环境问题的概念及分类、原因与危害学案
学案3：1.3环境问题及其危害
第三节环境问题及其危害课程标准素养目标结合实例,说明环境问题产生的原因和危害,从可持续发展的角度说明环境与发展的关系。
1.结合具体区域,认识环境问题产生的背景条件。
(区域认知)2.结合环境问题实例,分析环境问题产生的原因和危害。
(综合思维)3.结合具体案例,说明环境与发展的关系。
(人地协调观)4.结合区域地理环境特征,能够对人类活动作出评价。
(地理实践力)知识梳理一、环境问题的产生1.自然环境:(1)能量来源:由持续供给能量。
(2)物质循环:物质能够从进入生命体,最终又回到中。
(3)自我调节功能:自然环境完成物质的循环与能量的流动,同时自然环境能够通过来维持稳定。
[选一选]1.将下列数码恰当地填入自然系统中。
①分解,②生产者,③热。
2.环境问题的产生:产生的原因。
①人类从自然环境中获取大量 ,维持城市、农田等人类系统的运行,将所形成的排入自然环境。
②人类对自然环境的影响超过自然环境的能力,损害自然环境的 ,使自然环境偏离应有的状态,从而发生大气污染、水污染、生态退化、全球变暖等环境问题。
[选一选]2.将下列数码恰当地填入人类系统中。
①自然资源,②分解,③废弃物。
思考1 自然系统和人类系统有何区别?3.影响人类对环境影响的因素:人类对环境的影响与人口数量、人均资源消费量和技术水平密切相关。
(1)人口数量增加,所需要的自然资源数量和排放的废弃物数量也会。
(2)人均资源消费量越高,对环境的影响。
经济发展水平的不同,人均资源消费量具有显著的区域差异。
(3)技术进步对环境的影响具有性。
①技术越发达,人类对自然环境影响的程度越。
②人类通过研发技术,能够提高资源利用率和废弃物处理能力,降低对自然环境的负面影响。
[辨一辨]判断下列说法的正误。
①原始社会人类对自然环境影响非常小。
( )②工业化初期人类对环境的影响逐渐增强。
( )③经济发达国家对自然环境的负面影响比经济欠发达国家大。
( )④创建节约型社会是人类与环境友好相处的表现。
《环境问题的产生及其危害》 教学设计
《环境问题的产生及其危害》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解环境问题的概念和分类。
掌握环境问题产生的原因，包括自然原因和人为原因。
了解不同类型环境问题带来的危害。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
提高学生收集、整理和分析资料的能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生的环境保护意识，激发学生对环境问题的关注和责任感。
引导学生树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点环境问题产生的原因。
主要环境问题的危害。
2、教学难点理解人类活动对环境问题产生的影响。
如何引导学生将环境保护意识转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法讲解环境问题的基本概念、分类、产生原因和危害，使学生对环境问题有初步的了解。
2、案例分析法通过实际的环境问题案例，引导学生分析其产生的原因和带来的危害，培养学生的分析能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流对环境问题的看法和想法，激发学生的思维和合作能力。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受环境问题的严重性。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些环境优美的图片和遭受严重污染的环境图片，形成鲜明对比，引发学生的兴趣和思考。
提问学生对这些图片的感受，引导学生关注环境问题。
2、知识讲解（20 分钟）环境问题的概念和分类讲解环境问题的定义：环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。
分类：按照环境问题的性质，分为环境污染和生态破坏两大类。
环境问题产生的原因自然原因：如火山爆发、地震、洪涝等自然灾害可能导致环境问题。
人为原因：人口增长过快，对资源的需求增加。
不合理的资源利用方式，如过度开采、浪费等。
产业活动排放大量废弃物，超过环境自净能力。
城市化和工业化进程加快，导致土地利用方式改变、生态破坏等。
3、案例分析（15 分钟）展示几个典型的环境问题案例，如雾霾、水污染、森林砍伐等。
地理《环境问题概述》教案)
地理《环境问题概述》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解环境问题的概念及分类；（2）掌握环境问题的产生原因及影响；（3）了解我国环境问题的现状及特点。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，分析环境问题的产生原因；（2）利用案例分析，了解环境问题对人类生产、生活的影响；（3）调查身边的环境问题，提出解决方案。
3. 情感态度价值观：（1）树立环保意识，认识到环境保护的重要性；（2）培养责任感，积极参与环境保护工作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）环境问题的概念及分类；（2）环境问题的产生原因及影响；（3）我国环境问题的现状及特点。
2. 教学难点：（1）环境问题的产生原因及影响；（2）我国环境问题的现状及特点。
三、教学过程1. 导入：（1）播放环境问题相关视频或图片，引导学生关注环境问题；（2）提问：“你们认为环境问题是什么？”、“环境问题对我们的生活有哪些影响？”2. 课堂讲解：（1）讲解环境问题的概念及分类；（2）分析环境问题的产生原因及影响；（3）介绍我国环境问题的现状及特点。
3. 案例分析：（1）选取典型案例，分析环境问题对人类生产、生活的影响；（2）引导学生讨论，提出解决方案。
