爪飞扬、百兽震惶、鹰隼试翼、奇花初胎、矞矞皇皇、干将发硎、地履其黄。
师：请大家先自己读，把词语读正确。
指名读。
师：这一组词语，每个词语都是一幅画面，我们可以想象画面读词语，大家试着自己读一读。
13 《少年中国说(节选)》教案
13 《少年中国说节选）》一、教学目标1运用想象画面、注释、插图等方法重点突破第二自然段的学习，明白第二自然段到底在讲什么？用什么事物来赞美少年中国？2结合资料了解当时的写作背景，进一步体会作者为什么会用这些事物赞美少年中国，这些事物和少年中国之间有什么共同特点，了解到事物的意向是少年中国。
在这些基础上做到阅读连贯、有气势。
3运用关联词说清楚中国少年和少年中国之间的关系，通过教师文字排列发现文章递进的写法，从而运用层层高昂的阅读方法做到阅读连贯、有气势。
4从课文中走出来，了解近百年来建设少年中国的中国少年有哪些，激发孩子们报效祖国的热情，为实现强国梦做好储备、贡献力量。
二、教学重难重点：结合资料了解当时的写作背景，进一步体会作者为什么会用这些事物赞美少年中国，这些事物和少年中国之间有什么共同特点，了解到事物的意向是少年中国。
在这些基础上做到阅读连贯、有气势。
难点：运用想象画面、注释、插图等方法重点突破第二自然段的学习，明白第二自然段到底在讲什么？用什么事物来赞美少年中国？正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
借助注释和资料，理解课文内容，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
三．教学设计（一）课前五分钟“走进梁启超”畅谈对梁启超的认识。
教师总结评价。
（二）齐读课题。
1、今天，我们就走进他写的一篇文章。
来，齐读课题。
《少年中国说》2、理解“说”生谈对“说”的理解。
对题目的理解。
小结：说是一种文体，通常是用来表达对某个事物的想法，比如说，唐宋八大家的韩愈，看到马，于是写下一篇《马说》，看到医生给病人治疗写了一篇叫《医说》，他思考到老师的教书育人，于是写下（师说）。
《少年中国说》又想向我们阐述怎样的观点或者想法呢？（三）初读课文师：课前大家已经预习了课文，现在请你再自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
谁来读给大家听。
1、我请三位同学来接读课文根据句子：故今日之责任不在他人，不在他人，而全在我少年。
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备课素材
备课素材
【教材分析】
本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【作者介绍】
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、
新法家代表人物。
【与文章相关的资料介绍】
干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。
干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。
干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书
公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。
公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。
戊戌变法
戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业
这条大河yí xiè qiān lǐ( )，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
2.干将发硎，有作其芒。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
三、课文整体梳理。
这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中
国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A排比 B比喻 C拟人
2.第一自然段采用了__________________的结构方式。
中心句是__________
____________________________________________________________________。
3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？
___________________________________________________________________________ ______________________________________________________
五、作为当代少年，你觉得你有什么责任？
____________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案
一、一泻千里
二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
三、责任红日河出伏流潜龙乳虎鹰隼
四、1.A 2.总分故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。
五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。
祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。