口语交际教学方法教材课程
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按照参观顺序说一说，
2020/7/8
在老师的提示和指导下，整理成一段话“我们学校有 26个明亮的大教室，有美术室、舞蹈室、微机室等特 种教室。教室里高年级的同学正在读书、写字，认真 听老师讲课。我们又来到操场上，看到同学们在上体 育课。操场东面有一面五星红旗在空中高高地飘扬。 操场周围栽满了花草树木。我非常喜欢这所学校。” 这样由课本内容到实际生活的练习，不但能使学生掌 握课本知识，同时也使课本知识得到了延伸和升华。 如讲故事、编故事的活动，我都有意识地引导学生进 行口语交际。并告诉学生这些口语交际活动都与语文 有重要的关系，这是学好语文的关键。如果我们能把 话说明白，说清楚，以后的看图写话和作文就容易多 了。
阅读： １、阅读下面这篇描述魅力本质的文章。根据这项
研究，请确定下列说法是否正确： ① 不同的感情有不同的审美眼光。 ② 大多数电影明星和超级名模身材并不理想。 ③ 大多数女性喜欢拥有儒雅身材的男性。 ④ 男性比女性更渴求拥有完美的身材。 ⑤ 不同文化背景的人对美的认同只有很细微的差
别。 ⑥ 2、与你的同桌讨论。你同意1栏中的说法吗？
2020/7/8
凭借合作学习进行教材处理的口语交际案例：
《牛津英语教程》是由牛津大学于1991年出版的一套适 合于11—13岁本国儿童(相当于我国初中阶段)使用的 教科书。这套教科书共有3册。每册分A、B两部。A部 是文学种类，以生活主题为线索编选课文，组成单元。 B部是语言应用活动，以创拟特定的言语环境为方针， 组织学生听和说、阅读、写作活动。尤其应当注意的是 在第1、2册教科书中，编者专门编制了10个特设的言 语实践活动单元。这10个特设的单元题目和体裁如下： (1)《提修斯与人牛怪》(希腊神话)，(2)《寻宝竞赛》( 故事传说)，(3)《海底妖魔》(科学探险)，(4)《在岛上 》(虚拟旅游)，(5)《玛龙和伙伴》(编剧和表演)，(6) 《买最好的》(广告说明)，(7)朋巴皂街》(社区生活)， (8)《连锁信》(社会生活)，(9)《新产品发布》(日常生 活2)02，0/7/(8 10)《格列佛游记》(故事)。
2020/7/8
• 新教材很好地把握了学生的这一认识规律 。（《荷塘月色》、《故都的秋》《别了 ，不列颠尼亚》、《飞向太空的航程》）
2020/7/8
• 在学习单韵母“е”时，我先将彩图挂出来问 学生，谁愿意用一句话来说说图上的意思 ？学生思考后纷纷举手说：“图上画着一 只大白鹅在照镜子。”或“图上的大白鹅 歪着头，好象在说话。”我赶紧追问一句 ，你觉得它在说什么话呢？学生回答说： “我觉得它好象在说我是一只漂亮的大白 鹅，谁也没有我美丽。”然后将两人说的 句子连在一起就成了一小段话。
2020/7/8
利用课文进行口语交际教学的例：
• 好个“友邦人士”! 日本帝国主义的兵队 强占了辽吉，炮轰机关，枪毙人民，他们 不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏 ，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内 战、空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘 密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。学生 的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了。 ——《友邦惊诧论》