4. 实践活动：（1）调查身边的环境问题；四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对环境问题概念、分类、产生原因及影响的掌握程度；2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，如分析问题、提出解决方案的能力；3. 实践活动：评价学生调查报告的质量，如数据收集、分析、解决方案的合理性。
五、课后作业1. 复习本节课内容，整理环境问题的概念、分类、产生原因及影响；3. 调查一位身边人的环保行为，总结其环保经验，分享给同学。
六、教学拓展1. 环境问题的国际视角：（1）介绍全球性环境问题，如气候变化、生物多样性丧失等；（2）探讨国际合作与环境保护的关系。
2. 环境保护法律法规：（1）介绍我国环境保护的相关法律法规；（2）分析法律法规在环境保护中的作用。
《环境问题的产生及其危害》 导学案
《环境问题的产生及其危害》导学案一、学习目标1、了解环境问题的概念和类型。
2、掌握环境问题产生的原因。
3、理解环境问题带来的危害。
4、培养关注环境问题、保护环境的意识。
二、知识梳理（一）环境问题的概念环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的不利影响。
（二）环境问题的类型1、按环境要素分（1）大气环境问题：如大气污染（雾霾、酸雨等）。
（2）水环境问题：如水体污染（河流、湖泊、海洋污染）、水资源短缺。
（3）土壤环境问题：如土壤污染、土地荒漠化。
2、按人类活动分（1）工业环境问题：如工业废气、废水、废渣排放造成的污染。
（2）农业环境问题：如农药、化肥过度使用导致的土壤和水体污染，以及过度开垦造成的土地退化。
（3）生活环境问题：如生活垃圾、生活污水排放等。
（三）环境问题产生的原因1、人口压力人口的快速增长对资源的需求不断增加，同时排放的废弃物也增多，超过了环境的承载能力。
2、资源的不合理利用（1）对自然资源的过度开发，如过度砍伐森林、过度开采矿产资源等，导致生态破坏。
（2）资源的浪费和低效利用，使得资源短缺问题日益严重。
3、片面追求经济增长一些地区和企业在发展经济时，只注重经济效益，忽视了环境保护。
4、科技水平的限制（1）现有的科技水平难以完全解决生产过程中产生的环境污染和生态破坏问题。
（2）一些新技术的应用也可能带来新的环境问题。
（四）环境问题的危害1、对生态系统的破坏（1）生物多样性减少：环境问题导致许多物种灭绝或濒临灭绝，破坏了生态平衡。
（2）生态系统失衡：如森林破坏导致水土流失、土地荒漠化，影响了生态系统的调节功能。
2、对人类健康的影响（1）直接危害：如空气污染导致呼吸道疾病，水污染引发肠胃疾病等。
（2）间接危害：通过食物链的传递，有害物质在人体内积累，引发慢性疾病。
3、对经济发展的制约（1）资源短缺：影响相关产业的发展，增加生产成本。
高中地理 第一章 环境与环境问题 第二节 环境问题的产生及其危害教学案 高二地理教学案
第二节境问题的产生及其危害环境问题及其产生的主要原因———————情景导入先思考——————思考探究：此漫画的主题可概括为什么？易产生哪一类环境问题和后果？提示：“枪下留情”或“滥捕滥杀”。
导致生物物种锐减和物种灭绝。
造成生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。
———————基础知识要记牢——————1．环境问题的概念指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。
2．环境问题的分类3.环境问题的成因(1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。
(2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。
———————重点难点掌握好——————结合人类与环境关系模式图，分析环境问题的产生原因。
该模式图说明了人类通过生产消费活动与环境发生关系，这种关系是相互作用、相互制约、相互转化的，即人类与环境的关系是既对立又统一的。
这种对立统一的关系图解如下：1．内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。
2．箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。
3．箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。
4．箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。
这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。
5．箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类影响，反过来作用于人类本身。
这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康甚至危及人类生存的环境问题。
[拓展提升]环境污染和生态破坏给人类带来的危害主要表现在：(1)威胁生态平衡。
环境污染与生态破坏，使生态系统的结构和功能失调，生态失衡，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁人类的生存与发展。
浙江专用高中地理第一章环境与环境问题第一节环境和环境问题的分类产生原因与危害学案
第1课时环境和环境问题的分类、产生原因与危害学考要求说出环境问题产生的主要原因及危害一、环境和环境问题概述1．环境的概念及分类(1)概念：环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。
(2)分类：环境按其属性可分为自然环境和社会环境。
①自然环境：如大气环境、水环境、土壤环境、生物环境等。
②社会环境：如生产环境、交通环境、城市环境等。
2．环境问题的概念及分类(1)概念：环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
