生命生命微课教案
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义及其内涵。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值及其体现。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展过程。
2. 生命的价值：生存、成长、繁衍、贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和价值。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命的理解，引导学生思考生命的内涵。
2. 讲解：讲解生命的定义和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命价值的作文。
2. 让学生搜集有关生命保护的资料，进行分组讨论。
第二章：生命的起源与演化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和演化过程。
2. 培养学生对生命演化规律的认识。
3. 引导学生思考生命的演化对人类社会的启示。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的演化：生物进化、物种形成、生物多样性的形成。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命起源和演化的了解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解生命的起源和演化过程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
4. 总结：强调生命的演化规律及其对人类社会的启示。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命演化的作文。
2. 让学生搜集有关生命演化的新进展，进行分组讨论。
第三章：生命的多样性与保护一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
3. 引导学生思考个人在生物多样性保护中的责任。
1. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性。
2. 生物多样性的保护：保护意义、保护措施、保护机构。
课文《生命生命》的优秀教案
一、教案基本信息《生命生命》优秀教案课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 理解课文《生命生命》的主要内容和中心思想。
2. 提高学生对生命的认识和敬畏，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
3. 学会通过课文内容进行思考和讨论，提高表达和交流能力。
教学重点：1. 课文《生命生命》的理解和感悟。
2. 学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的生命的价值和意义。
2. 如何引导学生从课文中感悟到生命的珍贵和敬畏。
二、教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组讨论法，引导学生主动参与学习，提高学生的思考和表达能力。
三、教学准备课文《生命生命》的文本或多媒体材料、黑板、粉笔、教学卡片等。
四、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注身边的生物，引发对生命的思考。
2. 课文朗读：学生自读课文《生命生命》，理解课文大意。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解生命的价值和意义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对生命的感悟和想法。
5. 总结：教师总结学生的讨论，强调生命的珍贵和敬畏。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2. 课文朗读：学生齐读课文《生命生命》，加深对课文的理解。
3. 思考与讨论：教师提出问题，引导学生深入思考生命的价值和意义。
4. 表达与创作：学生用自己的话语表达对生命的理解和感悟，可以采用写作、绘画等形式。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价和交流，共同提高。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文《生命生命》的内容，认识到生命的价值和意义，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够：1. 理解课文《生命生命》的主要内容和中心思想。
2. 表达出对生命的敬畏和珍惜生命的态度。
3. 能够通过课文内容进行思考和讨论，提高表达和交流能力。
《生命生命》教案（精选11篇）
《生命生命》教案《生命生命》教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《生命生命》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命生命》教案篇1教学目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
教学设想：初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1.精心导入(放音乐《命运》轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。
张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。
让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题：课题：生命，生命目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2.感知内容(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。
珍爱生命微课教案
珍爱生命微课教案珍爱生命微课教案（通用5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺收集整理的珍爱生命微课教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