2020/7/8
德国中学语文教材《现代德语》的“说写综合训练 ”中有这样一部分内容：
图片描写：采取哪些步骤？ 1.参考“描写之星”的描写步骤（在这之前已介绍
和学习了有关描写步骤的内容“描写之星”）， 对这幅图进行描写。 铜器时期，人们用木料和粘土在湖边建造水上村 落。造木桩屋首先要剥制树干，然后将树干向水 中打桩，接着在桩上面搭建平台，平台要高于水 面，以防洪水侵袭…… 2.阅读这篇图片描写的开头，看这位同学采用的是 什么时态(现在时？过去时？)
2020/7/8
（二）凭借课文插图，激活学生口语交际的兴趣
• 新教材课本插图多，色彩缤纷的图画一般是学生 所喜欢的，因为它比文字更形象地直接作用于学 生的感官，学生思维的特点。“假如事实本身不能
得到，便可以利用它们的模型图像制造范本和模型，以 供教学之用” 。 • 利用插图的源头：夸美纽斯出版的世界上第一本图文并 茂的儿童启蒙读本《世界图解》，十分重视直观材料的 运用。在教学中，从事物本身出发，把事物或其模型图 像具体而形象的呈现出来，有利于学生清楚准确地把握 事物的基本特征，从而获得正确而深刻的认识。这种直 观形象的教学方法和手段体现了教育教学的基本规律和 学生认识的特点，具有长久不衰的生命力。
7.现在请你描写这张表现湖面村落的图片。 8.动笔之前先检查步骤，如： ——观察要准确， ——把握主要内容， ——确定描写方案， ——明确描写目的， ——表达要精确，包括：时态，术语，形容词，名词，句子
结构明朗…… ——写完后检查标点符号、大小写等。
2020/7/8
分析与讨论：
就教材所呈现的关于“图片描写”的内容来看，其 中的“描写”实践活动和用到的语文知识内容很 好地结合起来了，这些语文知识内容所呈现的方 式也是相当情境化和生活化的。通过这样的知识 呈现方式，其中的每个语文知识内容都和学生的 生活世界紧紧相连，学生在进行描写学习的实践 活动时，就像置身于一个真实的语言生活场景和 环境之中，在这样的语言实践活动中，学生必定 会感到兴味盎然，丝毫也不会有枯燥乏味之感， 因而其实施效果也必然是颇为理想的，而这显然 与课程文件对教材中语文知识内容的呈现方式（ 采用实践活动的方式）的具体指引是分不开的。
口语交际教学的方法
2020/7/8
• 展示语文学科自身的魅力，激 活学生口语交际的兴趣
2020/7/8
(一）凭借课文内容，激活学生口语交际的兴趣。
新教材对口语交际设置了多次专项训练，训练内容都 比较接近学生的生活。如《上学了》一课，是新生入 学学习语文的第一课，通过这一课的学习，对如何能 引起学生学习语文的兴趣，走进语文的天地，至关重 要。我按照新《课标》的要求用最短的时间讲解课文 内容，然后把重点放在认识我们自己美丽的学校上。 讲完教材上的内容后，我就带着学生参观了我们的学 校。新生好奇心强，学校的一切都新鲜，感兴趣。先 参观教学楼的结构，操场，围绕校园看一圈，边看边 介绍，然后回班提问学生，刚才你看到了什么？操场 上有什么？周围怎样？你喜欢这所学校吗？指导学生
2020/7/8
1．《在我的岛上》 材料提供了有关布里昂岛、阿普欧岛和卡罗威 斯岛等3个岛屿的6幅图画。要求学生仔细阅读这些图文之后，给 每一个岛屿列出两张表格，分别说明它们的优缺点。尔后决定你 选择在哪个岛屿上进行生存演习；并为此写一份简短的说明书； 最后，再给每个岛屿画一张地图显示出它们的特点。
正面脸谱用金泰熙、金喜善、朴韩别、孙艺珍 、宋慧乔、沈银河、李英爱、全智贤、韩佳仁、 黄新蕙等10名代表韩国美女的脸谱进行合成，侧 面则用金贤珠、成宥利、孙泰英、宋允儿、李孝 利、全度妍、钱忍和、蔡琳、崔智友、金泰熙、 金喜善、宋慧乔、韩佳仁等13名美女脸谱进行合 成。 2020/7/8
