培养学生创新求异写作个性

培养学生创新求异的写作个性

中学生是国家的未来,努力提高他们的语言素质,使他们适应未

来学习的需要,必须从初中时期就开始注重对他们进行创新意识的引导和培养。初学写作者，往往在命题、立意、选材、语言、布局上刻意模仿范文，这就使得其作品千篇一律，缺乏新意。教师要引导他们在写作上力求创新求异，张扬自己的个性特色。要做到命题新颖，引发思维，立意有突破，就要敢于创新，则必需在选材上要新颖，要贴近生活，做到语言独特，作品有自己鲜活的个性，布局上有起伏，构思上要新奇。

一、命题新颖，引发思维，即命题新

近年来，不论是中考作文，还是平时作文，为了拓宽学生思维，激发学生的想象力，使之写出不拘一格的文章。命题大都采用材料作文，话题作文的形式。常言道：文题善，佳作成一半。作文题目拟的好，会对学生产生巨大的吸引力。老师命出一个好的作文题，学生见了会感到眼睛一亮，精神为之一振，写作兴趣顿生，跃跃欲试，肯定会产生强烈的写作愿望。拟作文题的基本要求就是：准确、简明、新颖；同时注意难易适度，贴近学生的生活；还应注意具有导向性，引导他们积极向上。

二、立意突破、敢于创新，即立意新

作文立意要解除传统的束缚，解放思想，更新观念，确立学生主体地位。引导学生真正做到写自己想写的人和事。由于学生平时习作模仿范文多，影响了思维的扩散，个性的张扬，教师指导又未能

突出个性特色。苏轼说：“文章最忌随人后”。因此，教师要引导学生到现实生活中去体验生活，培养自己观察事物和分析问题的能力，树立对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨的正确人生观。教师要鼓励学生大胆地写，大胆地思考问题，想写什么就写什么，做到我手写我口，大胆地亮出自己的观点和看法，不落陈规俗套。

选择独特的创新角度。如写一个腿有残疾的青年如何战胜自卑，自强不息，给人擦皮鞋，靠自己的双手养活自己，并用诚心为大家服务，赢得大家对他的赞誉的事，就比较有创新性。

三、选材要新、贴近生活，即内容新

文贵创新。选材内容新并非任意创造虚构，而是在自己原有的平实生活中咀嚼出自己独特的生活感受和感悟。

选材除了追求恰当、典型外，还必须力求新颖。所选事例要：事件新、生活新、感受新、体验新。要想选材新，需要做到扩展阅读范围，留心社会生活和时事热点。生活是作文之源，教师要重视开拓学生的社会生活视野，引导和培养他们勤于观察、善于思考面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到做文内容与他们的生活有机的结合起来。这样学生写起做文来便不会出现“无内容可写”的问题，学生也不会有挤牙膏的感觉，在写作中自然而然地便会倾注自己的感情，又能尽情地抒发自己的个性。朱自清正是由于在生活中有对父亲真切而贴近的观察、体味，才会有了这真实的怀念，才有了《背影》的问世。

四、语言独特、鲜活有个性，即语言新

鲜活的语言绝不是人云亦云，而是词必己出、精于修饰。如采用比喻、拟人、排比双关等修辞手法，新颖、含蓄、耐人寻味；运用描写、抒情、议论、等多种表达方式，形象生动，具有文学色彩；还有的套用群众喜闻乐见的歌词、俗语等，都可以收到幽默、优美的效果。语言鲜活有个性，还表现在富有音乐性、立体性、多样性上。

五、布局起伏、构思新奇，即布局新

作文忌平淡无奇。布局新，使读者如入深山幽谷，顿时产生一种强烈的阅读欲望，欲探其究竟。一篇好的文章往往是布局波澜起伏，构思巧妙新奇。有的采用曲径法，材料的组织，事物的发展安排，不是平铺直叙，而是一波三折；有的采用误会法，即通过误解，制造矛盾，产生纠葛，推动情节发展，达到渲染气氛的目的；有的采用“欧·亨利式”结尾的方法，先设计情节，埋下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然递转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。

我在教学中，摸索出了一些培养写作能力的方法：

1、实行”五个一工程”。即每天积累一条好新闻、一条好名言、用几个词说一段话、每周背一首古诗、每周不少于1000字的摘抄。

2、在自由作文课上，引用或化用所积累的素材使之成为自己的东西。

3、开展评选“班级之星”活动。在前面的语文活动中，看谁表现出色，每周评选出“班级之星”，通过开展评选活动，提高了学生积累得积极性；通过在自由写作中的引用化用，学生们能够学以致用，感到了积累的快乐。

4、课前三分钟演讲和两分钟佳作推荐活动。

写作是一种创造性的劳动，只有多角度、多种形式地引发和培养中学生的创新意识，才能在别人司空见惯的东西上发现出美事，写出与众不同的文章。