珍爱生命微课教案1【设计简说】《珍爱生命》一文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，易于放手让学生自主学习。
本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发，循着学生的思路引导学生“走进文本，夯实阅读基本功”、“研探领悟，激发主题探究欲”、“拓展导学，引导学生求发展”，使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。
【教学过程】一、以文本为例子，夯实阅读基本功1、借助音乐，创设教学情景：尝试用激昂的音乐来开启学生心灵的窗户。
贝多芬的《命运交响曲》表达了强烈的生命意识，可以用来创设情景。
让学生在音乐旋律迸发出的坚毅、顽强的生命力中去感受生命、珍视生命。
2、导入、新课。
生命，是人类艺术的永恒主题，中外艺术大师都为此不惜努力，为探索它的真谛而历尽艰辛。
屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李清照说“生当作人杰，死亦为鬼雄”；泰戈尔说“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”。
今天，杏林子的《珍爱生命》更是饱蘸着作者生命的汁液，从心灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
3、介绍作者珍爱生命的故事。
杏林子，本名刘侠，女作家。
陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。
12时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但她以顽强的毅力强忍病魔的折磨，笔耕不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。
她在1980年，当选十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。
于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。
4、开展多种形式的读议，使学生作为教学主体全身心的投入课文，去体验、领悟。
同作品、同自己的心灵对话。
《生命生命》优秀教案教学设计
《生命生命》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜生命、发挥生命的价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 尊重生命的重要性4. 珍惜生命、发挥生命价值的方法三、教学重点与难点：重点：生命的含义、生命的宝贵和独特性、尊重生命的重要性难点：如何珍惜生命、发挥生命的价值四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性等内容。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学生思考尊重生命的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜生命、发挥生命价值的方法。
4. 情感教育法：通过故事、图片等形式，激发学生对生命的热爱和尊重。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或故事，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解生命的定义和特点：阐述生命的含义，介绍生命的特点。
3. 分析生命的宝贵和独特性：讲解为什么生命宝贵和独特，举例说明。
4. 强调尊重生命的重要性：通过案例分析，让学生认识到尊重生命的重要性。
5. 讨论如何珍惜生命、发挥生命价值：分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思如何在生活中珍惜生命。
7. 作业布置：布置思考题，让学生进一步深化对生命的理解和认识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享。
2. 作业完成情况：评估学生对思考题的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
七、教学资源：1. 教材：《生命生命》相关教材或阅读材料。
2. 图片或故事：用于导入新课和激发学生情感的教育资源。
3. 案例分析：选取具有教育意义的真实案例，用于引导学生思考。
4. 思考题：用于课后作业，巩固学生对课堂内容的理解。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍生命的定义、特点和宝贵性。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，懂得珍惜生命。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察周围的环境，提问：我们周围的生命有哪些？2. 学生分享观察到的生命，如花草、树木、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍生命的重要性，引出本课主题《生命生命》。
2. 学生齐读课文，了解学习内容。
三、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，感受生命的伟大。
2. 学生自读课文，思考课文中所表达的生命意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：课文中的生命有哪些特点？2. 学生分享讨论成果，总结生命的特点。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的宝贵。
2. 布置作业：写一篇关于生命的短文。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了生命的哪些特点？2. 学生分享复习成果，回顾上节课的学习内容。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，思考生命的意义。
2. 学生分享自己的感悟，讨论生命的价值。
三、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何珍惜生命。
2. 学生分享讨论成果，提出珍惜生命的具体做法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：如何让生命更加有意义？2. 学生分享讨论成果，总结让生命更有意义的途径。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命的重要性。