• 据称，美女代表的眼睛比一般女性较大， 鼻梁较挺，上嘴唇较薄。鼻子下面到下巴 间间距较短，两腮稍微细长。其他方面脸 型的整体构造比例也与一般女性大不相同 。 这次研究得出的结果与“一般人的平 均脸型最具魅力”的传统说法完全相反。 李承哲表示：“随着时代的变化，审 美标准也在变化，整容手术也应遵行新的 2标020/7准/8 。”（来源：中新网）
务劳动，家庭妇女，大楼入口，房子走廊，（动词）居住 ，家烤，（形容词）有房子高的…… ——“建筑”的词野：建筑师，建筑艺术，建筑学……（与 “建筑”构成的复合词） 5.写下与柱式屋和建筑材料有关的形容词：如防水的，有粘 性的……
2020/7/8
6.哪些词和词类可以用来准确描写柱式屋？记下外来词，并 在词典里查找它们的拼读和用法，如：材料，建筑艺术 ……
2020/7/8
3.以下几个句子用了三种不同的时态：现在时，过去时和现 在完成时。哪种时态可用于图片描写？（例句略）
4.描写需要有丰富的词汇。以下是三个词的词野和词族： ——“柱式屋”这个词的词野：木桩建筑，水上建筑，木桩
房，木桩茅屋，农舍，立柱屋，桩式圈舍…… ——“屋、楼、房子/家”的词族：（名词）家庭作业，家
2020/7/8
利用插图进行口语交际教学的例：
观察、把握、确认
确定描写目的
2020/7/8
确定观察方向 确定描写角度
制定描写方案
1、“描写之星”发出的“光线”表明了描写的步骤。讨 论一下，这些光线表示什么意思。
2、以下是关于描写的几个具体说明。分析一下，他们分 别属于哪一个步骤，并补充你所知道的其他步骤，把 答案记到本子里。（1）做记录，包括指出被描写的名 称，写出表达被描写物体的词汇。（2）自上而下，由 表及里，由右到左；（3）突出主要内容，略去次要内 容，写出有关部位的术语名称……（4）提供信息，介 绍情况，指出不足……
2020/7/8
A • smooth • perfect • sparkling • full • a big • a turn-up • good • high • a square • 2020d/7i/8mples
B teeth eyes bone structure in the cheeks jaw lip nose skin cheekbones smile
2020/7/8
2020/7/8
韩国人最喜欢的美女脸长这样（图）
目前韩国人最喜欢的美女脸型是什么样的呢？ 韩国《朝鲜日报》报道称，韩国高丽大学安岩医 院整形外科教授李承哲把掀起韩流热风的19位美 女代表脸谱用电脑技术进行了合成分析，把结果 发表在“国际美容整形外科学会会刊(Aesthetic Plastic Surgery)”第11期上。
2020/7/8
（三）凭借合作学习，激活学生口语交际的兴趣
• 合作学习是新《课标》积极倡导的学习方 式，这种方式能够调动每一个学生的参与 意识和学习积极性。新课程的口语交际是 让学生无拘无束地进行交流，在短短的40 分钟内如何让40多名学生都有参与和表达 的机会呢？充分利用小组合作学习的方式 ，在小组交流过程中，鼓励学生互相提问 ，互相评价，是利用教材进行口语交际教 学的有效途径。
• 词汇： 1、上面的脸型与你心目中的完美பைடு நூலகம்男女形象吻合
吗？ 2、单词匹配：
把A列单词与B列单词进行匹配（有时答案不止一 个）。然后选择上面两幅图中的一幅用搭配好的 词语向另外一个没有看到图象的人描述一下完美 的男女脸型。他们的魅力在什么地方？（下页） 3、听力训练：有五个人被问及同一个问题：“你 认为有魅力的脸型是什么样的？”听他们所给出 的回答，然后对照一下是否与你的看法吻合。 4、使用2栏中所学词语描述你认识的人。