(2)分类：环境问题分为原生环境问题和次生环境问题两类，次生环境问题是由人类活动引起的。
次生环境问题又分为环境污染和生态破坏两大类。
环境污染主要有水体污染、大气污染、固体废弃物污染和噪声污染等；生态破坏如森林毁灭、荒漠化、水土流失、草原退化和生物多样性减少等。
[特别提醒]环境问题与自然灾害的区别与联系自然灾害主要是由自然原因引起的，而自然原因和人为原因都会引起环境问题，自然灾害只是环境问题的一个方面。
二、环境问题产生的原因及危害1．工业生产排放到环境中的“三废”增加，超过了环境的自净能力，造成了部分资源枯竭和生态环境恶化。
2．人口急剧增长会干扰和破坏生态系统的良性循环，同时加剧环境污染。
3．科学技术的进步也会产生许多环境问题。
4．环境污染和生态破坏给人类带来的危害主要表现为威胁生态平衡；危害人类健康；制约经济和社会的可持续发展。
环境问题产生的原因及其危害1．环境问题产生的原因2.环境问题的危害读“PPE 怪圈图”及相关材料，回答下列问题。
材料 贫困、人口和环境之间形成一种互为因果的关系。
更确切地说，是指“生活贫困—人口增长—环境退化”的恶性循环。
因此PPE 怪圈在发展中国家，尤其是贫困地区具有普遍性，因此往往作为贫困地区贫困机制的一种理论模式。
(1)从①④线索入手，简述PPE 怪圈的形成原因。
(2)从③⑤线索入手，简述贫困与环境的相互关系。
地理《环境问题概述》教案)
地理《环境问题概述》教案第一章：环境问题的概念与分类一、教学目标：1. 理解环境问题的概念，认识环境问题的广泛性和重要性。
2. 掌握环境问题的分类，了解不同类型环境问题的特点。
二、教学内容：1. 环境问题的定义：解释环境问题的概念，强调环境问题对人类和地球的影响。
2. 环境问题的分类：介绍不同类型的环境问题，包括大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染、固体废物处理等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解环境问题的概念和分类。
2. 案例分析法：提供一些实际的环境问题案例，让学生分析其特点和影响。
四、教学评估：1. 课堂讨论：让学生参与课堂讨论，表达自己对环境问题的理解和看法。
第二章：环境问题的成因与影响一、教学目标：1. 理解环境问题的成因，认识人类活动对环境问题的贡献。
2. 了解环境问题的影响，包括对人类健康、生态系统和经济发展的影响。
二、教学内容：1. 环境问题的成因：分析人类活动与环境问题之间的关系，包括工业污染、农业污染、城市化等。
2. 环境问题的影响：探讨环境问题对人类健康、生态系统和经济发展的影响，提供相关数据和实例。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解环境问题的成因和影响。
2. 数据展示法：展示相关数据和图表，让学生更直观地了解环境问题的影响。
四、教学评估：1. 课堂讨论：让学生参与课堂讨论，分享自己对环境问题影响的理解。
第三章：环境问题的解决策略一、教学目标：1. 掌握环境问题的解决策略，认识不同策略的优缺点。
2. 思考环境问题解决的长远之道，提出自己的建议。
二、教学内容：1. 环境问题的解决策略：介绍不同环境问题的解决策略，包括regulations, technologies, public awareness 等。
2. 环境问题解决的长远之道：探讨可持续发展、绿色经济等长远解决环境问题的方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解环境问题的解决策略和长远之道。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论，提出自己的环境问题解决策略和建议。
《环境问题概述》教案
《环境问题概述》教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的定义、类型和产生的原因。
2. 使学生认识到环境问题对人类生活和可持续发展的影响。
3. 培养学生保护环境的意识和行动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的定义、类型、原因及其影响。
2. 教学难点：环境问题的深层次原因和解决策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的定义、类型、原因及其影响。
2. 案例分析法：分析具体环境问题案例，让学生深入理解环境问题的实质。
3. 讨论法：引导学生探讨环境问题的解决策略，培养学生的保护环境的意识。
四、教学准备1. 教材：《环境问题概述》相关章节。
2. 课件：环境问题的图片、案例等。
3. 视频资料：有关环境问题的视频。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示环境问题的图片，引导学生思考：这些图片反映了哪些环境问题？它们对我们的生活有什么影响？2. 讲授新课1. 讲解环境问题的定义：环境问题是指人类活动对自然环境造成的负面影响。
2. 介绍环境问题的类型：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染等。
3. 分析环境问题的原因：自然灾害、人类活动过度、科技进步等。
4. 讲解环境问题的影响：对人类健康、生态系统、经济发展等方面的影响。
3. 案例分析展示具体的环境问题案例，让学生深入了解环境问题的实质。
如：我国雾霾问题的原因和影响。
4. 课堂讨论引导学生探讨环境问题的解决策略，提出保护环境的建议。
如：减少污染物排放、发展清洁能源、提高环保意识等。
5. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调保护环境的重要性，引导学生从自身做起，积极参与环保行动。
6. 布置作业让学生课后调查身边的环境问题，并提出解决建议，以提高学生的环保意识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对环境问题的认识和解决策略的提出。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查他们对环境问题的理解和提出的解决建议的合理性。