2. 布置作业：制定一份属于自己的生命计划，珍惜每一天。
教学评价：通过课堂讨论、作业完成情况等方面，评价学生对生命的理解和珍惜程度。
六、课堂活动一：感悟生命的瞬间（15分钟）1. 教师准备一些关于生命瞬间的图片或视频，如婴儿诞生、成长过程中的重要时刻等。
2. 学生观看图片或视频，思考并分享自己对于生命瞬间的感悟。
七、课堂活动二：生命的故事分享（15分钟）1. 教师邀请学生分享自己或身边的人的生命故事，可以是关于克服困难、积极面对生活等。
《生命 生命》教案教学设计
《生命生命》教案教学设计第一章：生命的概念与价值1.1 教学目标让学生理解生命的定义和特征。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
1.2 教学内容生命的定义与特征：介绍生命的生物学特征，如细胞结构、新陈代谢、生长、繁殖等。
生命的价值：探讨生命的内在价值和外在价值，如生命对个体和社会的意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特征。
讨论法：引导学生讨论生命的价值。
1.4 教学评估小组讨论：评估学生对生命价值的理解。
短文写作：评估学生对生命的感悟和表达。
第二章：生命的起源与进化2.1 教学目标让学生了解生命的起源和进化过程。
培养学生的科学思维和创新能力。
2.2 教学内容生命的起源：介绍地球上生命的起源，如化学进化论和原始生命的发展。
生命的进化：讲解生物进化的基本原理，如自然选择和物种的形成。
2.3 教学方法讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
实验法：进行相关的科学实验，如观察化石和进行遗传实验。
2.4 教学评估实验报告：评估学生对实验结果的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生对生命进化问题的思考和表达能力。
第三章：生命的多样性与保护3.1 教学目标让学生了解生物多样性的重要性和保护措施。
培养学生的环境保护意识和行动能力。
3.2 教学内容生物多样性的概念：介绍生物多样性的内涵和价值。
生物多样性保护：讲解生物多样性的保护措施，如自然保护区和物种保护计划。
3.3 教学方法讲授法：讲解生物多样性和保护措施。
实地考察：组织学生参观自然保护区，观察生物多样性的保护实践。
3.4 教学评估实地考察报告：评估学生对生物多样性保护实践的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生对生物多样性保护问题的思考和表达能力。
第四章：生命的健康与维护4.1 教学目标让学生了解生命健康的要素和维护方法。
培养学生的健康生活方式和自我保健能力。
4.2 教学内容生命健康的要素：介绍健康饮食、运动、睡眠等对生命健康的重要性。
生命健康的维护：讲解健康生活方式和自我保健的方法，如定期体检和健康饮食。
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的概念与价值一、教学目标：1. 让学生了解生命的定义和特征。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜。
3. 引导学生思考生命的价值和意义。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展。
2. 生命的特征：新陈代谢、生长、繁殖、适应环境。
3. 生命的价值：个体的生存、繁衍后代、为社会做贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特征和价值。
2. 案例分析法：分析具体的生命案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的概念。
2. 讲解：讲解生命的定义、特征和价值。
3. 案例分析：分析具体的生命案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：分析学生对生命价值思考的深度和广度。
第二章：生命的起源与进化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和进化过程。
2. 培养学生对生命起源和进化的兴趣。
3. 引导学生思考生命的多样性和适应性。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的进化：自然选择、遗传变异、物种形成。
3. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
2. 图片展示法：展示生命的多样性和适应性。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
2. 讲解：讲解生命的起源和进化过程。
3. 图片展示：展示生命的多样性和适应性。
4. 总结：强调生命的多样性和适应性。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：分析学生对生命起源和进化的理解程度。
第三章：生命的细胞基础一、教学目标：1. 让学生了解细胞的结构和功能。
2. 培养学生对细胞研究的兴趣。
3. 引导学生思考细胞在生命中的作用。
二、教学内容：1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器。
《生命 生命 》教学设计公开课教案教学设计课件
《生命生命》教学设计公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解生命的概念，认识到生命的重要性和价值。
2. 让学生了解生命的不同形式和特点，包括动植物、微生物等。
3. 让学生掌握一些关于生命的科学知识，如生命起源、生命发展等。
1.2 技能目标1. 培养学生观察和描述生命现象的能力。
2. 培养学生思考和探讨生命问题的能力。
3. 培养学生运用科学方法进行生命研究的能力。
1.3 情感目标2. 培养学生关心他人生命，培养乐于助人的品质。
3. 培养学生积极参与生命保护行动的意愿。
第二章：教学内容2.1 生命的概念与价值1. 介绍生命的定义，让学生理解生命的本质。
2. 探讨生命的重要性，让学生认识到生命对个人和社会的意义。
3. 分析生命的价值，引导学生珍惜生命并努力提升自身价值。
2.2 生命的不同形式与特点1. 介绍动植物的生命特点，让学生了解它们的生命过程。
2. 介绍微生物的生命特点，让学生了解微生物在生态系统中的作用。
3. 分析不同生命形式的生命现象，让学生认识生命的多样性。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 运用多媒体课件进行讲解，生动形象地展示生命相关知识。