3、你们讨论一下，确定描写步骤。 4、小组练习：各组任选一物体进行描写，练习作业步骤
，然后比较描写结果。
2020/7/8
案例二：英国高中语文教材话题单元
魅力：完美脸型 小组讨论下面三个问题： 1）你认为谁是世界上最潇洒的男人？ 2）你认为谁是世界上最漂亮的女人？ 3）他们比其他男人、女人更有魅力，为什么？ 一项调查中，一万名英国男士和女士在被问及他 们心目中的完美的男性脸型和女性脸型，经过电 脑分析和处理，结果如下：
其中一个言语实践单元《在岛上》。这篇材 料占用了8张大16开印张，配有25幅彩色 图画。它以一份简短的贺词开始。贺词写 道：“海岛生存演习。你和你的伙伴组成 一个小组。你们将要在一个少有人烟的海 岛上生活一个月。你们要经历冒险，要显 示出自己的机智、勇敢、决断和合作精神 。最后还要把你们经历的事情写出来。” 这篇材料设计了5个分题：
2020/7/8
• 在学声母“к”时，图上的两只小蝌蚪对着头在游动，同学 们仔细观察后说：“图上画着两只黑色的小蝌蚪在一片绿 叶底下对着头说悄悄话。”我接着追问：“你想象一下， 它们会说些什么话呢？”学生又回答说：“两只小蝌蚪可 能在说，咱们的妈妈在哪里？咱们什么时候能长大？咱们 一起玩好吗？”等等。在学音节拼音中，我把学过的音节 先组成音节词，再将更多的音节词用拼音夹汉字的形式组 成句子，如：在第六单元拼音（二）的第三课的教学中， 将学过的音节组成句子，“你的爸爸、妈妈乐了。”开始 由老师指导组句，慢慢地学生自己学习组句，然后让学生 练习用拼音夹汉字写句子。让学生感受到我们不是孤立的 枯燥地学习拼音，而是在借助课文插图轻松愉快的语言环 境中学会了拼音。
2020/7/8
在老师的提示和指导下，整理成一段话“我们学校有 26个明亮的大教室，有美术室、舞蹈室、微机室等特 种教室。教室里高年级的同学正在读书、写字，认真 听老师讲课。我们又来到操场上，看到同学们在上体 育课。操场东面有一面五星红旗在空中高高地飘扬。 操场周围栽满了花草树木。我非常喜欢这所学校。” 这样由课本内容到实际生活的练习，不但能使学生掌 握课本知识，同时也使课本知识得到了延伸和升华。 如讲故事、编故事的活动，我都有意识地引导学生进 行口语交际。并告诉学生这些口语交际活动都与语文 有重要的关系，这是学好语文的关键。如果我们能把 话说明白，说清楚，以后的看图写话和作文就容易多 了。
阅读： １、阅读下面这篇描述魅力本质的文章。根据这项
研究，请确定下列说法是否正确： ① 不同的感情有不同的审美眼光。 ② 大多数电影明星和超级名模身材并不理想。 ③ 大多数女性喜欢拥有儒雅身材的男性。 ④ 男性比女性更渴求拥有完美的身材。 ⑤ 不同文化背景的人对美的认同只有很细微的差
别。 ⑥ 2、与你的同桌讨论。你同意1栏中的说法吗？
2020/7/8
凭借合作学习进行教材处理的口语交际案例：
《牛津英语教程》是由牛津大学于1991年出版的一套适 合于11—13岁本国儿童(相当于我国初中阶段)使用的 教科书。这套教科书共有3册。每册分A、B两部。A部 是文学种类，以生活主题为线索编选课文，组成单元。 B部是语言应用活动，以创拟特定的言语环境为方针， 组织学生听和说、阅读、写作活动。尤其应当注意的是 在第1、2册教科书中，编者专门编制了10个特设的言 语实践活动单元。这10个特设的单元题目和体裁如下： (1)《提修斯与人牛怪》(希腊神话)，(2)《寻宝竞赛》( 故事传说)，(3)《海底妖魔》(科学探险)，(4)《在岛上 》(虚拟旅游)，(5)《玛龙和伙伴》(编剧和表演)，(6) 《买最好的》(广告说明)，(7)朋巴皂街》(社区生活)， (8)《连锁信》(社会生活)，(9)《新产品发布》(日常生 活2)02，0/7/(8 10)《格列佛游记》(故事)。