环境保护教案环境问题的认识与解决方案
环境保护教案环境问题的认识与解决方案环境保护教案引言：地球是我们共同的家园，保护环境是人类的共同责任。
在现代社会，环境问题日益严重，给人类的生存和发展带来了巨大的压力和挑战。
为了使学生认识到环境问题的严重性，并培养他们的环境保护意识和解决问题的能力，本教案将围绕环境问题的认识与解决方案展开论述。
一、什么是环境问题1.1 环境问题的定义及分类环境问题是指与自然环境发生冲突，破坏自然生态平衡和人类生存环境，影响人类健康和社会经济可持续发展的各种问题。
环境问题可分为污染问题、资源问题和生态问题等。
1.2 环境问题的现状和影响通过数据和案例分析，让学生了解环境污染、资源匮乏和生态破坏对人类生活和社会经济发展的不利影响。
二、环境问题的原因分析2.1 人类活动导致的环境问题介绍工业发展、能源消耗、城市化进程以及人类生活方式等因素对环境造成的负面影响。
2.2 意识不足引发的环境问题引导学生思考人们对环境问题的认识和态度，分析人们环境意识不足所带来的后果。
三、如何解决环境问题3.1 环境保护的重要性通过数据和实例，让学生认识到环境保护对于人类生活和经济发展的重要性。
3.2 环境保护的基本原则介绍环境保护的基本原则，如预防为主、污染者付费、可持续发展等。
3.3 环境保护的具体措施分析各种环境问题的具体解决方案，如减少废气废水排放、加强可再生能源利用、推行低碳生活方式等。
四、个人行动与环境保护4.1 个人对环境问题的影响引导学生认识到个人生活和行为对环境的影响，如节约用水、垃圾分类、低碳出行等。
4.2 培养环境保护意识和行动通过教育活动和实践，激发学生的环境保护意识，培养他们参与到环境保护中的行动。
五、环境保护与社会责任5.1 公民责任和环境保护介绍公民对环境问题负有的责任，倡导积极参与环境保护行动。
5.2 政府与环境保护了解政府在环境保护方面的政策和行动，引导学生关注政府的环境保护工作。
结语：通过本教案的学习，学生将深刻认识到环境问题的严重性，并学会思考解决环境问题的方法和途径。
《环境问题及其危害》 导学案
《环境问题及其危害》导学案一、学习目标1、了解常见的环境问题类型，如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、生态破坏等。
2、理解各类环境问题产生的原因和机制。
3、认识环境问题对人类健康、经济发展和生态平衡造成的危害。
4、培养关注环境问题的意识，增强保护环境的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握主要环境问题的表现和成因。
（2）理解环境问题对人类和自然环境的危害。
2、难点（1）分析环境问题产生的复杂原因。
（2）探讨解决环境问题的有效途径和策略。
三、知识梳理（一）大气污染1、主要污染物（1）颗粒物：如灰尘、烟尘、PM25 等。
（2）有害气体：二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、挥发性有机物等。
2、来源（1）工业生产：如燃煤发电、钢铁、化工等行业排放大量废气。
（2）交通运输：汽车尾气是重要的污染源。
（3）生活炉灶和采暖锅炉：煤炭等燃料的燃烧。
3、危害（1）对人体健康的影响：引发呼吸道疾病、心血管疾病，甚至导致癌症。
（2）对气候的影响：导致酸雨的形成，影响全球气候。
（3）对生态系统的影响：损害植物生长，影响生态平衡。
（二）水污染1、主要污染物（1）化学污染物：如重金属、农药、化肥等。
（2）有机污染物：生活污水中的有机物、工业废水中的有机化合物。
2、来源（1）工业废水：未经处理或处理不达标的废水排放。
（2）农业污水：农药、化肥的流失。
（3）生活污水：居民日常生活产生的污水。
3、危害（1）影响饮用水安全，危害人体健康。
（2）破坏水生生态系统，导致水生生物死亡。
（3）影响农业灌溉，降低农产品质量。
（三）土壤污染1、主要污染物（1）重金属：如汞、镉、铅等。
（2）农药、化肥残留。
（3）工业废弃物：废渣、废水等。
2、来源（1）工业污染：工业“三废”的排放。
（2）农业污染：过度使用农药、化肥。
（3）生活垃圾污染：垃圾填埋和焚烧。
3、危害（1）影响农产品质量和产量，危害食品安全。
（2）通过食物链进入人体，损害人体健康。
环境问题的概念及分类、原因与危害学案
环境问题的概念及分类、原因与危害学案时1环境问题的概念及分类、产生的原因与危害[学习目标定位]1掌握环境问题的概念及其分类。
2了解环境问题产生的原因及给人类带的危害。
一、环境问题的概念及分类1．概念：是指由于人类活动或①自然原因使环境条发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
2．分类(1)依据：②产生原因。
(2)分类：原生环境问题、次生环境问题(环境污染和③生态破坏)。
思维活动1．环境问题就是环境污染吗？答案不是的；次生环境问题又分环境污染和生态破坏两大类。
二、环境问题产生的原因与危害1．环境问题产生的原因(1)④工业生产导致人类索取的资日益增多，排放到环境中的“三废”迅速增加，造成部分资⑤枯竭和生态环境恶化。
(2)⑥人口急剧膨胀对环境的冲击：生态系统的良性循环受到干扰和破坏；⑦环境污染加剧。
(3)科学技术的进步给人类带了许多的环境问题。
2．环境问题的危害：威胁⑧生态平衡、危害人类健康、直接制约⑨经济和社会经济发展。
思维活动2．电子垃圾带哪些环境问题？答案(1)电子垃圾含有由多种高科技材料合成的有毒物质，如镉、汞和铅等重金属，将成为生态的隐患。
(2)电子垃圾与其他家庭垃圾一起被焚烧时，会产生大量的二恶英，这种物质不仅污染空气、土壤和水体，还会威胁人类的健康。
探究点一环境问题的分类探究活动下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环境问题？并说出你的判断理由。