2. 结合实例进行讲解，让学生更好地理解生命的概念和特点。
3.2 互动讨论法1. 分组讨论生命问题，培养学生的思考和探讨能力。
2. 引导学生分享自己的生命体验，增强学生对生命的认识。
3.3 实践活动法1. 组织学生进行观察和描述生命现象的实践活动。
2. 引导学生参与生命保护行动，培养学生的实践能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答1. 针对教学内容设置问题，检查学生对生命知识的理解。
2. 鼓励学生积极回答问题，评估学生的学习效果。
4.2 小组讨论1. 评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和探讨能力。
2. 关注学生在讨论中的观点和见解，评估学生的理解和应用能力。
4.3 学生报告1. 让学生就生命问题进行报告，评估学生的表达和分析能力。
课文《生命生命》的教案
近五年来常州地区英语中考作文趋势分析 In the past five years, the English composition topics for the middle school entrance examination in Changzhou have exhibited a distinct trend, reflecting the evolving educational philosophy and the increasing focus on the comprehensive language abilities of students. These compositions not only test students' proficiency in basic language skills but also their ability to apply these skills in practical scenarios, demonstrating their understanding of cultural and social issues.Firstly, a significant shift has been observed in the choice of topics. Earlier compositions tended to focus on personal experiences or descriptive writing, often revolving around familiar themes such as family, friends, or school life. However, in recent years, the topics have become more diverse and thought-provoking, encompassing issues like environmental protection, technology's impact on society, and ethical dilemmas. This broadening of scope encourages students to delve deeper into contemporary issues, developing their critical thinking and analytical abilities.Secondly, there has been a growing emphasis on the use of authentic language and cultural awareness. Compositions now often require students to express their opinions or discuss a topic from a cultural perspective, necessitating a deeper understanding of English culture and conventions. This shift encourages students to develop a global mindset, enhancing their cross-cultural communication skills.Moreover, the length and complexity of the compositions have also increased. While earlier compositions were generally shorter and more straightforward, recent ones often require students to write longer essays with more intricate arguments and supporting evidence. This increase in demand reflects the expectation that students should be able to handle more complex language structures and convey their ideas effectively.The trend in English composition topics for the middle school entrance examination in Changzhou over the past five years points to a shift towards a more comprehensive and rigorous assessment of students' language abilities. It underscores the importance of not only mastering the basics of language but also developing critical thinking, culturalawareness, and effective communication skills. As such, students need to keep abreast of current affairs, broaden their cultural horizons, and constantly hone their writing skills to excel in this evolving field of assessment.**近五年来常州地区英语中考作文趋势分析**在过去的五年里，常州地区英语中考作文题目展现出了明显的趋势，这反映了教育理念的不断演变以及对学生综合语言能力的日益重视。
《生命 生命 》教学设计公开课教案教学设计课件