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• 新教材很好地把握了学生的这一认识规律 。（《荷塘月色》、《故都的秋》《别了 ，不列颠尼亚》、《飞向太空的航程》）
2020/7/8
• 在学习单韵母“е”时，我先将彩图挂出来问 学生，谁愿意用一句话来说说图上的意思 ？学生思考后纷纷举手说：“图上画着一 只大白鹅在照镜子。”或“图上的大白鹅 歪着头，好象在说话。”我赶紧追问一句 ，你觉得它在说什么话呢？学生回答说： “我觉得它好象在说我是一只漂亮的大白 鹅，谁也没有我美丽。”然后将两人说的 句子连在一起就成了一小段话。
2020/7/8
利用课文进行口语交际教学的例：
• 好个“友邦人士”! 日本帝国主义的兵队 强占了辽吉，炮轰机关，枪毙人民，他们 不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏 ，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内 战、空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘 密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。学生 的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了。 ——《友邦惊诧论》
2020/7/8
德国中学语文教材《现代德语》的“说写综合训练 ”中有这样一部分内容：
图片描写：采取哪些步骤？ 1.参考“描写之星”的描写步骤（在这之前已介绍
和学习了有关描写步骤的内容“描写之星”）， 对这幅图进行描写。 铜器时期，人们用木料和粘土在湖边建造水上村 落。造木桩屋首先要剥制树干，然后将树干向水 中打桩，接着在桩上面搭建平台，平台要高于水 面，以防洪水侵袭…… 2.阅读这篇图片描写的开头，看这位同学采用的是 什么时态(现在时？过去时？)
2020/7/8
（二）凭借课文插图，激活学生口语交际的兴趣
• 新教材课本插图多，色彩缤纷的图画一般是学生 所喜欢的，因为它比文字更形象地直接作用于学 生的感官，学生思维的特点。“假如事实本身不能
得到，便可以利用它们的模型图像制造范本和模型，以 供教学之用” 。 • 利用插图的源头：夸美纽斯出版的世界上第一本图文并 茂的儿童启蒙读本《世界图解》，十分重视直观材料的 运用。在教学中，从事物本身出发，把事物或其模型图 像具体而形象的呈现出来，有利于学生清楚准确地把握 事物的基本特征，从而获得正确而深刻的认识。这种直 观形象的教学方法和手段体现了教育教学的基本规律和 学生认识的特点，具有长久不衰的生命力。
7.现在请你描写这张表现湖面村落的图片。 8.动笔之前先检查步骤，如： ——观察要准确， ——把握主要内容， ——确定描写方案， ——明确描写目的， ——表达要精确，包括：时态，术语，形容词，名词，句子
结构明朗…… ——写完后检查标点符号、大小写等。
2020/7/8
分析与讨论：
就教材所呈现的关于“图片描写”的内容来看，其 中的“描写”实践活动和用到的语文知识内容很 好地结合起来了，这些语文知识内容所呈现的方 式也是相当情境化和生活化的。通过这样的知识 呈现方式，其中的每个语文知识内容都和学生的 生活世界紧紧相连，学生在进行描写学习的实践 活动时，就像置身于一个真实的语言生活场景和 环境之中，在这样的语言实践活动中，学生必定 会感到兴味盎然，丝毫也不会有枯燥乏味之感， 因而其实施效果也必然是颇为理想的，而这显然 与课程文件对教材中语文知识内容的呈现方式（ 采用实践活动的方式）的具体指引是分不开的。