①火喷发造成的大气污染②不适当的农业灌溉引起的土地退化③地震破坏引起的水体污染④森林的乱砍滥伐、草原的过度放牧造成的荒漠化⑤捕杀动物造成动物种群减少答案①③属于原生环境问题，主要是由自然力或自然原因引起的环境问题；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的环境问题。
反思归纳原生环境问题和次生环境问题的区别和联系类型原生环境问题次生环境问题含义由自然界本身引起的，没有或很少有人为因素参与的环境问题由人类不适当的生产和消费活动引起的环境问题，是狭义的环境问题表现自然灾害地方病生态破坏环境污染举例地震、海啸、泥石流、台风、旱涝灾害等氟钙病、甲状腺肿大等森林破坏、水土流失、土地荒漠化、物种灭绝等大气、水、固体废弃物、噪声污染等相互联系两者很难截然分开。
《环境问题概述》教案
《环境问题概述》教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的定义、类型和严重性。
2. 使学生掌握环境问题的主要原因和影响因素。
3. 培养学生关爱环境、保护家园的意识。
二、教学内容1. 环境问题的定义与类型自然环境破坏生态环境破坏环境污染资源枯竭2. 环境问题的严重性生态环境恶化人类健康受损社会经济损失3. 环境问题的主要原因和影响因素人口增长与工业化科技进步与能源消耗政策失当与监管不力4. 我国环境问题的现状与挑战空气质量问题水资源问题土地资源问题生物多样性问题5. 环境保护的基本国策与举措生态文明理念环境保护法律法规环保行动计划与政策三、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的定义、类型、严重性、原因和影响因素等基本知识。
2. 案例分析法：分析我国环境问题的具体案例，让学生深入了解环境问题的现实状况。
3. 讨论法：组织学生讨论环境保护的措施和策略，培养学生的环保意识。
四、教学准备1. 教材：《环境问题概述》2. 课件：环境问题的图片、视频等素材3. 案例资料：我国环境问题的典型案例五、教学进程1. 导入新课：通过引入环境问题的具体案例，引发学生对环境问题的关注。
2. 讲解环境问题的定义、类型、严重性、原因和影响因素等基本知识。
3. 分析我国环境问题的现状与挑战，让学生深入了解环境问题的现实状况。
4. 讲解环境保护的基本国策与举措，培养学生关爱环境、保护家园的意识。
5. 组织学生讨论环境保护的措施和策略，让学生提出自己的建议。
6. 总结课堂内容，强调环境保护的重要性，鼓励学生从自身做起，积极参与环保行动。
六、教学活动设计1. 活动一：环境问题知识竞答目的：巩固学生对环境问题的基本知识。
方式：分组进行知识竞答，回答正确加分，回答错误不扣分。
准备：准备相关题目。
2. 活动二：案例分析目的：让学生深入了解我国环境问题的现实状况。
方式：分组讨论，每组分析一个环境问题案例，汇报分析结果。
准备：准备典型案例资料。
环境问题及其危害教案
环境问题及其危害教案介绍：环境问题是指在人类经济发展过程中所引起的破坏自然环境的各种问题。
这些环境问题不仅对我们的健康和生活质量造成严重的影响，还威胁着未来世代的生存和发展。
本教案旨在帮助学生了解环境问题的类型和其带来的危害，培养学生保护环境的意识和行动。
学习目标：1. 了解环境问题的定义和分类。
2. 分析环境问题对人类和生态系统的危害。
3. 提倡环保行为，培养保护环境的意识。
教学步骤：1. 导入（2分钟）向学生提问："你们了解什么是环境问题吗？环境问题对我们有什么样的影响？"2. 学习环境问题的定义和分类（10分钟）通过教师讲解和讨论，向学生介绍环境问题的定义和常见的分类，包括但不限于空气污染、水污染、土地退化、垃圾处理等。
引导学生思考每个环境问题背后存在的原因和影响。
3. 分析环境问题的危害（15分钟）分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个环境问题，然后列出该环境问题对人类和生态系统的可能危害和影响。
4. 分享和讨论（10分钟）每个小组向全班介绍他们所选择的环境问题以及其危害。
学生可以互相提问和讨论，并找到解决环境问题的方法。
5. 家庭作业（3分钟）要求学生在家中观察并记录可能存在的环境问题，并提出改善的建议。
6. 总结和反思（5分钟）教师和学生共同总结所学内容，强调保护环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中采取积极的环保行动。
教学扩展：- 可以邀请环保专家或志愿者组织代表来校园进行讲座，进一步深入了解环境问题和解决方案。
- 学生可以开展环境保护宣传活动，例如制作海报、举办演讲比赛或参与城市清洁行动等。
- 每学期定期开展环境保护主题班会，让学生分享自己在家庭作业中采取的环保行动，并根据实际情况调整教学计划。
【湘教版】选修六：1.2.1《环境问题的概念及分类、原因与危害》学案
课时1 环境问题的概念及分类、产生的原因与危害[学习目标定位] 1.掌握环境问题的概念及其分类。
2.了解环境问题产生的原因及给人类带来的危害。
一、环境问题的概念及分类1．概念：是指由于人类活动或①自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
2．分类(1)依据：②产生原因。
(2)分类：原生环境问题、次生环境问题(环境污染和③生态破坏)。
思维活动1．环境问题就是环境污染吗？答案不是的；次生环境问题又分环境污染和生态破坏两大类。
二、环境问题产生的原因与危害1．环境问题产生的原因(1)④工业生产导致人类索取的资源日益增多，排放到环境中的“三废”迅速增加，造成部分资源⑤枯竭和生态环境恶化。
(2)⑥人口急剧膨胀对环境的冲击：生态系统的良性循环受到干扰和破坏；⑦环境污染加剧。
(3)科学技术的进步给人类带来了许多的环境问题。
2．环境问题的危害：威胁⑧生态平衡、危害人类健康、直接制约⑨经济和社会经济发展。
思维活动2．电子垃圾带来哪些环境问题？答案(1)电子垃圾含有由多种高科技材料合成的有毒物质，如镉、汞和铅等重金属，将成为生态的隐患。
(2)电子垃圾与其他家庭垃圾一起被焚烧时，会产生大量的二恶英，这种物质不仅污染空气、土壤和水体，还会威胁人类的健康。