《生命生命》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 提高学生表达自己观点和情感的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解生命的意义和价值。
2. 教学难点：培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括生命的意义、生命的价值、热爱生活、珍惜生命等方面的图片和文字。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示生命的图片，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文《生命生命》，让学生感受作者对生命的热爱和珍惜。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
4. 案例分析：教师通过PPT展示一些有关生命的故事和案例，让学生分析其中的生命价值和意义。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到生命的可贵，培养热爱生活、珍惜生命的态度。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命的感悟作文。
2. 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容和感悟。
3. 家长参与评价：让家长了解孩子在本节课上的表现和收获，共同培养孩子热爱生活、珍惜生命的态度。
六、教学评价：1. 评价学生对生命意义和价值的理解程度。
2. 评价学生热爱生活、珍惜生命的态度表现。
3. 评价学生表达自己观点和情感的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参加有关生命主题的实践活动，如志愿者活动、环保活动等。
2. 引导学生阅读有关生命意义的书籍，如《活出生命的意义》等。
3. 邀请有关生命话题的专家或志愿者来校进行讲座，增加学生对生命的认识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度，是否充分发挥了学生的主动性和积极性。
2. 反思教学内容是否适合学生的年龄特点，是否能够引起学生的兴趣和共鸣。
3. 反思教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解生命的重要性和价值。
生命生命教学设计优秀教案6篇
生命生命教学设计优秀教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!生命生命教学设计优秀教案6篇没有一份详细的教案，课堂效率是无法得到提升的。
《生命生命》微课教学设计
《生命生命》在品读中习得方法目标设计：依据《新课标》和教材内容，结合学生的实际感知水平，我确定了如下教学目标，重难点.1、知识与能力目标：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句.2、过程与方法目标：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义，学习理解句子的方法。
这也是本节课的教学重点3、情感态度价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命创造出无限的价值.这也是本节课的教学难点。
过程设计：一、整体感知，理清脉络请同学快速浏览课文，回忆课文讲了哪几个有关生命的事例？二、品读赏析（一）教师引领，教方法△紧扣欲望品读飞蛾请同学们用心默读“飞蛾求生”，看看这个故事哪个句子，哪个词语最能打动了你？引导学生读句子、谈体会。
老师随机出示句子：句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1、引导学生理解：这是一只怎样的飞蛾？A “脆弱”——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
（指导读出脆弱）B、“求生欲望强烈”——但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师引导学生做动作体会小飞蛾的顽强：鼓动双翅——用力鼓动双翅——极力鼓动双翅（指导读出顽强，体会飞蛾这种强烈的求生欲望）C、“顽皮”——骚扰着我（指导读出顽皮）2、.联想体验，体会顽强（出示一张飞蛾鼓动翅膀的图片）引导学生想象：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么？它又可能会对杏林子说什么呢？3、指导感情朗读。
4、小结学法：（1）熟读文段。
（2）画关键句。
（3）点关键词。
（4）感悟再读。
（设计意图：“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式。
这里，抓住句子中的关键字眼让学生做动作揣摩、展开想像移情体验，再把自己的理解通过朗读表达出来，从而深刻感悟小飞蛾对生命的渴望，领悟出人应该对生命执着地追求。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 提高学生朗读、感悟能力，培养学生的写作技巧。
教学重点：1. 理解课文内容，体会生命的意义。
2. 学会珍惜生命，热爱生活。
教学难点：1. 感悟生命的重要性，树立正确的生命观。
2. 运用课文中的写作手法进行写作练习。
教学准备：1. 课文《生命生命》及相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 写作纸张和文具。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对生命的理解。
2. 学生分享自己对生命的看法和经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《生命生命》的内容。
2. 学生自读课文，理解大意。
三、课文讲解与讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的写作手法。
2. 学生讨论课文中的生词和句子。
3. 教师讲解生词和句子的含义。
四、感悟生命（10分钟）1. 教师引导学生思考生命的意义。
2. 学生分享自己对生命的感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述对生命的理解和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。
二、课文讲解与讨论（10分钟）1. 教师针对学生的理解，进一步讲解课文内容。