口语交际教学的方法
2020/7/8
• 展示语文学科自身的魅力，激 活学生口语交际的兴趣
2020/7/8
(一）凭借课文内容，激活学生口语交际的兴趣。
新教材对口语交际设置了多次专项训练，训练内容都 比较接近学生的生活。如《上学了》一课，是新生入 学学习语文的第一课，通过这一课的学习，对如何能 引起学生学习语文的兴趣，走进语文的天地，至关重 要。我按照新《课标》的要求用最短的时间讲解课文 内容，然后把重点放在认识我们自己美丽的学校上。 讲完教材上的内容后，我就带着学生参观了我们的学 校。新生好奇心强，学校的一切都新鲜，感兴趣。先 参观教学楼的结构，操场，围绕校园看一圈，边看边 介绍，然后回班提问学生，刚才你看到了什么？操场 上有什么？周围怎样？你喜欢这所学校吗？指导学生
2020/7/8
1．《在我的岛上》 材料提供了有关布里昂岛、阿普欧岛和卡罗威 斯岛等3个岛屿的6幅图画。要求学生仔细阅读这些图文之后，给 每一个岛屿列出两张表格，分别说明它们的优缺点。尔后决定你 选择在哪个岛屿上进行生存演习；并为此写一份简短的说明书； 最后，再给每个岛屿画一张地图显示出它们的特点。
正面脸谱用金泰熙、金喜善、朴韩别、孙艺珍 、宋慧乔、沈银河、李英爱、全智贤、韩佳仁、 黄新蕙等10名代表韩国美女的脸谱进行合成，侧 面则用金贤珠、成宥利、孙泰英、宋允儿、李孝 利、全度妍、钱忍和、蔡琳、崔智友、金泰熙、 金喜善、宋慧乔、韩佳仁等13名美女脸谱进行合 成。 2020/7/8
• 据称，美女代表的眼睛比一般女性较大， 鼻梁较挺，上嘴唇较薄。鼻子下面到下巴 间间距较短，两腮稍微细长。其他方面脸 型的整体构造比例也与一般女性大不相同 。 这次研究得出的结果与“一般人的平 均脸型最具魅力”的传统说法完全相反。 李承哲表示：“随着时代的变化，审 美标准也在变化，整容手术也应遵行新的 2标020/7准/8 。”（来源：中新网）
务劳动，家庭妇女，大楼入口，房子走廊，（动词）居住 ，家烤，（形容词）有房子高的…… ——“建筑”的词野：建筑师，建筑艺术，建筑学……（与 “建筑”构成的复合词） 5.写下与柱式屋和建筑材料有关的形容词：如防水的，有粘 性的……
2020/7/8
6.哪些词和词类可以用来准确描写柱式屋？记下外来词，并 在词典里查找它们的拼读和用法，如：材料，建筑艺术 ……
2020/7/8
3.以下几个句子用了三种不同的时态：现在时，过去时和现 在完成时。哪种时态可用于图片描写？（例句略）
4.描写需要有丰富的词汇。以下是三个词的词野和词族： ——“柱式屋”这个词的词野：木桩建筑，水上建筑，木桩
房，木桩茅屋，农舍，立柱屋，桩式圈舍…… ——“屋、楼、房子/家”的词族：（名词）家庭作业，家
2020/7/8
利用插图进行口语交际教学的例：
观察、把握、确认
确定描写目的
2020/7/8
确定观察方向 确定描写角度
制定描写方案
1、“描写之星”发出的“光线”表明了描写的步骤。讨 论一下，这些光线表示什么意思。
2、以下是关于描写的几个具体说明。分析一下，他们分 别属于哪一个步骤，并补充你所知道的其他步骤，把 答案记到本子里。（1）做记录，包括指出被描写的名 称，写出表达被描写物体的词汇。（2）自上而下，由 表及里，由右到左；（3）突出主要内容，略去次要内 容，写出有关部位的术语名称……（4）提供信息，介 绍情况，指出不足……
2020/7/8