探究点一环境问题的分类探究活动下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环境问题？并说出你的判断理由。
①火山喷发造成的大气污染②不适当的农业灌溉引起的土地退化③地震破坏引起的水体污染④森林的乱砍滥伐、草原的过度放牧造成的荒漠化⑤捕杀动物造成动物种群减少答案①③属于原生环境问题，主要是由自然力或自然原因引起的环境问题；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的环境问题。
反思归纳A．河北的农作物遭受寒潮的袭击B．臭氧层出现空洞，从而危害人体健康C．我国因水旱灾害每年损失巨大D．某年春夏之交我国北方不少地区出现蝗虫灾害，农作物因此而减产答案 B解析A、C、D三项涉及的环境问题都是自然因素引起的，属原生环境问题。
学案2：1.3环境问题及其危害
第三节环境问题及其危害学习目标1.运用图文资料，说明环境问题产生的原因。
2.结合实例，说出环境问题产生的危害。
重点难点1.环境问题产生的原因2.环境问题的危害3.环境问题的产生机制知识梳理一、环境问题的产生1. 环境问题的产生机制（1）自然系统的正常运行机制自然环境是一个复杂的系统。
它由持续供给能量，物质能够从无机环境进入生命体，最终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的流动，同时自然环境能够通过来维持稳定。
（2）环境问题的产生机制人类从自然环境中获取，维持城市、农田等人类系统的运行。
人类系统运行产生的排入自然环境。
人类对自然环境的影响，在某些方面超过其能力，损害其功能，使自然环境偏离应有的稳定状态，从而发生、水污染、生态退化、全球变暖等各种环境问题。
2.环境问题的产生——影响因素（1）：人口数量增加，所需和增加。
（2）：人均资源消费量越高，对环境影响；区域差异显著。
（3）：一方面，技术越发达，人类对自然环境影响的程度；另一方面，通过研发环境友好技术，能够和从而降低对环境的负面影响。
二、环境问题的危害1.环境问题与自然环境的关系自然环境的服务功能下降，导致自然环境的服务功能失常，与加剧自然环境的服务功能降低，降低舒适感、审美体验等2.影响生活质量，危害人类健康。
（1）大气水固体废弃物和噪声等污染会直接损害人的和。
（例如人类排放的大气，大量细颗粒物等，在不利的气象条件下形成天气）（2）有些污染物质会残留或富集在农产品和工业产品中危害人类的（例如，DDT在环境中难降解，并通过在生物体内富集，最终危害人体健康）3.环境问题制约发展环境问题对生命财产造成损失，对自然环境的造成损害，进而制约社会经济发展。
（例如：许多贫困地区生态破坏发展经济，容易导致自然环境退化退化的环境反过来又制约经济的发展，构成贫困和环境退化的）合作探究【合作探究一】对比自然系统与人类系统1.在物质和能量的来源、流动方向、生物多样性等方面，自然系统和人类系统有什么不同？2.你认为哪种系统能维持稳定状态?请说明理由。
高二地理 环境问题的产生及其危害教案
第二节环境问题的产生及其危害1.了解环境问题的概念及分类。
2.环境问题产生的主要原因及危害。
(难点)3.当前人类面临的主要环境问题。
(重点)一、环境问题及其产生的主要原因1．环境问题的概念及其分类(1)概念：因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。
(2)分类分类原生环境问题次生环境问题含义由于自然环境本身变化引起的，没有或很少有人为因素的环境问题由人为因素造成的环境问题表现火山喷发、地震、台风、洪涝、干旱、海啸等环境问题环境污染：如酸雨污染、臭氧层破坏、全球气候变暖、城市垃圾污染生态破坏：如森林面积减少、水土流失、土地荒漠化、生物物种锐减(1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。
(2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。
1．3月14日，安徽阜阳发生4.3级地震，据统计阜阳受灾人口4.15万人，房屋倒塌155间，受损11 000间。
根据环境问题的分类，此次地震属于哪类环境问题？【提示】地震是自然现象所造成的环境问题，属于原生环境问题。
二、人类面临的主要环境问题及其危害1．环境污染(1)全球气候变暖①概念：地球低层大气和地表温度的上升。
②气温变化的特点：呈逐步上升趋势。
③原因：二氧化碳等温室气体的增加。
(2)酸雨污染①概念：pH值小于5.6的大气降水。
②三大酸雨区：欧洲、北美、中国。
③危害：使水体酸化，威胁鱼类和其他水生生物的生存，导致森林生产力下降，土壤酸度增加，腐蚀建筑物等。
(3)臭氧层破坏①概念：某些人工合成的化学物质，如氟氯烃，可以通过光化学作用耗损大气层中的臭氧。
②危害：会使过量的紫外线辐射到达地面，危害人体健康，增加患皮肤癌和白内障的危险，使野生生物、海洋浮游生物受到伤害，使部分鱼类和贝类等海洋生物难以生存。
2．生态破坏(1)生物物种锐减①原因：由于人类对野生生物的滥砍乱杀以及生态环境的污染和破坏。
地理《环境问题概述》教案)
地理《环境问题概述》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解环境问题的定义和分类；（2）掌握环境问题的产生原因和发展趋势；（3）了解我国主要的环境问题及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析环境问题的能力；（2）运用多媒体手段，增强学生对环境问题的直观认识；（3）开展小组讨论，提高学生合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱环境、保护自然的意识；（2）树立可持续发展观念；（3）增强社会责任感。
二、教学内容1. 环境问题的定义和分类（1）环境问题的概念：自然环境受到污染或破坏，影响人类生存和发展的问题；（2）环境问题的分类：大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染、固体废物污染等。