2. 学生讨论课文中的写作手法和生词句子。
三、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作题目：“我的生命故事”。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果。
2. 教师评价学生的写作，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述对生命的理解和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生的写作成果，了解他们对生命的理解和感悟。
六、教学内容与目标（第二课时）1. 教学内容：课文《生命生命》的深入讲解与分析。
《生命 生命 》教学设计公开课教案教学设计课件
《生命生命》教学设计公开课教案教学设计课件第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的生活。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 珍惜生命的做法与实例第二章：教学重难点三、教学重点1. 生命的含义与特点2. 生命的价值与意义3. 珍惜生命的做法与实例四、教学难点1. 引导学生理解生命的内在价值2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的态度3. 引导学生思考如何活出有意义的生活第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值与意义。
2. 案例分析法：分析珍惜生命的实例，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享对生命的感悟。
六、教学手段1. 课件：展示相关图片、视频、文字等资料。
2. 的黑板：板书重点内容。
3. 投影仪：播放案例分析所需的视频、图片等。
第四章：教学过程与时间安排七、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考生命的含义。
2. 讲解：讲解生命的定义、特点、价值与意义。
3. 案例分析：分析珍惜生命的实例，引导学生思考。
4. 分组讨论：分组讨论，分享对生命的感悟。
5. 总结：总结课程内容，强调生命的宝贵与价值。
八、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 案例分析：10分钟4. 分组讨论：10分钟5. 总结：5分钟第五章：教学评价与反馈九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与互动情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考深度、合作态度等。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课程内容的理解与掌握程度。
十、教学反馈1. 课后收集学生作业，了解学生对课程内容的掌握情况。
2. 课后与学生交流，听取他们对课程的意见和建议。
3. 根据学生反馈，调整教学方法与内容，提高教学质量。
第六章：教学资源与材料十一、教学资源1. 课件：制作包含图文并茂的课件，展示生命的各个方面。
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的概念与价值一、教学目标1. 让学生理解生命的概念，认识到生命的价值。
2. 培养学生珍惜生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的生活。
二、教学内容1. 生命的定义：生物体的存在和发展。
2. 生命的价值：对个体、社会和自然的作用和意义。
3. 珍惜生命：如何保护自己和他人的生命。
4. 活出有意义的生活：追求内心的充实和成长。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的概念和价值。
2. 案例分析法：分析珍惜生命和活出有意义生活的实例。
3. 讨论法：引导学生思考和分享自己的观点。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2. 讲解：详细讲解生命的概念、价值和如何珍惜生命。
3. 案例分析：分析实例，让学生深入理解生命的价值。
4. 讨论：分组讨论如何活出有意义的生活，分享自己的观点。
5. 总结：强调生命的价值，引导学生树立珍惜生命的意识。
五、作业布置1. 写一篇关于生命的感悟作文。
2. 制定一个活出有意义生活的计划。
第二章：生命的起源与进化一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和进化过程。
2. 培养学生对生命起源和进化的兴趣。
3. 引导学生思考生命进化的意义。
二、教学内容1. 生命的起源：地球的诞生和生命的产生。
2. 生命进化：生物种类的变化和演化。
3. 生命进化的意义：适应环境和生存发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
2. 图片展示法：展示生命起源和进化的图片，增强直观感受。
3. 讨论法：引导学生思考生命进化的意义。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
2. 讲解：详细讲解生命的起源和进化过程。
3. 图片展示：展示生命起源和进化的图片，让学生直观感受。
4. 讨论：分组讨论生命进化的意义，分享自己的观点。
5. 总结：强调生命进化的意义，培养学生对生命起源和进化的兴趣。
五、作业布置1. 绘制一幅生命进化过程的示意图。
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标1. 让学生理解生命的定义和特征。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值和意义。
二、教学内容1. 生命的定义：介绍生命的概念和特征，如细胞构成、新陈代谢、生长发育、繁殖等。
2. 生命的价值：探讨生命的内在价值和外在价值，如个体对社会的贡献和生态系统的平衡等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义和特征，引导学生理解生命的本质。
2. 案例分析法：分析具体的生命案例，让学生感受生命的价值和意义。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和价值。
2. 讲解：详细讲解生命的定义和特征，让学生理解生命的本质。
3. 案例分析：分析具体的生命案例，让学生感受生命的价值和意义。
4. 小组讨论：分组讨论生命的价值和意义，分享自己的观点。