A • smooth • perfect • sparkling • full • a big • a turn-up • good • high • a square • 2020d/7i/8mples
B teeth eyes bone structure in the cheeks jaw lip nose skin cheekbones smile
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韩国人最喜欢的美女脸长这样（图）
目前韩国人最喜欢的美女脸型是什么样的呢？ 韩国《朝鲜日报》报道称，韩国高丽大学安岩医 院整形外科教授李承哲把掀起韩流热风的19位美 女代表脸谱用电脑技术进行了合成分析，把结果 发表在“国际美容整形外科学会会刊(Aesthetic Plastic Surgery)”第11期上。
2020/7/8
（三）凭借合作学习，激活学生口语交际的兴趣
• 合作学习是新《课标》积极倡导的学习方 式，这种方式能够调动每一个学生的参与 意识和学习积极性。新课程的口语交际是 让学生无拘无束地进行交流，在短短的40 分钟内如何让40多名学生都有参与和表达 的机会呢？充分利用小组合作学习的方式 ，在小组交流过程中，鼓励学生互相提问 ，互相评价，是利用教材进行口语交际教 学的有效途径。
• 词汇： 1、上面的脸型与你心目中的完美பைடு நூலகம்男女形象吻合
吗？ 2、单词匹配：
把A列单词与B列单词进行匹配（有时答案不止一 个）。然后选择上面两幅图中的一幅用搭配好的 词语向另外一个没有看到图象的人描述一下完美 的男女脸型。他们的魅力在什么地方？（下页） 3、听力训练：有五个人被问及同一个问题：“你 认为有魅力的脸型是什么样的？”听他们所给出 的回答，然后对照一下是否与你的看法吻合。 4、使用2栏中所学词语描述你认识的人。
3、你们讨论一下，确定描写步骤。 4、小组练习：各组任选一物体进行描写，练习作业步骤
，然后比较描写结果。
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案例二：英国高中语文教材话题单元
魅力：完美脸型 小组讨论下面三个问题： 1）你认为谁是世界上最潇洒的男人？ 2）你认为谁是世界上最漂亮的女人？ 3）他们比其他男人、女人更有魅力，为什么？ 一项调查中，一万名英国男士和女士在被问及他 们心目中的完美的男性脸型和女性脸型，经过电 脑分析和处理，结果如下：
其中一个言语实践单元《在岛上》。这篇材 料占用了8张大16开印张，配有25幅彩色 图画。它以一份简短的贺词开始。贺词写 道：“海岛生存演习。你和你的伙伴组成 一个小组。你们将要在一个少有人烟的海 岛上生活一个月。你们要经历冒险，要显 示出自己的机智、勇敢、决断和合作精神 。最后还要把你们经历的事情写出来。” 这篇材料设计了5个分题：
2020/7/8
• 在学声母“к”时，图上的两只小蝌蚪对着头在游动，同学 们仔细观察后说：“图上画着两只黑色的小蝌蚪在一片绿 叶底下对着头说悄悄话。”我接着追问：“你想象一下， 它们会说些什么话呢？”学生又回答说：“两只小蝌蚪可 能在说，咱们的妈妈在哪里？咱们什么时候能长大？咱们 一起玩好吗？”等等。在学音节拼音中，我把学过的音节 先组成音节词，再将更多的音节词用拼音夹汉字的形式组 成句子，如：在第六单元拼音（二）的第三课的教学中， 将学过的音节组成句子，“你的爸爸、妈妈乐了。”开始 由老师指导组句，慢慢地学生自己学习组句，然后让学生 练习用拼音夹汉字写句子。让学生感受到我们不是孤立的 枯燥地学习拼音，而是在借助课文插图轻松愉快的语言环 境中学会了拼音。