2. 环境问题的产生原因和发展趋势（1）产生原因：工业化和城市化、不合理开发利用资源、人口增长、科技进步等；（2）发展趋势：环境问题日益严重，影响范围扩大，全球性环境问题凸显。
三、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的定义、分类、产生原因和发展趋势；2. 教学难点：环境问题的产生原因和发展趋势的理解和分析。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解环境问题；2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，生动展示环境问题；3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注；2. 讲解环境问题的定义和分类，让学生了解环境问题的基本概念；3. 分析环境问题的产生原因和发展趋势，让学生深入了解环境问题；4. 运用案例分析法，让学生具体了解环境问题的实例；5. 开展小组讨论，让学生探讨解决环境问题的方法；6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对环境问题的定义、分类、产生原因和发展趋势的掌握程度；2. 过程与方法：评价学生在案例分析、小组讨论中的参与程度和分析问题的能力；3. 情感态度价值观：观察学生在课堂中的态度表现，评估其对环境保护的认识和可持续发展观念的树立。
《环境问题的产生及其危害》 导学案
《环境问题的产生及其危害》导学案一、学习目标1、了解环境问题的概念和类型。
2、掌握环境问题产生的原因。
3、理解环境问题带来的危害。
4、培养关注环境问题的意识，树立正确的环境观。
二、学习重难点1、重点（1）环境问题产生的原因。
（2）环境问题的危害表现。
2、难点（1）分析不同类型环境问题产生的深层次原因。
（2）理解环境问题危害的综合性和复杂性。
三、知识梳理（一）环境问题的概念环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了不利于人类的变化，以致影响人类的生产和生活，给人类带来灾害的现象。
（二）环境问题的类型1、按环境问题的性质分（1）环境污染问题：如大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染等。
（2）生态破坏问题：如水土流失、土地荒漠化、森林减少、生物多样性减少等。
2、按环境问题的影响范围分（1）全球性环境问题：如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等。
（2）区域性环境问题：如河流污染、湖泊富营养化等。
（三）环境问题产生的原因1、人口压力世界人口的快速增长，对资源的需求不断增加，给环境带来了巨大的压力。
人口增长导致对粮食、能源、水资源等的需求增加，从而加大了对自然资源的开采和利用，引发了一系列环境问题。
2、资源的不合理利用人类在开发和利用自然资源的过程中，存在着不合理的方式。
例如，过度开垦荒地导致土地荒漠化；过度砍伐森林造成水土流失和生物多样性减少；过度开采矿产资源导致资源枯竭和环境污染等。
3、片面追求经济增长一些国家和地区在发展经济的过程中，只注重经济增长的速度和数量，忽视了环境保护。
这种粗放型的经济增长方式往往以牺牲环境为代价，导致环境问题日益严重。
4、科技水平的限制目前的科技水平还无法完全解决一些环境问题，例如，对于一些新型污染物的处理还缺乏有效的技术手段；对于生态系统的恢复和重建技术还不够成熟等。
（四）环境问题的危害1、威胁生态平衡环境问题导致生态系统的结构和功能受到破坏，生态平衡被打破。
例如，森林减少会影响动植物的栖息地，导致生物多样性减少；水土流失会破坏土壤结构，影响土壤肥力，进而影响农业生产。
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环境问题的概念及分类、原因与危害学案
时1环境问题的概念及分类、产生的原因与危害
[学习目标定位]1掌握环境问题的概念及其分类。
2了解环境问题产生的原因及给人类带的危害。
一、环境问题的概念及分类
1．概念：是指由于人类活动或①自然原因使环境条发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
2．分类
(1)依据：②产生原因。
(2)分类：原生环境问题、次生环境问题(环境污染和③生态破坏)。
思维活动
1．环境问题就是环境污染吗？
答案不是的；次生环境问题又分环境污染和生态破坏两大类。
二、环境问题产生的原因与危害
1．环境问题产生的原因
(1)④工业生产导致人类索取的资日益增多，排放到环境中的“三废”迅速增加，造成部分资⑤枯竭和生态环境恶化。
(2)⑥人口急剧膨胀对环境的冲击：生态系统的良性循环受到干扰和破坏；⑦环境污染加剧。
(3)科学技术的进步给人类带了许多的环境问题。
2．环境问题的危害：威胁⑧生态平衡、危害人类健康、直接制约⑨经济和社会经济发展。
思维活动
2．电子垃圾带哪些环境问题？
答案(1)电子垃圾含有由多种高科技材料合成的有毒物质，如镉、汞和铅等重金属，将成为生态的隐患。
(2)电子垃圾与其他家庭垃圾一起被焚烧时，会产生大量的二恶英，这种物质不仅污染空气、土壤和水体，还会威胁人类的健康。
探究点一环境问题的分类
探究活动下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环境问题？并说出你的判断理由。
①火喷发造成的大气污染②不适当的农业灌溉引起的土地退化③地震破坏引起的水体污染④森林的乱砍滥伐、草原的过度放牧造成的荒漠化⑤捕杀动物造成动物种群减少
答案①③属于原生环境问题，主要是由自然力或自然原因引起的环境问题；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的环境问题。
反思归纳原生环境问题和次生环境问题的区别和联系
类型原生环境问题次生环境问题