五、作业与评价1. 作业：要求学生写一篇关于生命价值的感悟文章。
2. 评价：通过学生的文章和课堂表现来评价学生对生命价值的理解和珍惜程度。
第二章：生命的起源与发展一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展过程。
2. 培养学生对生命演化历程的兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考生命演化对人类和地球的影响。
二、教学内容1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，如化学进化、生物进化等。
2. 生命的演化：探讨生命在不同地质时期的演化特点和重要事件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程，引导学生了解生命的发展历程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，增强学生对生命演化的直观感受。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源和发展。
2. 讲解：详细讲解生命的起源和演化过程，让学生了解生命的发展历程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，增强学生对生命演化的直观感受。
4. 小组讨论：分组讨论生命演化对人类和地球的影响，分享自己的观点。
五、作业与评价1. 作业：要求学生绘制一张生命演化的时间线，标注重要事件。
《生命 生命》教案教学
《生命生命》教案教学一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的生活，提升生命质量。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征。
2. 生命的价值：讨论生命的价值，引导学生认识到生命的宝贵。
3. 热爱生活，珍惜生命：培养学生积极的生活态度，鼓励他们珍惜生命。
4. 活出有意义的生活：引导学生思考如何活出有意义的生活，提供相关建议。
5. 生命教育案例分享：分享一些关于生命教育的案例，让学生从中获得启示。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的价值，以及如何热爱生活、珍惜生命。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析生命教育案例，引导学生从中获得启示。
四、教学准备：1. 教材：《生命生命》相关教材或文章。
2. 投影仪：用于展示案例和图片。
3. 教学PPT：制作相关教学内容的PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过一个问题引发学生对生命的思考，例如：“你觉得生命是什么？”2. 讲解生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征。
3. 讨论生命的价值：引导学生认识到生命的宝贵，讨论如何热爱生活、珍惜生命。
4. 分享生命教育案例：展示一些关于生命教育的案例，让学生从中获得启示。
5. 总结与反思：总结课堂教学内容，鼓励学生思考如何活出有意义的生活。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对生命意义的理解和感悟。
2. 收集学生的作业，评估他们对生命的感悟和思考。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，互相评价，共同成长。
七、教学拓展：1. 组织学生参观医院、养老院等场所，让他们亲身感受生命的脆弱和宝贵。
2. 开展生命教育活动，如主题班会、演讲比赛等，进一步引导学生珍惜生命。
3. 邀请专家进行讲座，让学生从不同角度了解更多关于生命的知识和观点。
《生命生命》公开课教案
《生命生命》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生思考如何延伸生命的价值，提高生活质量。
4. 提高学生口语表达能力，学会与他人分享生命感悟。
二、教学重难点1. 理解生命的重要性，珍惜生命。
2. 学会如何延伸生命的价值。
三、教学方法采用讨论法、案例分析法、小组合作法等，以教师引导为主，学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性。
四、教学准备1. 教师准备相关教学材料，包括PPT、案例、讨论题等。
2. 学生准备关于生命的感悟或经历分享。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生思考生命的含义，引发学生对生命的关注。
2. 新课导入：教师简要介绍生命的特点，如宝贵、短暂、独特等，让学生认识到生命的价值。
3. 案例分析：教师展示与生命相关的案例，如残疾人奋斗、抗癌英雄等，引导学生讨论生命的意义。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享对生命的感悟，探讨如何延伸生命的价值。
5. 学生分享：邀请部分学生分享自己的生命感悟或经历，激发学生对生命的热爱。
6. 总结：教师总结本次课程的重点，强调生命的宝贵和独特性，鼓励学生珍惜生命。
8. 课堂反馈：教师收集学生作业，了解学生对生命的理解和感悟，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸1. 组织一次生命主题的班会，让学生进一步探讨生命的意义和价值。
2. 开展生命教育活动，如参观医院、养老院等，让学生亲身感受生命的脆弱与坚强。
3. 举办生命作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对生命的理解和感悟。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的积极性和主动性。
3. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
八、教学反思1. 教师反思教学过程中的有效性和针对性，考虑如何更好地引导学生理解生命的价值。
2. 教师根据学生反馈和作业情况，调整教学计划，确保教学内容贴近学生需求。
《生命生命》微课教案(1)
《生命生命》微教案
——“静听心跳”教学片段的设计
【教学目标】
１、理解“沉稳而有规律的跳动”
2、理解“这就是我的生命，单单属于我的。
”“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
”等含义深刻的句子。
３、感悟作者对生命的思考，树立正确的生命观：珍爱生命，对自己的生命负责。
【教学重点】体会文章内涵，品悟含义深刻的重点词句。
【教学难点】
１、揣摩词语在表情达意上的效果。
２、联系写作者的经历，加深对生命的理解，体会作者所表达的思想感情。
【课前准备】
１、学生：熟读课文
２、教师：教学设计、多媒体课件。
【教学流程】
一、默读课文，划出让你感到震惊的句子。
二、理解“沉稳而有规律的跳动”
三、运用“删词法”品味词语，揣摩词语的表现力。
1、这就是我的生命，单单属于我的。
/ 这就是我的生命，属以我的。
2、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
/ 我可以使用它，也可以糟蹋它。
四、了解杏林子，思考生命。
1、介绍杏林子的事迹。
2、交流感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生命生命》微课教学设计
一、导入新课，感悟生命
各位评委、老师们：大家好！（鞠躬）
今天我讲课的题目是《生命生命》。
同学们，今天我们继续学习《生命生命》。
上节课，我们读熟了课文，理清了文章的思路，还让大家搜集了生命的格言。
谁来汇报？请你来，
你搜集了霍金的名言。
在霍金眼中，生命就是抓紧做事。
谁再来？对，这是雷锋说的，在雷锋眼中，生命就是无私奉献。
二、感悟写法，体会表达。
那么在杏林子的眼中，生命又是什么呢？请大家打开课本，找出相关的句子，读一读。
大家读得真认真。
谁来读给大家听？你来。
读得很好。
（手指课件）一起读。
（课件出示最后一段）
是什么让杏林子有了这样的感悟呢？她究竟看到了什么？听到了什么呢？请快速默读2、3、4自然段。
边读边画出有关的句子。
开始。
不动笔墨不读书，大家批画得真认真。
我们来交流一下。
是什么感动了杏林子呢？先看第一个故事，（出示第2段）
请你来说。
对，是飞蛾强烈的求生欲望感动了杏林子。
那你是从哪些词句体会到的呢？原来你是从这些词句中体会到的。
你真会读书，不仅抓住了这些词语，还注意到了这三个感叹号！
（指课件）同学们，这些句子中飞蛾“挣扎着，极力鼓动双翅、跃动、那样鲜明、那样强烈”让杏林子感到非常震惊。
那么我们在朗读的时候，如果也能关注到这些词语和这三个感叹号，感情就会表达得更充分。
来，我们试试。
谁来读一读？请你来！
你读得真好！听了你的朗读，我仿佛看到了那只飞蛾奋力求生的情景。
顽强抗争的飞蛾感动了杏林子，也感动了我们。
让我们带着这份感动一起读这些句子。
小结过渡：
飞蛾险境求生的欲望给杏林子带来了极大的震撼，砖缝中生长的瓜苗又给了杏林子怎样的感动呢？谁能把自己批画的句子读给大家听？请你来，你找的是第一句。
（第一句变红）大家都来读读这句话。
是啊！小小的香瓜子竟然能在墙角的砖缝中冒出一截小瓜苗多么顽强的生命力啊！
接着往下谈，你来，你找的是这些句子，真会读书！是啊，小瓜苗顽强的生命力感动了杏林子。
那么你能不能用刚才学到的方法---抓住关键词和特殊标点，把这份感动通过朗读表达出来呢？
先自己练一练，再给同桌读一读，一会儿展示读。
开始。
读得真有感情！砖缝中没有阳光、没有泥土，但小小的瓜苗却在这样恶劣的环境中创造了生命的奇迹。
让我们齐读这段话。
过渡：
小小的瓜苗尽管只活了短短几天，但它依然不屈向上顽强生长，这让杏林子对生命有了更深的感悟。
当她听到自己那一声声沉稳而有规律的心跳时，她对自己说—读“这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，
我必须对自己负责”。
【课件出示，老师情读】
同学们，“好好地使用”和“白白地糟蹋”是两种截然不同的人生态度，杏林子选择的是什么呢？对，对自己负责！
小结：
（手指板书，慢慢说）这些对我们来说都是不足为奇的，可是杏林子为什么会有那么深的感悟！让我们一起走近杏林子。
【课件，师讲解】
杏林子，十二岁患上了类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死，发病的时候，腿不能动，腰不能转，胳膊不能抬，头也不能扭，每天忍受着常人难以忍受的痛苦，她多次想到放弃自己的生命。
后来，她看到飞蛾在险境中奋力求生，瓜苗在砖缝中顽强生长，听到自己那一声声沉稳有力的心跳，她对自己说：“我要继续活下去。
”于是她鼓起勇气，开始挑战生命的极限。
她忍着病痛，用这样一双手写下了四十多本著作，成为台湾最有影响力的作家。
同学们，此时此刻，你对这段话一定有了更深的理解和体会，让我们再读这段话。
【出示最后一段。
老师情读】“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
”
此时此刻，你一定对生命有了更深的感悟，谁来说说？你说。
对！我们要珍惜生命，让我们认认真真地写下这四个字（板书：珍惜生命）
教师总结：
生命这个话题本来是抽象难懂的，但是，在这篇课文中，杏林子通过这三个小故事（板书：故事），感悟到要珍惜生命。
（板书感悟）
通过故事来谈感悟，这是本文在表达上最大的亮点。
你喜欢这样的写法吗？为什么？是啊，这种写法不仅读起来生动有趣(指故事)，还能让深刻的道理（指感悟）变得通俗易懂。
三、拓展阅读，学习写法。
四、那你愿意读这样的文章吗？好，拿出老师给你推荐的三篇文章。
快速默读，然后选出自己最喜欢的一篇，认真读一读。
注意，边读边思考：这篇文章通过什么故事得出了怎样的感悟？
【课件-思考：这篇文章通过什么故事引发了怎样的生命感悟？】
好，开始。
同学们真会读书，现在把你的理解和同桌交流交流。
大家合作得真好。
（指课件）我们先来看第一篇文章。
谁来汇报？
【出示文章《生命生命》】
请你来，对，文章就是通过小蜜蜂受伤后不断挣扎、努力飞翔，终于成功的故事，告诉我们生命就是顽强不屈的抗争.
好，我们来看第二篇文章《感悟生命》【指课件】
谁接着说？请你。
真棒！这篇文章就是通过这两个故事，告诉我们生命就是积蓄力量，绽放精彩.
《向命运挑战》这篇文章谁来汇报？【课件】你来吧，你说得真好。
《向命运挑战》通过霍金故事，告诉我们生命就是不怕困难、勇敢挑战.
四、总结规律，延伸习作
【课件出示四篇文章】同学们，今天我们读的这四篇文章，都是通过写生活中平凡的小事抒发生命感悟的。
我们的生活中，还有很多感人的生命现象，【出示课件】如，这棵松树没有人来施肥，
也没有人来浇水，但它依然在悬崖上茁壮地生长着；还有，小小的蚂蚁竟能举起比自己重400倍的东西；还有那灾难来临时，勇往直前，用生命来保卫人民安全的消防队员。
那在你的周围，还有哪些感人的生命现象呢？可以是你看到的，也可以是你听到的，谁来谈一谈？
你想说？你真会观察。
你来，你真是个有心的孩子。
其实令我们感动的生命现象随处可见，它可能发生在动物、植物，还有我们人身上。
这需要我们用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去感受。
如果你能把这些生命现象也用故事的形式描写下来，再加上自己的感受，就是一篇很好的抒写生命感悟的文章。
课下请同学们留心观察、认真思考，把它写下来吧。
这节课就上的到这里，下课！。