含义由自然界本身引起的，没有或很少有人为因素参与的环境问题由人类不适当的生产和消费活动引起的环境问题，是狭义的环境问题表现自然灾害地方病生态破坏环境污染
举例地震、海啸、泥石流、台风、旱涝灾害等氟钙病、甲状腺肿大等森林破坏、水土流失、土地荒漠化、物种灭绝等大气、水、固体废弃物、噪声污染等
相互联系两者很难截然分开。
它们之间相互影响、相互作用，彼此叠加，形成“复合效应”，进而使环境问题变得更加复杂
迁移应用1 下列现象中，不属于原生环境问题的是()
A．河北的农作物遭受寒潮的袭击
B．臭氧层出现空洞，从而危害人体健康
．我国因水旱灾害每年损失巨大
D．某年春夏之交我国北方不少地区出现蝗虫灾害，农作物因此而减产
答案 B
解析A、、D三项涉及的环境问题都是自然因素引起的，属原生环境问题。
B项臭氧层出现空洞是人们生产、生活中大量使用冰箱、空调等制冷设备释放氟氯烃化合物破坏臭氧层造成的。
臭氧层遭破坏使到达地面的紫外线增多，影响人体健康，属于次生环境问题。
探究点二环境问题产生的原因
探究活动下图表示在某些地区的相互关联现象。
下列各项是其中的一些中间环节，按因果关系将图中的代码分别填入各项前的括号内。
(每个代码限填一次)①()生态条恶化
②()劳动生产率低，需要增加劳动力
③()将森林开辟为耕地，以增加粮食生产
④()土地生产力下降
⑤()人均资减少
⑥()当前的生存需要压倒长远的环境保护
⑦()社会保险不完善，需要多养育子女以保证老有所养
⑧()人均收入减少
⑨()教育落后，环境意识薄弱
⑩()对资环境的压力增大
答案①i或②a或b③e或f④或i⑤或d⑥g或h⑦b或a⑧d或⑨h或g⑩f或e
反思归纳环境问题产生的原因
环境问题的产生，既有自然原因，也有人为原因。
大多数环境问题是由人为因素引起的，是由经济、社会发展与环境的关系不协调而引起的。
影响因素对环境的影响原因
工业生产①资的大量开发利用破坏自然生态②产生化学物质污染大气、水、土壤和生物③产生废弃物占用土地，污染环境①向自然环境索取的资增多，超过环境的供给能力②排放到环境中的“三废”增加，超过环境的自净能力
人口高速增长①生态系统的良性循环受到干扰和破坏
②环境污染加剧①对资的需求量增加
②排放的废弃物增多
科学技术进步①军事武器的破坏力大幅度提高
②大量动物资濒临灭绝
③威胁人类健康①火药和核能的开发
②捕猎工具的改进
③电子垃圾
迁移应用2 下图中四组箭头反映人与环境关系的几个过程。
据此完成(1)～(2)题。
(1)人类乱采滥用自然资属于图中哪个过程的过失行为()
A．①B．②
．③D．④
(2)近年的夏秋季节，在港澳沿海水域发生了历史上罕见的赤潮，导致大量的海洋生物死亡。
其根本原因属于图中哪一过程的过失行为()
A．①B．②
．③D．④
答案(1)(2)D
解析第(1)题，乱采滥用自然资属于人类向环境索取资的行为过程，选项。
第(2)题，赤潮是由人类在工农业生产和生活中向海水中排放大量含磷、氮的废水导致的。
读下列图片，完成1～4题。
1．四幅图片描述的地理事象产生的环境问题属于原生环境问题的是()
A．①B．②．③D．④
2．四幅图片描述的地理事象会导致物种多样性减少的是() A．①B．②．③D．④
3．四幅图片描述的地理事象带的环境问题是由科学技术进步造成的是()
A．①B．②．③D．④
4．四幅图片描述的地理事象会导致沿海低地减少的是()
A．①B．②．③D．④
答案1A23D4B
解析第1、2题，①地震是自然力，它引发的环境问题是原生环境问题；②大气污染是工业生产中的废气；③滥捕滥杀导致物种减少甚至灭绝；④计算机显示器等是电子垃圾。
它们带的环境问题都是人类活动带的环境问题，属于次生环境问题。
第3题，计算机显示器等是淘汰的电子产品形成的垃圾，属于科学技术进步带的环境问题。
第4题，工厂的烟囱不仅排放废气，还排放大量的二氧化碳等温室气体，将使大气的温室效应增强，全球气候变暖，进而导致海平面升高、沿海低地淹没。
．根据相关材料，完成下列问题。
材料田纳西河流域位于美国东南部，气候温暖湿润，清水秀，森林繁茂。
19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用强度加大(图1)，致使环境恶化，水旱灾害频发。
生产成本不断攀升。
到20世纪30年代初，该流域人均年收入只及美国平均水平的4%。
1932年开始，在
田纳西河管理局的统一协调和严格管理下，实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发(图2)，实现了全流域水电、火电、核电并网供电，合理利用土地，治理污染，改善水质，发展旅游业等。
到20世纪80年代，该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。
(1)将下列地理事象填入图1中的适当位置()
①乱开滥采②扩大种植面积③高强度利用耕地④以木炭为燃料⑤大量排出含S2的废气
(2)分析图1，说明田纳西河流域早期开发利用将带哪些环境问题？
(3)导致田纳西河流域早期出现这些环境问题的根本原因是什么？
答案(1)自上而下依次是②(③)、③(②)、①、④(⑤)、⑤(④)
(2)植被破坏、水土流失、酸雨、生物多样性减少等。
(3)人口激增。
解析寻找关键词和明确某项人类活动的过程是正确回答关联图式问题的前提；分析某地开发过程中产生的环境问题应从当地的自然环境(地形、气候、植被、土壤等)和人类活动方式进行分析；环境问题主要是由经济、社会发展与环境的关系不协调引起的，而这种不协调关系出现的根本原因是人口对环境的压力。
第(1)题，“乱开滥采”中的“开”和“采”是关键词，应当与“采矿”有关；“扩大种植面积”和“高强度利用耕地”应当与种植业(种植棉花)有关；“炼铜”需要“以木炭为燃料”，并“大量排出含S2的废气”。
第(2)题，扩大耕地面积和以木炭为
燃料将破坏植被；乱开滥采将使土壤抗侵蚀能力降低，并破坏植被；大量排出含S2的废气将形成酸雨；高强度利用耕地将导致土壤肥力下降，抗侵蚀能力下降；图2说明流域内有大量的地，植被破坏后其保持水土、涵养水的能力将丧失。
第(3)题，材料中已经说明“从19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用强度加大”。